教材编写格式

校本教材编写的大致格式和要求一、校本教材的基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。

2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。

3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。

4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。

6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。

教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。

有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。

通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。

二．工作目标三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。

在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。

1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。

培训教材编写格式要求一、正文格式要求第一章 #############(2号黑体，另面起排)学习要点（4号楷体加黑）1.##########（小4号楷体）2.##########（小4号楷体）第一节 #################（3号黑体）一、#################（4号黑体）（一）####################（小4号楷体）1.###################（5号宋体，题后无标点，后面不接正文）（1）############。

（5号宋体，句号后接正文）1）#######：（题后用冒号后接正文）①######（用于正文分项叙述，项目之间用分号，最后一项后用句号）注：根据内容层次标题级别之间可以降级或升级，当同一章内应统一。

复习思考题（此部分在每一章后面，用5号黑体排版）1.################### （5号楷体）2.###################二、案例格式要求正文中案例的文字采用（楷体，五号），以区别正文的其它文字描述。

三、图表格式要求表题文字是5号黑体，一律以章为单位按顺序编排，表示为“表1-1”，表内文字为小5号宋体；图下标题表示为“图1-1”，（5号黑体），图注表示为“1.”“2.”（小5号黑体）。

四、参考文献格式要求参考文献（另起页，居中，黑体，五号加粗）格式：序号.作者.题目/书名.刊物/出版社.年份（期数）如：[1] 韦绍华，刘琦.在世贸组织背景下我国专卖制度的政策取向.国际贸易问题，2003（9）：6-9（宋体，小五号字）五、排版要求采用正16开（B5）页面，页边距：上2.0cm，下1.5cm，左2.0cm，右1.5cm，章、节、目标题上下空0.5行（在段落—间距—断后方框中设置），行间距：1.25倍。

