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中职年度质量报告1.概述中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，它不仅为学生提供了实用的职业技能，也为社会培养了大量技术人才。
职业高中和技工学校作为中职教育的重要形式，一直在不断探索和发展中。
对于中职学校来说，年度质量报告是对学校整体教学质量和学生素质培养情况进行全面总结和评估的重要文件。
本文将围绕中职年度质量报告的编制以及职普融通和中高贯通等问题展开探讨。
2.中职年度质量报告的编制中职学校年度质量报告是对学校工作进行全面总结和评价的文件，它是学校对外宣传的重要依据，也是学校自身对内检查和改进工作的重要工具。
年度质量报告的编制需要全校师生的共同努力，主要包括以下几个环节：- 教学工作总结：包括教学计划的完成情况、教学质量评估、学生考试成绩和学业水平的提高等方面的数据统计和分析。
- 学生综合素质评价：评估学生的道德品质、学习态度、动手能力等，总结学生的综合素质培养情况。
- 学校管理工作总结：对学校管理和行政工作进行全面总结，包括教师队伍建设、教学设备更新、校园文化建设等方面的情况。
- 教育教学改革和成果展示：总结学校在课程改革、教学方法改进、学科竞赛等方面的成果和特色。
- 学校发展规划和建设情况：展示学校的发展规划、校园建设、师资队伍建设等情况。
3.职普融通职业教育和普通教育之间的融通，是我国教育体制改革的重要任务之一。
职普融通意味着职业教育与普通教育的有机结合，让学生在接受职业技能培训的同时也能够获得全面的素质教育。
职普融通的实现需要从以下几个方面进行努力：- 课程设置和教学内容融合：在职业课程中融入通识教育内容，让学生既掌握专业技能，又具备全面的人文素养。
- 教师队伍建设：打破职业教师和普通教师的界限，打造一支既具有职业素养又具备教育理论和教学技能的教师队伍。
- 课程评价和学生评价体系改革：建立能够全面评价学生发展的评价体系，不仅注重学生的职业技能水平，还要兼顾学生的综合素质评价。
4.中高贯通中职学校和普通高中之间的贯通教育，是为了实现职业教育和普通教育之间的无缝衔接，让学生从中职学校顺利过渡到普通高中，或者在中职学校学习一段时间后选择升入普通高中。
中职年度质量报告范文一、引言中等职业学校是培养技术技能的重要基地，为了提高教育质量，提升学生素质，我校积极推进质量建设，以确保学校持续健康发展。
本年度质量报告将对学校在教学、管理、师资等方面的工作进行概括性总结，以全面评估本年度的工作成果。
二、教学质量本年度，我校教学质量得到了显著的提升。
我们注重培养学生的实践能力，通过增加实践环节、搭建实训基地，提高学生的实践技能。
同时，我们加强课程建设，重新设计课程内容，使其更加适应市场需求和学生兴趣。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，如案例教学、小组合作学习等，提升了学生的学习效果。
今年，我校参加了多项技能竞赛，并取得了优异成绩。
学生们在比赛中展示了自己的专业技能，这充分证明了我校教学质量的提高。
此外，我们还不断完善评估制度，通过考试、作品展、实习评价等多种方式全面评估学生的能力发展。
三、管理质量本年度，我校加强了管理体系建设，提高了管理质量。
我们建立了规范化的管理制度，明确了各项管理规定和流程。
通过制定管理手册、开展培训等方式，确保全体教职员工熟悉并严格执行管理制度。
在学生管理方面，我们注重引导学生树立正确的价值观和行为规范，加强心理健康教育，提供必要的心理辅导服务。
同时，我们也在教师管理方面做了很多工作，加强教师培训，提高教师的业务水平和教育教学能力。
四、师资队伍质量优秀的师资队伍是保障教学质量的基础。
本年度，我校持续加大对师资队伍建设的投入，加强教师培训和交流。
我们组织教师参加各类培训班、学术研讨会等活动，以提高教师的专业水平。
同时，我们注重引进高水平的教师队伍，通过引进一批专业技术骨干，提高师资力量。
除此之外，我们还加强与企业的合作，引进企业技术专家担任兼职教师，以提高教师的实践能力。
五、下一步工作展望在下一年度的工作中，我校将继续加强质量建设，进一步提高教育教学质量。
我们将进一步完善课程体系，注重学生的实践能力培养。
同时，我们还将加强师资队伍建设，持续提高教师的专业水平。
中职年度质量报告立德树人背景和目标近年来，中国中等职业教育培养了大量的高素质劳动者，为经济社会发展做出了积极贡献。
然而，中职教育普遍存在着一些问题，如学生思想品德培养缺失、学科教学不够深入、课程设置不符合社会需求等。
