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数学阶段性小结_少先队阶段性工作总结数学阶段性小结在这个阶段，我主要学习了数学的基础知识，包括整数、有理数、代数和几何等内容。
通过这段时间的学习，我对数学有了更深入的理解，并且能够独立完成一些简单的数学运算和问题解答。
在整数和有理数的学习中，我学会了整数的加减乘除运算，掌握了有理数的表示方法和运算规则。
我还学习了整数和有理数在实际问题中的应用，例如在温度计、海拔高度、货币兑换等方面的运用。
通过这些实际问题的学习，我能够灵活运用整数和有理数的概念和运算规则解决一些实际问题。
在代数的学习中，我学习了多项式的加减乘除运算，并且学会了使用配方法、分配法则等进行多项式的因式分解和展开。
我还学习了一元一次方程和一元一次不等式的解法，并且学会了应用方程和不等式解决一些实际问题。
通过这些学习，我能够通过数学运算解决一些实际问题，并且能够理解和解释数学的应用意义。
在几何的学习中，我学习了平面几何和立体几何的基础知识，包括点、线、面的概念以及图形的性质和刻画方法。
我还学习了三角形和四边形的性质和计算公式，并且学会了应用这些公式计算图形的面积和周长。
通过这些学习，我了解了几何的基本概念和性质，并且能够进行一些简单的图形计算和推理。
在这个阶段，我还养成了良好的学习习惯，坚持课后复习和做习题，提高了自己的数学能力。
我还参加了数学竞赛，通过竞赛的经验，我学会了更高效地思考和解决数学问题。
我还通过和同学的讨论和合作，互相学习和进步。
这个阶段的数学学习使我对数学的兴趣更加浓厚，并且对数学的基础知识和运算规则有了深入的理解。
我相信通过不断努力和学习，我的数学能力会不断提高，我也会在数学的道路上走得更远。
创新校内少先队工作方案# 创新校内少先队工作方案## 引言少先队是我国基础教育中重要的组织形式，对于培养学生的爱国主义情感、集体主义观念、社会责任感等具有重要作用。
然而，随着社会的快速发展和学生对于多元化、创新性的需求增长，传统的少先队工作方式已经不能完全满足他们的需求。
因此，为了更好地适应时代的发展，我们需要创新校内少先队工作方案。
## 一、培养创新精神和能力作为未来社会的建设者，学生需要具备创新精神和创新能力。
在校内少先队工作中，我们可以通过以下方式培养学生的创新意识：1. 鼓励学生提出问题并解决问题的能力。
比如，在每周的少先队集会中，可以设立一个问题提问环节，鼓励学生提出生活中遇到的问题，然后在集会结束后组织学生进行讨论和解决。
2. 通过创新实践活动给学生提供创新的机会。
比如，组织创客活动，引导学生利用现有资源和技术进行创新设计；开展科技创新竞赛，鼓励学生展示自己的科技创新成果。
3. 建立创新平台，提供资源支持。
学校可以设立创新实验室，配备各类创新媒体和工具，为学生提供创新的场所和资源支持。
## 二、促进学生全面发展除了培养创新精神和能力，校内少先队工作还应该注重学生的全面发展。
以下是一些方法和措施：1. 扩大少先队活动的覆盖面。
除了与学校教育教学活动相结合的集会和活动外，可以组织学生参加社区服务、实践活动等，增加学生的社会经验和实践能力。
2. 引入志愿服务活动。
通过组织学生参与志愿服务活动，培养他们的社会责任感和同情心，增强团队合作能力。
3. 加强体育锻炼和健康教育。
体育活动是少先队工作中不可或缺的一部分，可以组织学生参加运动比赛、户外拓展等，同时开展健康教育活动，提高学生的身体素质和健康意识。
## 三、建立自治机制和团队合作意识校内少先队工作应该鼓励学生主动参与并承担一定的责任，培养学生的自治能力和团队合作意识。
1. 建立少先队自治机制。
在少先队工作中，可以设置少先队委员会，由学生自行选举产生，并分工合作，负责组织和实施各项工作。
