“智能互联”时代的教师专业发展

教师专业发展的新趋势教师专业发展是现代教育体系中至关重要的一环，教师不仅需要不断提升自身的教学能力和专业素养，还需要跟上教育领域的新趋势和需求。

在当今快速发展的信息时代，教师专业发展也呈现出一些新的趋势，为了更好地适应这些变化，教师们需要不断学习和更新自己的知识与技能。

首先，信息技术在教育领域的应用日益重要。

随着互联网和智能设备的普及，教育技术逐渐成为了教学的重要组成部分。

教师们需要学习如何利用信息技术来提高教学效果，比如利用在线教学平台进行远程教学、利用教育App进行个性化教学等。

此外，教师们还需要学习如何教授学生如何正确、安全地使用互联网，以及如何帮助学生辨别真假信息，提高信息素养。

其次，跨学科教学也成为了教师发展中的新趋势。

传统的学科分科在特定的教学领域中确实有其必要性，但是随着社会的发展和知识的交叉渗透，跨学科教学的重要性也逐渐凸显。

教师们需要学习如何整合各学科知识，创设跨学科教学场景，帮助学生更好地理解知识之间的关联性，培养他们的跨学科思维能力和创新能力。

同时，个性化教育也是教师专业发展的新趋势之一。

每个学生的背景、兴趣和学习能力都是不同的，传统的一刀切教学模式已经无法满足学生的需求。

因此，教师们需要学习如何实施个性化教育，根据学生的具体情况量身定制教学计划，灵活运用不同的教学方法和手段，帮助每个学生达到最佳的学习效果。

个性化教育旨在激发学生的学习兴趣与潜能，让他们在个性化的学习环境中得到更全面的发展。

此外，教师的专业发展也需要注重反思与合作。

教师应该时刻反思自己的教学方法与效果，不断调整自己的教学策略，提高教学质量。

同时，教师之间的合作也是非常重要的，他们可以相互交流经验，分享教学资源，共同探讨教学难题，促进共同进步。

通过反思与合作，教师们可以不断提高自己的教学水平，适应教育领域的变化。

总的来说，教师专业发展的新趋势在于信息技术的应用、跨学科教学、个性化教育以及反思与合作。

教师们需要不断学习和适应这些新趋势，提高自身的综合素养和专业水平，为学生的发展提供更优质的教育服务。

“互联网+”时代计算机教师的发展1. 引言1.1 互联网+时代的背景意义互联网+时代是一个信息化、数字化深度融合的时代，通过互联网与各行业的结合，推动着社会的快速发展和变革。

在这样一个时代背景下，计算机教师的角色和责任也在发生着深刻的变化。

传统的教学方式已经无法满足现代学生的学习需求，而互联网和智能化技术的发展为计算机教师提供了更多的可能性和挑战。

互联网+时代的背景意义在于，它为计算机教师提供了更为丰富和多样化的教学资源和工具，使教学内容更加生动、直观、具有实践性。

互联网+时代也促使计算机教师不断更新自己的知识和技能，不断提升教育教学水平。

在这个时代，计算机教师需要不断学习和创新，不断适应并引领教育技术的发展趋势，以更好地促进学生的全面发展和素质提升。

2. 正文2.1 计算机教师角色的变化随着互联网+时代的到来，计算机教师的角色也发生了巨大的变化。

以往计算机教师主要是传授基础的计算机知识和技能，但现在他们需要扮演更多元化的角色。

计算机教师扮演了引领者的角色。

在互联网+时代，新技术层出不穷，计算机教师需要不断学习更新自己的知识，及时了解最新的技术发展趋势，并将这些信息传授给学生，引领他们走在时代的前沿。

计算机教师还扮演了指导者的角色。

他们需要引导学生利用互联网资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，而不是简单地传授知识。

计算机教师还需要成为学生的伙伴和引导者。

在互联网+时代，学生往往是技术的早期接受者和使用者，计算机教师需要与学生保持紧密联系，了解他们的需求和兴趣，与他们共同探索和创造。

互联网+时代给计算机教师带来了新的挑战和机遇，他们不再是单纯的知识传授者，而是引领者、指导者和伙伴，需要不断提升自己的专业素养和能力，与时俱进，为学生的综合发展做出更大的贡献。

