动力来自思想的蒹葭

诗经蒹葭读后感400字诗经蒹葭读后感400字（精选篇1）《诗经》是我国第一部诗歌总集，共有305 首诗，按内容可分为“风”，“雅”，“颂”三部分，“风”和“雅”更贴近普通百姓，其内容更加通俗易懂。

我最喜爱的一首诗是《蒹葭》，全称《国风。

秦风。

蒹葭》。

全诗共有三段，皆以起兴开头。

全诗描绘了一位年轻人为了追求河那边的“伊人”而不顾道路险阻的情景。

首句“蒹葭苍茫，白露为霜”给人一种清新的感觉，无须过多的修饰，就能让人遐想万千。

次句“所谓伊人，在水一方”适时地点出了年轻人已被“伊人”所吸引，同时暗示路途遥远。

第三句“溯洄从之，道路且长”表明了追求过程的艰辛。

第四句“溯游从之，宛在水中央”写出了年轻人认为“伊人”渴望不可及的心理。

追寻“伊人”的过程是一个漫长而又艰难的过程，但年轻人却始终执著地前进着，一种被称为爱的感情鞭策他努力，给予他克服困难的勇气，因为心里有你，再大的风雨也不畏惧，因为心里有你，苦一点也愿意，爱情的力量总是不可估量，它能够让你倾尽全力，即使失败也不后悔。

如果仅仅是为了赞美爱情，那么此文不写也罢，但那“伊人”不也可以被喻为梦想，目标吗?这是望深层次想，抛开表面的爱情来看，又有哪一点不吻合呢? 梦想总是在彼岸，总是在那遥远的地方，你不知道自己是否会成功，但你渴望走上那条追梦之路，即使路上满是荆棘，即使伴随你的常常是狂风暴雨，但那又有什么关系呢?心中的信念一直都在，前进的动力依然十足，有这些就足够了，它不会让你中途退出或是倒在路上一蹶不振，拥有它们，你就会一直坚持下去，对吗?这是《蒹葭》给予我的启示，而《蒹葭》又仅仅是《诗经》中的一首，如果我们能细细研究每一首诗的内涵，取其精华，虽然会耗费一定的时间和精力，但那将是一件很有意义的事。

有些人认为学习古代文化会让国家停止不前，那可是大错特错了，除去科技的进步外，对比古今作品，反倒觉得很多现代*比不上那短短的几十字古文，现在不少人追求快餐文化，静不下心来，使得传统的中国文学底蕴正逐渐流失。