少先队工作创新举措少先队作为中国共青团的组织之一，在充分发挥少年儿童积极性的同时，也在不断推动工作创新，以适应时代的发展和少年儿童的需求。
本文将从少先队工作的创新举措角度，探讨少先队组织在教育、活动、组织管理等方面的创新。
少先队工作的创新举措首先体现在教育方面。
少先队组织不仅注重对少年儿童的道德教育，还注重培养少年儿童的创新思维和实践能力。
在教育方法上，少先队组织引入了情景教育、体验式教育等新的教育形式，通过组织丰富多样的活动，激发少年儿童的学习兴趣和创新能力。
同时，少先队组织还积极推动信息技术与教育的融合，利用互联网和多媒体手段，为少年儿童提供更广阔的学习资源和交流平台。
少先队工作的创新举措还体现在活动方面。
传统的少先队活动主要以集体活动为主，如集会、集体游戏等。
而现在，少先队组织开始注重个性化、多样化的活动设计。
例如，引入项目制活动，让少年儿童自主选择感兴趣的项目，并组织他们进行团队合作和实践探究。
此外，少先队组织还通过开展社会实践、志愿服务等活动，培养少年儿童的社会责任感和公民意识。
少先队工作的创新举措还体现在组织管理方面。
少先队组织积极探索基于互联网技术的组织管理模式，通过建立少先队员信息化管理系统，实现对少先队员信息的全面管理和统计分析。
这不仅提高了组织管理的效率，还为少先队组织提供了更多的数据支持，便于制定更科学、更有针对性的工作计划。
同时，少先队组织还建立了一套完善的培训体系，定期组织各类培训班和研讨会，提升少先队工作干部的专业素养和管理能力。
除了教育、活动、组织管理方面的创新举措，少先队组织还在其他方面进行了积极探索。
例如，少先队组织注重与学校、家庭的紧密合作，形成教育共同体，共同关注和培养少年儿童的全面发展。
同时，少先队组织还注重少年儿童的权益保护，积极参与相关法律法规的制定和宣传，为少年儿童提供更加安全、健康的成长环境。
少先队工作的创新举措在教育、活动、组织管理等方面得到了充分体现。
黑龙江教育·教育与教学2023 . 4特别喜欢电影《夏洛特烦恼》里的一个场景：马冬梅喜欢向日葵花，她说看着好看，熟了还可以吃。
向日葵绽放笑脸，追逐太阳，总是积极地向上生长，成熟后，还能贡献给人们鲜美的瓜子，真是一生都在发挥光和热。
随着社会的进步，信息化时代带给我们无尽的挑战，也带给人们更多的焦虑和困惑。
作为一名教师，特别是基础教育工作者，我们的适时启蒙、引导、纠正，让学生从小有一个正确的世界观、人生观，是首要工作。
学生的成长离不开班集体，一个班集体首先要团结向上，积极进取，激流勇进。
像向日葵一样，开放时绚丽多彩，成熟后为人为己，成为对社会有用的人。
今天我就谈谈班级管理的加减乘除法。
一、人人有事做，事事有人做，培养助手做加法，事事包揽做减法看过一个报道：一个班级的所有学生都被老师安排上了官职，评论自然是褒贬不一，但支持的人占了多数。
也听过李镇西教授的讲座：老师要善于做哑巴，你不说，让学生多说；老师要善于做懒汉，你做得少，学生自然就做的多了。
更是听过魏书生先生的讲座，印象最深的是让班级内人人有事做，事事有人做，这一点我在每一届学生中都能运用自如，既锻炼了学生，又能帮助老师分担班内事务，何乐而不为呢？如果老师事事包揽，就如同减法一样。
刚入学时，由于学生程度参差不齐，当务之急是选优秀代表，树立典型，发挥榜样示范作用，也让每个学生快速融入班集体，找到自己的位置，建立我为班级，班级有我的小主人公意识。
一批小班长就这样诞生了：每项班长都选五个，每人只负责一天的工作，这样就会有更多的学生参与进来，也会有更多的学生得到锻炼。
认字多的学生担任读书小班长，养成良好的读书习惯；声音大、有组织能力的学生担任纪律小班长；卫生好的学生担任劳动小班长，和同学一起争做班级小卫士；细心、有电脑基础的学生负责每天多媒体的开关；勤快、肯吃苦的学生负责班级的取水和牛奶发放工作。
