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草房子的主要内容《草房子》是作家曹文轩创作的一部长篇小说。
作品中讲述了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
以下是小编收集整理的草房子的主要内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
草房子的主要内容篇1草房子这本书主要写了，在1962年8月的一个上午，秋风乍起，暑气已经过去，一个十四男孩儿桑桑，登上了油麻地小学那一栋草房子的房顶。
桑桑坐在房顶上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。
秋天的白云，温柔如絮，又有远去；枯萎的梧桐，正在秋风里忽闪忽闪地飘落；金色的麦田，在秋风的吹拂下，扬起了金色的麦浪。
这个十四岁的小男孩儿桑桑，忽然觉得自己特别想哭，于是便小声的呜咽起来。
第二天一大早，一只大木船，在油麻地里的人还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将永远的告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……《草房子》是曹文轩所著的一部少年长篇小说。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事：同学之间纯洁的友情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
草房子的主要内容篇2一、秃鹤秃鹤与桑桑从一年级始，一直到六年级，都是同班同学。
秃鹤应该叫陆鹤，但因为他是一个十足的小秃子，油麻地的孩子，就都叫他为秃鹤。
在桑桑的记忆里，秃鹤在读三年级之前，似乎一直不在意他的秃头。
秃鹤读三年级时，偶然地，好像是在一个早晨，他对自己的秃头在意起来了。
秃鹤的头现在碰不得了，谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。
秃鹤不再快活了。
他对父亲说：“我不上学了。
”第二天，父亲没有逼秃鹤上学去。
他去镇上买回几斤生姜：父亲用姜片去擦着秃鹤的头，希望能长出头发。
秃鹤那秃头有了血色，像刚喝了酒一样。
草房子主要内容概括
《草房子》是中国现代文学作家曹禺的代表作之一，也是中国
现代话剧的奠基之作。
该剧以上海民间小说为基础，通过对上海民
间生活的深入观察和描写，展现了当时社会的黑暗和人性的悲剧。
故事的背景是上海的一个小巷里的一家人，主要围绕着家庭内
部的矛盾和外部的社会环境展开。
草房子是一个破旧的民居，住着
一个由母亲、儿子和儿媳组成的家庭。
母亲是一个顽固的老太太，
对自己的儿子和儿媳要求极为苛刻，对外人则是极其热情。
儿子是
一个软弱无能的人，经常受到母亲的责骂和打骂，儿媳则是一个善
良而又倔强的女人，为了生存不得不忍受着婆婆的刁难和丈夫的软弱。
故事的主要冲突是母亲对儿媳的压迫和儿子的软弱无能。
在外
部社会的压力下，儿媳不得不忍受着种种磨难，最终走向了悲剧的
结局。
整个故事通过对家庭内部矛盾和外部社会环境的描写，展现
了当时社会的黑暗和人性的悲剧。
曹禺通过对草房子的描写，表现了当时上海社会的黑暗和人性
的悲剧。
他通过对家庭内部矛盾和外部社会环境的深入观察和描写，
展现了当时社会的黑暗和人性的悲剧。
这部作品不仅在中国话剧史上具有重要地位，也对中国现代文学产生了深远的影响。
总的来说，《草房子》通过对家庭内部矛盾和外部社会环境的深入观察和描写，展现了当时社会的黑暗和人性的悲剧。
这部作品不仅在中国话剧史上具有重要地位，也对中国现代文学产生了深远的影响。
草房子每章内容概括《草房子》每章内容概括。
第一章，童年。
第一章主要描述了主人公少年时代的生活，包括他与父母的关系、家庭环境和邻里关系等。
在这一章中，读者可以感受到主人公对家庭的依恋和对童年时光的美好回忆。