附件3：行业职业技能鉴定培训教材书稿要求一、书稿编写依据1.相应职业的行业职业标准。

2.修改审定后的编写大纲。

教材编写要严格依据大纲进行，如在编写教材过程中发现大纲有缺陷，可以进行弥补，但要及时与主编沟通，经同意后方可进行修改。

校本教材编写(de)大致格式和要求一、校本教材(de)基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）.2．课程说明：包括该课程开设(de)指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统(de)特点,以及编写人员情况介绍等.3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础(de)要求；所追求(de)课程三维目标；学习需注意(de)事项；评价要求等.4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分.大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张,行距16磅；页边距上下,左右2..0cm.6．附录：主要(de)参考文献、给学生(de)参考资料等.教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党(de)十七大办人民满意教育(de)精神,以学生(de)个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容(de)呈现方式、学生(de)学习方式(de)变革,构建互动(de)师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量.有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程(de)开设中凸现我校美术教育(de)艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展.通过本课题理论与实践(de)研究,达到走科研兴校之路,实现我校(de)内涵发展(de)目标.二．工作目标三年内争取初步形成具有我校特色(de)有利于形成学生发展性学力和创造性学力(de)课程框架雏形,编写为我校学生量身定做(de)校本教案、校本课程.在课程(de)实施过程中注重激发学生(de)责任意识,端正学生(de)学习态度,将学生(de)非智力因素(de)培养提高到新(de)高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神.1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力(de)培养；切实提高课堂教学效能（质量意识,效率意识,创新意识）,在研究学生、研究教材、研究考试方向(de)基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化(de)校本教案(de)编写,形成有针对性和实效性(de)基础型课教材体系.2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展(de)需要.充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件.3、开发研究型课程,逐步形成本校特色(de)校本课程框架.既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统.4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果.三．编写校本教案(de)基本要求和形式：（一）研究知识点(de)书面呈现方式和基本属性1、知识点与考试关系(de)梳理：在三个研究(de)基础上对学科中知识点(de)书面呈现方式指(de)是该知识点在考试中如何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式；该知识点(de)学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等.对所教教材中(de)所有知识点(de)书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌.2、“三题”(de)编写.掌握知识点呈现方式和属性(de)目(de)是为了精选讲课例题、分层教学(de)作业题、跟进反馈(de)训练测验考试题（“三题”配套）.（二）研究知识点在教材知识体系中(de)位置和作用1、教材(de)整体性把握：知识点在教材知识体系中不是孤立存在(de),它与教材整个知识体系有着千丝万缕(de)联系.这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系.其次,要分析联系(de)方向、联系(de)方式、联系(de)层次和联系(de)作用等.2、知识点(de)串联：上述这样分析(de)作用是为了更好地把所有(de)知识点串起来,做到融会贯通.在讲解到某一知识点时,能够举一反三、左右逢源、触类旁通,使我们(de)教学思路拓展开来,使课堂教学形式真正地“活”起来.（三）研究知识点在教学过程中(de)呈现方式知识点在考试中(de)呈现方式和在教学过程中(de)呈现方式是不同层面(de)问题,它们之间有着一定(de)区别和联系.需要特别注意(de)是,教材中所有(de)知识点并不是只有一种方式可以呈现,所有(de)知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学.1、首先要研究知识点(de)形成过程,仔细区分知识点之间(de)类型与类别,从而确定采用相应(de)教学过程、相应(de)教学方法和相应(de)知识扩展面.2、其次,根据知识点(de)性质特点,确定哪些可以让学生采用被动接受(de)方式来学习和掌握,哪些可以让学生采用主动探究(de)方式来学习,哪些可以采用合作学习(de)方式来讨论,哪些只能采用个体学习(de)方式来感悟.3、再次,对知识点呈现方式(de)形式和步骤进行认真(de)思考.要充分考虑到学生(de)实际水平（包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等）,采用适当(de)学习形式、教学方式和教学手段来进行教学(de)改革与尝试.（四）形成校本教案在以上研究(de)基础上形成校本教案：要求教学设计做到以下几个方面：1、教学内容(de)整体性：说清本课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,2、正确设计三维教学目标,说清本课时(de)三维教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.3、学生(de)学法体现：对学生知识现状、学生(de)学习方式特点风格进分析把握.4、教法与手段：基于教材与学生(de)具体情况确定达成教学目标(de)方法与措施.5、教学程序设计：说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出,教师(de)主导作用如何体现.6、配套(de)例题和训练题.7、配套(de)分层(de)作业题.8、跟进(de)辅导措施.9、教后反思四．