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关于初中体育课堂教学兴趣培养的探讨体育课堂教学的艺术性，不仅仅在于传授本领，更重要的是如何去激发起学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生的心理倾向，只有产生了兴趣，才会产生学习的动力，积极参加，活动的过程就变为学生满足兴趣和目标追求的过程，因此培养学生对体育课的浓厚兴趣，才有利于初中体育教学能更好的开展，从而提高教学效率。
一、树立学生为主体的指导思想学生是课堂的对象，同样也是课堂的主体，而现阶段体育课堂中教师往往不能真正做到将学生放在主体地位，体育课堂呈现出散漫的特征，学生一上体育课，就表示着自由活动，而教师则各干其事，这种情况纵然学生对体育课充满向往，但久而久之也会觉得嘎然无味。
要培养学生体育课堂的兴趣首先要将学生放在主体地位，从学生的身体发展、心理品质等需求出发，通过有目的，有计划的教学活动，使学生将体育学习与自身需要联系起来，从而激发学生的学习动力，形成长远的学习动机，进而增强学生对体育的学习兴趣。
作为体育教师，课堂的主导者要积极组织体育活动，既是组织者又是参与者和服务者。
二、建立和谐的师生关系良好的课堂氛围是任何课堂得以顺利开展的重要条件，表现为教师与学生相互理解、真诚交流、参与合作、协调互动，和谐的师生关系势必会增加学生对该门课堂的兴趣。
适当的沟通和互动有助于在师生间营造和谐的氛围。
首先，注意观察，及时沟通。
在体育活动中，教师会组织不同的活动鼓励学生参加，在活动中，有些学生会表现出活跃，有些学生则比较胆怯，这就需要体育教师注意观察活动中每个学生的表现。
例如，在跳鞍马活动中，许多女生存在恐惧心理，不敢跳，这时体育教师就要及时的上前交流，对学生鼓励或帮助她分解动作，消除恐惧心理，帮助学生克服困难，当学生在教师的帮助下跨过了鞍马，学生会获得极大满足的成就体验，这种情绪体验是培养学生对一门课程产生兴趣的有效办法。
即使是学生在跳鞍马过程中失败了，体育教师更要很好地与学生沟通，用言语去鼓励学生，提高学生再试一次的自信，这样也有利于培养学生正确面对失败的态度，以及对教师的信任。
小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究【摘要】体育教学中培养学生体育兴趣是重要的教育任务。
本文通过分析现有的培养体育兴趣策略，提出了基于游戏化教学、故事情境以及多元化体育项目的培养策略。
这些策略可以帮助老师更好地激发学生对体育的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
结论部分总结了各种策略的优劣，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为小学体育教学中培养学生体育兴趣提供有效的指导和参考，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：小学体育教学、学生体育兴趣、培养策略、游戏化教学、故事情境、多元化体育项目、研究、引言、正文、结论、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景体育教育是小学教育中不可或缺的一部分，旨在全面促进学生身心健康的发展。
随着社会发展和科技进步，学生们的体育兴趣逐渐减弱，体育教学面临着越来越大的挑战。
学生缺乏对体育运动的兴趣不仅会影响他们的身体健康，还可能导致学习不愿意参与课堂活动等问题。
如何在体育教学中有效培养学生的体育兴趣成为了急需解决的问题。
研究表明，学生对体育运动的兴趣不仅受到个人兴趣爱好的影响，还受到学校教育和家庭环境的影响。
在小学阶段，学生接受的体育教学将直接影响他们对体育的认知和态度。
如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣成为了当下亟待解决的问题。
为了提高学生对体育运动的兴趣，教师们需要不断探索和尝试适合学生特点、吸引学生注意力的教学策略。
部分提出了一个新的研究议题，旨在深入探讨小学体育教学中如何有效培养学生的体育兴趣。
1.2 研究意义体育教学中培养学生体育兴趣是当前教育领域的一个重要课题。
学生在小学阶段的体育教育中，是否能够建立起对体育运动的兴趣，直接影响着他们未来的身体素质和生活方式。
研究如何有效培养学生体育兴趣具有重要的现实意义和教育意义。
培养学生体育兴趣有助于提升学生的身体素质。
体育运动是保持人体健康的重要途径之一，只有建立起对体育的兴趣，学生才会愿意积极参与体育活动，锻炼身体，提升自身的身体素质。
体育课如何激发学生的兴趣学生对学校体育课的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好，要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好和兴趣。