2.2 教学内容和方式的更新教学内容和方式的更新涉及到教师如何整合互联网和技术资源，创新教学内容和方式，以满足学生在“互联网+”时代的学习需求。

“互联网+”时代的教师专业发展“互联网+教育”，必然会使传统教育模式发生重大改变，在线教育将会成为传统教育的补充或是颠覆。

在线教育有两个要素：互联网和教育。

互联网是教育新的载体，教育借助互联网将迎来新的发展机遇。

互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。

当然，“互联网+”不会完全取代传统教育，而是会让传统教育焕发出新的信息化的活力。

“互联网+教育”时代，将突破传统多媒体技术在教学中的应用，产生了新型学习生态环境，包括“移动学习”“微课”“慕课”和“翻转课堂”等。

教师如何面对教育的改变，实现自身的专业发展，这是目前教育发展和教师所面临的一个不容回避的课题。

一、突破传统教学理念的束缚互联网时代关键是改变人的思维方式，“互联网+”要有互联、跨界的思维，教师要有开放的思维，教学不能只停留在传统的讲授、教给学生知识，而要有多元化的、信息化的教学思维，要有组织引导学生既能进行传统学习更能进行网络化学习的思维和能力；教学不能只关注自己的学科，而要有跨学科的思想、综合的思维，要有会应用包括网络资源等一切资源的意识和能力，要把落脚点放在学生的成长与发展上。

教师还应当有危机意识、紧迫感，必须意识到，由于慕课的出现、在线学习的兴起，学生获得知识的渠道增多，知识传递多样化，权威教师受到冲击，老师与学生可能没有严格的区分或者并不是那么很注重。

传统讲授教学方式下，可能是好老师，但如果在信息化的浪潮中不能适应变革，不去主动提升信息化教学技能适应信息化的要求，可能会被淘汰。

当然，“互联网+教育”也好，“教育+互联网”也罢，都代替不了传统教育的全部。

因为，人与人之间面对面的交流依然是学校教育的重要环节，只有将已有的教学内容与新的教学方式有机融合才是有效的，才能实现“互联网+”时代好的教育。

二、努力形成智能化思维现代化的技术、实证、数据、分析等不会自动地产生高水平的教师专业发展，教师的专业成长归根到底还是需要教师有不断进取的意识，要有不断适应外部变化的先觉和智慧，并保持极富个人特色的独立思考。

