精品教案学案八年级语文下册 21 与朱元思书导学案(无答案)(新版)新人教版(清风语文)

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《与朱元思书》导学案【学习目标】1、了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。

2、有感情的朗读课文，背诵课文，整体把握文意。

3、理解课文内容,把握作者情感。

【学习过程】第一步：自学环节1、自由诵读课文，给下列加横线字注音.水皆缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响( ）鸢飞戾天( ) 经纶世务（）互相轩邈（）嘤嘤成韵( ）横柯上蔽（）第二步：合作环节1、解释下列加横线的字词:风烟俱．（）净，天山共色．．( )。

．．（ )。

从．（）流飘荡，任意东西自．（）富阳至．（）桐庐，一百许．（ )里,奇山异水,天下独绝．( ）。

水皆缥碧．．（),猛浪若奔．．．（），千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭（）。

夹岸高山,皆生寒树．．．．（）。

负．（）势竞．( ）上，互相轩邈( ）；争高直指．．．．（），千百成峰。

泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣( ），嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷．（）,猿则百叫无绝．( ）.鸢飞戾．天者（），望峰息．心( ）；经纶．．世务者（）,窥谷忘反．（），横柯．（）上．（）蔽，在昼犹昏；疏条交映,有时见日。

2、翻译重点句子：⑴风烟俱净，天山共色：⑵急湍甚箭,猛浪若奔：⑶水皆缥碧，千丈见底.⑷负势竞上，互相轩邈.⑸鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

二十一、与朱元思书【学习目标】1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。

2、反复诵读课文，品味骈散结合的语言风格。

感受和想象文章描绘的美景。

3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。

【学习重点】1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义【学法指导】【预习导学】1、给下列加线字注音并熟记：负势竞（）上泠泠（）作响嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天互相轩（）邈（）横柯（）上蔽经纶（）世务窥（）谷忘反（）急湍（）甚箭2、按下面要求找处相关句子（在书上标出并作批注）①总领全文的句子？②从侧面表现水清澈的句子？③视觉句？④听觉句？⑤文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是？⑥与《三峡》“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异曲同工之妙的句子是？⑦文章表达作者人生志向的句子？3、将下面两句翻译成现代汉语：①从流飘荡，任意东西②急湍甚箭，猛浪若奔4、积累并解释下面句子中加线的词①蝉则千转．不穷窥谷忘反．有时见．日②猛浪若奔．③奇山异水，天下独绝．猿则百叫不绝．绝．巘多生怪柏④互相轩邈．．风．．横柯上蔽．任意东西烟俱净．望峰息．心合作探究：1、品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？作者是怎样评价这段游程的？2、作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？3、马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。

人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。

”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

练习巩固1、根据拼音写出汉字：素tuān绿潭中xuān敞者横kē上蔽2、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A、急湍/甚箭，猛浪/若奔.B、疏条/交映，有时/见日.C、经纶/世务者，窥谷忘/反.D、猿/则百叫/无绝.3、下面句子没有通假字的一句是（）A、两岸连山，略无阙处B、蝉则千转不穷，猿则百叫不绝C、风烟俱净，天山共色D、经纶世务者，窥谷忘反4、有人根据富春江“异水”的特点拟出上联，现请你根据“奇山”的特点对出下联上联：水清现游鱼下联：5、请将下面句子翻译成现代汉语：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰6、“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，请问山“奇”在哪里？水“异” 在哪里？从文本中提炼相关信息简要回答。

《与朱元思书》学习目标：1．积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

学习重点：1．掌握文言虚实词。

2．把握课文的主旨，背诵课文。

第一课时：自学课自研自探环节【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。

将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。

内容：1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。

2、查资料，了解作者及背景，把你的收获写下来。

3、积累文言实词，相信你可以做到能认、会写、懂义。

（请把你需要积累的文言实词写在下面）4、文章第１、２段中与''落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色''意境相同的句子是什么？5、文章突出水清的句子是什么？6、文章突出表现水急的句子？7．翻译课文【对学】（预设时间：5---相互检查独学独学时未解决的问对学完成后，要及【群学】（预设时间：13--对学结束后，后的相应位置，把内容1．研读入文：“奇2．品读入境：本文味妙处。

（在导学3．本文重在写景，究情景相生，我们从领略到作者怎样的寄情山水的写法）对子互评：第二课时：展示反馈课精彩展示预时：30分钟预时：10抽签选择展示内容，组内预演后全班展示。

要求全员参与，提前进入预定位置；准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范。

展示完成后其他组成员可质疑或评价。

展示单元一：基础知识我夯实1、考考你的记忆力经ｌúｎ_____世____ 急ｔｕāｎ__ 2．根据课文填空。

（1）指出下列各句②望峰息心：____。

《与朱元思书》导学案第一课时教学目标1．能借助注释和工具书，明白得本文的大体内容并把握经常使用的文言辞汇。

2．学习本文景物描述的方式，明白得景物描述对表达主题的作用。

3．通过明白得和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者倾心自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重难点1．在朗诵进程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培育学生的审美能力。

