人教版八年级《三峡》说课稿

郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

过程与方法：采用说读法教学本文。

第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引导学生品味语言。

充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。

第三步，总结本文的写法，背诵全文。

情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。

欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。

教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。

积累重点词语。

对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。

体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。

10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。

如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。

烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。

这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。

字善长。

范阳〔今河北涿州〕人。

出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。

自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。

有关《三峡》说课稿《三峡》说课稿篇1一、《三峡》义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。

《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。

根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。

八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的'教学重点是：积累文言词语；理解__内容。

教学难点是：体会__的意境和作者的思想感情。

二、教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。

”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。

三、教学辅助手段：用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。

《三峡》说课稿（最终版）第一篇：《三峡》说课稿（最终版）《三峡》说课稿各位评委老师：上午好！我说课的篇目是《三峡》。

下面我将从六个方面说明我的教学设计。

一、说教材：《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。

本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。

此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。

因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。

二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。

三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累常用文言实词和虚词；3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；4．体会作者因景而生的情感变化。

过程与方法目标：1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。

2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。

情感态度目标：让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣【教学重点与难点】教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。

（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。

（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）四、说教法，说学法（一）说教法：新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）：谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）（二）说学法：以让学生学会学习为归宿；学法如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。

人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇1各位评委：你们好！下面我开始说课。

我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。

首先分析教材。

一、说教材1、选文在教材中的地位2、教学目标3、教学重难点4、教学目标、重点、难点的依据《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。

我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。

宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。

__更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。

由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。

__为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。

微观看，__不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。

因此，__能初步培养学生鉴赏力。

教学目标重点、难点依据：新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。

《纲要》指出：“培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能。

”因此，定以下目标：知识目标：积累重点字词，背默课文。

（注重知识与能力的联系，落实双基目标。

）能力目标：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。

（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。

即了解作者情况，写作背景，进一步理解作品。

如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。

）德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。

“注重选文的思想性审美情趣文化内涵”是调整后教材的突出特点。

据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。

要注意循序渐进。

重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。

难点：在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。

二、学情分析《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。

本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。

八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的课文之一，通过描写三峡的壮丽景色和文化遗产，引导学生了解中国的自然地理和人文历史，培养学生的文化素养和审美能力。

本文将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计等方面进行说课。

一、教材分析《三峡》是一篇旅游描写的散文课文。

通过描写三峡的壮丽景色、丰富的历史文化和人文遗产，引发学生对于自然地理和人文历史的思考和感悟。

课文内容广泛，涵盖了山水风光、人文史迹等多个方面，语言简洁明快，图文并茂，生动形象。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的自然风光和历史文化，积累相关词汇、词组和句型，并能正确运用。

2.能力目标：通过课堂讨论和图片欣赏，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高学生的审美意识和探究能力。

3.情感目标：通过学习《三峡》，使学生体验到自然壮丽景色的美丽和人文历史的魅力，培养学生对中国优秀传统文化的热爱和保护意识。

三、教学重难点1.重点：让学生了解三峡的地理位置、地形特点、历史文化和自然风光。

2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够用准确、生动的语言来描写三峡的景色和感受。

四、教学方法1.情景法：通过展示图片、听音乐等方式，激发学生的情感，使学生更加容易产生共鸣。

2.讨论法：设计问题，引导学生主动参与对话和交流，激发学生的思考和想象能力。

3.自主学习法：通过小组合作学习，引导学生独立思考和探究，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关三峡的视频或展示三峡的图片，引发学生对于三峡的认知和兴趣。

2.新课呈现（15分钟）教师首先呈现课文的标题和作者，并导入课文主题。

然后，教师通过问答的方式引导学生了解三峡的地理位置和历史文化。

最后，教师播放有关三峡风景的幻灯片，让学生欣赏三峡风光，并引导学生用自己的语言描绘三峡的美景和感受。

3.讨论与交流（15分钟）教师设计问题，引导学生讨论和交流自己眼中的三峡，如：三峡对于中国的意义是什么？三峡的壮丽景色是如何形成的？学生可以从自然地理、历史文化、社会经济等多个角度进行思考和讨论。

《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。

现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、说教材。

1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。

它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。

2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。

（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。

从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。

（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。

3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。

同是四季的景色，特点不同。

写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。

”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。

描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

教学难点：翻译课文，理解课文的内容。

这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。

二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。

因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。

《三峡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郦道元的《三峡》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的课文大多为描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的情感。