为了加强中职教育的质量，让学生真正受益，行知教育机构制定了《中职年度质量报告立德树人》。
该报告的目标是通过全方位、系统性的质量评估，找出中职教育存在的问题，为学校和政府制定具体的改进方案提供依据。
同时，报告也强调了立德树人的教育理念，旨在培养有高度社会责任感和职业道德的中职毕业生。
质量评估的维度立德树人的教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养他们的思想品德和职业素养。
因此，报告将质量评估分为以下三个维度：学科教学学科教学是中职教育的核心内容。
教学团队的专业素养和教学水平对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
报告通过考察教师的专业背景和培训情况，以及教材的使用情况和教学方法的多样性，评估学科教学的质量。
德育教育德育教育是培养学生思想品德和价值观的重要途径。
报告将考察学校的德育教育体系、德育教材的使用情况，以及学生的思想品德评价和行为规范，评估学校德育教育的质量。
职业素养培养中职教育的最重要目标之一就是培养学生的职业素养。
报告将考察学校的课程设置是否与社会需求相匹配，学生是否接受了实际的职业技能培训，以及学生的职业道德评价，从而评估学生的职业素养培养情况。
结果和建议通过对中职教育的综合评估，报告得出了以下结论和建议：1. 在学科教学方面，报告发现部分学校教师缺乏专业背景和培训，教学方法单一，教学内容与行业需求不匹配。
建议学校加强教师培训、优化教学团队结构、完善教材和教学计划。
2. 在德育教育方面，报告发现学校的德育教育体系建设不够健全，德育教材的使用情况不一致，学生的思想品德评价普遍较低，行为规范不够严格。
建议学校加强德育教育的组织管理、完善德育教材、加强学生的思想品德教育和行为规范培养。
2023我国职业教育质量年度报告一、概述我国职业教育质量年度报告是我国教育部门每年发布的重要文件之一，它对我国职业教育的发展和质量进行了全面的分析和评估，为政府部门和教育机构提供了重要参考依据。
本报告旨在总结2023年我国职业教育的发展情况，评估教育质量，发现存在的问题，并提出改进意见，为进一步推进我国职业教育事业的发展和提升教育质量提供科学依据。
二、总体发展情况2023年，我国职业教育持续健康发展。
各级政府增加了对职业教育的投入，学校数量和规模不断扩大，职业教育人才培养的需求得到了充分满足。
职业教育领域的政策法规不断完善，各种改革试点不断展开，为提高教育质量奠定了基础。
三、教育质量评估1. 教师队伍建设2023年，我国职业教育的教师队伍得到了进一步加强。
大量优秀教育人才加入职业教育队伍，教师的整体素质和教育水平有了显著提升。
然而，也存在着一些教师水平不高，教学方法陈旧等问题，需要进一步加强师资队伍建设，提高教师的综合素质。
2. 教学资源建设2023年，我国职业教育的教学资源得到了较好的改善。
教学设施不断升级，实训中心和实验室的建设得到加快推进，为学生提供了更好的实践环境。
但是，一些地区和学校的教学资源还不足，需要加大对教学资源的投入，确保教学设施的完备性和先进性。
四、存在的问题1. 专业设置滞后随着社会的快速发展，一些新兴行业和职业逐渐出现，但是部分职业教育学校的专业设置滞后，无法满足社会的需求。
急需对职业教育的专业设置进行调整和改革，与社会需求相适应。
2. 实践教学不足一些职业教育学校的实践教学不足，过于注重理论教学，与实际产业用人需求脱节。
必须加大对实践教学的投入，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
五、改进意见1. 完善教师培训机制加强对职业教育教师的培训和评价机制，吸引更多优秀人才加入职业教育队伍，提高教师的整体素质。
2. 推进教育资源均衡化加大对职业教育学校的教学资源投入，促进教育资源的均衡化，确保每一所学校都能够提供优质的教育资源。
一、引言本报告旨在总结和评价2024年中等职业教育的质量状况，并提出未来发展的建议。
通过对各项数据和指标的分析，来评估职业教育的发展现状，为制定下一步和发展策略提供依据。
二、中等职业教育质量情况2024年，中等职业教育质量呈现以下几个方面的特点：1.学生质量稳步提高：入学学生的质量显著提升，学生的就业竞争力和创新能力也有所增强。
高校招生考试作为入学评估的主要途径，确保了中等职业学校的学生质量。
2.专业设置更加符合市场需求：学校根据市场需求和行业发展情况，调整和优化专业设置，使得学生的专业技能更加符合社会需求。
3.实践教学注重实际应用：学校注重培养学生实际应用能力，强调实践教学和实习。