在工作中，每个学生都找到了自我，也在相互的接触磨合中，培养了积极面对，主动寻求解决方案的能力。
“加法”“减法”“乘法”一起做作者：雷杰能来源：《江西教育A》2021年第11期9月19日—21日是中秋假期，为防止校外培训机构违规开课死灰复燃，南昌市“双减”工作领导小组办公室组织力量对部分校外培训机构开展突击检查，各县（区）教育行政部门也积极配合、主动作为，合力治理学科类校外培训机构违规补课行为。
暗访督查人员实地突击检查了全市130余家校外培训机构，对违规办培训保持高压势态。
南昌市“双减”工作正在向纵深推进，并将打持久战。
下一步，南昌市将定期开展校外培训机构督查，通过高频次联合执法，确保“双减”政策落到实处，为全市广大青少年健康成长营造良好环境。
高位推动学业负担做“减法”王翊如是南昌市育新学校初三学生。
今年秋季开学后，以前父母为她报的补习班都被取消了，她很开心：“以前我每天都要做很多题目，没什么时间去做自己想做的事，每天都觉得非常累。
新学期开学后，我感觉比以前轻松了许多，上课的效率也提高了很多。
”这是南昌市“双减”工作取得成效的一个缩影。
“双减”政策出台后，南昌市委、市政府及时召开市委常委会、市政府常务会，听取专题汇报，组建由市委副书记担任组长的“双减”工作领导小组，制定《南昌市民办教育培训机构设置标准（试行）》，形成了高位推动、齐抓共管的积极态势。
为了形成工作合力，南昌市网信、市场、消防、公安、城管、信访等13家成员单位抽调专人组建“双减”工作专班，集中统一办公，制定专班工作方案，召开专班工作会，明确工作职责，细分工作任务，清晰工作标准，形成了横向互动、纵向联动的工作机制。
南昌市教育局联合市发改委等13部门建立联席会议制度，在全省率先制定《联合监管责任清单》，构建了监督管理平台。
自“双减”工作启动以来，南昌市积极稳妥推进培训机构关停后的退费工作，查处违规办学行为481起，下发整改通知书216份，印发《告家长一封信》60余万份。
东湖区将“双减”工作作为“政府工程”，加大领导力度，全方位推进。
创新计划：如何在少先队工作中创新和改善创新计划：如何在少先队工作中创新和改善2023年，少先队的工作将迎来新的挑战和机遇。
随着社会的不断进步和发展，我们必须不断提高工作质量、优化工作流程，以更好地服务少先队员和家长。
在这样的背景下，创新和改善的意义更加重大。
一、加强技术应用，提升工作效率2023年，计算机和网络技术将越来越成熟，我们可以充分利用这些技术来提升工作效率。
比如，可以开发一个少先队工作管理系统，用于集中管理少先队员档案、组织活动、发布通知等。
这个系统可以实现自动化管理，减少手工操作，提高工作效率。
同时，它还可以提供数据分析功能，帮助我们了解各项工作的情况，做出更好的决策。
二、开展线上活动，增强互动性随着互联网的发展，线上活动已经成为了少先队工作的新趋势。
在2023年，我们可以利用新技术，开展更加生动、有趣的线上活动。
比如，可以通过视频会议的形式，组织少先队员之间的交流和互动。
也可以开发少先队知识竞赛软件，让孩子们在游戏中学习。
这些线上活动可以增强互动性，让少先队员们更加积极地参与进来。
三、注重人性化设计，提升用户体验在2023年，少先队员已经成为了全社会关注和重视的对象。
为了更好地服务他们，我们需要注重人性化的设计，提升用户体验。
比如，在少先队员入队仪式上，可以为他们准备更加隆重、有仪式感的仪式，让他们感受到入队的庄严和意义。
同时，在活动中，我们也要注意照顾每个孩子的感受，让他们感到温暖和关爱。
这样，他们会更加愿意积极参与进来，享受活动带来的乐趣。
四、开展志愿服务，培养社会责任少先队工作的目标之一，就是要培养孩子们的社会责任感和志愿服务精神。
在2023年，我们可以更加注重这方面的工作。
比如，可以组织孩子们到社区、敬老院等地开展志愿服务活动，让他们感受到帮助他人的快乐和成就感。
