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发挥班级微信群在小学低年级语文学习的作用作者：唐运敏来源：《科学与财富》2017年第14期摘要：家长课后教育辅导非常重要，对学生学习与教学开展有着很大影响。
运用班级微信群进行学生学习管理，有利于语文教学工作合理开展。
针对班级微信群在小学低年级语文教学的应用实践进行分析。
关键词：微信群；语文教学；教育前言微信的应用越来越广泛。
微信群目前己经被应用到小学教育教学的管理工作中。
发挥微信群便捷、高效、即时的特点，有利于班级教育教学工作的开展。
1 利用微信群基本功能促进小学低年级语文教学让微信群成为教育资讯服务窗口，交互与沟通是微信群的核心功能，能够随时随地进行消息发布。
语文老师利用微信群的这一功能既可以进行班级活动的通知，如公布停课、调课等通知，也可以为学生布置家庭作业。
微信群还能够帮助班主任和学生获取相关教学信息的咨询与查询，方便学生的学习与语文的教学。
语文老师能够通过微信群发布课程安排及学习流程，让学生了解并参照相关流程进行学习。
此外，学生的家长能够通过微信群向老师了解自己孩子在学校的情况，方便老师与学生家长间的沟通在微信群中，班主任可以组织学生进行自己喜欢课程内容的投票活动，使得学生能够真正地参加到班级的管理过程中来，实现老师、家长与学生对班级进行共同管理，加强了学生、家长与班主任之间的联系，对语文教学活动的开展起到促进作用。
微信群不仅能够通过文字进行交流，还能够通过图片、语音以及视频等形式进行交流，这样就使得交流方式变得更为具体，丰富了语文教育教学的形式。
2 让微信群成为家校联系的纽带记得上期刚接手这个51个学生的大班额班级时，教室里黑压压的一片，课下孩子们叽叽喳喳的。
作为老师必须尽快记住孩子，尽快和51一个家长建立联系。
每当放学后家长们等在教室门外询问老师。
迫切地了解孩子在学校中的表现情况，但是老师的精力有限，难以做到向每一位家长都详细地报告每一位学生的情况。
在有经验老师的建议下我很快地建起了一年级（2）班微信群。
班级微信群在小学语文课外阅读中的应用价值研究
随着信息技术的不断发展，微信等社交软件已经成为人们生活中必不可少的一部分。
在教育领域中，微信群也得到广泛使用，尤其是在小学语文课外阅读中的应用越来越受到
重视。
本文旨在探讨班级微信群在小学语文课外阅读中的应用价值。
一、促进师生互动，促进师生之间的沟通
班级微信群可以促进师生之间的互动，促进师生之间的沟通，使教学更加立体、全面，学生可以通过微信群与老师进行交流，可以及时了解课堂内外的学习情况，增加对知识的
理解与记忆。
二、开展课外阅读，激发学生兴趣，促进学习习惯的培养
通过班级微信群，教师可以轻松开展小学生的课外阅读活动，让学生在轻松和自由的
学习氛围中，认识并喜爱阅读，激发学生的阅读习惯和兴趣，培养其主动阅读的能力，不
失为一种很好的教育方式。
三、提高教学质量，增强教学效果
班级微信群互动为教师提供了一个很好的教育平台，教师可以通过微信群随时与学生
进行交流，及时解决学生的问题，以及及时了解学生个别差异，及时调整教学策略，提高
教学质量，增强教学效果。
四、促进家庭教育，增进家校联系
班级微信群不仅可以使学校和家长之间沟通更加方便，还可以使家庭和学校之间的联
系更加紧密、有效，让家长更加深入了解学生的学习状况，以及教学进程，有利于家庭教
育和学校教育的有效衔接。
总之，班级微信群在小学语文课外阅读中的应用价值十分明显。
教师应充分利用网络
技术，通过微信群等方式进行课外阅读活动，让学生更好的理解课本知识，提高学生的阅
读能力，增强学生的学习兴趣与自学能力，为小学语文课堂上的教学工作奠定良好的基
础。
班级微信群在小学语文课外阅读中的应用价值研究
现如今，随着当代科技的迅速发展与完善，班级微信群的应用也引发了将学生在语文课外阅读之中不断增强的关注。
班级微信群是指以其中的每个微信用户拥有他自身网络身份的群体，它的出现已经极大的改变着学生们的课外阅读习惯和作业完成形式。
究竟班级微信群在小学语文课外阅读中的应用价值有何？
首先，班级微信群可以为学生提供便捷的课外阅读模式。
若学生利用班级微信群做课外阅读，既可以充分挖掘优质精品，也能够经由汇报总结形成报告文稿，还能够根据回馈和思考推出新的想法来增进学生的知识积累。
其次，学生们可以通过微信群实施课外阅读的素质护卫作业，以确保课外阅读的质量连贯、内容客观真实可信，并且及时反馈语文成绩。
此外，班级微信群也可以为学生的课外阅读提供互动的平台，以便于大家经由群内的讨论而相互影响，从而锻炼孩子们的思考能力和交流能力。