通过与实际工作环境的接轨，提高学生的综合素质和实际技能。
4.师资力量增强：学校加强对教师队伍的培养和管理，教师的教学水平和教学质量得到了提升。
三、问题和挑战虽然中等职业教育的质量在2024年有所提高，但仍然存在一些问题和挑战：1.学校数量不足：中等职业学校的数量不足以满足日益增长的学生需求。
需要加大对中等职业教育发展的投入，推进学校的建设和扩建。
2.专业设置不合理：一些学校的专业设置与市场需求不相符，导致学生就业面临困难。
需要根据市场需求和行业发展动态，调整和优化专业设置。
3.教师培训和评价机制不完善：教师的培训和评价机制不健全，导致教师队伍整体素质不高。
需要加强对教师培训和评价的支持，提高教师的教学水平。
四、未来发展建议为进一步提高中等职业教育质量，我们提出以下建议：1.加大对中等职业教育的投入：增加财政投入，支持学校的建设和扩建，提高学校的师资力量和教学设施。
2.加强与行业的合作与交流：与行业建立紧密合作关系，了解市场需求，调整和优化专业设置。
开展实践教学，培养学生的实际应用能力。
3.完善教师培训和评价机制：建立健全的教师培训和评价体系，提高教师的教学水平和教学质量。
4.加强对学生的就业指导：提供就业指导和职业规划服务，帮助学生更好地了解行业需求和就业形势。
2024年学校职业教育质量年度报告尊敬的各位领导、同事们：我很荣幸向大家呈现我们学校2024年的职业教育质量年度报告。
在过去的一年里，我们学校致力于提高职业教育的质量，为学生提供更好的教育和培训机会。
本报告将详细介绍我们在教学、学生实习、师资队伍建设、校企合作等方面所取得的成果和面临的挑战。
一、教学方面在过去的一年里，我们学校不断优化教学内容和教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
我们根据行业需求和学生的兴趣，调整了部分专业课程设置，增加了实践性和操作性较强的课程。
同时，我们还加强了课堂教学的管理，提高了教学质量。
学校采用了多媒体教学、现场教学等多种教学手段，让学生更加直观地了解专业知识。
同时，我们还加强了实验、实训环节，让学生在实践中掌握专业技能。
二、学生实习方面学生实习是职业教育的重要组成部分。
在过去的一年里，我们学校积极与企业合作，为学生提供了丰富的实习机会。
学生们在实习过程中，不仅了解了企业文化，还锻炼了自己的职业技能。
学校与多家企业建立了长期合作关系，为学生提供了实习和就业机会。
学生们在实习过程中，获得了宝贵的工作经验，提高了自己的职业素养。
三、师资队伍建设方面师资队伍是职业教育的基础。
在过去的一年里，我们学校注重师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业能力。
学校组织了一系列教师培训活动，提高了教师的教学水平和专业能力。
同时，我们还加强了教师的管理，提高了教师的教学质量。
四、校企合作方面校企合作是职业教育的重要途径。
在过去的一年里，我们学校加强了与企业的合作，为企业输送了大批优秀人才。
学校与多家企业建立了长期合作关系，为企业提供了优秀人才。
同时，学校还与企业共同开展了一系列科研项目，提高了学校的科研水平。
总之，2024年是我们学校职业教育质量的一年。
我们在教学、学生实习、师资队伍建设、校企合作等方面取得了显著成果。
然而，我们也面临着一些挑战，如如何进一步提高教学质量，如何更好地满足学生就业需求等。
中等职业学校教育质量年度报告经过一年的努力，中国中等职业教育取得了长足发展。
在这一重要时期，中国各地的中等职业学校以其丰富的经验和出色的业绩，在传授知识和培养技能的过程中发挥着重要作用。
以下是中等职业学校教育质量年度报告。
一、学生技能提高随着中国经济发展，越来越多的高质量的就业机会出现，而中等职业学校的学生知识和技能水平的提高，对实现这一目标至关重要。
根据本学年的数据，中等职业学校学生在学习技能方面取得了显著进展。
特别是在学习英语、信息技术和劳动技能方面，取得了突出进步。
根据教师评价，学生们所学的技能在实际应用中得到了充分的验证。
二、教学质量提升中等职业学校的教学质量也有所提升，即使在今年疫情期间，学校也做出了大量努力，利用网络平台进行教学和练习，以确保学生不会因疫情而丧失学习机会。
校还采取措施强化学习氛围，比如在实验室和实践场所更新设备，增加实践性学习时间，以及调整课程设置，让学生有机会接触最新的学科和技能设置。
根据本学年的数据，学校有效地将课程内容和教学计划转变为及时更新的形式，大大提高了学生的学习效果和技能提升能力。
三、学校环境改善在确保学生安全的同时，中等职业学校也对学校的整体环境进行了改善。