《三峡》是一篇典范的山水散文，以简洁凝练的语言描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

文章先总写三峡的地貌特征，再分写三峡不同季节的景色，展现了三峡独特的自然风光。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一些文言词汇和语法知识。

但对于文言文的理解和欣赏能力还有待提高，需要教师进一步引导和培养。

此外，学生对于三峡的地理环境和自然风光可能缺乏直观的感受，需要借助多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。

理解课文内容，能够准确流畅地翻译全文。

学习本文抓住景物特点进行描写的手法。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

引导学生自主合作探究，分析文中描写三峡景色的语句，体会作者的情感。

3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

四、说教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。

学习本文描写景物的方法，体会三峡景色的特点。

2、教学难点理解文中作者的情感，体会三峡景色所蕴含的文化内涵。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文内容。

2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。

3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的美景，增强教学的趣味性和直观性。

人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材情况本次说课的课文为《三峡》，是人教版八年级语文上册的课文之一，共包含四篇文章，分别为《海底火山的诞生》、《大自然的声音》、《介绍西峡》和本文《三峡》。

本篇课文主要是让学生了解三峡的历史、文化及其现状。

在知识性的同时，也融入了一定的文学性和情感性，增强了阅读的魅力。

二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解三峡的历史文化背景，了解三峡大坝建设的现状；2.体会阅读的乐趣，提高阅读理解技能；2.能力目标1.运用阅读策略，理解课文的内容，掌握关键词汇；2.讲述三峡大坝的建设情况和影响，加强社会责任感；3.准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。

3.情感目标1.感受祖国丰富的历史文化，引导学生树立爱国主义意识；2.了解三峡大坝的建设情况，引导学生关注生态环境保护问题，加强环保意识。

三、教学重难点1.教学重点1.识字量：新词语的认读和运用。

2.内容理解：读懂文章内容，了解三峡大坝的建设情况。

2.教学难点1.语文运用：准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。

2.情感教育：引导学生关注环保问题，树立环保意识和社会责任感。

1.引入（约5分钟）教师先让学生想一想，洪水来袭你会怎么办？启发学生讲述自己的观点并引入课文。

2.阅读（约20分钟）1.学生阅读课文《三峡》。

2.学生自主解读之后，老师帮助学生概括文章大意和掌握关键词汇。

3.分析（约15分钟）1.语音语调分析：学生观察课文中的语音语调，并找到相应的语音语调。

2.文章阅读及理解：学生通过老师的引导，加强对课文的理解。

3.知识点讲解：学生围绕课文主题，老师针对重点进行讲解。

4.巩固（约10分钟）1.回答问题：老师让学生回答一些与课文相关的问题，检验学生对课文的掌握情况。

2.小组互动：学生分组进行小组合作任务，针对栏目列表中没有的部分，自由讨论并归纳总结。

5.总结（约5分钟）老师对本节课学习的重点进行总结，并引导学生思考几个问题：1.三峡大坝的建设对环境造成了什么影响？2.如果是你来负责三峡大坝的建设，你如何考虑到环保问题？6.布置作业（约5分钟）1.复习课文，并总结关键知识点。

《三峡》说课稿各位老师，大家上午好。

今天我说课的篇目是《三峡》。

我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等以下七个方面进行我的说课。

具体内容如下：一、说教材1、教材分析《三峡》是人教版初中语文八年级上册第三单元的第一篇课文，本文主要通过对三峡的山水和四季景色的描写,向我们展示了三峡的壮美风光，表达了作者对三峡风景的赞美。

2、学情分析八年级的学生已经掌握了一定基础的文言文知识，并且能够借助工具书和课文注释疏通文章大意，但是第一次接触描写景物类的文言文，在学习的过程中需要老师加以指导。

二、说教学目标（根据本单元目标要求:要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意的基础上，反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

因此我将三维目标设置如下：）1、知识与能力目标结合课文注释，掌握如“自、沿、溯”等文中常见的文言词语；学习本文描写三峡自然景物的手法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

2、过程与方法目标通过圈点勾画法，把握三峡不同季节景物的特点；通过朗读法，感受三峡风光的自然之美，深入体会文章的意境。

3、情感态度与价值观目标通过感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、说教学重难点（根据语文新课标要求:学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学重难点设置如下：）1、教学重点三峡不同季节景物的特点的把握，文章的意境的深入体会。

2、教学难点文章描写三峡自然之景的手法与技巧；作者对三峡的欣赏、赞美与热爱之情。

四、说教法（为了更好的实现我的教学目标，力求突出“学生为主体，教师为主导”的要求，结合本课和学生实际情况，我设计了以下教法:）1、朗读法：反复朗读，熟悉本文内容，整体感知三峡的自然之美；2、情景教学法：多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣，使学生很快融入到课文的意境中去。