总之，班级微信群之于学生课外阅读不仅具有便捷和实用性，更有助于提升学生的学习质量，尤其是在小学语文课外阅读中体现的更为突出。
因此，在班级微信群的管理性和规范性的有效把握之下，班级微信群在小学语文课外阅读中的应用价值无疑是有效的可借鉴之示范。
XIAOXUE SHIDAI ·2020年第06期（下转12页）（上接10页）11书山有路·学之路·【摘要】阅读是获取信息的重要形式，而阅读能力具有应用性特点，须在实践中提升。
新课改后，语文教材的课文内容得到精简，课外阅读之于学生阅读能力训练的重要性也随之提升，语文教师必须寻找新的阅读训练方法，以引导学生提升阅读质量。
因此，在强化学生语文核心素养的基础上，本文从课外阅读过程中班级微信群的应用价值出发做一探究。
【关键词】阅读教学；课外阅读；班级微信群一、创设阅读环境，激发阅读趣味如在《带刺的朋友》教学中，文章运用了大量比喻句描写刺猬的聪明伶俐，该种写作手法使得句子更加生动形象。
教师可以引导学生利用比喻句并发挥想象进行仿写，体会运用各种表达方式描述事物。
动词在表达人或事的动作行为、心理等常被用到，极大地表现了景观与事件的活泼生动性，教师可以为学生提供几个动词，让学生将动词融入到自己编创的一句话或故事内容里，实现动词灵活运用，从而为文章增色。
引导学生学习作者描写刺猬偷枣的写作方法，然后让学生选择自己熟悉的动物，并用上合适的动词与拟人等写作手法进行写作，描述出自己对动物的喜爱之情。
2.从体悟中拓展写作空间例如在《总也倒不了的老屋》教学中，随着学生学习的深入，教师可以让学生猜测破旧的老屋是否真的倒下去了，总结老屋想倒但总也倒不了的原因，让学生更多地关注老屋故事情节发展。
学生通过阅读文章发现，老屋不能倒下去的原因在于小花猫要避雨、老母鸡要在这里孵小鸡、小蜘蛛要在这里织网捕食。
让学生注意小花猫与老母鸡、小蜘蛛的语气，并猜测老屋的回答与心情，让学生在阅读中找到答案。
在想象情节中，引导学生想象老屋还会遇到其他需要帮助的小动物吗，猜测老屋与小动物之间的对话以及老屋的结局。
最后引导学生续写故事结局，并说出自己创造故事结局的依据。
【参考文献】[1]陈晓宇.浅谈小学语文教学中学生读写能力的培养[J].课外语文，2013（35）.[2]赵晓娟.以读促写活动在高年级语文教学中的应用[J].七彩语文，2018（12）.[3]孙卫红.以读促写提升小学生语文核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2018（38）.班级微信群在小学语文课外阅读中的运用江苏省如东县栟茶镇栟茶小学王春梅（上接11页）二、加强阅读互动，促进阅读体验三、加大阅读力度，重构阅读内容四、丰富阅读形式，分享阅读资源例如，在推送课外阅读文本《昆虫记》时，语文教师就可从《昆虫记》中选取一些视频资料易得的昆虫作为微课讲解对象，如夏日常见的“鸣蝉、蜻蜓”等，并提前制作好有关昆虫信息的微视频，让学生了解真实的昆虫习性。
浅谈群文阅读在小学语文教学中的应用一、拓展阅读广度群文阅读是针对一个主题或话题，同时阅读多篇相关文章并进行比较分析的阅读形式。
通过这种形式，学生可以拓展阅读广度，了解到更多与主题或话题相关的文章，并从中获取必要的信息和知识，形成更加系统和完整的理解。
例如，当教师将「环保」作为主题，可准备多篇有关环保的文章，比如《咱们去种树》、《保护野生动物应从我做起》、《垃圾分类，从小事做起》等，让学生同时阅读这些文章进行比较分析，从而学习到更多有关环保的知识和理念。
二、提高阅读能力群文阅读是一种针对高层次阅读技能的考验，要求学生不仅掌握基本的阅读技巧，还要具备对于不同文章的分析、对比、推理等能力。
在群文阅读的过程中，学生需要将不同文章进行比较分析，感受文章的情感色彩、语言特点以及写作风格，从而获得更深入的阅读体验和理解。
这种反复推理、分析、比较的过程有助于提高学生的阅读能力和批判性思维能力。
三、将文学与生活联系起来群文阅读不仅可以丰富学生的文化知识，还能将文学与生活联系起来。
在阅读相关文章的过程中，学生可以逐渐理解作者要表达的思想、情感，从而更好地领会文学的深层次内涵。
同时，学生也可以将所学的文学知识运用到生活中，学会用文学的视角看待生活，欣赏生活中的美好与常人不同之处，从而丰富自己的生活经验，培养良好的人文素质。
四、促进学生的交流与互动群文阅读需要学生相互合作、协同学习，遵循开放性、交互性、合作性的教学内涵，这对于培养学生的合作精神、团队协作能力等都非常重要。
在群文阅读的过程中，学生不仅可以自发组成小组或班级进行讨论，分享自己的想法和领悟，而且可以接受他人的批判与建议，促进学生的交流与互动，达到更好的学习效果。