许多学校通过改善宿舍条件，提高生活质量，建立更加安全和舒适的学习环境。
学校还加强了校园安全，增加了保安人员，增强了安全防范意识，减少了校园失误及治安事件的发生。
四、学生就业问题在就业方面，中等职业学校不仅加强了学生参与实习、实验室等实践项目的机会，而且也建立了一整套完善的求职指导体系，为学生提供了全面的职业发展支持。
根据本学年的数据，中等职业学校的学生就业率明显增加，超过全国平均水平。
根据学校的报告，通过认真学习，努力实习，许多学生在毕业后都能找到满意的工作，实现自己的职业梦想。
总之，中等职业学校在提高教育质量方面取得了可喜的成绩，为学生提供了全面的发展支持。
在未来的发展过程中，中等职业学校将继续以完善的教学质量和改进的环境，为学生提供更多的知识和技能，助力他们实现就业的目标。
(2023)西藏自治区中等职业教育年度质量报告（度）(一)（2023）西藏自治区中等职业教育年度质量报告报告概述自2020年起，西藏自治区中等职业教育的发展得到了较大的支持和关注。
经过3年不懈的努力，2023年西藏自治区中等职业教育年度质量报告有了以下几个亮点：亮点1：师资力量的提升西藏自治区中等职业教育通过多种途径加强了师资队伍建设，进一步提升了教师的教学水平和教育素养。
报告显示，目前本区中职教师的平均教学年限较3年前有所提高，优秀教师占据了总教师人数的比例逐年提升。
亮点2：课程设置更加适应实际需求随着当地经济的发展，本区中职学校的课程设置也相应调整，注重人才培养的质量和可持续性。
此外，本区学校在与企业和行业协会的紧密合作中，开展行业需求调研，充分考虑实际需求，不断优化课程设置。
亮点3：毕业生就业率持续上升西藏自治区中等职业教育系统重视毕业生的就业问题，积极引导和帮助学生规划职业发展路线。
报告显示，近3年来，本区中职毕业生的就业率和就业质量持续上升，达到了较为稳定的水平，受到了社会各界的好评。
亮点4：教育教学设施不断完善为了适应当地经济发展的需要，本区中职教育学校加强了财务管理，大力投入办学经费，加快教育教学设备更新，保证教育教学设施的质量和服务水平。
同时，学校内部也加强了设施和环境的设置和维护，营造了优美的学习和生活环境。
亮点5：社会支持力度逐年增强本区中职教育在当地政府和社会各界的支持下，各项工作得到了良好的推进和落实。
同时，学校和社会的联系也更加紧密，不断创新和完善社会化培养机制，将教育质量保障和社会需求结合起来，形成了一种有机的育人环境。
展望未来本区中等职业教育将继续贯彻“内涵发展、创新发展”的理念，进一步深化教育教学改革，提高教育教学品质。
同时，加强教育与经济的结合，不断推动中等职业教育与经济社会发展协调发展。
期望未来三年内，本区中职教育继续实现良好的发展。
总结经过多年的努力，西藏自治区中等职业教育的发展取得了显著成果，得到了社会各界的认可和支持。
2022年职教中心年度质量报告按照《xx市教育局关于做好xxxx年中等职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》要求，xx县职教中心遵循“认真严谨、实事求是”的原则，认真回顾总结学校一年来的教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的教学质量做出基本判断，找出存在的主要问题，分析问题成因，并提出解决的对策。
现将相关情况报告如下：一、基本情况（一）学校概况xx县职业教育中心创办于xxxx年，是一所集中等职业学历教育、成人职业技术培训、成人高等教育为一体的公办职业教育学校，是xx省教育厅确定的高水平示范性中等职业学校创建单位。
学校秉承“崇德尚技自强有为”的校训，实行工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式和全封闭军事化管理模式。
多年来，学校培养各类技能技术人才xxxxx余名，毕业学子遍布全国各地，受到社会和家长的肯定和好评。
学校先后被评为省市职业教育先进单位、责任目标考评先进单位、平安校园等。
xxxx年，县委、县政府投资x亿元，新建xx县职业教育中心新校区，进一步改善提升了我县职业教育的办学条件。
新校区地处xx高新技术产业园区（东环路南段西侧），占地xxx亩，校外实训基地xx亩，校舍建筑面积约为xxxxx㎡，绿化面积xxxxx㎡，设置xx个教学班，可容纳xxxx名学生，xxxx年x月正式投入使用。
学校环境优雅，功能齐全，目前开设有计算机应用、机电技术应用、建筑工程施工、音乐、机械加工技术、电子商务、电子技术应用x个全日制专业,学校是xx建筑科技大学继续教育学院xx分院、xx学前师范学院xx函授站、xx电大xx分校、xx市就业技能免费培训定点机构、xx县扶贫办定点培训机构。