标签：体育兴趣激发学生为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。
提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。
把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。
在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。
一、建立师生之间的和谐氛围培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。
人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。
那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。
教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题？在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。
这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，有利于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化1.在课堂中要做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队形队列练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高学生练习的积极性。
同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。
小学体育课堂教学学生兴趣激发策略针对小学体育课堂教学，如何激发学生兴趣是非常重要的一件事情。
以下将介绍几种学生兴趣激发策略。
1.丰富多彩的教学内容小学生兴趣爱好千差万别，因此，在体育课堂，教师应该选取更多样化的体育项目或与其他学科结合的内容，创造多样化、丰富多彩的教学内容，提高学生兴趣。
例如，可以推广校园运动会、铁人三项等活动，让学养成运动的习惯，也可以介绍各类大型的体育运动会等等，让学生在体育中学会协作，爱护生命，从而激发他们对体育的兴趣。
2.游戏化教学法通过增加趣味性、互动性，采用游戏化的教学法，可以让学生在参与的过程中产生更多的兴趣。
游戏性质的教学活动吸引学生的注意力和主动性。
例如，类似跳绳、打篮球、跑步等游戏、比赛形式的教学活动，利用竞赛的方式激活学生的思维和热情，增强学生对体育的兴趣。
3.轻松、自由的学习环境小学生身体机能不断发展，他们需要更加轻松、自由的学习环境来自由发挥自己的特长。
因此，在体育课堂教学中，教师应该提供一个有利于学生展示技能、表达自己的环境，让学生有积极的学习体验。
为此，教师可以在班级中安排运动游戏、跑步比赛等小型的教学活动，在课上融入自由体验性质的内容和活动，来吸引和调动学生的兴趣。
4. 反馈激励机制在学生的体育课堂教学中，教师应该注重学生表现的反馈激励。
通过及时的肯定、鼓励和反馈，可以让学生更有信心，更加努力的投入体育课堂教学中。
例如，教师可以表彰表现优异的学生，并给予奖励，让其既感受到自己的成就，同时也增加了对体育的热情和兴趣。
总之，在小学生体育课程教学中，教师的教学方式和策略可以直接影响学生的兴趣、积极性和学习效果。
因此教师应该在教学中注重多样化、个性化的授课方式，让学生能够在体育课堂中尽快展示自己的才华，并增强对体育项目的兴趣和热情。
这些策略可以帮助学生更好的掌握体育知识，加强体质训练，培养团队协作能力，让学生能够在体育中更好的发展自己，达到全面发展的目标。
大班课堂体育教案：激发学生兴趣，让体育课变得更好玩让体育课变得更好玩体育课是学生们最为喜爱的课程之一，同时也是学校教育中非常重要的一环。
通过体育课，不仅可以锻炼学生的身体素质，增强体能和协调能力，还能培养学生的合作意识竞争意识和团队精神。
因此，如何让大班体育课堂更有趣，是每位老师都需要掌握的技巧。
一、提前准备要想让体育课变得更加有趣，老师们需要提前准备好课程内容和所需器材。
要清楚掌握本次体育课的教学目标和内容，注意安排好每个环节的时间，并准备好所需要的器材和道具。
要关注每个学生的身体状态，考虑到不同学生的身体素质和能力，为不同学生设置合适的运动安排和保障措施。
组织好体育课的人员安排，包括备课、检查器材、落实安全措施等，并做好准备工作。
二、创意教学创意教学是让体育课更加有趣的关键之一。
在定制体育课教案的同时，老师们应充分发挥自己的想象力。
利用课堂互动游戏等方法，创造出有趣、生动、富有想象力的体育课内容，引导学生积极参与，增强学生对体育课的兴趣和热情。
可以尝试迷宫、足球大作战等游戏，让学生在游戏中体验到运动的快乐和舒适。
三、轻松氛围课堂氛围是体育课更加生动、有趣的重要一环。
老师们需要布置一个宽敞、通风和开放的场地，让学生自由活动和表现。