“互联网+”时代计算机教师的发展1. 引言1.1 互联网+时代背景随着互联网技术的快速发展和普及，互联网+时代已经全面到来。

互联网技术的普及和应用已经深刻改变了人们的生活方式和工作方式，也影响着教育领域的发展。

在互联网+时代，信息技术与教育教学深度融合，计算机教师的作用和价值日益凸显。

互联网+时代背景下，计算机教师不仅需要掌握传统的教学知识和技能，还需要具备信息技术的应用能力和创新意识。

互联网技术的发展为计算机教师提供了更多更广阔的教学资源和工具，如在线教学平台、教学互动软件等，使教学内容更加多样化和丰富化。

1.2 计算机教师的重要性在“互联网+”时代，计算机教师的重要性日益凸显。

随着信息技术的飞速发展和普及，计算机已成为现代社会不可或缺的一部分，它们不仅在各行各业发挥着重要作用，也对人们的生活产生着深远影响。

在这样一个时代背景下，计算机教师的作用更加凸显。

计算机教师是指导学生掌握计算机知识和技能的重要人员。

在“互联网+”时代，计算机技术如日中天，掌握计算机技能已经成为了绝大多数职业的基本要求。

而计算机教师作为计算机教学的主要推动者和引导者，承担着培养学生计算机素养的重要责任。

计算机教师也是推动学校信息化建设的中坚力量。

随着“互联网+”时代的来临，教育信息化已经成为现代教育的必然趋势。

而计算机教师作为学校信息化建设的核心力量，不仅要教授学生计算机知识，更要推动学校信息化建设，促进教育教学模式的变革。

计算机教师的重要性不言而喻。

他们不仅是学生学习计算机技术的引路人，更是学校信息化建设的中坚力量，他们的作用和价值在“互联网+”时代会更加凸显和重要。

2. 正文2.1 计算机教师的角色转变在互联网+时代，计算机教师的角色发生了显著的转变。

传统上，计算机教师主要是传授基本的计算机操作技能和软件知识，但随着科技的迅速发展，计算机教师需要承担更多的责任和挑战。

他们不仅需要熟练掌握最新的科技信息和计算机技术，还需要具备教育理论知识和教学方法的全面能力。

互联网+教育时代的教师专业发展1. 引言1.1 概述在互联网+教育时代，互联网与教育的融合成为一种新的趋势。

互联网技术的快速发展给教育带来了许多机遇和挑战，对于教师专业发展提出了更高的要求。

本文旨在探讨互联网+教育时代下，教师专业发展的重要性以及相应的策略。

1.2 文章结构本文共分为五个部分。

首先，在引言部分将介绍文章的概述、目的及整体结构。

其次，在“2. 互联网+教育时代”部分将探讨互联网与教育之间的关系、互联网在教育领域应用情况以及这些变革对于教师角色的影响。

随后，“3. 教师专业发展的重要性”部分将强调提升教师专业素养、促进个人成长和职业发展，以及加强团队合作与学习社区建设对于整体学校发展的意义。

接着，在“4. 互联网+教育时代下的教师专业发展策略”部分将从三个方面探讨提升教师专业发展的策略，包括提高课程设计能力、创新教学方法和评估手段的应用，以及运用科技工具改善教学效果和自我反思能力。

最后，在“5. 结论”部分，将总结全文，并对未来教师专业发展的趋势给出展望。

1.3 目的本文旨在探讨互联网+教育时代下，教师专业发展的重要性及相应策略。

通过对互联网与教育关系的分析，阐述了互联网在教育领域所产生的变革。

进一步强调了提升教师专业素养、促进个人成长和职业发展，以及加强团队合作与学习社区建设对于整体学校发展的重要性。

最后，提出在线学习资源与课程设计能力提升、创新教学方法和评估手段的应用，以及科技工具在教学中的运用等策略，为教师在互联网+教育时代下实现专业发展提供指导和启示。

2. 互联网+教育时代2.1 互联网与教育的关系随着互联网技术的迅猛发展，互联网已经深刻改变了各个领域，包括教育。

在互联网+教育时代，互联网与教育密不可分。

互联网为教育带来了新的机遇和挑战。

通过互联网，学生可以更方便地获取海量的学习资源和知识信息。

同时，学生们可以通过在线学习平台参与远程学习活动，无论时间和地点的限制大大减少。

因此，互联网为提供高效、灵活和个性化的学习方式提供了可能。

理论研宄人工智能时代教师的转型与专业发展丁玉斌\董志雄* 2，舒艾3(1, 2.华中师范大学学生工作部；3.武汉大学外国语学院，武汉430079)摘要：技术的每一次革新都直接或间接地带来了教育的深刻变革。

人工智能时代，教育也面临着新 的机遇。

论文从机器人执教的现象提出问题：人工智能时代教师职业是否消亡还是转型？通过分析人工智 能对未来教育的冲击与变革，探讨未来教师角色的重新定位并做出了回答，未来教师职血不会消亡，而且 会更加重要。