一年来，学校先后荣获“xxxx年xx市教育脱贫攻坚工作先进集体”“xx县xxxx年教育系统先进集体”“xxxx年高考特殊贡献先进单位”“电化教育工作先进集体”“xxxx年目标责任考核优秀单位”“xxxx年先进基层党组织”等荣誉；在xx县教育局科技艺术节中我校荣获唱红歌一等奖；顺利通过教育教学质量xxx督导、标准化学校、“双达标”评估验收和高水平示范校初审；成功承办了xx省中高职衔接研讨会。
(2023)海南省教育厅中等职业教育质量年度报告(一)海南中职教育：质量年度报告报告背景海南省教育厅最近发布了2023年中等职业教育质量年度报告，该报告对海南中职教育的发展状况进行了详细分析和总结。
报告内容教育质量整体口径据报告显示，2023年海南省中等职业教育共有学生18.5万人。
其中，高职教育8万人，中职教育10.5万人。
师资队伍状况报告显示，海南省中等职业教育师资队伍建设正持续推进。
截至2023年，海南省共有中等职业学校教师1.3万人，其中高职教师7,320人，中职教师5,016人。
师资队伍结构基本合理，但高职教育方向的专业教师短缺现象依然十分严重。
教学质量状况教学质量是衡量中等职业教育的重要指标，海南省中等职业教育在质量口径上的表现是值得肯定的。
教育厅通过教学质量评估、毕业生薪资调查等方式，对中等职业教育进行全面、深入的评估和分析。
报告显示，2023年海南省共有69所中等职业学校，共有新冠疫情期间面向社会招收学生的中等职业教育院校24所。
其中MST“海南化工学校”等4所高职院校建设工程项目已完成可启动收生。
教育改革措施状况海南省教育厅在加强中等职业教育教学管理、提升教师队伍质量、推进教育改革等方面付出了不懈努力。
目前，海南省中等职业教育正全面推进“一三五”规划，力争到2025年，基本建成中等职业教育现代化体系，中等职业教育的办学规模、水平和质量都将得到全面提高。
总结报告显示，海南省中等职业教育在教育质量、教师队伍建设、制度创新等方面都取得了一定的进展，但与国内外先进水平还有一定的差距，需要持续努力。
海南省教育厅将在推进教育现代化的道路上继续努力，使海南省中等职业教育水平不断提高，更好地为学生和社会服务。
展望报告也提出了一些中等职业教育未来需要关注的问题。
比如，进一步完善教育质量评估机制，提升教育质量；加大对中职教育教师的培训和提高个人职业素养；加强对毕业生的职业指导，提高其就业率以及就业质量等。
中等职业教育质量年度报告（2018年）单位：亳州现代科技艺术学校二○一八年十二月亳州现代科技艺术学校质量年度报告(2018年)一、学校情况1.学校概况亳州现代科技艺术学校始建于1994年，是一所有着20余年办学历史的民办中等职业学校，历经中华武术散打学校，涡阳文武职业学校，涡阳县第九职业学校的演变，2015年10月经亳州市人民政府批准改制成普通中专学校，启用现名“亳州现代科技艺术学校”。
学校占地310亩，总投资超亿元，建筑面积达19万平方米，生均达40平方米。
建有公寓式学生宿舍、宽敞明亮的学生餐厅。
2. 学生情况现有各类在校生5000多人，学校年招生规模稳定在1000人以上，毕业生规模900人以上，生源主要来自本县，学校开设计算机应用、运动训练、电子商务、星级酒店运营与管理、社会文化艺术、汽车运用与维修、美术绘画、农村经济综合管理等专业。
学生巩固率在90%以上，年培训规模在1000人以上。
各项指标与上一年度相比略有增长。
3.教师队伍拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。
生师比为18:1，教师学历95%达标，专任专业课教师占专任教师的比例达到60.%，专任专业课教师“双师型”比例达到70%，兼职教师占专业教师比例达10%，均具有中级以上技术职称，教师素质各项指标比例均已基本达标。
与上一年度相比，本年度教师学历达标率略有提升。
4.设施设备30余个校内各类实验实训室，校内实验实训设备总价值四千多万元，全日制在校生生均设备值超3000元。
每个教室安装了现代化教学设备，翻新建设了塑胶跑道、灯光篮球场，配备了多种便捷实用的健身器材。
图书馆纸质藏书6万册，电子图书3万册。
同时建设了文化长廊，书亭，仿古长廊，八角亭等文化景观，营造了温馨、和谐、优雅的学习环境，使莘莘学子学在其中、乐在其中。
学校还拥有一个按国家二类标准建立的汽车运用实习场地（涡阳县乐行驾校），可同时满足全日制和非全日制汽车运用与维修专业学生的实习实训。