千里之行，始于足下。

八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，全文以叙事的方式介绍了长江三峡的壮丽景色，体现了自然景观与人文历史的交融。

通过本文的学习，旨在引导学生感受自然的壮丽与人类对自然的依赖，培养他们的情感体验和审美能力。

一、教学目标1.知识与技能（1）掌握课文的基本内容，理解词义，掌握诗句的表意。

（2）了解长江三峡的风景特点，及人类活动对自然环境的影响。

2.过程与方法（1）通过图文结合的方式激发学生的学习兴趣。

（2）通过问题引导、讨论与解答等方式培养学生的思辨能力。

（3）通过教师示范朗读，同时随机指定学生阅读表演，感受课文情感。

3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然的敬畏之心，感受自然风景的美丽和伟大。

（2）培养学生的团队合作意识，体会人与自然相互关系的和谐。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，把握中心思想。

（2）掌握重点单词的词义和用法。

2. 教学难点（1）如何激发学生对自然景观和文化遗产的思考。

（2）如何引导学生相对深入地理解文中意境。

三、教学策略与方法1. 教学策略第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

（1）情感教育策略：通过启发学生的感受和表达，使他们在情感上亲近自然，感受自然之美。

（2）启发讨论策略：通过提问引导学生思考，锻炼他们的思辨能力，加深对课文的理解。

（3）访谈策略：通过访谈了解学生对三峡的认识和感受，促进亲情、师生之间的对话。

2. 教学方法（1）导入法：通过组织学生回忆三峡的传说故事，激发学生对三峡的兴趣，引入课文的内容。

（2）讲授法：通过教师阅读全文，分段分析和解释，帮助学生掌握课文的要点。

（3）讨论法：通过提问引导学生探究三峡的壮丽景色和人类活动对自然环境的影响。

（4）体验法：通过学生朗读和表演，体验课文情感，增强理解与表达能力。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放三峡的相关图片，给学生留下深刻的形象印象，引发学生对三峡的好奇和兴趣，培养学生对自然风景的敬畏之心。

《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。

郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

这篇文章既是对学生进行文言知识积累和阅读能力培养的好材料，又能在情感、态度和价值观方面给学生以有益的启示。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于文言文中一些较为复杂的语法现象和文化背景还需要进一步的学习和理解。

此外，这个年龄段的学生形象思维能力较强，但抽象思维能力相对较弱，在理解文章的意境和作者的情感时可能会存在一定的困难。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。

理解文章内容，能够准确流畅地翻译全文。

学习本文抓住景物特点进行描写的手法。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言语感。

引导学生自主、合作、探究，提高学生的文言文阅读能力。

3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。

四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义。

2、把握三峡的景物特征，体会作者的情感。

教学难点：1、理解文中描写三峡四季景色的方法和技巧。

2、体会作者融情于景的写作手法。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，增强文言语感，同时有助于理解文意。

2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题，加深对知识的理解。

3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。

八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿 1一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。

根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。

本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。

课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。

第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。

本说案说的是这一课时。

２．教学目标：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

②品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材分析《三峡》是人教版八年级语文上册的一篇课文，该教材的主旨是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