你是一支有思想的芦苇吗？法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。

”他的意思是说，人的生命是非常脆弱的，而人之所以能够统领万物，就在于拥有能够思想的灵魂。

教育者，如果将自己终日陷于忙忙碌碌之中，没有思想、没有积累，日复一日、年复一年地重复自己，那么他充其量只是个机械操作工，不能称为严格意义上的教师。

只有用心体会教育过程中的精彩，让教育实践在自己的生命中留下印记，不断进行思想、思考和思辨，才能不断地否定和超越自己。

教育者，首先应该是一个思想者。

反思自己的教育行为，可以体验成功。

每个教师几乎每天都会遇到一个或者多个的成功案例。

可以用写日志的方式，记下这教育过程中或长或短的精彩一刻。

这一刻，可以是师生交往过程中的情感碰撞，可以是某个一贯令你头痛的孩子的上佳表现，也可以是课堂上预设之外的精彩生成。

把它们记录下来，让自己瞬间的感动作长久的停留。

你会发现教育现象的千姿百态、丰富多彩。

在较长一段时间的累积后，你会惊讶于自己每天所从事的工作都是不同的，惊讶于孩子身上发生的变化，感受和孩子一起成长的欣喜，感受到作为教育者的幸福。

叶圣陶说：教育是农业不是工业。

教育者就像那老农，精心照料并时刻关注着自己的庄稼，付出艰辛的同时去体悟生长过程的美好。

另外，还需对现象作理性的分析，反思成功的缘由，不断积累良好的教育教学方式和方法。

反思自己的教育行为，可以寻找遗憾。

每个教师在自己的工作生涯中都会或多或少地留下一些遗憾，有的甚至不经意地对孩子造成了伤害。

可是，我们中的大多数往往认为自己是为学生好，同时，从成人的角度而不是用孩子的眼光来分析，以为这没什么大不了的。

不去寻找，不去回顾和反思，任其慢慢淡忘。

殊不知，我们认为的云淡风轻可能在孩子的心中却是无限阴霾，在他们脆弱敏感的心灵里投下的或许是一辈子的阴影。

有些时候，我们虽然认识到自己的错误和缺失，却因碍于面子、顾及“师道尊严”而羞于承认，一任纠错的机会白白失去。

因此，反思和自省能够帮助我们树立民主平等、和谐的师生观，把孩子真正看成是活生生的生命体，尊重每个个体存在的价值和尊严。

蒹葭一诗的思想内容和艺术
表现
思想内容：《蒹葭》一诗以悲叹的语调表达了深深的情感，表达了作
者的怀念之情，诉说着作者对失去的不舍之情和前尘往事的回忆，把
对于欢乐与离别的苦涩之感融会到一起，形成一幅极具情感主义色彩
的画面，表达了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的可悲状态，揭示出古代社会中官宦利益纷争的局面。

艺术表现：一方面，诗人运用了节奏感强的句子，把心中的悲叹神采
和痛苦之情融入其中，富有朦胧的意象，勾勒出一幅渲染着凄凉哀怨
的景象；另一方面，诗中激烈的反复虚假，惟妙惟肖地刻画出了主题，生动地表现了风雨吹拂、愁肠百结的哀怨气氛。

这种反复虚实的表达
方式，把情感融入诗中，引人婉转、倾心，发人深思，充满着一种对
失去的哀怨。

蒹葭的几种主题解读《蒹葭》的几种主题解读河南省洛阳市第四十四中学王兴伟《蒹葭》一诗，用明丽而有模糊的意象(蒹葭、白露、河水、伊人)创造了空灵而有深邃的意境。

因此从古至今，人们对其主题的解读就莫衷一是，归结起来，大致有以下几种:一、政治说《诗序》说:“《蒹葭》，刺蘘公也。

未能用周礼，将无以固其国焉。

”《郑笺》说同，谓诗中所追慕的“伊人”，为“知周礼之贤人”。

最接近诗作的年代，对诗歌的解读往往是最准确的。

政治说的解读，反映了当时人们对丧失上古传统的社会担忧，闪耀着“天下为公”的积极入世思想之光辉～二、爱情说针对政治说，朱熹斥为穿凿，朱熹云:“言秋雨方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之而皆不可得。

然不知其何所指也。

”但对诗中“伊人”未能作出解释。

陆化熙说:“通诗反复咏叹，无非想象其人所在而形容得见之难耳。

一篇俱就水说，故以蒹葭二句为叙秋水盛时景色，而萧索凄凉，增人感伤之意，亦恍然见矣，兼可想秦人悲歌意气。

‘所谓’二字有味，正是意中之人难向人说，悬虚说个‘一方’，政照下求之不得。

若果有一定之方，即是人迹可至，何以上下求之而皆不可得哉。

会得此意，则连水亦是借话。

”故而今人大多认为这是追寻意中人之作。

诗篇通过“溯洄”“溯游”的执著追寻，反映了纯真的爱情～三、理想说由于“伊人”形象和诗作之中客体形象的不确定性，所以人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以演绎出了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的～四、惜时说诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，我们可以发现它们有一个共同点:转瞬即逝。