同时，还可以开展环保、公益等活动，让孩子们了解社会的问题和挑战，从而培养他们的社会责任感和意识。
总之，在2023年，我们需要不断创新和改善，以更好地服务孩子们和家长。
创新少先队工作增强少先队组织的凝聚力【摘要】在新的教育背景下，少先队组织的凝聚力显得尤为重要。
本文从创建充满活力的少先队集体，搞好社区间的特色活动，积极开展丰富多彩的课外活动，内容系列化，形式多样化，途径立体化，寓教于活动中，创新校园文化建设，营造具有浓厚文化氛围的校园环境五个方面进行创新少先队的工作，增强少先队的凝聚力。
【关键词】少先队；工作；组织；凝聚力作为一名少先队工作者，在管理少先队上必须转变观念，以新的方式方法开展好学校的少先队工作。
因此，在课改的大背景下如何适应时代要求，创新少先队工作，增强少先队组织的凝聚力显得尤为重要。
一、创建充满活力的少先队集体优化少年儿童的成长环境，使众多少年群体具有更好的教育环境和思想意识导向。
这是少先队工作者在实践中努力的方向。
对于少先队集体建设，一定要发挥少先队自身优势，使少先队更具有凝聚力、吸引力和活力。
具体体现为：集体目标具体形象，队员们经过思索理解认可；集体统一的纪律与实施，始终体现教育性，充满理解与强制，自律与他律的建设。
增强少先队集体的活力，辅导员首先要端正教育思想，真正“把少先队还给少年儿童”。
辅导员必须对少年儿童信任，把管理的权利还给他们，真正树立“面向全体少年儿童”的教育思想，把教育的触角伸到每一个少年儿童的心田。
大队部成立的“砚韵”广播站就是给予队员发挥自我的一个平台。
二、开展社区间的特色活动在少先队组织中，辅导员要充分发挥队干部和队员的智慧，让他们动脑筋、出主意、学创造、做贡献。
在校内修课桌椅，搞卫生；校外为军烈属服务，慰问孤寡老人，到福利院志愿服务等。
在社区中，大同学帮助小同学解决学习上的问题；在上学路上，大同学帮小同学过马路，减少不安全隐患。
队员们还可以定期打扫端砚文化街、端砚文化广场，到黄岗一二村委中宣传卫生常识、环保知识，帮助村委定期出好宣传板报。
发挥家校合作作用，鼓励小队员积极参与家庭文明建设，向亲戚朋友宣传新理念，营造良好的家庭氛围，促进家庭新风尚的形成。
谈班级管理工作中的“加减乘除”班级管理工作是教师们日常工作中重要的一部分，它不仅关乎着班级的秩序和氛围，也直接影响着学生的学习和成长。
在班级管理工作中，有一些“加减乘除”的原则和方法，可以帮助老师们更好地进行管理，营造良好的班级氛围，让学生在积极、和谐的班级氛围中茁壮成长。
一、“加”——增强师生沟通加强师生之间的沟通是班级管理工作中非常重要的一环。
教师要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和烦恼，与他们建立良好的关系。
只有了解学生的内心世界，才能更好地指导他们，引导他们，帮助他们解决问题。
也要和家长保持良好的关系，积极与家长交流学生的学习情况和行为表现，共同关心学生的成长，形成师生家长“三方共育”的良好局面。
二、“减”——减少质疑和批评班级管理工作中，教师往往会碰到一些困难和问题，有时候学生会出现一些不良行为。
在这种情况下，教师需要冷静应对，并尽量避免使用过于尖锐的批评和指责。
应该着重关注行为背后的原因，耐心倾听学生的诉求和感受，在行为谴责的也要给予学生更多的关怀和理解。
做到批评有度，善意指导，减少负面情绪的传播，以营造积极的班级氛围。
三、“乘”——乘机引导学生教师在班级管理中，要善于利用各种机会引导学生，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在日常的教学中，可以适时地通过课堂活动、讨论、案例分析等方式，引导学生从学科内容中汲取知识，培养学生的创新意识和批判思维。