编写校本教材(de)基本要求和建议：各教研组成立校本教材开发小组,力求在一年内完成开发.对开发内容作如下建议：1．我校语文、外语学科(de)校本教材(de)开发具体立足课外阅读教材(de)编写,有机融合“两纲教育”内容,形成有针对性(de)阅读校本教材.其中语文组偏重民族精神教育,外语组偏重于“生态环境与生命”生命教育.在两组现有(de)科研课题(de)基础上,课程中有机渗透“民族精神”“生态环境与生命”(de)理念,结合我校(de)美术教育特色完成校本教材(de)开发.并逐步落实到课程设计和教学过程中.2．我校数学教研组在校本教材开发中,建议加强学生(de)数学能力培养和发展方向(de)研究,加强学生数学学习(de)心理(de)研究,加强学生数学学习中掌握规则、运用规则(de)学习方法(de)研究.建议数学组围绕学生产生错题(de)原因分析来开发校本教材.通过尝试用错题整理(de)策略方法,提高学生数学学习(de)能力和效率和学生数学学习(de)自主性,使他们从自己(de)错题中分析产生错误(de)原因,找到解决此类问题(de)方法.所谓“错题整理”,就是数学学习中,对于学生产生(de)错误进行统计、分析、判断、纠正、整理,并配置与纠正错误相匹配(de)练习试题,从而达到反馈、矫正、评价、提高(de)作用.3、初中拓展性课程(de)校本开发要注重知识内涵(de)充实和外延(de)拓展,拓展课程中(de)人文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材(de)开发中,要结合民族精神和审美素养(de)培养,突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色.建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、“中国画”、“硬笔书法”、“民族音乐”、“武术”“健美操”、“围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材.建议在高初中(de)政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容(de)校本教材.建议历史学科进行学科教学与计算机信息技术整合(de)实验,并对历史教育向地方史拓展.建议地理校本教材向地方地理、旅游地理方向拓展.初中课程内容(de)形式主要表现为学校(de)校本课程建设,4、高中研究性课程（语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政治、计算机）(de)开发分要注重与知识拓展和研究方法学习相结合,注重与课题研究,训练学生学会研究性学习(de)方法相结合.建议开发应用数学、生活与科技物理、文言文扩展阅读、现代议论文扩展阅读、环境化学、美术艺术欣赏、天文学基础、高中英语扩展阅读、计算机程序设计旅游地理上海地方史等课程五．编写校本教案、校本教材载体：通过教科研及教研活动(de)五环节来开展.（一）校本教案1．基本要求：个体研究、集体合作1、研究重点：优化校本教研内容、实现轻负高效2、基本结构：备课、说课、讲课、评课、研课3、关键问题：以教材分析、试卷分析、学生分析为主要内容(de)教研活动形式4、五环节集体备课(de)基础上形成优质校本教案5、时间节点：要做到“段段清”（附教研活动(de)五环节具体内容：）备课：集体备课不是集中写教案,其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益,集众人智慧于一课,起到1+1>2(de)作用,主要做法是：将教材(de)教案分给全校同年级学科备课组成员,每人各自重点备好几个课时,大家所备教案合起来成为一门课程完整(de)教案.说课：⑴主备人说课⑵自由发言与重点发言相结合⑶根据讨论意见,结合班级实际情况,修定教案.说课(de)环节要注意以下细节要求：一、主备人说课,要求说出以下几个方面内容：①说教材,要对教材进行分析,说清课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,②说教学目标,说本课时(de)教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.③说学生,对学生知识现状、学生(de)学习风格进分析把握.④说教法与手段,基于教材与学生(de)具体情况确定完成教学目标(de)方法与措施.⑤是说教学程序设计,说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出.二、备课组成员在吃透教材(de)基础上积极发言、各抒已见、互相切磋、认真讨论,主要说自己(de)教学法及依据,提出有价值建议多(de),将作为评定集体备课成绩(de)重要依据.三、每个成员在集体讨论时要做好记录,别人提出(de)有价值(de)意见和值得参考(de)教法、学法设想要及时记录在案.四、备课组长做好备课级讨论记录,特别是有价值(de)建议一定要记录在册,本记录作为备课组长评定备课组成员集体备课成绩(de)重要依据之一.五、每次集体备课结束前,备课组长要提示下周(de)备课组工作,如业务学习内容、公开课内容、其它活动安排等,并记论记录在案,使下周集体备课顺利进行.六、每次集体备课结束后,备课组长对各成员(de)讨论、记录情况进行审阅、所有人员说课材料要妥善保管教案,装订成册.七、个人再备课,根据主备人教案及主备人说课,结合研讨意见,结合自己班级实际情况,在主备人教案上整理出适合自己班级实际(de)个性化教案,个人无需重抄写教案.讲课：集体备课主要是说课研讨活动,它主要是“说”,而讲课是“行”.用课堂实践来检验备、说环节(de)正确与否.评课：是对说、上(de)反馈、总结、理性(de)分析与认识.集体备课是为上课服务(de),从教学(de)全过程来看,它不是目(de),而是手段,提高教学质量(de)主阵地在课堂,为使备课、上课、研讨紧密结合,有必要将集体备课延伸到课堂,把备课与上课、评课结合起来,不同人上不同课,示范课、研讨课、汇报课,供大家学习交流.每个人开课后都要向大家说课,把自己(de)备、上思路,自己(de)设计依据向备课级成员作说课,备课组成员根据说课与上课(de)表现,发表自己(de)看法、主张、见解,开展集体研讨活动,通过说、上、评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质,步步推向深入,使备课组成员(de)教学理论与实践水平不断提高.研课：集体备课与学习新(de)教育理念、教育思想,更新教师观念相结合,特别要注重教研活动(de)实效性是该课题(de)关键问题（二）校本教材：1．各教研组组成校本开发小组.2．根据上述要求和建议选题.3．形成以下工作流程：编写——实践——总结反馈——完善修改——运用——总结反馈4．时间节点：基本在一年内完成.六．校本教材开发领导小组及顾问小组：领导小组:组长：夏静纺组员: 滕忠跃张威曾蓓蓓张敏刘伟王一诚余贻贻顾问小组: 曹雪清郑又宣余正。

