怎样上好一堂优质课

优质课的四个环节要想讲好一次优质课，需要具备很多条件：教师课前的精心准备、教师的基本功功底、驾驭课堂的能力、对教材把握的熟练程度、合理的设计每一个教学环节，甚至包括过渡语的使用、多媒体的巧妙运用等，这也就是人们常说的“台上一分钟，台下十年功”的道理。

课前、导入、讲授、小结是优质课的四个关键环节，下面就分步给大家分享这些年来的心得。

1、课前精彩的优质课来源于课前教师的精心准备。

专业方面1、教师要备学情，做到有的放矢；2、教师要备好教案、导学案，做到精心设计，力求胸有成竹；3、教师还要备好教学环境，恰当的处理好突发事件。

非专业方面1、教师在讲优质课之前，要保证睡眠充足，以保证课上饱满的精神状态；2、教师要注意仪表形象。

做到衣着得体，能给人留下舒适的视觉享受。

2、导入一个好的导入是构建教师与学生情感的桥梁。

它能调动学生学习的兴趣，拨动其思维的心弦，激发其求知欲，这就为整节课创造了好的开端。

导入的形式可以多种多样，但要遵循“短、新、奇”的特点。

导入的形式短：导入时间不要太长，控制在5分钟以内就可，语言一定要简练。

新：导入形式要不拘一格，要有新鲜感。

奇：做到能给学生留下一点奇妙的悬念，留下要思考的冲动。

导入很关键，它是一节课的导火线，一定要用心的去设计。

2、讲述一次精彩的、充满魅力的课堂要注意一下几点：语言精炼、易懂教师最好说一口流利的普通话，做到该说的一定要说，不该说的一定不说；授课教师还要注意自己的语言，做到“接地气”，符合学生的认知规律，通俗易懂；激励性的语言要有，要用的恰到好处。

注意讲课技巧如果教师一味的、滔滔不绝的在讲，而学生却不在状态、昏昏欲睡，可想而知效果如何。

所以，教师要采用多种活动，如竞赛、小组讨论等教学方法，做到让学生“活”起来。

把眼睛还给学生，让他们去发现；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去动手。

课堂中，教师要多关注每一位学生，特别注意那些课上注意力不集中的学生。

如何上好一节优质课作为一名教师，能直接快速的反映出教师的专业水平和能力的就是上一节优质课。

作为一名幼儿教师，我们一直强调游戏是幼儿最重要的学习形式，在组织幼儿进行教学活动时要体现幼儿的主体地位，尊重幼儿的个体差异，那么在组织教学活动时，我们应该怎么做呢？一、良好的教学活动设计是进行教学活动的基础。

在上课之前，我们都需要备课，备课包括备孩子，备教材，我们的备课包括活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。

活动目标是教学活动的方向，指明了我们在教学过程中的侧重点，活动过程则是具体实施过程，活动过程各环节衔接流畅，有趣，可以激发孩子们学习的主动性，起到事半功倍的效果。

在这次所看的三节观评课中，三位老师的教学设计都非常合理，各环节环环相扣，层层深入，孩子们学习起来也不觉的很吃力。

二、幼儿为本是教学活动的核心。

在幼儿教育中我们一直强调要尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，充分照顾到幼儿的个体差异。

在此次学习观摩到的三节公开课中，教师都是以孩子的年龄特点和兴趣设立教学目标，制定具体的教学活动，但是我发现在教师组织教学时还是单纯的教师讲、孩子听，还是一种填鸭式的教学模式，在这种教学过程中孩子可以达到教师设定的教学目标，却没有体会到学习和游戏的乐趣，这也有违幼儿为本的初衷。

三、提高幼儿的参与度是教学活动的关键。

幼儿园教育和其他教育不同的是我们面对的是三到六岁的孩子，这些孩子的年龄特点决定了他们注意力集中时间短、容易走神，那么在教学活动中如何提高孩子的参与兴趣，吸引孩子的注意力呢，我认为最重要的就是让幼儿动起来，让幼儿动手动脑，积极活跃起来，让幼儿自己发现问题、解决问题，教师只要在旁边稍加引导，这样孩子们就不容易走神了。

同时在教学活动中我们还应该把我们的教学内容和生活实际相结合，从生活中来的教学活动最容易激发孩子的兴趣，进而提高孩子的参与兴趣。

通过这一段时间的观摩学习，我的收获很多，在观看别人的公开课时也是对自己的一种反思，很多问题都是我们都存在的，希望在接下来的教学活动中自己能慢慢的改进这些问题，真正的上好一节优质课。

