部编版八年级语文上册：15 散文二篇 主课件.ppt

2、因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的 心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测 的深渊。
句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前 边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的 感觉就象亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。 处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己， 这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生 命的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。 作者的语言运用得含蓄、深刻。
6、本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者 博大的情怀和崇高的人格
渴
爱情带来狂喜
望
爱情摆脱孤独
爱
博
情
爱的结合见到天堂的缩影 大
我 为 什 么 而 活 着
追 求
了解人类的心灵（人类） 知道星星为何发光（自然）
的 情 怀
知 识 同 情
理解毕达哥拉斯的力量（社会） 和
饥饿中的孩子
崇 高
被压迫被折磨者
的
苦 难
拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的， 我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生 命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。 生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们 要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼， 我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为 生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解， 学生自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个 人类的生命却是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它 是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻 挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命 去创造无限的价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美 好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
4.作者追求知识和同情苦难的具体
内涵是：
了解人类的心灵（人类）
追求知识
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
同情苦难
饥饿中的儿童 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人
全球性的孤独、贫穷和痛苦
5.这几种追求的内在联系是：
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、 知识的真正动力，这体现了一个伟大思想 家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是 因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追 求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、 力量奉献给人类，这一切都源于他心中一 个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
阅读《外国名家随笔三则》
思维拓展
罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、 不息求索的一生，
是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生， 是丰富充实、精彩纷呈的一生。
思索者
人是一根能思想的 芦苇
不经过的思考的 人生是不值得过的
生命的意义比生命 本身更加重要
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/292020/6/29Monday, June 29, 2020
初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现 出人对生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊 具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的 意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可 怜！”为什么这样说？
著名作家毕淑敏的观点：
生命本没有意义。没有人会替你确 定人生的意义，但如果你无法确定人生 的意义，你将一辈子活在无意义状态里 面。大到每一天，小到每做一件事，你 都会感到无名的痛苦，因为你不知道往 什么地方走。所以，每个人必须为自己 的人生确定意义。这是做人的本分之一， 而且确立目标要趁早。
课后作业
15 散文二篇
导入新课
有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章 主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史 永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是 那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”， 你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色 彩，永远给世界以芬芳。
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/292020/6/292020/6/292020/6/296/29/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常 生活的重要性；接着从反面指出人们对生 活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、 最光荣的事业乃是生活得写意”。
“我们的责任是调整我们的生活习惯，而 不是去编书；是使我们的举止井然有致，而 不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最 光荣的事业乃是生活得写意，…… ” 用“是，……而不是” 形成强烈对比，既 观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受， 又沁入心灵。
张海迪
邰丽华
海伦· 凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收 获或苦闷写下来相互分享一下。
我为什么而活着
罗素
导入新课
人活着是为了 什么？朋友说， 人活着是为了 吃饭；那吃饭 是为了什么？ 吃饭是为了活 着……
作者简介
罗素（1872— 1970），英国著名哲学 家、数学家，20世纪著 名的思想家和社会活动 家。为表彰他“捍卫人 道主义思想和思想自由 的多种多样、意义重大 的作品”，1950年，被 授予诺贝尔文学奖。
具体内涵？ 5. ຫໍສະໝຸດ 几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什
么样的思想感情？
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家， 用文学的笔法，对“人为什么活着”这个 永恒的命题作出了响亮的回答：即“对爱 情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不 可遏制的同情”。
对爱情的渴望 我为什么而活着 对知识的追求
3、爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂， 但是同情心却总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。 在这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三 者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追 求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家 拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人 类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把 自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他 心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
文章得失不由天，精思附会是关键。 洞穿形象发神韵，妙笔生花意旨远
博客观点：
人为什么而活着呢？我现在能归纳的只有两种， 第一种是认为人是为了脱离人生这个苦海而活，那 他们选择的是修炼，以求最后的解脱。第二种我想 就是为了享受这来之不易的一生了。对于第一种我 不想说什么，我的悟性还不够，我主要想谈一下第 二种，不知大家是否反对我们都在寻求幸福这种说 法，那什么又是幸福呢？幸福只是一种感觉，是你 享受生活的一种感觉，“享受”这个词是我想着重 解释的，这个词不是消极意义的吃喝玩乐，工作也 可以用来享受，享受奋斗的充实、享受闲暇的舒适， 终之要想幸福你就需要用享受的心态去生活。
课内练习
1.比较阅读<<坦然看生活>>
2.在《我为什么而活着》中，罗 素说他为了支配他的三种感情而 活，并且认为是“值得活的”。 你又为何而生？
比较阅读的发现：
《我为什么而活着》一文作者直抒胸臆 ，三 种单纯而强烈的激情在娓娓的叙说中自然流露。 《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远的 意旨。夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌，失意 长成了乐观；朝霞中，纺织女工慵倦的脸上正编 织着灿烂的笑靥，沮丧接纳了调适；暮霭里，扫 街老伯扫净了一颗平常的心，平淡饱蕴着自 信……正所谓：
对人类苦难不可遏制的同情
2.作者渴望爱情的原因：
爱情带来狂喜
渴望爱情
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂 的缩影
3.如何理解作者在本文中关于 “爱情”的论述?
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间 的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、 兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、 也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、 发展的原动力，所以作者把它放在三大情感 的首位，这种安排是很有见地的。
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者
的诞生！
朗读课文
字词注音：
è
遏制
jì
孤寂
yuán
bó
边缘 微薄
lì
战栗
cì
赐予
精读研讨