第二章，离别。
第二章讲述了主人公离开家乡去上学的经历。
在这一章中，主人公离别家乡，踏上了新的生活旅程。
读者可以感受到主人公对家乡的眷恋和对未来的期待。
第三章，学校。
第三章主要描述了主人公在学校的生活，包括他与同学、老师的相处，以及学习生活中的点滴。
在这一章中，读者可以感受到主人公在学校的成长和变化。
第四章，青春。
第四章讲述了主人公青春期的成长故事，包括他与朋友的交往、对爱情的感悟和对未来的追求。
在这一章中，读者可以感受到主人公对青春的热情和对生活的向往。
第五章，成长。
第五章主要描述了主人公成年后的生活，包括他在社会上的奋斗和对家庭的责任。
在这一章中，读者可以感受到主人公在成长过程中所经历的挫折和成就。
第六章，回忆。
第六章讲述了主人公回忆过往的故事，包括他对童年、青春和成长的回忆。
在这一章中，读者可以感受到主人公对生活的感慨和对未来的展望。
第七章，家园。
第七章主要描述了主人公对家园的眷恋和对家庭的思念，包括他对家乡的回忆和对家人的关怀。
在这一章中，读者可以感受到主人公对家园的深情和对家庭的情感。
第八章，归来。
第八章讲述了主人公归来家乡的故事，包括他与家人的团聚和对家乡的变化。
在这一章中，读者可以感受到主人公对家乡的眷恋和对家人的珍惜。
总结。
《草房子》是一部充满温情和回忆的作品，通过对主人公生活的描述，让读者感受到了家庭、青春和成长的美好。
每一章都展现了主人公在不同阶段的成长和变化，让人感受到了生活的真挚和情感的真实。
这部作品不仅是一部成长小说，更是一部关于家庭、友情和爱情的感人故事。
草房子大概意思写出每部分的大概意思
草房子是一部由曹文轩创作的儿童文学作品，故事主要围绕着一个家庭展开，
描绘了一位农村老人在家乡的生活和困境。
以下将分别介绍每一部分的大概意思：第一部分：草房子
在故事的开头，我们认识了主人公老舍，一个年迈的农民，他住在一间简陋的
草房子里。
老舍的生活十分贫困，他靠种地为生，勤劳朴实。
他的儿子和孙子外出打工，留下老舍一个人孤独地守着草房子。
草房子的简陋环境和老舍的孤独生活，为整个故事奠定了基调。
第二部分：孩子们的故事
在这一部分，故事的重点转移到了老舍的孙子和孙女身上。
他们生活在城市，
远离了农村的草房子。
孙子聪明伶俐，喜欢读书，渴望改变命运。
孙女则天真可爱，对外面的世界充满好奇。
他们的故事展现了城市和农村的对比，也揭示了家庭成员之间的情感纠葛。
第三部分：草房子的命运
在故事的高潮部分，草房子的命运发生了转折。
老舍的孙子在城市学习过程中
遇到了挫折，陷入困境。
老舍为了帮助孙子，决定把草房子卖掉，换取一笔学费。
草房子的命运也因此而改变，老舍的家庭经历了一场家庭危机和考验，但最终他们的亲情和团结战胜了一切。
第四部分：结局和反思
在故事的结局部分，老舍的家庭重新团聚，草房子也重新焕发了生机。
尽管他
们的生活仍然朴素，但他们的心灵却更加坚强。
草房子的故事给我们带来了深刻的反思，让我们重新审视贫困和困境的意义，珍惜亲情和家庭的重要性。
通过草房子的故事，我们也可以看到希望和勇气的力量，以及家庭的温暖和力量。
《草房子》课文解读草房子是一篇经典的中学语文课文，是朱自清先生的代表作之一。
这篇课文通过描写自然环境和草房子的变迁，展现了作者对家乡的深深眷恋之情。
本文将对《草房子》课文进行解读，帮助读者更好地理解其中的寓意和情感。
在文章的开头，作者朱自清以清新自然的语言描绘了草房子的美丽景色。
他写道，“那是一片斜阳下的蒙蒙细雨中的江南”，通过细腻的描述，读者仿佛能感受到这片湿润的土地上，那一片被绿色覆盖的美景。
朱自清将读者引入了一个纯朴温馨的环境，为接下来的故事打下了基调。
接着，作者讲述了草房子在他童年时代的价值和意义。
他回忆起小时候住在草房子里的经历，那是他童年最美好的记忆。
草房子不坚固，但它温暖而安全。
朱自清通过对童年时光的追忆，让读者感受到了生活的简单和幸福。
这里也体现了作者对家乡的眷恋之情。
然而，随着时光的流逝，草房子慢慢变得破旧不堪。