也要通过班级管理工作，引导学生自觉遵守纪律，培养学生的责任感和团队意识，引导学生成为品德高尚的人。
四、“除”——除去不良现象和行为班级管理中，防微杜渐，及时发现并制止一些不良现象和行为，对于班级管理是非常重要的。
教师要及时发现学生的不良行为，采取合适的方式和措施，予以制止和处理。
并采取有效的措施，引导学生成为品德高尚、行为规范的人。
也要利用家庭访谈、心理咨询等方式，为那些有不良行为的学生提供必要的帮助和支持，让他们重获自信，走上正轨。
突破传统模式，创新少先队工作方式——小学工作总结2023年，少先队的工作方式发生了巨大的变化。
随着科技的发展和社会的变革，传统的少先队工作模式已经越来越难以满足社会的需求，少先队组织在工作中也面临着许多难题。
因此，为了更好地适应时代的发展，让少先队工作更为宽广，更具活力和创意，少先队的工作方式进行了重大革新。
少先队组织在传统的基础上引入了新技术。
科技的发展为人们的生活带来了极大的便利，少先队组织也开始大量运用科技来提升工作效率。
例如，少先队在各大社交平台上开设专门的公众账号，这些社交平台账号是青少年喜闻乐见、喜爱的网络平台，将少先队的组织文化宣传与市场扩大和拓宽的相结合，实现内容和渠道的一体化。
同时，还把VR/AR技术与少先队日常组织生活相转化，实现积极拓展实际活动互联活动平台，将传统的少先队思想创新转化为新型的教育理念和社会价值。
这一举动不仅提升了少先队在社会上的知名度和影响力，也让更多的青少年走进少先队组织，接触和了解到少先队的工作内容，从而提升了少先队组织的工作效率和质量。
少先队组织加强了与社会的联系。
少先队工作的目的就是为青少年提供学习和成长的空间，让他们在少先队中得到锻炼和培养。
少先队组织通过与社会紧密合作，采用联合办公和县级联动的模式，将社会资源最大限度的利用起来，为少先队组织的发展和壮大提供有力的支持。
同时，也通过采用更为灵活的管理模式，少先队组织在发展过程中与社会形成良好的互动机制，使得组织更具吸引力和影响力，也让更多的人群参与到少先队的工作中来，从而进一步提升了组织的实力和规模。
少先队组织开创了新型的工作方式。
随着工作目标和需求的变化，传统的少先队工作方式已经不再适用，少先队组织开始大力创新工作模式，增加新的元素，使得组织更加多样化和丰富化。
例如，少先队的游学活动已经不仅仅局限于国内的范畴，而是涵盖了国际性活动，让少先队员有机会亲身感受不同的文化，增长见识，接触世界，开拓国际视野。
数学阶段性小结_少先队阶段性工作总结在数学学习的过程中，我坚持每天认真听课，积极参与课堂讨论，课后针对不理解的知识点进行复习和巩固，并且做了大量的习题。
经过一段时间的学习和努力，我取得了一定的进步。
下面是我在数学学习中的阶段性小结。
一、知识掌握情况1.数的计算：我熟练掌握了加减乘除的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
在做算术题目时，我能够灵活运用计算方法，快速解答问题。
2.整数的运算：我了解了整数的基本概念和性质，熟练掌握了整数的加减乘除法则。
在解决整数运算问题时，我能够运用所学知识，灵活运算，正确解答问题。
6.几何的基本概念和性质：我了解了几何的基本概念和性质，熟练掌握了几何图形的构造方法和性质。
在解决几何问题时，我能够找出问题中的几何关系，进行推理和证明，并得出正确答案。
二、存在问题1.解题思路不清晰：在解决数学问题时，我偶尔会遇到思路不清晰的情况，不知道该如何下手解题。
对于这个问题，我需要加强学习，注重提高解题能力和思维逻辑，培养分析问题的能力。
2.粗心大意：在做题和考试中，我偶尔会因为粗心大意导致答案错误。
为了解决这个问题，我会在以后的学习中注意细节，认真检查答案，并做到严格规范，避免粗心错误的发生。
3.知识点记忆不牢固：由于学习内容较多，我在学习一段时间后，有时会忘记之前学过的知识点。