该篇文章以描写长江三峡的壮美景色为线索，让学生了解三峡的自然景观和人文景观，培养学生对家乡自然景观的热爱之情。

该文适用的教材版本为人教版八年级语文上册，该版本的教材内容丰富，注重培养学生的综合语言能力，并以学生的兴趣为导向，使学生更容易理解和掌握所学内容。

二、教学目标1.知识目标：–了解三峡的地理位置和壮丽景色。

–学习描写自然景物的表达方式。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。

–提高学生的听说读写能力。

3.情感目标：–培养学生对家乡的自然景观的热爱之情。

–增强学生的环境保护意识。

三、教学重点与难点•重点：–学习描写自然景物的表达方式。

–培养学生的阅读理解能力。

•难点：–让学生了解三峡的地理位置和壮丽景色。

–提高学生的阅读理解能力。

四、教学准备1.教材：人教版八年级语文上册2.教具：投影仪、黑板、书籍图片杂志等3.课前准备：了解三峡的地理位置和壮丽景色，并准备相关图片资料。

五、教学过程1. 导入与目标提示（例子）同学们，今天我们要学习的课文是《三峡》，这是一篇写长江三峡的介绍文章。

在学习这篇课文之前，我们先来看一张图片，请大家仔细观察并描述一下图片中的景色。

2. 学习课文《三峡》第一段：导入同学们，请跟我一起读课文的第一段。

（黑板上出示第一段的内容，学生齐读）第二段：讲解内容同学们，这一段主要是描述了三峡的地理位置和壮丽景色。

我们先来看一下课文中的几个重要词语。

（出示关键词汇，并进行讲解）第三段：理解课文同学们，请跟我一起读课文的第三段，并回答下面的问题。

1.描述课文中提到的三峡壮丽的景色有哪些？2.三峡的位置在哪里？3.三峡的大坝是怎样修建的？（学生回答问题，教师进行逐一点评）3. 情感体验与拓展同学们，通过学习课文，你们对三峡的地理位置和壮丽景色有了更多了解吗？请你们用自己的话描述一下三峡的景色，并谈谈你们对家乡自然景观的感受。

2024年八年级语文下册《三峡》说课稿一、说教材《三峡》是2024年八年级下册的一篇课文，属于人教版语文教材。

本篇课文主要讲述了中国的长江三峡地区的自然风光、人文景观以及背后的保护和发展问题。

通过学习本篇课文，我们既可以了解到长江三峡地区的壮丽景色，也可以领悟到中国人民对环境保护的重视以及在保护与发展的关系中做出的努力和探索。

同时，通过解析本篇课文，可以培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。

二、说教学目标1. 了解长江三峡地区的自然风光和人文景观，培养学生对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力。

2. 了解中国人民对环境保护的重视和在保护与发展之间的努力与博弈，培养学生的环保意识。

3. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对长江三峡地区的自然景观和人文景观的理解和鉴赏能力。

2. 教学难点：通过本篇课文，引导学生理解保护与发展之间的关系，培养学生的环保意识。

四、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引导学生回忆上节课学到的内容，以及通过展示几张长江三峡的图片，引导学生对长江三峡地区的印象和感受。

2. 教学新课（35分钟）(1) 让学生快速浏览一遍课文，了解课文大意和结构。

(2) 分段阅读，引导学生理解每段的内容和主旨，同时帮助学生掌握关键词汇和句型。

(3) 分组合作，让学生就课文中提到的自然景观和人文景观进行讨论，展示并交流意见。

(4) 引导学生探讨保护与发展之间的关系，并通过讨论案例，让学生理解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。

3. 拓展延伸（10分钟）(1) 学生自主撰写一篇关于长江三峡地区的文章，要求表达自己的观点和想法。

(2) 学生集体展示文章，相互欣赏和评价。

五、说板书设计三峡自然风光：长江奇观、雄伟壮丽人文景观：三峡古镇、三峡大坝保护与发展：环保意识、人与自然的和谐六、说教学反思通过这堂课的教学，学生对长江三峡地区有了更深入的了解，培养了他们对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力，同时也培养了他们对环境保护的重视和意识。

人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇人教版语文八班级上册三峡说课稿1一、教材分析：1、教材所处的、地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推举的古诗文背诵篇目。

从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑：①培育同学文言文的阅读力量，特殊是朗读力量，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和情感。

②在品尝文章诗情画意的根底上，学习情景交融的写法。

③在七班级学习文言文的根底上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的根底。

2、教学目标：依据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：学问和力量：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光，激发喜爱祖国壮丽山河的感情。

3、教学重点和难点：同学是学习的仆人，在学习新学问前，要详细分析同学的学习根底、学习困难、心理特征及进展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。

八班级同学有了肯定的文言文阅读力量，依据他们的实际状况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。

教学难点是：体会文章的意境和的思想感情。

二、教法，学法：《新课程标准》对八班级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解根本内容。

”“有些诗文应要求同学诵读，以利于积累，体验语感。

”据此本课拟以诵读、商量、探究的方法教学，让同学小组合作中借助工具书，结合解释理解文章大意，课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、赛读、品读，通过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵。

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳商量法教学，营造宽松和谐民主的教学气氛，调动同学的学习主动性，鼓舞他们在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。

《三峡》说课稿
《三峡》说课稿
 一、说教材的处理
 《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，编排在第六单元第一课。

它是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。

三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。

《三峡》是我国南北朝时期着名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。

 根据《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。

”。

人教版初二语文说课三峡说课稿
《三峡》说课稿
 一、教材的处理
 1．教材所处的地位和作用
 《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。

根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。

本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。

课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。

第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。

本说案说的是这一课时。