教学就是教和学的接合，上好一堂优质课就非常重要，如何评价一堂课呢？以前评价课堂教学质量的指标很多，大致包括教学目的、教学内容、教学方法、知识传授等方面，没有太多注重学生的情感态度，才能培养，师生活动和所达成的教学效果。

要评价一堂英语课优秀和否，需要从以下五个方面综合考虑。

1。

课堂教学设计的评价一个好的课堂教学设计的产生过程是要经过三个环节的,即课的准备设计、课的施行中的再次设计和课后反思性的设计修正，所以在教学设计中应遵循“两个字”。

第一个是“明”字，从目的制定来看，制定的目的要明确，全面、详细、适宜.其次，从目的达成来看，教学目的是否能明确地表达在教学环节中，教学手段是否严密围绕实现目的效劳。

第二个是“清”字，即层次清楚.教学构造严谨、环环相扣、过渡自然，时间分配合理。

2. 课堂教学才能的评价新课程提倡课堂上学生有动眼、动手、动脑、动口、动笔的时机，课堂活而不空,实而不死.因此，教学活动设计的才能既要突出一个“活”字，又要在教学的根本功方面突出一个“强”字。

在英语课堂教学中，老师教学方法和教学手段的使用，能反映出很强的驾驭教学信息的才能。

3。

课堂教学特色的评价创新是一个国家不断焕发活力的动力,同样也是课堂教学焕发生命力的潜在源泉。

一堂好的英语课不是简单的老师教，学生学的活动,而是一堂师生互动，充满活力的和谐的活动。

这就需要老师的聪明才智，让课堂“动"起来.老师要做的其一是有效利用教学资源,让英语课堂“活"起来；其二是进步课堂资源利益率,必须让学生“动”起来;其三是进步课堂资源利益率必须在活动中有创新。

4。

课堂教学效果的评价教学就是“教”和“学”的活动。

评价一堂好的英语课应从这两个方面考察：一是老师的课堂组织才能，注意中心，教学机智和教学态度。

一堂课是否准备充分,是否注重全体学生，是否尊重和信任学生，是否能捕捉信息灵敏调整教学策略，能否把减轻学生负担,给学生一定自由作为一种高的教学境界等等。

如何上好优质课邓国兰在本学期中，我校举行了两次优质课听、评课活动。

第一次是我校每一位老师必须运用课件上好一节优质课。

第二次是龙里城关一小到我校送课下乡，这也算是一次优质课吧。

那么如何上好一节优质课呢？我认为上好一节成功的优质课的关键在于把握好以下四个字：一、“精”，即课的内容要精当。

一节课的时间是有限的，在有限的时间内，尽可能的多传授些知识给学生是授课教师的普遍心理。

尤其是随着多媒体技术在教学过程中的普遍运用，使现在上课时的教学内容比运用传统教学手段进行教学时有了较大的丰富。

在这种情况下，有些教师在上课时，尤其是在上优质课时，为了达到使教学内容显得较为丰富的目的，总是想方设法地多增添些教学内容。

这其实是一种认识误区。

因为，每节课所传授的内容要根据教学目标和学生的接受能力而定，多并不等于优。

比如：农村孩子和城市孩子的接受能力就不一样，这就要因材施教。

所以，上好一节优质课，关键是要在实现既定教学目标的前提下，尽可能地把所要传授的知识讲清、讲精。

最好围绕一至两个中心问题进行讲解，不可贪多。

二、“紧”，即课的节奏要环环相扣，程序严密，步骤紧凑。

一节课具体的教学环节可能有多个，但总的来说，都可如一首律诗，分成起、承、转、合四个部分。

起可视为复习旧课、导入新课等教学环节；承可视为分析重点、突破难点等教学环节；转可视为拓展引申、对比分析等教学环节；合可视为课堂小结、布置作业等教学环节。

一节课，教学环节不可或缺是毫无疑问的，难就难在对教学环节衔接的把握上。

水平相当的教师要判断他们水平的高低，只有看他们是如何处理环节与环节之间的衔接的。

水平高的教师，在处理环节之间的衔接时，符合学生的认知规律，环节就显得流畅自然；而水平较低的教师，由于不能很好地把握这个规律，在各个环节进行衔接时，就会显得滞涩别扭。

三、“活”，即教学方法和教学手段要灵活。

俗话说，教学有法，教无定法。

同样的教学内容，不同的教师应有不同的教法，“条条大道通罗马”，只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。