而“伊人”又飘忽不定，因此就告诫人们，面对“逝者如斯”的日出日落，应珍惜时光，上下求索。

后世乐府诗《长歌行》就以“朝露”(青青园中葵，朝露待日唏)起兴，引出珍惜时光的主题(少壮不努力，老大徒伤悲)。

五、距离说《诗经》是我国的我文学源头。

源头的文学总在记录着一个民族形成的集体无意识，而诗经正是通过一些作品来传递古老民族的无意识。

诗经蒹葭读后感诗经是中国古代文化的瑰宝之一，它以其独特的形式和深刻的内涵而闻名于世。

其中一首备受赞誉的诗篇《蒹葭》让我对于人生、自然和命运有了更深入的思考。

《蒹葭》这首诗是由中国古代诗人佚名创作的，通过描述蒹葭这种植物的生长过程，饱含着深刻的哲理。

诗中让我印象深刻的是它所传递的一种自然之美和坚韧不拔的精神。

蒹葭是一种生长在湖泊周围的水生植物，人们通常把它和忍耐、坚强联系在一起。

诗人运用了细腻的描写手法，将蒹葭的盛开、飘摇、枯萎以及再次繁衍的过程娓娓道来，这种传递生命力的图景让我不禁为之动容。

人生如蒹葭，坚韧不拔，这是诗中所描绘的主题。

在这个世界上，人们往往面临困境和挑战，有时候会感到力不从心，但是诗人通过蒹葭的形象告诉我们，只要持之以恒，就能战胜一切困难，绽放出自己的光芒。

蒹葭在面对环境的摧残时，可以弯曲不屈，再次挺立向上，这无疑给予我们无尽的启示和勇气。

正如诗中所写：“摧残万类之奥威兮，害灵神之蛊心”。

蒹葭在周围万物受到侵害时，却能够保持自己的生机，这种坚定不移的执着正是我们应该具备的优良品质。

诗经作为中国古代文化的重要组成部分，给予我们不仅是审美上的享受，更是精神上的滋养。

蒹葭这首诗所展现的自然之美，让我对于人与自然的关系有了新的认识。

诗中描绘了蒹葭在湖泊中的成长过程，这个过程并不平坦，但是它却能够抵抗风雨的侵袭，恢复自己的美丽。

这让我想到人类与自然的相互依存和共生关系。

我们人类应该像蒹葭一样，尊重自然、保护自然，与自然和谐相处。

正如诗中所写：“实原始之恢恢兮，何有不孚之理”。

诗人以蒹葭的形象告诉我们，只有与自然和谐相处，才能获得持久的安宁和幸福。

蒹葭，古人赋予了它深刻的内涵和含义，这种草木无声却能够传递出深邃的思想引导，让我对生命、人性和世界产生了更加广阔的思考。

诗中诗人写道：“蒹葭蒼蒼白露未晞兮”，这句诗让我感受到了生命的脆弱和短暂。

正是因为知道自己存在的脆弱，我们才更加珍惜每一个瞬间，抱着感恩的心态面对生活，坚持追求真善美。

《诗经·蒹葭》赏析《诗经·蒹葭》赏析《蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。

此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。

以下是店铺收集整理的《诗经·蒹葭》赏析，欢迎阅读与收藏。

《诗经·蒹葭》赏析篇1蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

【注解】①蒹葭：jiānjiā,水边的芦苇等植物；②伊人：那个人（恋人）；③溯洄：沿着曲折的水边逆流而上；④晞：xī，干；⑤湄：mi，水边；⑥跻：jī，升高，向高处登；⑦坻：ch ,水中的小洲或高地；⑧涘：s ，水边；⑨右：引申为曲折；⑩沚：zhǐ ，水中的小洲。

【译文】芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。

我心中那好人儿，伫立在那河水旁。

逆流而上去找她，道路险阻又太长。

顺流而下寻她，仿佛就在水中央。

芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。

我心中那好人儿，伫立在那河水边。

逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。

顺流而下去寻她，仿佛就在水中滩。

芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。

我心中那好人儿，伫立在那河水边。

逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。

顺流而下去寻她，仿佛就在水中洲。

【赏析】《蒹葭》属于秦风。

周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。

平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。

后来秦逐渐东徙，都于雍(今陕西兴平)。

秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带。

秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。

《蒹葭》是《诗经》中历来备受赞赏的一首抒情诗。

全诗洋溢着抒情主人公对伊人的真诚向往和执着追求的爱恋之情。

主人公面对苍苍芦荡、茫茫秋水，上下求索，苦苦寻觅。

虽历经千辛万苦，但伊人始终让人隔河企望，飘忽不定，可望而不可即。

诗经《蒹葭》详解诗经《蒹葭》详解《诗经·蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首怀人古体诗。

诗中的“伊人”是诗人爱慕、怀念和追求的对象。

本诗中的景物描写十分出色，景中含情，情景浑融一体，有力地烘托出主人公凄婉惆怅的情感，给人一种凄迷朦胧的美。

以下是诗经《蒹葭》详解，欢迎阅读。

蒹葭先秦：佚名蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

译文河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。

意中之人在何处？就在河水那一方。

逆着流水去找她，道路险阻又太长。

顺着流水去找她，仿佛在那水中央。

河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。

意中之人在何处?就在河岸那一边。

逆着流水去找她，道路险阻攀登难。

顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。

河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。

意中之人在何处?就在水边那一头。

逆着流水去找她，道路险阻曲难求。

顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。

注释1、蒹（jiān）：没长穗的芦苇。

葭（jiā）：初生的芦苇。

苍苍：鲜明、茂盛貌。

下文“萋萋”、“采采”义同。

2、苍苍：茂盛的样子3、为：凝结成。

4、所谓：所说的，此指所怀念的。

5、伊人：那个人，指所思慕的对象。

6、一方：那一边。

7、溯洄：逆流而上。

下文“溯游”指顺流而下。

一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道。

8、从：追寻。

9、阻：险阻，（道路）难走。

10、宛：宛然，好像。

11、晞（xī）：干。

12、湄：水和草交接的地方，也就是岸边。

13、跻（jī）：水中高地。

14、坻（chí）：水中的沙滩15、涘（sì）：水边。

16、右：迂回曲折。

17、沚（zhǐ）：水中的沙滩。

赏析爱情是人类特有的感情，是一种自发的不由自主的情感冲动，同时也是个体的一种自我选择。

诗经蒹葭原文翻译及赏析诗经蒹葭原文翻译及赏析1国风·秦风·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

