下载文档原格式
2019年教科版三年级科学上册第三单元天气第8课《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的编写不仅仅依靠科学技术，还需要对天气变化的敏锐观察和判断。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们对天气已经有了一定的认识，但可能对天气预报的制作过程了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解天气预报的制作原理和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解天气预报的基本内容，知道天气预报是如何制作出来的。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方式，学生能够理解天气预报的制作过程。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学技术在生活中的重要作用。
四. 教学重难点重点：天气预报的制作过程。
难点：如何引导学生理解和掌握天气预报的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备一些关于天气预报的图片或视频，以便在课堂上展示。
2.准备一些关于天气预报制作的资料，以便在课堂上进行讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气预报的图片或视频，引导学生关注天气预报，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍天气预报的基本内容，如天气状况、温度、湿度等。
然后讲解天气预报的制作过程，包括数据收集、数据分析、预报编写等环节。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个简单的天气预报，包括天气状况、温度、湿度等。
讨论结束后，每组向全班展示并解释他们的天气预报。
4.巩固（10分钟）针对学生制作的天气预报，进行点评和讲解，帮助学生理解和掌握天气预报的制作过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：天气预报是否总是准确的？为什么？讨论结束后，解释天气预报的准确性和局限性。
2019教科版三年级上册科学第三单元《天气》知识点整理1.天气是指某一地区在一段时间内的气温、天空状态、降水和风等自然现象。
2.地球被一层大气圈所包围，我们所见到的各种天气现象都是在大气圈中发生的。
3.天气总是在不断变化，有时变化很快，有时较为缓慢。
4.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
5.太阳可以使地球变热，观察和记录气温是很重要的。
6.气温计可以测量周围空气的温度，以了解所在区域内的气温。
7.温度计、气温计（又称寒暑表）、体温计和水温计是测量温度的常用仪器。
8.摄氏度是常用的温度单位，用符号℃表示。
9.气温计包括液泡、液柱、刻度和单位符号等几个部分。
10.测量气温时，应将气温计放在阳光照不到且空气流通的地方，悬挂在空气中，保持干燥，视线和液柱顶端保持XXX，待示数稳定后再读取。
11.最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时；最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。
12.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
13.地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。
14.雨量器是测量降雨量的装置，降雨量的单位是毫米。
15.降雨量的等级通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定。
16.风是周围流动的空气，是由空气流动形成的。
17.我们可以利用地面上的物体、风旗、风向袋等来了解风的大小和方向。
18.在天气日历中，我们可以对照蒲福风力等级表记录风速。
19.风向是风吹来的方向，通常用8个方位来描述。
20.风向可以用风向标来测量，箭头指向风吹来的方向，当箭头指向西南时，表示西南风。
21.蒲福风力等级表将风力分成12个不同的等级。
22.小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中形成云。
23.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。
24.大团堆积的云很有可能会下雨，纤维羽毛状的云经常出现在晴天。
25.阳光明媚，只有少量的云，此时的天气状况是晴。
天空中云层密度不同，有时可以看到太阳，这种天气状况被称为多云。
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等方法，了解风的形成和观测风的方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生的年龄特点和认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气方面的知识也有一定的了解。
但是，学生对于风的形成和观测风的细节方法还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解风的形成和观测风的方法。
2.培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.风的形成和观测风的方法。
2.实践操作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的形成和观测过程，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括风的形成和观测风的详细方法。
2.实验器材：风车、风向标、测量工具等。
3.分组讨论的表格和纸张。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示风的形成和作用，引导学生了解风的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍风的形成过程和观测风的方法，并通过实验演示，让学生初步了解观测风的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作观测风的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结观测风的方法和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过观测风来预测天气变化？教师参与讨论，引导学生的思考。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调观测风的重要性。