2．明白得“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

课时安排：三课时知识链接：（1）吴均（469～520年），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（今浙江省湖州市安吉县）人。

南朝梁时期的文学家、史学家，勤学有俊才。

诗文自成一家，称为“吴均体”，开辟一代诗风。

诗中常借自然景物以排解苦闷抑郁之情。

（2）写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会骚乱。

因此，很多知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。

（3）骈体文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。

骈文是与散文相对而言的。

其要紧特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马不相上下，故被称为骈体。

在声韵上，那么讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。

一、自主学习一、与朱元思书》选自《》，作者。

本文是文，多处利用了对偶句。

结构是先总后分式，总写的一句是“”二、作者刻画富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写之美，归纳为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“____”和“____”的特点，具体生动地刻画；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展现之美。

3、朗诵《与朱元思书》，读准字音、读准节拍。

（1）读准字音飘（）荡轩（）邈（）泠（）嘤（）缥（）碧横（）柯（）窥（）鸢（）戾（）急湍（）（2）读准节拍①风烟俱净，天山共色。

②自富阳至桐庐，一百许里。

③水皆缥碧，千丈见底。

④夹岸高山，皆生寒树。

⑤蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。

湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《与朱元思书》导学案新人教版古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。

同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

学习目标1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。

2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。

3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

第1课时一、新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导朗读（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。

（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。

（3）对语句中的意思要通过重音强调出来。

风/烟/俱净，天/山/共色。

从流/飘荡，任意/东西。

（轻快）（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

（惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

（惊叹）（轻松、欢快）2.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

缥．(piǎo)碧急湍．(tuān) 轩邈．(xuān miǎo) 泠泠．．(líng)鸢．(yuān)飞戾．(lì)天经纶．(lún) 横柯．(kē)（2）积累文言词汇①通假字窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。

21.与朱元思书
【学习目标】
1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

【自学检测】
1．学生齐读课文。

有三个任务：注意字音、语速、语调。

2.检查学生听读情况。

指名学生注音，再齐读一遍。

韵．（）柯．（）飘荡．（）负．势（）轩邈
．．（）泠．（）嘤．（）缥．碧（）横柯．（）窥．谷（）鸢．（）和．鸣（）戾．天（）息．心（）经纶．（）3.文学常识
《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。

【合作探究】
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.翻译课文第一段。

（1）解释重点词语：
风烟共色
从流飘荡许
独绝
（2）翻译课文。

2.思考：
（1）齐读本段分析：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描
述。

（3）总结本段写法，展示：本段使用了表达方式。

请指出来。

（4）对照板书，速背本段。

【当堂分层检测】
A类练习题:
1.给下列加点的词注音。

缥．碧（）轩．邈（）泠．泠（）
嘤．嘤（）鸢．飞戾天（）横柯．（）
2.解释下列加点词。

一百许．里（）急湍甚．箭（）水皆漂碧
．．（）负．势竞上（）
互相轩邈
．．（）（）窥谷忘反．（）疏．条交映（）
B类练习题：
试着熟读并背诵本文。

21.《与朱元思书》【课文助读厅】◆走进作者吴均（469-520），字叔庠，吴兴故都（今浙江安吉）人。

南朝梁文学家、诗人。

代表作有《与朱元思书》《与施从事书》等。

◆相关背景吴均善写骈体文，他的骈体文成就非常高，其中写景散文艺术成就最高，为历代写景名篇。

其诗文清拔有古气，在当时文坛有很大影响，时人仿效他写作，人称“吴均体”。

与江淹、何逊、阴锵同为梁陈时代较有成就的作家。

吴均的诗歌在当时也很有名，其中多写山水景物，常借自然之物抒其愤懑抑郁之情。

《吴均诗集》三卷，现大部分散失，仅存诗130余首。

另著有志怪小说《续齐谐记》一卷。

◆链接一角（一）书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。

唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。

书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》，也刻意写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。

尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。

另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》、《答秦太虚》就是。

（二）骈体文骈体文又叫“骈偶文”，“骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。

骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。

因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。

它在语言方面有以下特色：（1）在语句方面，讲究骈偶。

（2）在语言方面，讲究节奏和平仄。

与朱元思书第一部分学习过程：一、课前预习导学1.作者简介吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。

他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

“与”：给，“书”：信。

2.黑体字注音韵柯缥碧、轩邈泠泠戾天经纶窥鸢二．课堂学习研讨1.导语我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。

这是一张中国地图。

这里是浙江，让我们聚焦富春江。

唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。

为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。

今天，就让我们一起来学习这篇文章。

2朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1）教师朗渎课文，学生初步感知文意。

教师提示学生注意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2）．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

(4)注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：“风烟／俱净。

天山／共色。

”“从流／飘荡，任意／东西。

”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

3）．教师领读，学生跟读。

4)．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。

学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。