朱自清描写了草房子被风吹倒的情景：“在多年的风吹雨打下，它已不似房子了，更像是一座碉堡的碉堡。
”这个形象的转变，不仅仅是物质上的变迁，更是对人生经历和时代变迁的隐喻。
作者透过草房子的变迁，传达了对人生变迁的哲思。
最后，文章以回望的方式结束。
朱自清站在拆迁工地边，看着草房子被拆除，他写道：“命运逼人去走他们所不愿走的路，他们不得不在别人的嘲笑和不屑中寻求他们需要的幸福。
”这是作者对于人们面对变迁和命运的思考。
草房子的拆除不仅仅是一个物理建筑的消失，更是居住者们过去的记忆和感情的一部分离去。
通过这篇课文，我们可以看到作者对家乡的深深眷恋之情，对时间和变迁的思考，以及对生活意义的思索。
《草房子》以其朴素而深远的情感，让读者在共鸣中反思自己的生活和人生。
这也是为什么这篇课文成为中学教育中不可或缺的经典之作，给学生们带来深厚的人文关怀和思想启发。
总之，《草房子》是一篇别具深意的课文，通过对家乡及其变迁的描绘，作者朱自清传达了对家乡的眷恋、对生活意义的思考，以及对时间和命运的思索。
《草房子》课文内容
嘿，你知道《草房子》不？那里面的故事啊，可真是精彩绝伦！就好比一座装满奇珍异宝的宝库。
桑桑，那个调皮捣蛋又心地善良的男孩，哎呀，他做的事儿可真是让人哭笑不得！比如他大热天穿着厚棉袄在校园里大摇大摆地走，这场景，你能想象不？还有杜小康，他家境优越，却遭遇变故，但他那股子坚强劲儿，真让人佩服！就好像在狂风暴雨中依然屹立不倒的大树。
秦大奶奶呢，一开始固执得很，可后来呀，她对孩子们的爱又是那么深沉。
这不就像一只刺猬，虽然长满尖刺，可内心却无比柔软。
《草房子》里的每一个人物，每一个故事，都那么鲜活，那么生动！就像我们生活中的那些人那些事一样，充满了酸甜苦辣。
难道你不想去感受感受那草房子里的奇妙世界吗？。
草房子的主要内容50字摘要：1.草房子的概述2.草房子的主要内容3.草房子的象征意义正文：【草房子的概述】《草房子》是一部充满诗意与哲理的儿童文学作品。
故事发生在20 世纪五六十年代的中国农村，通过描述主人公桑桑的童年生活，展现了那个时代乡村孩子的纯真、善良以及对美好生活的向往。
作者用优美的文字描绘了草房子的建设、生活以及桑桑的成长过程，为读者呈现出一幅美丽的乡村画卷。
【草房子的主要内容】草房子的主要内容围绕着主人公桑桑的童年生活展开。
故事从桑桑一家搬到草房子开始，讲述了桑桑与同学们在草房子中度过的快乐时光，以及他们面临的种种困难与挑战。
在草房子中，桑桑与同学们一起学习、玩耍，共同成长。
他们一起度过了严寒的冬天，抵抗了洪水的侵袭，还共同面对了病痛的折磨。
这些经历让他们学会了勇敢、坚强和关爱他人。
【草房子的象征意义】《草房子的》中的草房子具有深刻的象征意义。
首先，草房子象征着童年的美好回忆。
在草房子中，桑桑与同学们度过了无忧无虑的童年时光，这是他们一生中最宝贵的回忆。
其次，草房子象征着乡土情怀。
在那个时代，乡村生活是艰苦的，但人们对土地的热爱和对家乡的眷恋却深深烙印在他们的心中。
作者通过草房子的形象传达了对乡土的怀念和敬意。
最后，草房子象征着成长与蜕变。
在草房子中，桑桑与同学们经历了种种挑战，逐渐学会了独立、坚强和关爱他人。
草房子的成长历程也反映了他们心灵的成长，体现了生命的力量与顽强。
综上所述，《草房子的》主要内容围绕着主人公桑桑的童年生活展开，讲述了他们在草房子中度过的快乐时光以及面临的种种困难与挑战。
小学语文(人教版)三年级下册《草房子》课件《草房子》是小学语文（人教版）三年级下册的教材内容之一。
这篇课文主要讲述了一个小男孩和他家人住在草房子里的故事。
通过这个故事，我们可以了解到草屋的特点和生活在草屋里的人们的生活状态。
以下是对《草房子》的简要内容介绍和学习要点总结。
一、《草房子》内容概述《草房子》是一篇描写农村生活的课文，通过描写主人公小男孩家庭住在草房子里的情景，展现了农村家庭的朴素和快乐。
本文将农村生活中的感动和美好展现得淋漓尽致。
