九年级化学水的三态变化(新编教材)

化学教案－水的三态变化（教案）教学目标：1. 了解水的三态变化；2. 掌握水在不同温度下的三态变化规律；3. 能够观察和描述水的三态变化过程；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学准备：1. 过滤纸、毛巾、冷冻机、热水器等实验器材；2. 温度计、计时器等测量工具；3. 三种不同状态的水样品。

教学过程：一、导入（5分钟）引入化学物质的物态变化概念，引发学生对水的三态变化的思考。

二、学习（10分钟）1. 讲解水的三态变化：水可以呈现三种不同的物态，分别为固态、液态和气态。

在不同温度下，水的物态会发生变化。

当温度低于0℃时，水会凝固成冰，成为固态水；当温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，成为液态水；当温度高于100℃时，水会变成气体，成为水蒸气。

2. 观察实验：将冷冻机设置为低温状态（约-10℃），将适量的水样倒入容器中，观察水样的变化过程，记录下水的变化时间。

三、实验（30分钟）1. 实验设计：提前准备好三份水样，分别处于不同的温度下：一个水样放在室温下，一个放在冷冻机中冰冻，一个放在热水器中加热。

2. 实验操作：将水样倒入不同的容器中，观察水样的变化过程。

使用温度计和计时器记录下三份水样的温度和变化时间。

3. 观察和讨论：观察三份水样的变化过程和时间，讨论不同温度对水的物态变化有何影响。

四、总结（5分钟）1. 总结水的三态变化规律：在不同温度下，水的物态会发生变化，温度低于0℃时，水凝固成冰，温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，高于100℃时水变成气体。

2. 解释为什么水的三态变化会发生：水的三态变化是由于分子的热运动变化所导致的。

五、拓展（10分钟）让学生设计更多不同温度下水的三态变化实验，鼓励他们探索水的变态点的温度范围。

六、作业（5分钟）请学生回答以下问题：1. 什么是水的三态变化？2. 请列举水的三态变化的温度范围及对应的名称。

3. 为什么水的三态变化会发生？教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的三态变化规律，并通过实验观察了水在不同温度下的变化过程。

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

探究水的三态变化——初三化学教案一、教学目标：1.认识水的三态变化；2.了解固态、液态和气态的性质；3.探究水在三态之间的转化；4.培养学生的探究精神和实验能力。

二、教学内容：1.水的三态变化；2.固体、液体、气体的共同点和区别；3.水在三态之间的转化规律三、教学过程：1.热身：通过短片《水的三态变化》进入主题。

2.探究性实验：学生自己搭建实验装置，观察水在常温下的三态变化。

3.知识讲解：教师讲解水在固态、液态、气态下的性质和特点。

4.复习巩固：设计活动题目，让学生自己总结水的三态变化和转化规律。

5.概括总结：关注学生实验结果，让学生自己总结和总结教师的知识点。

四、教学方法：1.采用探究性学习和实验探究的方法，让学生在实践中深入探究水的三态变化和转化规律，培养学生的实验、观察和总结能力；2.组织学生小组合作探究，增强学生交流合作能力及学习兴趣；3.通过讲解PPT，短片和实物展示等方式及时丰富和更新学生知识点，提高学生主动探究学习的动力；4.在适当的时间点反复让学生复习和总结，加强知识点在学生脑海中的存储,以便学生能够更好地将所学知识运用到实践中。

五、教学评价：1.学生的探究意识和实验能力得到提高；2.学生的掌握了水的三态变化和转化规律；3.学生能够自主总结所学知识；六、教学资源：1.PPT；2.实验装置；3.短片素材；七、评估方式：1.课堂师生互评；2.学生实验报告；3.学生测试。