二、学生发展1.学生素质学校以“生生皆人才、人人可成功”为目标，秉承“崇德、尚技”的校训，以立德树人，促进就业为宗旨，学生思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，有较高的政治参与意识，积极参加团组织活动，要求加入团组织的比例逐年提高。
校内测试,文化课合格率98%、专业技能合格率97%、体质达标率为93%、毕业率95%。
2.在校体验理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度均超过95%。
3.资助情况学校严格执行上级免学费和助学金政策，全部落实到位。
学生入校按国家规定免除学费，对建档立卡学生进一步进行帮扶。
班主任及任课教师深入贫困学生家庭了解情况，采取精准扶贫，帮助解决家庭中存在的问题，实现精准教育抶贫。
4.就业质量毕业生就业率为95%以上，对口就业率为90%以上，初次起薪在2600元以上，升入高等教育比例42%，比上一年度有所增加。
5.职业发展各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极推进现代学徒制试点，实现高技能人才培养。
通过校企合作，设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力，将教学成果转化为教学资源。
参照企业要求评价学生、评价老师。
培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和学习的积极性。
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号)文件精神，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技能人才培养质量和就业创业能力。
三、质量保障措施1.专业动态调整突出专业建设，促进科学发展。
学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。
按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的品牌专业。
学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，能根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本教材。
2. 深化教学改革，促进内涵发展学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。
大力加强专业建设，不断提升专业建设水平，主干专业实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。
3. 教师培养培训学校不断推动名师及团队建设，发挥名师引领学科教学、科研及对年轻教师的指导、示范、培养作用。
培养了一批专业带头人，多名教师在省、市、县各类比赛中获奖。
学校每学期举办教学基本功竞赛，每年举办教学开放周活动，展示教学工作过程管理、教学规范、内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断、自主发展能力,加强交流学习, 向全校师生展示教学成果，通过活动,强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。
4. 规范管理情况深化教学改革，实施“中等职业教育‘2.5+0.5’、校外顶岗实习时间一般不超过0.5年”的教学安排，公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为4：6，学分比为4：6，专业课程中的实践性教学比重为50%以上。
各专业根据专业特点，积极开展现代学徒制试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。
推进教学信息化。
学校购买虚拟教学软件，极大地方便了教师教学和学生网上学习。
所有教室都配备了多媒体，所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。
建立教学质量监控体系。
学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法，以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。
规范化管理，明确责任目标，加强后勤制度建设。
学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组，建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。