中小学教师如何上好优质课？必须把握好三个关键点优质课应该把握的三个关键点怎样一节课才算是优质课？公开课该怎么准备？仁者见仁，智者见智。

我认为一般可以从以下三个层面加以分析。

一、理念层面看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

1、自主学习的程度。

自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。

学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。

自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。

一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。

2、合作学习的效度。

合作学习是指共同的学习目标、采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。

它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。

小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设生成。

所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准；合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工；互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持；没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，在预设中有生成，在生成中有预设。

3、探究学习的深度。

从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。

它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景。

教师该如何上好一堂优质课集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]教师该如何上好一堂优质课？要想讲好一次优质课，需要具备很多条件：教师课前的精心准备、教师的基本功功底、驾驭课堂的能力、对教材把握的熟练程度、合理的设计每一个教学环节，甚至包括过渡语的使用、多媒体的巧妙运用等，这也就是人们常说的“台上一分钟，台下十年功”的道理。

精彩的优质课来源于课前教师的精心准备。

此处的准备活动可以分为专业和非专业两方面。

专业方面1、教师要备学情，做到有的放矢；2、教师要备好教案，做到精心设计，力求胸有成竹；3、教师还要备好教学环境，恰当的处理好突发事件。

非专业方面1、教师在讲优质课之前，要保证睡眠充足，以保证课上饱满的精神状态；2、教师要注意仪表形象。

做到衣着得体，能给人留下舒适的视觉享受。

精彩的一堂优质课，重要的是课堂中的处理方法要得当。

现在从导入、讲授、小结三方面来谈一下自己的感受：1课堂导入要做到新颖别致、引人入胜。

一个好的导入是构建教师与学生情感的桥梁。

它能调动学生学习的兴趣，拨动其思维的心弦，激发其求知欲，这就为整节课创造了好的开端。

导入的形式可以多种多样，但要遵循“短、新、奇”的特点。

短：导入时间不要太长，控制在5-10分钟就可，语言一定要简练。

新：导入形式要不拘一格，要有新鲜感。

奇：做到能给学生留下一点奇妙的悬念，留下要思考的冲动。

导入很关键，它是一节课的导火线，一定要用心的去设计。

2课堂讲授中，要做到环节丰富精彩、有时效性。

我认为，一次精彩的、充满魅力的课堂要注意一下几点：教师的语言要精炼、通俗易懂。

教师最好说一口流利的普通话，做到该说的一定要说，不该说的一定不说；授课教师还要注意自己的语言，做到“接地气”，符合学生的认知规律，通俗易懂；激励性的语言要有，要用的恰到好处。

教师要注意讲课的方法与技巧，加强课堂管理。

如果教师一味的、滔滔不绝的在讲，而学生却不在状态、昏昏欲睡，可想而知效果如何。

上优质课的步骤
《上优质课的步骤》
要上一堂优质课，教师需要经过以下步骤：
第一步，明确教学目标。

教师需要清楚地知道这堂课想要达到的效果是什么，学生应该在课程结束时具备怎样的知识和能力。

这能够帮助教师有明确的教学方向，从而更好地组织教学活动。

第二步，准备教学材料。

教师需要准备相关的教学资料和教辅材料，确保课堂教学中有足够的支持和帮助。

这包括教科书、课件、实验器材等。

第三步，设计教学活动。

根据教学目标和学生的实际情况，教师需要设计一系列的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论等环节，以促进学生的学习。

第四步，关注学生反馈。

课堂教学中，教师需要密切关注学生的反馈，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

第五步，评价学习效果。

课程结束后，教师需要对学生的学习效果进行评价，了解学生对所学知识的掌握情况，以此为依据调整教学方案。

通过以上步骤的努力，教师可以更好地上一堂优质课，帮助学生获得更好的学习效果。

上好一堂课的标准
一堂好的课程应当具备一定的标准和特点，它不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。

那么，究竟什么样的课程才能称得上是一堂上好的课呢？下面
就让我们来探讨一下上好一堂课的标准。

首先，一堂上好的课程应当具有清晰的教学目标。

教师在备课
时要明确自己所要达到的教学目标，这样才能有针对性地进行教学
设计，使学生在课程中能够明确自己的学习目标，从而更好地投入
学习。

其次，一堂上好的课程应当注重激发学生的学习兴趣。

教师在
课堂上可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容、引人
入胜的教学资源等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使
他们在轻松愉快的氛围中进行学习。