二、学习要点总结在学习《草房子》时，我们需要关注以下几个重点内容：1. 描述草屋的特点课文中生动地描绘了草房子的特点，如：房子用草搭建，在雨天或阴天，水会从房顶渗下来等。
读者可以通过这些描述，感受到草屋的朴素和独特之处。
2. 家人的相互关爱课文中，小男孩的家人之间充满了相互关爱和陪伴。
不管是小男孩在草屋里玩耍，还是和爸爸一起摘草莓，抑或是和妈妈一起动手做早饭，他们都充分展现了亲情的美妙和温暖。
3. 农村生活的美好《草房子》通过描绘农村生活的细节，展现了农村的美好和幸福。
草屋里的人们虽然条件简陋，但他们过着简单而快乐的生活，这种朴实的生活方式对于我们有很多值得借鉴的地方。
通过学习《草房子》，我们不仅了解到了农村生活的一些特点，也更加珍惜我们现有的生活。
因为无论是城市还是农村，我们都可以通过努力和快乐来过上幸福的生活。
同时，读完《草房子》后，我们还可以进行一些拓展学习，比如观察自己周围的环境，了解不同地方的建筑风格和生活方式，以及通过绘画、写作等方式表达自己对草房子和农村生活的理解。
总之，《草房子》这篇课文以其朴实的描述和温馨的情感，给我们带来了对农村生活的思考和感悟。
通过学习这篇课文，我们可以更好地理解和尊重不同的生活方式，也可以思考我们自己生活的幸福与快乐。
最后，希望大家能够从中汲取真善美的力量，成为热爱生活、快乐成长的小学生。
《草房子》的主要内容。
《草房子》是鲁迅先生创作的一篇小说作品，主要内容如下：
故事背景设定在中国北方一个贫苦的农家，故事主要以贫苦农民家庭的生活为背景，讲述了一个生活在草房子里的农民家庭的苦难和斗争。
故事的主人公是一个农民叫聪明，他和他的妻子小福子住在一间破旧的草房子里。
聪明的父亲去世后，他因为生活所迫，不得不将自己的妻子卖给了一个富人作为妾室。
为了将妻子救回来，聪明筹集了一笔钱，但他却被富人骗走了钱。
聪明的儿子小聪明并没有接受良好的教育，他只会干农活，不懂得读书写字。
有一天，小聪明听到村里有人送孩子去读书，他也非常羡慕。
于是，他决定买本书学习。
但他没有钱，于是他去找富人借钱，但被富人讥笑。
小聪明的妻子小福子受到病痛折磨，需要动手术。
聪明倾尽所有筹钱给小福子看病，但最后还是没能救回小福子。
小聪明和小福子的草房子终究没有挽回命运，他们的生活仍然艰辛。
这个故事以揭示中国社会底层贫困人民的痛苦和无助为主线，呈现了现实主义的主题和风格。
这个作品通过草房子这个象征贫困和无力的场景，来批判中国社会中的不公平和社会现象。
聪明和小福子无论如何努力都无法改变自己的命运，这也反映了当时社会底层人民的困境和无
奈。
该作品透过农民家庭的苦难生活，对社会的不公正、贫困等问题进行了反思和揭示。
同时也表达了鲁迅对社会现状的愤懑和呼吁改革的精神。
《草房子》赏析《草房子》是中国现代作家曹文轩的代表作之一，小说以题材新颖、情感细腻的文笔让读者对中国农村的生活环境和人性有了更深入的了解。
本文将从情节、人物、主题等方面对《草房子》进行赏析。
一、情节赏析《草房子》描绘了一位农村孤儿少年孙少平的成长故事。
在这个小说中，孙少平生活在一个贫困的农村家庭，孤苦无依。
小说通过描述孙少平与家人、村民以及上山下乡知识青年的交往，展现了他的成长历程。
孙少平在长大过程中，经历了贫困、艰辛和磨难，但也因为坚毅和努力获得了机会，最终得以改变自己的命运。
二、人物赏析《草房子》的人物形象具有鲜明的个性和生动的形象。
其中，孙少平是小说的主人公，他坚韧不拔、勇敢坚强，通过自己的努力改变了命运；尤古力代表着改革开放时期的知识青年，他通过艰辛的努力逐渐实现自己的理想；孙少安是孙少平的堂兄，心地善良，始终不离不弃地支持和帮助孙少平。
此外，小说中还出现了丰富多样的次要人物，如孙少平的父母、村民等。
这些人物形象的塑造丰富了小说的内涵，同时也体现了现实社会中农村人民的艰辛与奋斗。
三、主题赏析《草房子》的主题主要集中在人性、爱与希望等方面。
小说通过孙少平的成长经历，表达了对亲情、友情和爱情的渴望与追求。
孙少平虽然生活贫困，但他始终保持着一颗善良的心，通过自己的努力不断奋斗，最终实现了自己的梦想。