人工智能时代，教师的专业发展也要与时俱进，论文从教师需要关注未来社会的发展、培养 多元化教学能力、注重人文关怀、加强人机协作、促进学生全面发展等几个方面对人工智能时代教师的专 业发展进行了思考与建议。

关键词：人工智能；教师；专业发展中图分类号：G 650文献标识码：A文章编号：2095-5995 (2019) 01-0012-05―、机器人执教：教师职业消亡抑或 转型？美国乔治亚理工学院一个300多人的课堂上， 学生们并不知道新助教吉尔•沃森（Jill Watson )是 一个人工智能机器人；高考机器人答题拿下了较高 分数成为教育界的热门话题。

人工智能在教育中的 应用越来越受到人们的关注，也成为推动未来教育 创新发展的重要推动力量。

未来，对于记忆类的知 识，可以借助可穿戴技术或者人工智能在一定的时 间内获得，机器人可以走上讲台，也可以陪伴学习。

这引起人们重新思考教师这个职业，教师会被人工 智能替代吗？教师职业是否面临消亡？人类已经从“信息时代”进入到“人工智能” 时代。

人工智能是一种自动化的感知、学习、思考 与决策的系统，它以“算法”，包括“深度学习” “高质量的大数据”“高性能的计算能力”等三大支 柱为基础，经历了从计算智能、感知智能、认知智 能等不同阶段和层次的演变。

[1]技术的每一次革新都直接或间接地带来了教育的深刻变革，人工智能对 未来教育的冲击和变革主要体现在以下几个方面：首先，是对人才培养理念的冲击。

互联网时代教师职业发展面临的新挑战在互联网飞速发展的今天，教育行业的格局正经历一场深刻的变革。

教师作为教育体系中不可或缺的一部分，他们的职业发展也受到了前所未有的挑战。

新技术的快速普及、教育模式的多元化以及学生学习习惯的改变，都对教师提出了更高的要求，同时也催生了新的机遇。

本文将从多个角度探讨互联网时代教师职业发展面临的新挑战。

随着信息技术的普及，在线教育、远程学习等新型教育形式层出不穷。

传统课堂教学的模式正在发生根本性的变化，教师作为知识的传授者的角色逐渐转向学习的引导者与支持者。

面对这一变化，教师需要不断更新自己的知识结构与教学方法，以适应现代教育的需求。

教师需要掌握新的技术工具，包括在线教学平台、学习管理系统、视频编辑软件等，同时还要具备一定的数据分析能力，以评估学生的学习进度与效果。

互联网技术的发展让信息获取变得异常便捷。

学生可以通过搜索引擎、社交媒体等多种渠道获取知识，而不再仅依赖于教师。

这一现象使得教师的权威性受到了一定挑战，传统的讲授式教学逐渐被质疑。

教师需要调整自己的教学策略，将课堂中心从“教”转向“学”，激发学生自主学习的兴趣和能力。

在这种情况下，教师如何设计互动性强、生动有趣的课程以吸引学生成为了一项重要课题。

此外，互联网环境下，教师之间的合作与竞争也日益明显。

网络为教师提供了一个广阔的平台，他们可以通过线上社群、教育论坛与其他教育工作者交流经验、分享资源。

这对教师在职业发展上是个积极因素，使得他们能够快速获得新知识并改善自身教学方法。

然而，这也意味着教师必须不断地调整自己的专业能力，以便在竞争中保持优势。

现代教师需要具备更强的自我学习能力和适应能力，以迎合教育行业瞬息万变的趋势。

网络环境中匿名性和开放性特质，让学生在学习中表现出越来越多样化的个性化需求。

不同于以往统一的教学方式，现代教师需要充分理解每位学生的独特性，为他们量身定制个性化的学习体验。

这不仅需要教师熟练掌握教育心理学，还要求他们具备敏锐的洞察力与恰当的方法，及时识别学生的需求、困惑和兴趣，从而给予相应的指导。