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圆环的面积教学目标：1．使学生认识圆环，掌握圆环面积的计算方法。
2．培养学生的动手操作能力、观察能力和想象能力，建立初步的空间观念。
培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
3．培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
教学重点：掌握圆环面积的计算方法并利用这一模型解决实际问题。
教学难点：理解圆环的形成过程，形成圆环的空间观念。
教学过程：1．创情境，引出新知。
为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的模式，让学生体会到数学学习的快乐，我利用学牛喜欢的打靶游戏创设情境、抛山疑问，从而引山课题。
上课开始，问学生：玩过打靶游戏吗?如果让你们现在来玩这个游戏，你最想让飞镖掷入镖靶的哪个位置?说说你的理由。
如果运气不太好，掷入不了中间10分的位置，你还希望掷入哪个位置?你最不希望掷入哪个位置?接着课件抽象山圆环图，引山课题：指出像这样的两个圆之间的部分，在数学上我们把它叫做“圆环”。
同时追问：看到这个图形，你最先想到学过的哪个平面图形?这个图形有什么特点?生活中还有什么物体是圆环形状的物体?引导学生联系实际，找生活中的圆环。
2．突出主体，探究新知。
用准备好的纸、笔和圆规等—厂具让学生尝试着动手操作，剪一个圆环。
操作要求：剪之前想想要先画什么，再画什么?然后剪山图形。
剪完后，小组内说说自己是怎么剪山圆环的；展示作品并指名学生上台介绍自己的剪法。
课件配合演示剪的过程：先剪一个大圆，再在大圆内同圆心剪去一个小圆。
并认识圆环各部分的名称。
(课件同步演示各部分名称)(2)合作交流，探究算法。
出示例2解读题目。
①题目告诉了什么?要求什么?②圆环的面积怎么求?学生先独立解答，再与同桌交流是怎么想的，怎样列式计算。
然后汇报结果。
(3)综合练习，学以致用。
①某工厂生产一种环形垫片，内圆半径是4厘米，外圆半径是5厘米，求这个垫片的面积。
②一个圆形环岛的直径是50米，中间是一个直径10米的水池，其他地方是草坪，草坪的面积是多少平方米?③一个圆形花圃的半径是4米，花圃的外面筑了一条宽2米的环形小路。
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1第6课时 学会购物【教学目标】1.结合购物问题，经历了解信息、制定购物方案和跟定购物方案和根据现实情况制定购物计划的过程。
2.能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。
3.丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。
【教学重点】能根据实际情况制定合理的购物方案。
【教学难点】能表达制定购物方案的过程和结果。
【教学过程】 一、导入师：在我们平时购买东西时，经常遇到许多数学问题，如应找多少钱，给售货员钱后，应找回多少元等。
前几天，老师的一个朋友，在购物时，碰到了意见“奇怪”的事情，用85元钱买了一件标价为100元的毛衣。
你能猜到是怎么回事吗？二、自主探究，解决问题。
学生可能有不同猜测，如： 毛衣有毛病了。
售货员算错了。
是打折促销吧。
学生说不出打折，教师介绍。
师：对了，是打折促销。
没当过年、过节或换的时候，商场经常搞一些促销活动，你了解到哪些信息？ 学生说各种商品名称、价钱和“好消息”的内容。
师：请你们解释一下“好消息”的意思。
“下列商品”指什么？ 生1：给出的商品。
生2：只有这些商品。
师：“购买1000元商品，奖100元”是什么意思？生1：买的所有商品的价格够1000元，就返还100元。
生2：购买1000元的商品，就少要100元。
生3：买1000元的商品，只要900元。
只要学生说的对，就给予肯定。
如果学生说，买够1000元的商品，就给100元的购物券。
教师可肯定有些商家是这样做的，但这个“好消息”中没有明确是给奖券。
师：亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话。
请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购买最合适？学生制定方案。
教师巡视时，了解学生制定方案的情况，知道有困难的同学。
师：谁来说一说自己制定的方案？ 学生可能会有不同的方案：买135元的电话机和860元的手机。
因为135元的电话便宜，两样菜花995元。
冀教版三年级上册数学教学工作计划教学目标：1.学习认识0-100之间的数字，能够正确读写并比较大小；2.学会使用加法和减法运算符进行简单的数学计算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；4.培养学生的数学兴趣和学习习惯。
教学内容：1.数字0-100的认识与读写；2.加法和减法的基本概念和运算规则；3.数字大小的比较和排序；4.运算符的使用和运算法则。
教学方法：1.情境教学法：通过生活中的实际情境引导学生学习和掌握数学知识；2.游戏教学法：通过游戏形式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性；3.合作学习法：通过小组合作的方式进行数学问题的解决，培养学生的团队合作精神。
教学过程：第一课：认识数字0-201.利用实物和图片展示数字0-20，让学生认识并读写这些数字；2.通过游戏的方式巩固学生对数字0-20的认识，如数字翻牌游戏、数字抓阄游戏等；3.给学生出示一些数字卡片，让他们按照大小顺序排列。
第二课：认识数字21-501.利用实物和图片展示数字21-50，让学生认识并读写这些数字；2.通过游戏的方式巩固学生对数字21-50的认识，如数字接龙游戏、数字填空游戏等；3.给学生出示一些数字卡片，让他们按照大小顺序排列。
第三课：认识数字51-1001.利用实物和图片展示数字51-100，让学生认识并读写这些数字；2.通过游戏的方式巩固学生对数字51-100的认识，如数字拼图游戏、数字接龙游戏等；3.给学生出示一些数字卡片，让他们按照大小顺序排列。
第四课：加法的概念和运算法则1.通过实物和图片展示加法的概念和运算法则；2.利用游戏的方式让学生进行简单的加法运算，如抢答游戏、口算比赛等；3.给学生出一些加法题目，让他们用加法运算符进行计算。