八、教学反思：水是非常重要的物质，是生命不可或缺的组成部分。

探究水的三态变化和转化规律，不仅有利于学生深入理解物质的性质，还能培养学生的观察和实验能力，增强学生的学习兴趣。

尽管本次教学中设计的实验装置并不是十分完美，但学生们仍然通过思考和探究调整并改善，体验了实验设计和探究的过程，可以说收获良多。

因此，今后的教学工作中，我们应该加强实践的重要性，让学生通过自己的亲身实践和探究，感受到科学学习的魅力和乐趣。

初中化学水的三态变化教案一、教学目标1.知道水分子的构造和水的三态变化，并且能够解释水的三态变化的原理和条件。

2.掌握水的三态变化的实验方法与实验操作。

3.形成正确的实验安全意识，遵守实验室规则，保证实验安全。

二、教学过程1.导入：老师简要地介绍水的重要性和它的存在形式，引出水的三态变化的话题，并简单了解关于水的质量、温度、压强等的概念。

2.呈现：老师向学生展示水的三态变化的实验过程，并仔细讲解实验原理和步骤，让学生了解各种条件下的水的三态变化现象。

3.理论授课：老师系统地讲解水分子的组成和结构，让学生知道水的三态变化是由于分子之间的相互作用力发生变化而导致的，以及水的三态变化时所需要的条件和原理。

4.实验操作：引导学生在实验室中模仿实验，观察、零体验液体、固体、气体三态水的物理性质和变化规律，同时培养学生的实验技巧和实验安全意识。

5.总结：通过对实验过程的总结，让学生更加深刻地理解水的三态变化的规律和条件，提高学生的思维能力和探究能力，同时引导学生认识到科学研究的重要性。

三、教学重点1.引导学生理解水的三态变化的规律和条件；2.培养学生实验技巧和实验安全意识。

四、教学难点1.让学生掌握水的三态变化实验方法与操作步骤；2.提高学生的思维能力和探究能力。

五、教学方法采用因材施教、示范教学、合作学习、讨论答疑等多种教学方法。

六、教学资源水杯、冰温箱、温度计、平衡、量筒、试管、点燃器等实验用具。

七、教学评价1.实验数据的准确性和综合分析能力；2.实验操作的规范性和实验安全意识。

八、教学反思通过本次教学活动，学生们初步了解了水的三态变化的规律和条件，并且能够正确地掌握水的三态变化的实验方法与操作步骤。

同时，通过帮助学生集体完成实验，让学生之间的相互合作促进了学生们的积极思考和创新精神。

也需要进一步改进教学方法和教学资源，让学生更加深入地理解水的三态变化知识，同时也更加注重实验安全意识的培养。

化学教案：水的三态变化一、教学目标1.了解水的三态变化，即固态、液态和气态之间的相互转化。

2.掌握水的三态变化过程中，分子间距和分子运动的变化规律。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及其原因。

2.教学难点：水的三态变化过程中，分子间距和分子运动的变化规律。

三、教学准备1.实验材料：冰块、水、酒精灯、烧杯、温度计、铁架台等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室中的水杯，提问：水杯中的水是什么状态？（2）引导学生回顾已学过的知识，提问：水在什么条件下会发生变化？2.学习水的三态变化（1）讲解水的三态变化过程，即固态、液态和气态之间的相互转化。

（2）通过PPT展示水的三态变化示意图，帮助学生理解。

（3）讲解水的三态变化过程中，分子间距和分子运动的变化规律。

3.实验探究（1）分组实验：观察冰块熔化过程，记录温度变化。

（2）引导学生分析实验数据，得出冰块熔化过程中温度变化的规律。

（3）讲解水蒸气冷凝过程，引导学生观察烧杯内壁的液滴。

4.知识拓展（1）讲解水在自然界中的循环，如蒸发、降水等。

（2）引导学生关注水的三态变化在生活中的应用，如制冷、供暖等。

（2）布置课后作业：观察生活中水的三态变化现象，并记录下来。

五、课后作业1.观察生活中水的三态变化现象，并记录下来。

2.思考：为什么水在不同的条件下会发生变化？这些变化对我们的生活有哪些影响？六、教学反思本节课通过讲解水的三态变化过程，引导学生观察、分析实验数据，使学生掌握水的三态变化规律。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

课后作业的布置，旨在让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点1.对话引导：师：同学们，我们日常生活中常见的水，它有几种不同的状态呢？生：三种，固态、液态、气态。