同时，教师们应准备好音乐和其他娱乐元素，让学生在放松和愉悦中进行体育运动，增强学生对运动的积极性和热情。
四、鼓舞学生自信为了让每个学生都兴奋和自信地参加体育课，老师们应重点鼓励学生的表现和行为。
体育是需要勇气和信心的，在体育课上，老师们应注重发现每个学生的潜力，并给予他们及时的鼓励和支持。
如果学生完成了比较困难的运动，可以及时鼓励，让学生感到自豪和自信。
五、多元体育教学为了让学生的体育课更加多元化和全面化，老师们需要注意体育活动的多样性和个性化。
例如，可以安排不同的运动项目，如游泳、跳跃和篮球等，让学生有不同的锻炼体验。
同时，教育工作者应创新，提供不同的安排体育运动的方式例如手球、排球、羽毛球等。
小学生体育课上的趣味活动推荐体育课是小学教育中不可或缺的一部分，通过体育活动可以培养学生的身体素质、团队合作能力以及培养他们的兴趣爱好。
然而，为了让小学生对体育课更加热爱和投入，我们可以通过引入一些趣味活动来激发他们的兴趣，并且提高他们的参与度。
以下是一些适合小学生体育课上的趣味活动推荐：1. 扔沙包比赛：这是一项简单却充满乐趣的活动。
成年人或者老师可以在操场上设立目标，小学生则需要站在一定距离处，并尽量扔沙包落在目标区域内。
每个小学生可以根据沙包的落点得分，比赛结束时得分最高的学生可以获得奖励。
2. 跳绳比赛：跳绳是一项非常有趣的体育运动，可以锻炼小学生的体力和协调能力。
可以组织一场跳绳比赛，并设置不同的比赛项目，如单人跳绳、双人跳绳、长绳跳等。
比赛中，可以设立奖牌或者奖状，以鼓励小学生积极参与。
3. 定点投篮：在体育课上设置投篮活动区域，让小学生们站在一定的起距离处投篮，目标是尽可能多地将球投进篮筐。
可以设置不同的难度等级，并根据投进的球数给予相应的奖励。
这个活动能够锻炼小学生的投篮准确性和专注力。
4. 障碍跑步：在操场上设置一些障碍物，小学生需要在规定的时间内进行穿越。
可以通过增加障碍物的数量或者高度来增加难度。
这个活动可以培养小学生的灵活性和反应能力，并且增强他们的身体协调性。
5. 拔河比赛：拔河是一项需要团队合作的活动，非常适合在体育课上进行。
可以将全班学生分成两队，让他们在限定时间内进行拉拔比赛。
比赛结束时，拉动距离最长的队伍将获胜。
6. 捉迷藏：捉迷藏是小学生喜闻乐见的活动之一。
可以在操场上划定捉迷藏活动区域，并设置出逃者和追捕者。
每个小学生都可以轮流充当出逃者和追捕者，这样能够锻炼他们的速度和反应能力。
7. 篮球传递：让小学生分成若干队，每个队站在不同的位置上，目标是迅速完成球的传递，并最终将球投进篮筐。
可以设置每队完成一次传递即可得分，击中篮筐得到额外加分。
这个活动能够培养小学生的团队协作和传球技巧。
激发学生兴趣的体育课教案设计第一节：引言体育课是学生在学校期间接触和参与的一项重要课程。
然而，由于种种原因，许多学生对体育课缺乏兴趣，导致他们无法充分参与其中。
因此，如何设计一份能激发学生兴趣的体育课教案成为了教师们研究的重要课题。
第二节：培养积极参与的教学环境为了激发学生对体育课的兴趣，首先需要营造一个积极参与的教学环境。
教师可以采用以下措施：1. 创造欢快的氛围：使用音乐、笑声等增加课堂气氛的元素，让学生感到愉快和放松。
2. 鼓励合作与竞争：组织学生进行小组活动和竞赛，激发他们的合作精神和竞争意识，增加参与的动力。
3. 提供正面反馈：及时肯定学生的参与和进步，激发他们的自信心和积极性。
第三节：设计有趣且多样化的活动设计有趣且多样化的活动是激发学生兴趣的关键。
以下是一些可能的活动示例：1. 游戏化学习：通过设置游戏规则和关卡，将体育知识和技能以游戏的方式呈现，增加学生的参与度和动力。
2. 创新运动项目：引入一些新颖的运动项目，如踢毽子大赛、太极拳表演等，激发学生学习新技能的兴趣。
3. 视听教学：利用多媒体技术展示精彩的体育比赛片段、运动员的访谈等，激发学生对体育运动的向往和热爱。
第四节：关注学生个体差异要想真正激发学生对体育课的兴趣，教师还需要关注学生个体差异，因材施教，给予个别的指导和关注。
1. 灵活设置目标：根据学生的兴趣和能力，设定个别适宜的目标，让每个学生都能感受到进步和成就。
2. 分层教学：根据学生的水平和需求，将学生分为不同层次的小组进行教学，使每个学生都能参与到课堂活动中，并获得满足感。
3. 选修项目：提供选择性的体育项目或课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择参与，激发他们更高的投入度。
第五节：培养学生的自主性与创造性激发学生对体育课的兴趣还需要培养学生的自主性与创造性。
1. 学生参与决策：在体育项目的选择、活动内容的制定等方面，允许学生参与决策，让他们感受到被尊重与重视，增加对课程的投入。
体育课堂教学中如何激发学生的兴趣在以“健康第一”为基本理念的新课标指导下，以全面推进素质教育发展的今天，体育教学必须改变传统的四列横队站队方式以及讲解、示范、练习的机械教学方法。
传统的教学方法限定了学生学习的时间和空间范围，不利于学生创新思维的发展，更不能体现学生的主体地位。