第五课：减法的概念和运算法则1.通过实物和图片展示减法的概念和运算法则；2.利用游戏的方式让学生进行简单的减法运算，如抢答游戏、口算比赛等；3.给学生出一些减法题目，让他们用减法运算符进行计算。
教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版一、教学目标1. 让学生掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 估算的意义和方法2. 估算在生活中的应用3. 估算题目的解答方法三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出估算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解估算的意义和方法，让学生了解估算的重要性。
3. 案例分析：分析几个估算的案例，让学生了解估算在生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行估算练习，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。
5. 总结提升：总结估算的方法和技巧，让学生能够熟练运用估算解决实际问题。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的合作学习能力和实践操作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。
六、作业布置1. 请学生运用估算方法解决生活中的实际问题，并记录下来。
2. 请学生预习下一课时的内容，为课堂学习做好准备。
七、板书设计1. 课题：解决问题策略—估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点、难点5. 教学过程6. 教学反思7. 作业布置八、教学评价1. 学生能够掌握估算的方法，并能够运用估算解决实际问题。
2. 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出良好的合作学习能力和实践操作能力。
3. 学生能够完成作业，并能够预习下一课时的内容。
重点关注的细节是教学过程，因为它是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对估算方法的理解和应用能力的培养。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程：1. 导入- 通过一个生活实例，例如估算购物时的总价，引出估算的概念。
解决问题
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第50、51页。
教学目标：
1．经历与同伴合作解决问题和交流讨论的过程。
2．能灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。
3．进一步体验合作在生活中的广泛应用，丰富用数学解决问题的活动经验。
教学过程：
1、师生谈话，引出玩碰碰车的问题。
准备出备学案，按照备学案上的情境图完成方案的设计。
先独立完成，要综合考虑多种因素如：节约用钱、安全玩的开心等问题，给予学生思考和交流的时间。
2、安排客人用餐的这道题相对来说更开放些，不论学生怎样安排，合理即可。
比较合适的方案：
10张八人桌和2张六人桌更合理些。
3、第三题的怎样买最省钱，先让学生弄清楚给出的各个条件，理解“最省钱”的含义，明白题意
后再试做，找准解决问题需要哪个条件，给学生足够的思考时间，再全班交流。
4、供有余力的学生选作。
5、上机完成e百分相应的练习题。
第六课时一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材28～29页一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。
情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。
重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。
难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言回答。
师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。
课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。
学生观察。
师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。
师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。
（板书：一个数乘末尾有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。
师：回答非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用200×3=600，用60×3=180，再把600+180=780（箱）。
周长执教者教学内容教材分析 《周长》是上海市九年义务教育课本三年级数学的内容。
在此之前教材系统编排了线段、长度单位、简单平面图形认识以及长方形、正方形的面积等相关知识内容。
本单元的主要内容为“周长”和“长方形、正方形的周长”，教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，意图在发挥这些素材作用的同时引导学生在现实世界中直观地积累“周长”的经验，在观察、操作、有条理的思考和推理、交流活动中探索长方形、正方形的周长计算方法及周长相等的图形，面积不一定相等。
本课时的教材内容设计意在借助生活中的实例，引导学生在观察、操作等直接感知活动中认识周长的含义，并以已有的直接经验为基础，根据给定的图形去数一数、量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下一课时探索长方形、正方形的周长计算方法做准备，也为今后学习立体几何中棱长总和等知识做好孕伏，对于小学生进一步认识图形，发展空间观念有着重要作用。
学情分析三年级的学生具有好奇心强和好动的天性，对新鲜事物充满求知欲，教师应根据学生的年龄特点和心理特点，利用当前先进的媒体教学技术，刺激学生的感官神经，让学生身临其竟境地观察、感知、感悟，在获得直观经验的同时发展空间观念。