水的三态变化与物态变化规律水是地球上最常见的物质之一，也是人类赖以生存的重要组成部分。

作为一种特殊的物质，水具有独特的性质，最为著名的就是其三态变化：液态、固态和气态。

本文将介绍水的三态变化以及物态变化的规律。

一、液态（Liquid）液态是水最常见的状态，也是地球上最广泛存在的。

在常温下，水的分子间存在着一定的吸引力，形成了液体的结构。

液态水具有流动性、可塑性和密度较大等特点。

液态变化受到温度的影响。

当温度升高，水的分子运动加剧，分子间的相互作用减弱，液体逐渐变为气体，这个过程称为水的汽化。

而当温度降低，水的分子运动减缓，分子间的吸引力增强，液体逐渐变为固体，这个过程称为水的凝固。

二、固态（Solid）固态是水的一种物态，也就是冰。

在较低温下，水的分子运动减缓，分子间的吸引力增强，形成了规则的晶体结构。

固态水具有固定形状和体积、密度较大等特点。

固态变化同样受到温度的影响。

当温度升高，固体的分子运动加剧，分子间的吸引力减弱，冰逐渐变为液体，这个过程称为水的熔化。

而当温度继续升高，水的分子运动更加剧烈，分子间的吸引力进一步减弱，固体逐渐变为气体，这个过程称为水的升华。

三、气态（Gas）气态是水的无定形状态，也就是水蒸气。

在高温下，水的分子运动极为剧烈，分子间的吸引力可以被克服，使得水分子能够自由运动。

气态水具有无固定形状和体积、密度较小等特点。

气态水的形成过程称为水的蒸发。

当温度升高，水的分子运动加剧，越来越多的水分子离开液态转变为气态。

而当温度降低，气态水的分子运动减缓，分子间的相互作用增强，水分子逐渐凝结成液滴或冰晶，这个过程称为水的凝华。

物态变化的规律可以总结为：1. 加热和降温：温度是物质发生各种物态变化的重要因素，加热可以使物质由固态或液态转变为气态，降温则可以使物质由气态转变为液态或固态。

2. 压力变化：压力是影响物态变化的另一个关键因素。

高压可以使物质处于固态或液态，而在适当的压力下，物质可以处于气态。

《水的三态变化》教案《水的三态变化》教案（精选12篇）《水的三态变化》教案篇1教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。