实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。
会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种帐务核算。
同时做好固定资产的清点、核实工作。
学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。
学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理，与学校签订目标管理责任状，签定《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等安全事故。
还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施。
总务处定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学生集体用餐卫生管理规定》等法规，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。
学校组建了以校长为组长的平安校园工作领导小组。
校长为学校安全工作第一责任人，领导小组成员和各职能部门负责人分工明确，职责分明，形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。
实施过程中有计划、有方案、有部署，有检查、有考核。
考核结果与教职工工资直接挂钩。
修订和完善学校管理制度，建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教等综合评价体系。
严格财务管理制度。
财会人员要能够当好学校领导的参谋，做到帐目日清月结，做到账物相符，收支平衡，开支合理，并做到每月按时向校长报告收支情况。
在购物方面严格履行审批手续。
实行校长一支笔审批制度，购物单据需正式发票，有经手人签字，分管领导签字，校长批示方可生效。
5. 创新德育工作，促进学生发展开齐开足德育课，坚持每周一节班会课，每两周开一次升旗仪式，进一步积淀校园文化。
学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风；引入企业文化，使企业文化融入校园文化；扎实开展“抓小事工程”，推进“细节文化”建设，使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。
进一步加强校园环境建设。
整个校园美化、绿化、净化，校内陈设与布置合理，具有艺术性、观赏性和教育性，整个校园具有浓郁的文化气息。
校园文化活动丰富多彩。
开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每月一主题，每周一重点，以主题引领活动，用活动渲染主题。
举办一年一度的校田径运动会、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演、迎新生晚会，开展学雷锋系列活动、社团活动，积极参加文明风采大赛、技能大赛、创新大赛、文艺体育等动。
抓班主任队伍建设，强化班级管理。
要求各班级开展“抓小事工程”，通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。
每月进行一次先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。
6.党建情况学校党委紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。
以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学校活动。
发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质。
以亲民服务品牌，培养学生练好技能。
服务企业，输送人才，主动融入企业，帮助企业研发产品，指导学生提升技能，彰显骨干党员教师风采。
四、校企合作1.校企合作开展情况和效果学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要，其中10家合作协议满3年以上，县内企业有5家，骨干企业有15家。
近三年来，学校投入近3千万元对教学实施、实验实训设备及教学环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。