为了解决这个问题，我会加强知识点的复习和巩固，做好知识的温故而知新，巩固基础。
三、改进措施1.加强思维训练：我将注重进行数学思维训练，锻炼解决问题的能力。
在课外，我会积极参加数学讨论班，和同学们一起解决一些数学难题，提高自己的解题思维能力。
2.细心认真，提高准确性：我会在做题和考试中提高细心程度，认真检查答案，确保答案的准确无误。
在平时的学习中，我会加强对知识点的记忆和理解，提高准确性和熟练度。
3.注重基础知识的巩固：我会加强对基础知识的复习和巩固，将重点放在掌握基础知识上，做到温故而知新，夯实数学的基础。
运用“加减乘除”法创新少先队工作河北省邯郸市邯山区渚河路小学少先队工作侧记邯郸市渚河路小学始建于1929年，现有教师70余名，其中辅导员27名辅导员，1500余名少先队员。
我校以“艺术特色奠基、博雅教育添彩”为发展战略，培养“知书明礼、博文尚雅”的渚小人为目标，以培养少先队员的礼仪教育为抓手，以“争当四好少年”活动为载体，深化“雏鹰争章”，大力开展适合队员实际的丰富多彩的少先队活动，取得了明显的成绩，形成了具有渚河路小学特色的少先队工作的“加减乘除”工作方略。
一、加强辅导、发展特色，提高少先队员自我管理的能力首先，健全少先队组织机构。
我校设有大队部一个，中队27个，小队108个，建队率100%；入队率100%。
大队辅导员1名。
中队辅导员27名，全校共有少先队员2147人。
少先队实行分层次组织、分层次教育。
大队委、中队委、小队委每年民主改选一次，充分调动少先队干部的积极性，每学期都定期对大队委、中队委干部进行小干部培训，针对未入队学生，不定期地进行入队前的培训教育，围绕“红领巾我为你自豪”这个主题进行队前教育。
组织他们学习队的知识，做到“四知道”、“四会”、“一掌握”。
即：知道红领巾、队旗、队礼、呼号的基本含义；会系红领巾、会行队礼、会呼号、会唱队歌；掌握少先队仪式的基本技能；指导学生在入队前做一件好事，学会一种本领，改正一个缺点，争取一点进步。
并在每年的建队日和“六.一”儿童节举行入队宣誓仪式。
其次，队组织的生命力在于活动，凝聚力也在于活动。
所以我们利用“队长学校”开展《大（中）队委员的职责》等主题培训，不断强化队干部自我管理能力，增强少年儿童的主人翁意识。
不断延伸少先队工作手臂，创设自由的发展空间，让队干部展示自己最美、最好的风采，体验成长的快乐。
我校在少先队组织建设上，坚持“自己的队伍自己建”的原则，大、中、小队委的改选都是通过竞选演讲、民主推荐选举的方式产生。
现在的我们的大队部分为五岗：礼仪岗、卫生岗、路队岗、两操岗、行为岗，部门设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规工作。
如红领巾礼仪岗：每天早晨，四名着装统一、整洁的少先队员立正姿式站在学校门口，微笑着迎接每一位同学和老师。
标准的队礼、清脆的“老师好”，给路过的每一位同学留下了深刻的印象，一种潜移默化的力量影响了整个校园；行为岗成员在校园的楼道、操场、健身器材区都会出现，这些大队部成员会和安全值周老师一起在课间监督学生的行为礼仪；路队岗监督学生放学路队、卫生岗监督各中队环境卫生及物品摆放、两操岗检查各中队眼操、广播操的做操质量。
这些红领巾监督岗他们每天检查少先队员的着装、红领巾佩戴情况、教学楼内的秩序、学生的言行等，并对情况进行记录，及时地反馈给大队部。
大队委根据统计情况，每周一进行点评。
对好的典范进行表扬，对不足的进行批评指正。
二、减少过场、求真务实，打造特色的少先队文化品质1、践行礼仪、规范行为，打造特色的少先队礼仪文化品质。
首先明确规范，让队员行有所依。
结合我校实际，制定了《渚河路小学行为礼仪三字歌》，把“学生行为礼仪”细化为课间礼仪、家庭礼仪、公共礼仪、社会礼仪几大板块，内容的具体细化，切合队员实际，使队员无论走到哪儿，无论什么时候，都有明确的要求规范他们的行为，使他们行有所依。