教材编写体例说明编写体例说明为方便作者编写工作规范化，现就教材编写中需要注意体例格式规范统一的地方列出如下：一、结构体系:全书应当包括内容简介、前言(导言或序)、目录、章节、参考文献、后记等几个组成部分。

其中，章节应包括本章内容提要或学习要点、章节内容、本章小结、练习思考题和阅读或参考文献，书中如有内容不适宜放在正文中叙述讲解，可使用“资料链接”“小资料”等方式进行编排，用方框框出，但不宜太多。

二、内容体系:内容层次应按如下顺序安排:(一)内容提要或学习要点(二)章节内容第一级: 章（如统一为标宋三号），如第一章，第二章，第三章，……第二级: 节（如统一为标宋小三号），如第一节，第二节，第三节……第三级（正文标题仿宋体小三号）: 一、，二、，三、，……第四级（正文标题仿宋四号）:(一)，(二)，(三)，……第五级（正文标题仿宋小四号）: 1.，2.，3.，……第六级（同正文字体字号）: (1)，(2)，(3)，……(三)本章小结(四)练习思考题1.2.3.……(五)阅读或参考文献1.2.3.……三、在编写特色课程的同时应编写教学大纲，教学大纲的层次体例比照教材的层次体例编写。

四、教材的总字数应符合教学的实际需要。

五、内容提要(或学习要点)应控制在300字以内;本章小结宜控制在1000字以内。

六、章节内容中层次级别说明(一)第一级至第五级层次必须单独列出标题，标题命名要符合相应的内容，并简明醒目;标题后不加标点;正文移行另起，不接排。

(二)第六级、第七级层次可不列标题，如列标题，一般为随文标题，题后加句号(。

)，正文接排，不移行另起。

(三)各部分层次的多少不求一律。

有些部分可多一层或几层，或少一层(几层)，也可跳过某些层次，但不能混乱不清。

(四)第四级层次序号后不加顿号，例如“(一)”不能写成“(一)、”;第五级层次序号加圆点，不用顿号，如“1.”不能写成“1、”。

七、注意名称与时间的用法(一)注意名称的变动和时间的用法这包括国际组织名、地名、机构名、国名、货币名、人的职务，特别是我国部委机构的名称的变动，我国经济改革中出现的新名词、新提法尤其要注意。

写作体例设置1. 扉页包括：书名，作者姓名，著作方式（著、编著、编、主编、译等）。

2. 内容简介一般按照内容分成两段：（1）简要介绍本书的内容和特点；（2）读者对象。

力求文字简练、准确、精彩。

3. 序本套丛书会有一个总序，各本书作者可以再请别人撰写一个序，也可以不写。

4. 前言主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。

不要求太长，字数最好在1000左右。

5. 目录一般只标出两级标题, 序号与文字间空一格。

一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格；页码统一用5号宋体，右顶格对齐。

6. 正文均用5号宋体。

行间距设为1.5倍。

标题设置如下：一级标题——“篇”：另页起，上空8行，1号小标宋，居右二级标题——“章”：上空两行，3号黑体，居中三级标题——“节”：4宋，居中，占3行四级标题——“一、”：小四黑体，顶格，占3行五级标题——“（一）”：小四仿宋，顶格，占3行六级标题——“1．”：5号黑体，顶格，占2行七级标题——“（1）”：5号楷体，占1行八级标题——“1）”：5号宋体，段头，后空2格两级及以上标题连排时，每加一级减1行，例如章与节连排时共占5行。