再次，一堂上好的课程应当注重培养学生的思维能力和创造力。

教师在课堂上可以通过提出有挑战性的问题、引导学生进行讨论、
开展小组合作等方式来培养学生的思维能力和创造力，使他们在学
习中不仅仅是接受知识，更要学会运用知识，发挥自己的想象力和
创造力。

最后，一堂上好的课程应当具有良好的教学氛围。

教师在课堂上要注重与学生的互动，要给予学生充分的尊重和关爱，要营造出和谐融洽的教学氛围，使学生在这样的氛围中能够更好地学习和成长。

综上所述，一堂上好的课程应当具有清晰的教学目标、激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力和创造力，以及良好的教学氛围。

只有在这样的条件下，才能让学生在课堂上获得更好的学习体验，从而取得更好的学习效果。

希望每一位教师都能够努力提高自己的教学水平，努力打造一堂又一堂上好的课程，让学生在每一堂课上都能够收获知识，收获快乐，收获成长。

如何上好优质课公开课优质课公开课是教师在教学过程中向他人展示自己教学能力和教学内容的机会，对于提高教师的教学水平和推动教育教学改革具有重要作用。

然而，如何上好优质课公开课成为了许多教师关注的问题。

本文将从准备工作、教学内容和教学方法三个方面来探讨如何上好优质课公开课。

一、准备工作1.明确教学目标准备一堂优质课公开课的第一步是明确教学目标。

教师需要明确自己的目标是什么，希望学生在本节课中能够掌握哪些知识和技能。

只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计，提高教学效果。

2.精心设计教学内容在上好优质课公开课中，教学内容的选择至关重要。

教师需要根据学生的实际情况和学科特点，选择能够引起学生兴趣、培养学生创造力和思维能力的教学内容。

教学内容应具有一定的难度，既要符合学生的实际水平，又要能够激发学生的学习兴趣。

3.备齐教学资源为了上好优质课公开课，教师需要提前准备好所需的教学资源。

这包括教学用具、教学资料、多媒体设备等。

教师应确保教学资源的完整性和准确性，以提高教学过程的效果。

二、教学内容1.灵活运用教学方法在上好优质课公开课中，教学方法的选择和运用是关键。

教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择灵活多样的教学方法。

包括讲解法、示范法、讨论法、实验法等。

教师应根据教学内容的性质和学生的学习特点，合理选择教学方法，提高教学效果。

2.注重培养学生的能力上好优质课公开课不仅要注重传授知识，还要注重培养学生的能力。

教师应鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习质量和能力。

3.激发学生的学习兴趣上好优质课公开课的关键是激发学生的学习兴趣。

教师应通过多种形式的教学活动，使学生融入到教学过程中，积极参与课堂讨论和实验活动，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

三、教学方法1.合理安排教学时间在上好优质课公开课中，教师应合理安排教学时间。

上好一节课的标准
一节好的课程应该具备一定的标准，这个标准不仅包括教学内容的丰富性和深度，还包括教学方式的生动有趣和学生参与度的高低。

下面我们来详细探讨一下上好一节课的标准。

首先，一节好的课程应该具备丰富的教学内容。

教师在备课的时候，应该充分考虑到学生的学习需求和水平，选择恰当的教材和教学资源，确保教学内容的全面性和准确性。

此外，教师还应该注重教学内容的更新和质量的提高，不断提升自己的教学水平和专业知识，以确保学生能够接受到最新的、最优质的教学内容。

其次，一节好的课程还应该具备生动有趣的教学方式。

教师在教学过程中，应该注重教学方法的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣和潜能。

教师可以通过讲解、示范、讨论、实验等多种方式，激发学生的求知欲和探索精神，使他们在学习中不断获得成就感和乐趣。

另外，一节好的课程还应该具备高的学生参与度。

教师在教学过程中，应该注重激发学生的学习动力和参与热情，鼓励他们积极思考、勇于发言、敢于质疑，使每个学生都能够充分参与到课堂活
动中来，实现个性化的学习。

教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，激发学生的合作精神和创造力，提高他们的学习效果和综合能力。

综上所述，一节好的课程应该具备丰富的教学内容、生动有趣的教学方式和高的学生参与度。

只有在这些标准的基础上，教师才能够真正做到因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，使每一堂课都成为学生成长的契机和快乐的源泉。

希望每一位教师都能够不断提升自己的教学水平，为学生创造更多更好的学习体验。