本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。

学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。

如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。

但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。

而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。

2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。

如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。

想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。

这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。

了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。

3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。

教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

《水的三态变化》讲义水，是我们生活中最常见的物质之一，它存在于地球上的各个角落，对生命的诞生和延续起着至关重要的作用。

而水具有三种形态：固态、液态和气态，这三种形态之间的相互转化，构成了自然界中一个奇妙而又常见的现象——水的三态变化。

我们先来看看液态的水。

液态水是我们日常生活中最常见的形态，比如江河湖海中的水，水龙头里流出来的水等等。

液态水具有一定的体积，但没有固定的形状，它会根据容器的形状而改变自己的外形。

液态水在一定条件下会转化为气态，这个过程叫做蒸发。

蒸发在任何温度下都能发生，但温度越高，蒸发的速度就越快。

比如，在炎热的夏天，我们把湿衣服晾在外面，很快就能干，这就是因为水快速蒸发变成了水蒸气。

此外，表面积越大、表面空气流速越快，液态水蒸发的速度也会越快。

当液态水的温度降低到 0 摄氏度以下时，它就会变成固态，也就是冰。

在冬天，气温下降，湖水会结冰；把水放进冰箱的冷冻室，过一段时间也会变成冰。

冰是有固定形状和体积的，它的分子排列比液态水更加规则和紧密。

固态的冰在吸收足够的热量后，会重新变成液态水，这个过程叫做熔化。

比如，春天到来，气温升高，河面上的冰会逐渐融化。

而气态的水，也就是水蒸气，在遇到低温环境时，会直接变成固态的冰，这个过程叫做凝华。

冬天的早晨，我们常常会看到窗户玻璃上结满了漂亮的冰花，这就是室内的水蒸气在遇到冰冷的玻璃时发生凝华形成的。

反过来，固态的冰不经过液态直接变成气态的水蒸气，这个过程叫做升华。

比如，在寒冷的冬天，冰冻的衣服也能晾干，这是因为衣服上的冰发生了升华。

水蒸气在温度降低到一定程度时，会变成液态水，这个过程叫做液化。

烧开水时，锅盖上会出现水珠，这就是水蒸气遇冷液化的结果。

水的三态变化在自然界中有着广泛的应用和影响。

比如，云的形成就是水蒸气在高空遇冷液化形成小水滴或凝华形成小冰晶，大量的小水滴和小冰晶聚集在一起就形成了云。

当云中的小水滴或小冰晶足够大时，就会形成降水，回到地面，完成了水在自然界中的循环。

【导言】水是我们日常生活中最常见的一种物质，但你是否了解水的三态变化呢？在初三化学教学中，通过基础实验，将有助于学生更好地理解水的三态变化，并深入了解水分子的运动规律。

【实验目的】通过观察水的三态变化，学生可以掌握以下知识：1、水在不同的温度条件下，能够存在三种不同的态：固态、液态和气态。

2、水的相变是由于其分子间距离的改变而导致的，而分子间距离的改变与水的温度密切相关。

3、了解水分子的运动规律，进一步加深对水的性质和特征的理解。

【实验材料】1、实验器材：盛水器、凹凸棒、6个试管、架子、醋、冰块、火种、玻璃棒、热水。

2、实验药品：水、食盐、细沙、碎冰。

【实验过程】1、将6个试管标号为1~6，将盛水器中的水放入试管1，约5ml。

2、将试管1放在火源上进行加热，观察水的状态变化过程。

当水沸腾时，记录下试管1的温度（100℃）。

3、将试管2中倒入水，加入适量的食盐，搅拌均匀。

随后加入少量细沙，同时用玻璃棒搅拌，观察水的颜色和状态变化。

4、将试管3中放入少量碎冰，观察水的状态变化。

5、用凹凸棒将试管4中的水倒出，观察水的流动性质。

6、将试管5中的水放在冰块上，记录下试管5的温度（0℃）。

7、将试管6中的水放在热水里，观察水的状态变化，并记录下试管6的温度（30℃）。

【实验结果分析】1、观察试管1，在加热的过程中，水从液态逐渐变为气态，出现沸腾的现象，这说明水在加热时，分子的热运动加剧，距离缩短，产生了气体状态。

2、观察试管2，加入食盐之后，水的沸点降低了，这是因为食盐中的离子对水分子间的相互作用产生了影响，使水的溶解度变大，从而使水的气化热降低。

3、观察试管3，加入碎冰之后，水的温度迅速下降，水从液态变为固态，这是因为水分子受到周围环境中热能的流失和分子间作用力的增强，其间距增大，固体状态逐渐形成。

4、观察试管4，用凹凸棒将水倒出时，由于水分子间的相互作用力始终存在，所以流动时会遇到一定的阻力，流动不太容易。

水的三态变化
气态，液态，固态是水的三态。

水由液态到气态叫作汽化，是一个吸热过程；到固态叫作凝固，是一个放热过程。

水由固态到液态叫熔化，是一个吸热过程；到气态叫作升华，是一个吸热过程。

水由气态到液态叫作液化，是一个放热过程，到固态叫作凝华，是一个放热过程。

温度引起了水的三态变化。

物质是由大量分子构成的，分子的运动随温度的升高而加剧，温度越高分子间的距离也就越大，固体间分子距离最小。

冰、水、水蒸气就是水的三态。

水的三种形态，有着循环变化的关系。

当水蒸发后会变成气态的水蒸气。

如果把水加热至摄氏一百度，水便会沸腾，迅速变成水蒸气了。

水蒸气遇冷，又会凝结成小水滴。

如果把水冷却至摄氏零度的低温下，水便会凝结成固态的冰块。

冰块受了热，又会融化为液态的水了。