每级标题下的分类按级别大小分别用“(1)”和“①”作为序号，缩2格，序号与文字间空半格。

7. 插图(1) 为避免出现版权纠纷、保证印刷质量，禁止扫描参考文献中的图，应尽量自己绘制。

(2) 插图一般应紧排在“见图×. ×”（不宜用“见下图”、“见左图”等字样）的文字后面，不宜离文字太远，更不能跨节。

图件大小以缩小后图面清晰、秀美，疏密得当为宜。

(3) 插图按章编号，章号与顺序号间用脚点“.”或对开横杠“-”,如第一章第一图的编号为“图1.1”，其余类推。

图序和图题在图下方空一格，居中，宋体，小5号；图注用6号宋体，在图题下居中排。

(4) 图中不要出现英文单词，英文缩写和单位可用。

物理量与单位间用“/”隔开，如“t/min”。

校本教材编写的大致格式和要求一、校本教材的基本结构包括1•封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。

2•课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。

3•学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。

4•目录5 •正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm,左右2..0cm。

6•附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。

教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设（校本教材编写）实施方案作者（来源）：［暂无］发布时间：2010-12-04一•指导思想贯彻党的十七大办人民满意教育的精神，以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。

有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。

通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。

二•工作目标三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。

在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。

1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。

教材编写格式要求一、教材编写的基本要求1. 教材的编写要注意整体性，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，应在深入调查研究和分析的基础上,明确本专业的培养目标，确定课程的内容和整体结构，明确本专业主干课程教学的基本要求，确定本课程必需的专业知识和技能,明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工，确定本课程的性质、任务和教学目标.2. 编写教材要吸收国际同类教材和国内现有教材的优点，结合本专业的特点进行编写,力求满足教学和社会培训的需要，加强教材的应用性、先进性和创造性，使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。

3。

主要遵守著作权法,避免出现侵犯他人知识产权问题，必要时引用他人的资料（如成果、数据、图表等）应以参考文献或注释(表注、图注、脚注）等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目和年份）。

4. 关于人名、地名、机构名。

科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名的缩写）。

科普图书可用译名，译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。

地名、机构名、团体名要用全称，普遍熟悉的也可用缩写，但在书中第一次出现时附上中译名，如WHO(世界卫生组织）。

5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。

6。

教材完成交付时，应做到：“齐全、清定".齐全:正文、图表、辅文（前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等）齐全清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。

五个无问题：无政治件错误，无泄密内容，无知识产权问题,无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容.五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。

五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。

五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应.五个核对：核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。