在制定规范方面，我们突出“全”和“细”两个特点。
“全”，就是我们的管理制度涉及到学习、生活的方方面面，做到凡事有规范；“细”就是从细微处做起，规章制度不是粗线条的一般要求，而是非常具体、细致，既便于执行，又便于检查，如课间活动，怎样出班级门口、怎么下楼、课间活动应该在哪玩，玩什么才是文明的，玩的时候你的声音、动作等，都有明确的标准。
如今每到下学时，总会听的我校学生朗朗上口的背诵礼仪三字歌的声音。
其次是勤查严管，让规范化为习惯。
我们通过开展细节训练月活动。
即结合我校队员的实际情况，每月确定一个具体的礼仪训练主题。
如：三月份训练主题：升旗礼仪，四月右行礼让，五月份楼道里轻声慢步，六月份行走礼仪，七、八月份乘车礼仪，九月份仪表礼仪，十月份课堂礼仪，十一月份礼貌用语，十二月份家庭礼仪，一、二月份社会礼仪。
在具体训练上，各中队辅导员先利用队会、礼仪课给学生上礼仪细节示范课，辅导员向队员讲清“本月的礼仪规范是什么，为什么，怎么做”，然后再利用课间操时间让优秀的队员汇报展示，其他队员则根据教师的讲解好同伴的示范进行训练。
如果本月中有不达标的中队和队员，还要将训练主题列入下月的训练主题，继续训练。
通过这样反复抓，抓反复，真正实现队员错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
2、减少过场、创新思路，打造特色的少先队辅导员文化品质抓好少先队基础建设，务必抓好中队辅导员的专业素质，在我校中队辅导员工作中，我们以两项品牌促成长为抓手开展辅导员工作。
第一项品牌活动——辅导员博客。
我校以渚小网站为依托建立起辅导员博客为每位中队辅导员搭建起沟通的平台，辅导员博客本着一种“学习---参与---交流---分享”的交互推进模式让大家参与其中。
辅导员们通过撰写生动的案例，中队管理经验与得失，或棘手的问题和困惑。
然后，再通过网络针对提出的这些问题，辅导员们积极地写评论，发表自己的见解，进行案例分析或给她们支招。
如今“辅导员博客”已成为我校老师们的知心朋友，是他们中队管理的智囊团，一个个中队管理的好经验、一条条培养学生的金点子、一件件典型的案例、不仅为我们的辅导员提供了及时有效的帮助，而且还使每一位辅导员在“博客”的参与中养成敏于发现、善于反思、敢于分析、精于积累、勤于写作的好习惯，走自主发展的专业化成长道路。
第二项品牌活动——辅导员论坛。
每学期两次的辅导员论坛，成为辅导员培训的主阵地。
我们摒弃了过去培训的一言堂，实行：“轮值辅导员讲师”制，二十多位辅导员以及大队辅导员、校长全部参加到论坛中，每个辅导员轮流担任主讲，讲自己的中队管理经验及收获。
这些精彩的现场论述、令人折服的育人方法给人以启迪和教育，使辅导员素质在论坛中升华、在互相学习中发展、在解决具体问题中得到锤炼。
通过在这两项品牌活动的开展中，辅导员的专业三、乘尚活动、百花齐放，开辟特色的少先队活动阵地活动是少先队永远不变的主题，如何让常规活动变得有声有色、百花齐放，我校少先队工作就依托我校丰富的硬件条件，开展了特色的少先队活动。
1、依托校园文化，开展“家乡文化大搜索”首先，我们充分挖掘邯郸是“国家历史文化名城”，在悠久历史的进程中，孕育并积淀了深厚的历史文化，这是先人留给我们后代子孙的一笔弥足珍贵的精神财富。
绵绵8000余年的历史铸造成了邯郸十大文化脉系、邯郸成语、邯郸名胜古迹、邯郸本土特色等。
然后，把丰富的家乡文化设计成不同主题，利用南北楼的楼道文化、走廊文化、横梁文化等等，对学生进行宣传，同时把这些家乡文化的图片、文字设计成学生感兴趣的造型和版式，让学生在日常行走间就能耳濡目染的感受家乡文化对自己的熏陶和冲击。