为了让学生有个更为自由的发展时空，必须把时间和课堂还给学生，充分激发学生的学习兴趣，让他们有充分展示自己的天地，使学生真正成为学习的主人。
针对如何激发学生的兴趣，我们作了如下尝试。
一、运用情感效应引起兴趣在体育教学中，学生对教师的第一印象对以后教学的开展至关重要，从某种角度讲，可以是后继教学的突破口。
因此教师必须着装得体整洁，精神饱满，思路开阔敏捷，对教学内容的重点、难点把握准确，语言简炼且富有情感，动作正确优美，指导学生时有爱心、能做到关心“体育差生”，对于学生所取得的点滴进步能给予及时的肯定和鼓励，同时对那些“体育优生”也要做到及时发现和培养，充分给予他们展示的机会，发挥其“光环”作用。
通过情感的投入，可以增进师生之间情感的沟通与交流，这样不仅能增加教师的凝聚力，活跃课堂气氛，而且对激发和维持学生的兴趣大有益处。
二、创设适宜情境激发兴趣教学活动是师生双方在一定情境下开展的交往活动。
创设适宜的情境，可以使学生自觉地投身于教学环境，通过扮演恰当的角色使学生在不知不觉中融入其中。
创设情境教学包括：问题、场地、器材等条件，要注意教学时序、教学内容与学生已有的认知水平之间的差距，使学生处于问题的情境中，同时注意引导要有启发性、新颖有趣。
比如：在教学生做滚翻类技术动作时，不妨提出假设我们在登山或打球不慎摔跤时，我们应如才能减小损伤程度呢？从而引发学生思考和讨论，激发其探究、进一步学习的动机。
又如：在教学生快速跑技术时，为了让学生明确用脚前掌着地，不妨让学生想象马跑时的“蹄声”，与此同时，播放马蹄声的相关音乐节奏，给学生创造一种情境，那种身临其境之感所激发的兴趣，对教学效果的影响是可以想象的。
体育课堂里的兴趣教学
关键词：体育教学学习兴趣兴趣激发兴趣培养
面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,积极推进和全面实施素质教育已成为实现科教兴国、培养跨世纪人才的战略举措。
课堂教育是实施素质教育的重要途径,而体育学科是学校教育十分重要的组成部分,它不仅与学校的其它课程有一定的相通之处,更具有自己鲜明的特色。
体育学科不仅可以让学生摆脱枯燥乏味的课堂,为学生提供独有的开阔的丰富的学习和活动环境,还可以让学生强健体魄。
但在实际的教学过程中我们并没有得到我们想要的结果,其中体育兴趣是影响体育教学的重要因素。
一、目前学校体育教学中存在学习兴趣不高的现象
著名的教育家曾经说过：兴趣是最好的老师。
兴趣是人学习知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
兴趣是最好的老师，可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。
浓厚的兴趣还能激励学生积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。
也能促使学生积极地提出问题、研究问题、解决问题。
那么什么是兴趣呢?所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。
而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。
在体育教学中,培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣,在学习中才会精神饱满,积极主动,由要我练转变成我要练。
因此在体育教学中培养学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要,也为学生终身体育打下基础。
根据我多年从事体育教学的经验，我觉得学校体育课枯燥无味的具体表现是:(1)体育课的内容总是一些提高体能训练的跑步、跳远、铅球等练习,（2）简单的篮、排、足球教学,单调而乏味。
(2)学校一味推行体育达标课,一上课就是800米、1000米、引体向上等项目 (4)体育课的竞技色彩太浓厚了,过度追求传授给学生过多的运动技能,从而忽视学生的兴趣和特长。
（5）学生和教师都有很强的功利心理，往往是牵扯到升学、达标的体育项目学校才会开展。
二、学生对体育课学习兴趣不浓的原因
（一）、客观因素
学校运动场地、运动器材的因素严重制约体育教学工作的开展，并影响着学生的学习兴趣。
当然，我校领导也十分重视学校体育教学工作，相信不久的将来我们会有个较好的教学环境。
由于夏天天气较热，部分学生看到运动场就头晕，对体育课有巨大的恐惧心理。
（二）、社会、家庭因素
由于受应试教育的影响,有相当一部分家长、教师认为体育学好学坏无所谓,反正体育成绩也只占50分。
于是学生的体育活动时间被剥夺,学生在这种外因影响下,上体育课不思进取、好逸恶劳、能躲就躲、能逃就逃,对完不成学习任务也不觉得脸上无光,更不要说培养他们自主从事体育的兴趣了。
（三）、学生、教师因素
体育课的教学内容是影响学生对体育兴趣的首要因素。
体育课的内容是实现体育教学任务的重要条件,也是体育课堂内教师和学生进行教学活动的依据,它直接关系到人才培养的质量。