教材编写格式
节标题要清晰，层次分明，采用西式排列法。

绪论、章标题为小二号宋体加粗，节标题为四号加粗，节下一级为小四号宋体加粗，节下二级为五号字体加粗，节下三级为前空2格，接排正文，节下四级为前空2格，接排正文。

正文字号为小四号字，宋体，单倍行距，纸张为16K纸。

⑵插图
尽量不使用插图，若必须使用，应有图号和图题，居中排于图下方。

插图应符合制图要求，除在正文相应位置编排外，还需另存为单独的文件。

扫描图片分辨率应在600线以上，文件格式为“TIF”、“JPG”等。

若插图引自其他书籍资料，作者需提供原书和资料；自行绘制的插图必须清晰。

⑶表格
表格应有表序和表题，居中排在表上方。

表的结构一般采用三线表。

⑷图、表版式
图表标题为5号黑体，图表中为5号宋体。

⑸正文内容
书稿内容要有科学性、先进性、实用性、可读性、简洁。

注意著作权问题，杜绝整章整节照搬引用，网上下载。

3.参考文献
只列主要参考书目，不超过80个。

格式为图书：[序号]著者.书名.版次（第1版不标注）.出版地：出版者，出版年。

期刊：[序号]著者.题名.刊名，出版年，卷号（期号）：起止页码。

4.页面设置。

校本教材编写的基本格式和要求
各位老师：大家好！
在各教研组的大力支持和相关老师的积极努力下，我校校本课程的建设取得了初步的进展，目前各学科组已经开设了13门课程，这些课程为我校校本课程的顺利实施奠定了基础，学校对所有为此项工作付出辛勤劳动的教师表示衷心的感谢，同时也希望有更多的老师能树立信心，发挥自身优势，积极参与校本课程的开发，使我校的校本课程推陈出新，形成系列精品，打造学校教育教学的新亮点。

为了规范校本教材的编写工作，我们对其编写格式做以下具体要求，请所有老师参照执行。

同时请所有上课的教师，把您在上课中对教材应用的点滴体会记录下来，为今后的教材修订做好准备。

另外，10月27日前将定稿的教材（电子稿）发到本人邮箱。

谢谢！
教研室
2014年10月23日
校本课程编写格式
一、校本教材的基本结构包括：
1、封面：学校统一设计。

2、课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。

3、学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。

4、目录
5、正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

大标题（3号宋体加粗）；
副标题（4号宋体加粗）；
正文（5号宋体）；.
版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。

6、附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。

二、校本教材的篇幅：各课程按18课时编写，注意文字的梳理，有插图的部分注意版式的编排。

培训教材编写格式要求一、正文格式要求第一章#############（2 号黑体，另面起排）学习要点（4 号楷体加黑）1. ##########（小4 号楷体）2. ##########（小4 号楷体）第一节################# （3 号黑体）一、#################（4 号黑体）（一）####################（小4号楷体）1. ###################（5 号宋体，题后无标点，后面不接正文）（1）############。

（5 号宋体，句号后接正文）1）#######：（题后用冒号后接正文）①######（用于正文分项叙述，项目之间用分号，最后一项后用句号）注：根据内容层次标题级别之间可以降级或升级，当同一章内应统一。

复习思考题（此部分在每一章后面，用5 号黑体排版）1. ################### （5 号楷体）二、案例格式要求正文中案例的文字采用（楷体，五号），以区别正文的其它文字描述。

三、图表格式要求表题文字是5 号黑体，一律以章为单位按顺序编排，表示为“表1-1 ”，表内文字为小5 号宋体；图下标题表示为“图1-1 ”，（5 号黑体），图注表示为“ 1.” “2. ” （小5 号黑体）。

四、参考文献格式要求参考文献（另起页，居中，黑体，五号加粗）格式：序号. 作者.题目/ 书名. 刊物/ 出版社. 年份（期数）如：[1] 韦绍华，刘琦. 在世贸组织背景下我国专卖制度的政策取向.国际贸易问题，2003（9）：6-9 （宋体，小五号字）五、排版要求采用正16 开（B5）页面，页边距：上2.0cm，下1.5cm，左2.0cm，节、目标题上下空0.5 行（在段落—间距—断后方框中设置），行间距：右1.5cm ，章、1.25 倍。

附件3：行业职业技能鉴定培训教材书稿要求一、书稿编写依据1. 相应职业的行业职业标准。

2. 修改审定后的编写大纲。

附件4教材编写的基本规范一、教材编写的基本规范（一）层次级别规范1. 层次级别第一级：章，如“第一章”第二级：节，如“第一节”，“第二节”第三级：一、，二、，……第四级：（一），（二），……第五级：1.，2.……第六级：（1），（2）……第七级：①，②，……2. 层次级别规范：层次的多少可根据教材篇幅的大小、繁简确定，不宜过多过繁。