注释1、蒹（jiān）：没长穗的芦苇。

葭（jiā）：初生的芦苇。

苍苍：鲜明、茂盛貌。

下文“萋萋”、“采采”义同。

2、苍苍：茂盛的样子3、为：凝结成。

4、所谓：所说的，此指所怀念的。

5、伊人：那个人，指所思慕的对象。

6、一方：那一边。

7、溯洄：逆流而上。

下文“溯游”指顺流而下。

一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道。

8、从：追寻。

9、阻：险阻，（道路）难走。

10、宛：宛然，好像。

11、晞（xī）：干。

12、湄：水和草交接的地方，也就是岸边。

13、跻（jī）：水中高地。

14、坻（chí）：水中的沙滩15、涘（sì）：水边。

16、右：迂回曲折。

17、沚（zhǐ）：水中的沙滩。

译文河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。

意中之人在何处？就在河水那一方。

逆着流水去找她，道路险阻又太长。

顺着流水去找她，仿佛在那水中央。

河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。

意中之人在何处?就在河岸那一边。

逆着流水去找她，道路险阻攀登难。

顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。

河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。

意中之人在何处?就在水边那一头。

逆着流水去找她，道路险阻曲难求。

顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。

赏析为了自己心爱的人而上下求索，不管艰难险阻，矢志不渝，这是一种可歌可泣的坚贞和追求精神。

那个“伊人”，其实也可以看作一种尽善尽美的境界，一种指向理想的超越。

这让人想起一篇叫做《海鸥乔纳森》的小说。

海鸥乔纳森从不愿像自己的同类那样一心盯住眼前的臭鱼烂虾，总想飞得更高，达到尽善尽美的境界。

为了练习飞翔，他的翅膀被折断受伤，依然不改初衷。

请总结蒹葭的中心思想《蒹葭》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，以蒹葭一种植物为题材，通过对自然界的描写，寄寓了作者对人生的思考和对社会现象的批判，表达出了一种崇尚自由、追求真善美的中心思想。

本文将会探讨《蒹葭》诗中的中心思想，并致力于总结其中包含的意象、符号和对人性以及社会的思考。

首先，从《蒹葭》诗中可以看出一种追求自由的中心思想。

诗中提到的蒹葭一词，指的是一种水生草本植物，它生长在江河湖泊的边缘，随波逐流，自由自在。

诗中写道：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

”这句表达了诗人对蒹葭自由的向往，也暗示了他对人们追求自由的希望。

诗人用蒹葭来比喻人们以及他自己，希望他们能够像蒹葭一样，追随内心的声音，摆脱社会的枷锁，追求自由的生活。

其次，诗中的《蒹葭》表现出了对现实社会的批判。

诗中写道：“所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道途云亦舒。

”这句话表达了诗人对现实社会的不满和对人们盲从现象的批判。

在现实社会中，许多人盲目追随权威，追求权力和金钱，忽视了内心的声音和真正的自由。

诗人希望人们能够更加独立思考，找到自己真正的追求，并勇敢地去追随。

此外，诗中还有一种对人性的思考。

诗中写道：“于嗟阔兮，不我活兮，于嗟洵兮，不我信兮。

”通过对蒹葭的描写，诗人反映了人性的复杂性。

人们往往追求虚荣和名利，而忽视了内心的声音和真正的追求。

诗人希望人们能够看清这种虚荣的本质，重新审视自己的价值观，并找到真正使人感到活着、有价值的东西。

最后，通过蒹葭这个意象，《蒹葭》诗还寓意了对美好事物的追求。

诗中写道：“蒹葭之思，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

”这句话表达了诗人对美好事物的向往和执着。

蒹葭的意象象征着美好、纯洁和自由的追求，而伊人的形象成为了这种美好追求的象征。

诗人希望人们能够理解并追随美好的事物，培养对美好的追求，并通过追求美好来实现自己的人生价值。

总结起来，《蒹葭》是一首表达了追求自由和美好事物的中心思想的诗。

通过蒹葭这个意象，诗人表达了对自由的向往和对现实社会的批判，思考了人性的复杂性，呼唤人们重新审视自己的价值观，追随真善美，并通过追求美好来实现自己的人生价值。