例如：“邯郸十大文化脉系”张挂在南楼西楼道；“邯郸成语”张挂在北楼西楼道；“邯郸名胜古迹”张挂在南楼东楼道；“邯郸本土特色”张挂在北楼东楼道，形成一个楼道一个主题，一个主题一个系列的宣传氛围。
我们充分利用周一升旗仪式、红领巾广播站等方式分时间、分内容逐一给学生宣传这些历史悠久的家乡文化；通过主题班队会、综合实践活动课等形式带领学生了解家乡文化，感受家乡邯郸的魅力，并根据校园文化所蕴涵的家乡文化开展“家乡文化，我最爱”的小调查并印发试卷，在3-6年级中进行抽测，评选出积分最高的学生成为“家乡文化小使者”，1-2年级由班主任老师带领利用主题队会进行学习。
调查中，我们发现很多学生不仅把校园文化中所体现的家乡文化了解的透彻，并根据自己的爱好，自己搜集了许多校园文化中没有的邯郸文化。
例如：邯郸的名小吃---二毛烧鸡、大名驴板肠、武安拽面……等等，学生通过校园文化的了解，已经不仅仅满足于现知道的家乡文化了，已经开始主动去搜集有关的家乡文化了，真正树立了学生了解家乡，热爱家乡的情感。
2、利用学校资源，开展特色的红领巾社团活动如何使少先队活动常搞常新，真正赢得孩子的喜爱？怎样把少先队办成“雏鹰之家”，让孩子们在红领巾小社团中找到快乐，我们确立了以“培养队员自主精神、自主能力”为指导思想，以红领巾小社团为载体的有效运行策略：即“1”为主、“2”为辅、“3”倡导的“123”模式，从操作程序到管理制度，从组织实施到气氛营造，寓“能力培养”于“自娱自乐”之中，引领队员们在社团活动中快乐成长，全面发展。
“1”为主——充分发挥队员的主体性，引导他们自己组建社团、自己选择主题、自行制定规章、自行设计活动，成为社团的小小CEO ，充分发挥红领巾社团小主人的作用。
如今我们学校已成立了木工、厨艺、手工、陶艺、篮球、书法、美术、声乐、舞蹈、微机等十几个校级红领巾社团。
“2”为辅——充分挖掘学校办学特色和发挥家长优势为辅，构建“家—生—校”立体化协作环境。
学校办学特色——静修涵养的书法美术、陶冶情趣的舞蹈声乐、提高技能的口风琴……这些都是我们渚小的艺术特色的智慧结晶。
学校秉承优良的办学传统，总结经验成果，整合社会资源，与社会联手，参加各项活动。
家长的特长和优势——学校积极利用主题队会、队干部会议，动员老师和队员们都来做星探，发现家长特长者，为红领巾社团的建设和发展所用，也满足了社团项目的多元化，同时，还增进了家校联系，加强了学校与家长的沟通，可谓“一举两得”。
我校四.1中队的刘震宇家长是位陶艺爱好者，我们就聘请他作为我们陶艺社团的校外辅导员，定时给我们队员开展活动。
“3个倡导”——倡导在中队建立社团，各独立社团结成联盟。
倡导“队队有社团”——目前，全校的中队都成立了红领巾中队小社团，孩子们从自己的兴趣爱好出发，选取不同的视角，确立中队社团的主题和特色，例如五.1中队的模特社团就在六一文艺汇演中表现突出，赢得了赞誉，这些中队社团通过丰富多彩的社团活动，增强了队员的凝聚力和吸引力，也推动了中队文化的建设。
倡导社团联盟——打破社团界限，结成联盟，共同探索红领巾小社团活动的多元化，让资源共享，成果共享，快乐共享，在优势互补中培养队员的合作精神，体现团队力量。
倡导社团为社会服务——社团的定义本身就是群众性自治组织的名称，具有很强烈的社会性。
我们的校园红领巾社团就紧扣时代脉搏，为社会服务，把社区当作活动实践基地与成果展示场所，从而促进社团社会化发展。
例如：我校低碳中队的社团活动就在学校周边的社区进行调查并向大家宣传低碳生活的意义，号召人们形成低碳节约意识，受到大家的好评，我们队员利用废旧布自己制作的手提袋、利用报纸废弃光盘制作的服装展示活动就曾经在邯郸晚报上报道。
四、除去单一、多元评价，运用特色的少先队评价方式在深化少先队“雏鹰争章”，引领队员争当“四好少年”活动过程中，我们结合我校实际，采用多元、智能评价理论，开展具有我校少先队特色的“渚小之星”的评选。