（1）第一级至第五级层次必须单独列出标题，标题命名要符合相应的内容，且简明醒目；标题后不加标点；正文换行另起，不接排。

（2）第六级、第七级层次可不列标题，如列标题，一般为随文标题，标题后加句号；正文接排，不换行另起。

（3）各部分层次的多少不求一律。

有些部分可多一层（几层），或少一层（几层），也可跳过某些层次，但不能混乱不清。

（4）第四、六级层次序号后不加顿号，如“（一）”不能写成“（一）、”；第五级层次序号加圆点，不用顿号，如“1.”不能写成“1、”。

（二）目录规范1. 一般教材只列出章、节、目的标题（通常为三级），并与正文中完全一致。

2. 前言、序等一般可不列入目录；如果列入目录，也不标注页码。

全书后的参考文献、附录、索引、图片等应列入目录，并标注页码。

（三）文字规范1. 中文文字全部使用中文简体字。

文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表，可参阅《现代汉语规范词典》的附录。

外文字母、名词术语、人名、地名、地图、中外机构名称、插图等均应做到规范化、标准化。

2. 外文（1）文稿中外国人名的译名要准确，文中首次出现的外国人名要写出完整的译名、原文和生卒年。

如L.达·芬奇（Leonardo da vinci ,1452-1519），再出现时就可以直接写成达·芬奇。

（2）专业名词标注英文名称时，首字字母一律大写。

（3）专业名词术语、国际组织名称有缩写时，先按全称后缩写，中间用逗号或分号隔开。

3．数字（1）相邻两个数字并列连用表示概数，必须使用汉字，连用的两个数字之间不用顿号隔开，如“五六万”不能写成“ 5 、6 万”或“五、六万”。

校本教材编写要求
一、版面格式
A4纸型；行间距为1.5倍；上、下边距：2.5cm，左边距：3com，右边距：2.2cm；方向为纵向。

二、页面设计
1、封面
2、目录格式
目录（初号、黑体、加粗、居中）
第X单元（二号、宋体、加粗）
主题X XX （小二、宋体、加粗）
1 XX（课题名称）（三号、宋体、）
3、页眉
页眉内容：张店区特殊教育中心学校生存教育校本教材
横线
4、页码
位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中。

二、正文设计
1、课文标题部分：阿拉伯数字后面空两格加课文名称（一号、楷体、加粗）
2、课文各环节设计（想一想、认一认、说一说、议一议、练一练……）在小标题前面课添加图片或加图形框（一册教材中所用各环节名称前的插图尽量一致）（靠左、二号、黑体、加粗）
3、课文主题内容，每段开头空两格（三号、楷体）
课文中的重点内容或需要突出的内容（三号、楷体、加粗）
4、插图及文字说明
插图要清晰，大小要适中，位置要合适，插图下方的文字说明要简洁，字体可以是楷体，也可以是艺术字体，根据编写需要调整字体大小。

5、数字使用说明
课后练习题中需要用到数字时，统一使用阿拉伯数字，例如：1.、2.。

高等教育出版社,书稿,编写规范,图片格式篇一：高教出版社：书稿编写规范高教出版社书稿编写规范1．书稿应依次包含以下内容：内封（1页），包含：书名，主编（副主编），出版社名称（排在该页下方居中）内容提要（1页）前言目录正文（含文字和图片，注意：正文中所有出现的图和表的编号必须在文字里提及）参考文献以上内容应从内封开始顺序编号，即内封页码为“1”，依次往下编，直至参考文献结束。