在本课学习之前，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，并能求长方形、正方形的面积；已经具备三角形的分类、线段的长度测量等知识和经验，并能初步区分“面积”和“长度”，而“周长”概念是学生第一次接触，又受面积概念的干扰，在理解上可能会出现一定的困难。
教学目标1.经历探索周长概念的过程，初步认识周长的含义，能准确指出图形的周长，会计算简单图形的周长。
2.经历描一描、指一指等操作活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念，能用不同的方法解决问题。
3.通过对周长测量方法的探究，体验和感悟解题策略的重要性，培养学生的探究能力和创新精神。
4.在解决与周长相关的实际问题中感知周长与实际生活的密切联系，树立应用意识。
很多家长都在为自己孩子的数学学习而发愁，作为一名数学教师，我也深深体会到了这个问题。
为了提高孩子们的数学水平，我在教学过程中采用了冀教版三年级上册数学全册课堂教案，得到了很好的效果。
我对比了一下不同版本的数学教材，冀教版的数学教材更符合小学生的学习习惯和认知能力，更加贴近生活，更具有可操作性。
根据教材内容，我制定了一系列课堂教案，针对每个知识点我都有比较详细的讲解和练习题，确保孩子们能做到全面掌握每个知识点。
在教学方式上，我更加注重在引导学生主动思考的基础之上，进行理性思考和积极思考能力的培养。
例如，在讲解几何图形的形状，我会让学生们伸手摸一摸自己的桌子，熟练掌握方形、圆形、三角形等不同几何图形的辨认，进行形状组合的拓展练习，从而深入理解几何图形知识点。
我鼓励孩子们勇于提问、勇于表达自己的想法。
在讲解时，我会让学生们通过观察、思考提出问题，采用多媒体课件、小组讨论、实物操练等多种方案来引导学生在课堂上表达自己的独特见解。
这种互动式的教育方式，可以帮助孩子们快速理解知识点，提高他们的表达能力和思维能力。
总体来说，冀教版三年级上册数学全册课堂教案让我教学更加深入与全面，实现了教学质量一年优一年。
同时，我也希望大家能够更
多地关注小学数学教育，让孩子们从小就能展现出自己的数学潜力，成为更加优秀的人才。
两位数除以一位数有余数的除法
教材：冀教版小学数学三年级上册
单元：四乘除法
课题：两位数除以一位数有余数的除法
板块：教学设计——教案
教学目标：
1.结合皮球装盒问题，经历探索两位数除以一位数有余数的计算方法过程。
2.培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3.能与他人交流自己解决和思考问题的过程，体会教学计算和实际生活的联
系。
重难点分析：
教学重点：
理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤及商和余数的书写位置。
教学难点：
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理，被除数个位上的数除完后还有剩余（要小于除数），那么，剩余的数就是余数。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
教学过程设计说明一、复习回顾
（一）幻灯片出示两道除法练习
8÷4，16÷5，
点两名学生板演，其余的学生在课堂练习本上做。
最后公布答案。
（二）幻灯片出示内容：
口算：
42÷2 6÷2
点两个学生分别说出每一题的口算过程。
（三）师：这节课我们继续来学习笔算的方法。
（幻灯片出示课题：两位数除以一位数有余数的除法）
二、探索新知
（一）师生谈话，引出幼儿园把82个皮球装盒的事情，提出每6个装一盒需要多少个盒子的问题。
（二）先让学生试着做一做，教师注意巡视指导。
交流时，让学生说一说计算中遇到了什么问题，使学生知道“82除以6”的计算结果有余数。
然后结合生活经验，讨论需要几个盒子，使学生理解剩下的4个也要用一个盒子。
明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序要从被除数的高位除起。
被除数十位上
回顾旧知，引入新知。
经过探索，学会两位数除以一位数有余数除法的计算方法。
的8表示8个十，8个十除以6商1个十，要
在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写1。
用除数6去乘1个十，积是6个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在82十位的下面。
8减6得2，表示十位上的数还剩2个十，个位上还有2，要落下来继续除。
22除以6得3，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写3，再用除数6去乘3，积是18，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
22减18得4，在余数的位置上写4，表示个位上的数剩下4个，4就是余数。
计算过程结束。
（三）提出“每8个装一盒，需要几个盒子”这个问题，让学生试着算一算。
根据学生试算的情况，重点帮助学生理解商的个位为什么要写0。
（个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0来占位。
）
（四）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？被除数个位上的数除完后还有剩余为什么要小于除数，余数还能不能再除？（小组讨论）
三、巩固练习
（一）完成第47页下面的“试一试”。
（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。
让学生独立思考，用竖式计算。
交流时，重点
在解决问题的过程中，提醒学生要注意些什么问题。
让学生养成独立思考的习惯，掌握算法。
使学生了解剩余的一个皮球，不够再分给一个班，所以，最多可以分给九个班。
（二）练一练。
1.幻灯片出示P47练一练第1题内容，让学生解答两个问题，集体通过幻灯片订正答案，再引导学生提出其他数学问题。
2.幻灯片出示P47练一练第2题内容，让学生用竖式计算。
交流时重点了解学生竖式的书写和计算结果是否正确。
通过幻灯片集体订正答案。
3.幻灯片出示P47练一练第3题内容，要求学生读题，弄懂题意，然后自己解答。
最后通过幻灯片集体订正答案。