传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本,过分突出教师的作用,重视由教师单向传播知识,再加上教师业务水平不高，教学方法不新颖、不科学,责任心不强等因素,于是，体育课对学生没有吸引力。
有些体育教师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样泯灭了，甚至造成师生公开对抗。
而部分学生由于怕吃苦（怕脏、怕累、怕苦、怕晒、怕出汗），意志力较薄弱，课外从来不参与体育活动，身体素质较差，对学校组织的各种体育活动抱着“与我无关”的态度，上课的时候通常会找一些借口请假、见习。
身体素质较差、成绩也不理想久而久之，产生厌学情绪。
三、如何培养学生的体育课学习兴趣
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地使学生健康成长。
因此根据体育课学生兴趣不高的原因分析，我主要从以下几个方面提出几点自己的看法。
（一）、良好的开端是成功的一半
一堂体育课组织教学方法的合理，是培养学生兴趣的基础。
首先教师应该从集合整队就严肃认真，给学生一个比较好的形象。
教师应该有亲和力，有渊博的知识，让学生望而生畏却又亲如朋友。
设计
教学内容要结合学生实际情况，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
教学风格突出但不能一成不变，教师语言幽默，精炼等。
这样才能吸引学生，也才有动力源泉也是一节好课的基础。
比如上球类课时，男生女生都对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质有非常好的作用，因此在设计教学内容时应结合实际，尽量让教学内容充满游戏与竞赛性质。
（二）、创设情境，以趣促学
1、内容的趣味性
教育心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。
采用多媒体等新生事物在学生的眼中更能引起学生的新鲜好奇，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。
教师应根据教材特点，运用灵活、新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣，使他们积极参与到活动中来。
我在教学“快速跑’的时候，采用让学生追逐蓝球的方法，根据学生的实际情况灵活控制球的速度，让更多的同学都能感受到成功。
在练习枯燥的“高抬腿”的时我让学生用高位“一分钟跳绳“来训练，不仅可以发展腿部力量也发展身体协调性，一举两得。
再如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。
然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。
这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。
这就是弯道跑的动作要领。
既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
2、游戏教学事半功倍
体育游戏是体育教学的兴奋剂，它可以将枯燥乏味的训练变得其乐无穷。
这能极大的刺激学生的敏感神经，学生学习兴趣高涨也就有
了收获的保障。
在天气炎热的时候适当开展几次游戏课，可以缓解学生学习的压力，培养学生的创造力，给学生更广阔的想象空间，也可以增进师生的交流。
比如：学校的课间操，我们把单调乏味的广播体操改为“民族歌舞”“彝族打歌”这样不但学生兴趣较高，也可以了解更多的民族知识。
训练四肢力量的时候可以采用“推小车”“开火车”等游戏，学生百分之百参与，积极性较高，往往学生会对老师说：“老师再给我们玩一次”。
这样，学生可以在玩中学在学中玩。
3、融洽的师生关系是培养学习兴趣的保证
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
在学生遇到困难和挫折的时候老师应该给学生积极的引导，为他们排忧解难。
在学生成功是我们可以应该及时地给学生肯定、表扬，一个简单的手势，一个鼓励的眼神都能激发学生的斗志。
我们坚信“好学生是夸出来的”，及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。
如当学生练习成功时，及时翘起大拇指，送上一句：“你真棒”或者“好”、“不错”，当学生练习失败时，及时给予鼓励安慰等，这样都可以激发学生的练习积极性。
总之，兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。
教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，是学生不仅爱运动而且更爱上体育课，把兴趣培养成为自我锻炼的习惯，形成终身锻炼体育的技能，使学生学有所得，受益终身。