另外，需要单独提供一份图稿，即将正文中所有的图（含图号、图题和图注）按顺序提出来，单独做成一个word文件，提交给出版社。

2．全书正文体例统一如下：第一章 xxxxxx 第一节 xxxxxx一、xxxxxx （一）xxxxxx 1．xxxxxx（1）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxxxxx。

xxxxxx：①xxxxxxxxxxxxxxxxxx；②xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx；③xxxxxxxxxxxx。

注意：段落开头均应缩进2字；正文文字采用小四号宋体，倍行距，以便xx审读加工和设计人员进行版式设计时批注。

3．图题与图注的格式如下：图1-1 ××××××1．×××；2．×××；3．×××或图1-1 ××××××（a）×××；（b）×××4．公式的表示：公式居中，编号靠右排，要对公式中的各参数符号进行说明。

例如：y=a+bx （1-1）式中：y——xxxxxx，单位符号； x——xxxxxx，单位符号； a——xxxxxx，单位符号； b——xxxxxx，单位符号。

护理专业教材编写格式样式规定及样章格式纸张为16开，页边距为默认项目××××（标题居中，单行，章号用中文数字，宋体、三号、加粗）任务××××（标题居中，单行，节号用中文数字，宋体、四号）一、××××（前空两字，单行、宋体、五号、加粗）1．××××（前空两字，单行、宋体、五号、加粗）（1）×××××××××……。

（前空两字，标题后空一格接正文，或可直接接正文，宋体、五号）正文部分统一都是宋体五号注意：1.每个任务（病种）之前均先呈现案例，案例字体为仿宋，五号，案例后设置1—2个思考题，可以不设答案，案例目的是引起学生好奇，导出本章内容内容，激发学生学习本章内容的兴趣。

2、每项目后附习题，最少一个案例分析，2—3个问答题（字体为仿宋，五号）。

4、在教材的最后注明参考文献，格式为：“【1】作者名。

《书籍名》。

出版社。

出版年月。

”(仿宋，五号)5、一、标题前空一格。

6、在文中需要加标题时，写为①，②等。

7、1标题后为“.”，不为“、”。

8、正文行间距为1.5倍。

9、图不必必须要求加，可按需要加图，图一定要为内容服务。

10、页边距按常规设，2.5cm即可。

11、最重要一点是关于案例的版权问题，尽量规避，要注明出处，如摘自报纸或杂志，需注明报刊杂志名，首次发表的期、刊号以及作者。

附件1：
自编教材及讲义格式要求
一、内容
自编教材及讲义应包括封面、目录和正文内容。

全书应根据具体内容选择采用章节式或专题式，标题层次必须前后统一。

一般采用三级标题，必要时可列四级或五级、六级标题。

二、排版要求
（一）统一采用word文本格式排版。

纸张一般为A4纸型，页边距为上、下各2.54厘米，左、右各3.17厘米，页眉1.5厘米，页脚2.5厘米。

（二）封面
1．自编讲义名称：黑体，字号小初，上空二行、居中；
2．作者：仿宋体小二号，居中；
3．教学单位和编写时间（年月）：宋体小二号，紧贴页面下方、居中。

（三）目录
1．“目录”两字：黑体小二号，居中，两字中间空2个字符；
2．目录原则上只列出三级标题。

标题左对齐，宋体小四号，页码数字为阿拉伯数字，右对齐。

（四）正文
1．标题：第一层次标题（章）为黑体小三号，居中；第二层次标题（节）为黑体小四号，居中；第三层次及以下标题为宋体五号。

各级标题后一律不加标点。

2．正文：自然段首行缩进2个字，宋体五号，行距 1.1。

3．正文中图表编号及名称：按章节顺序编号（如：图1-1、表2-1），宋体小五号，图编号及名称为下方居中；表编号及名称为上方居中。

4．页码：从正文开始，对齐方式为外侧。

封面示例附后。

工程材料与热加工
实验指导
李书伟编写
审稿（注：由专业系主任或课程组长在“审稿”前签名，打印时将此行小字去掉）
盐城工学院机械学院
二○一○年一月。