综上所述，群文阅读是一种具有特殊教学意义的阅读方式，它不仅能够丰富学生的文化知识、提高阅读能力，还能够将文学与生活紧密联系起来、促进学生的交流与互动。
教师在教学中应该注重群文阅读的运用，激发学生的阅读兴趣，提高学生对于语言、文学的热爱程度，从而促进学生终身阅读的习惯和兴趣的培养。
学习群让语文学习走进现场1. 引言1.1 学习群让语文学习走进现场学习群是一种通过集体学习和互助来促进语文学习的方式，它让语文学习走进了现场，实现了知识的实际运用。
学习群不仅仅是一种学习方式，更是一种学习态度和学习氛围。
在学习群中，学生可以互相交流、讨论、分享，从而提高语文学习的效果。
通过学习群，学生可以在学习过程中获得更多的启发和帮助，增强学习的兴趣和动力。
学习群的出现为传统的语文学习模式带来了新的可能性，为学生提供了更多展示自己的机会，促进了语文学习的全面发展。
在学习群中，学生可以不仅仅是被动接受知识，还可以主动参与发挥自己的主体性和创造性，实现知识的深度理解和应用。
学习群的出现和发展，必将为语文学习带来新的活力和动力，成为语文学习的新方式。
2. 正文2.1 学习群的意义学习群的意义在于能够营造一个良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
学习群可以让学生在互相交流和讨论的过程中，增加对知识的理解和记忆，提高学习效率。
学习群还能够促进学生之间的合作与团队意识，培养学生的沟通能力和团队合作能力。
通过学习群，学生可以接触到不同的学习方法和观点，拓展自己的思维，丰富语文学习的内容。
学习群也可以帮助学生建立自信心，克服学习上的困难和挑战，提高学习动力和自觉性。
学习群的意义在于为学生提供一个相互支持和共同成长的学习平台，帮助他们更好地学习语文，提高学习成绩和能力。
2.2 学习群如何促进语文学习1. 同学相互讨论：在学习群中，同学们可以相互讨论学习中遇到的问题，分享自己的理解和经验。
通过讨论，可以加深对知识的理解，发现不足之处并及时纠正。
2. 分工合作：学习群中的成员可以根据自己的兴趣和擅长领域进行分工合作，互相补充，共同完成学习任务。
通过分工合作，可以提高学习效率，培养团队合作意识。
3. 群体监督：在学习群中，成员们可以相互监督，督促彼此按时完成学习任务，避免拖延和懒惰。
有了群体监督，可以有效减少学习中的惰性，提高学习积极性。
学习群让语文学习走进现场近年来，学习群对于学生的学习起到了非常积极的推动作用。
它不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够提高学习效率。
在语文学习中，学习群更是可以将语文学习走进实际生活中，让学生亲身体验语文的魅力。
下面就让我们一起来看看学习群是如何让语文学习走进现场的。
学习群可以提供一个真实的语文学习环境。
在传统的教室里，学生总是被动地接受教师的知识传授，很难真正地体验到语文学习的乐趣。
而在学习群中，学生可以自由地展示自己的作品，进行交流与讨论。
学生可以在学习群中朗读自己的诗歌作品，进行朗诵比赛或者是舞台剧的演出等。
这样，学生能够亲身感受到语文学习的乐趣，并且学会用语言表达自己的情感与思想。
学习群可以帮助学生加深对文学作品的理解。
在传统的教学中，教师通常只是简单地解读文学作品的含义，学生很难真的理解其中的深意。
而在学习群中，学生可以与其他同学一起进行文学作品的演绎，通过表演来深入理解作品。
学生可以通过角色扮演的方式来演绎文学作品中的角色，进一步体会其中的情感与内涵。
这样，学生不仅能够深入理解作品，还能够通过实际操作来提高自己的表达能力和艺术修养。
学习群还可以帮助学生培养语文思维能力。
传统的教学方式往往偏重知识点的灌输，缺少对于学生思维能力的培养。
而学习群则可以通过一系列的活动来锻炼学生的思维能力。
学生可以在学习群中进行小组讨论，开展写作比赛等，这种互动性的活动能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。
学习群还可以提供多样化的学习资源，让学生通过阅读、写作等学习方式培养自己的语文思维能力。
学习群可以为学生提供多元化的学习机会。
在传统的教学中，学生往往只能通过教科书来学习语文知识，缺乏学习的多样性。
而学习群则可以为学生提供丰富的学习资源，让他们可以通过阅读文学作品、参观艺术展览、参加文学讲座等方式来深入了解语文学科。
这样，学生可以通过不同的学习方式来拓展自己的视野，丰富自己的语文知识。
学习群通过提供真实的语文学习环境，深化文学作品的理解，培养学生的语文思维能力，以及提供多元化的学习机会，成功地将语文学习走进了现场。