另外，小说还通过描写村民的生活状况，呈现了中国农村的贫困与落后。
然而，小说中并没有陷入悲观，而是通过孙少平这个农村儿童的成长故事，展现了农民阶层通过自己的努力改变命运的可能性，强调了希望和光明的前景。
四、语言风格赏析《草房子》采用了朴实、自然的语言风格。
小说的描写细腻，表达流畅，语句通顺。
通过对农村生活的细腻描写，让读者仿佛置身于小说的世界中，感受到其中的真实与情感。
此外，小说中的对话非常生动，通过人物之间的对话，展现出他们的真实内心和情感变化。
读者可以透过对话，更深入地了解每个人物的性格特点，进而对他们的命运变化产生情感共鸣。
《草房子》课外阅读交流课教学设计教学目标1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。
2、通过读书交流，感受作者遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言之美。
3、读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节的一波三折等等读书方法。
4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力，让学生学会如何阅读写人故事类的小说的方法。
教学过程一、导入：师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文轩的佳作之一《草房子》，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进《草房子》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景……随着男孩桑桑一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的六年。
老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。
今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。
课件1二、整体把握：大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说系列。
《草房子》就是这系列中的一本，那么通过读书，在《草房子》这本书中，你觉得“纯美”表现在哪些方面？或者说，你从哪些方面感受到了这部小说的纯美？指生谈：景美、人美、故事美。
（板书）大家很会读书，有很强的概括能力。
作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！三：小组学习探究、交流展示：（一）环境美：1、学生交流。
师：我们先来交流第一个方面——环境美。
你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。
师及时评价。
2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。
老师觉得文中对于草房子的描写很有特点，在大家的印象中，草房子应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的：（课件2）指生读。
这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
生谈这里的草房子有什么特点？师过渡：见过这样的草房子吗？此房只应书中有，人间能得几回见！作者抓住盖房子所用的草的特点写出了草房子的宽敞、美丽、结实、贵重。
我们一起来读读这段话，把这难得一见的草房子记在心里。
接下来我们再来聊一聊住在这些草房子里的那些人！（二）人物美、故事美：1、猜人物。
我们先来做个游戏——游戏的名字是：猜猜她（他）是谁？此环节是学生考学生。
抢答和指名答两种类型。
学生出谜面，指生说谜底。
学生描述一个人物的特点，并指定学生来猜。
猜对了可以得星。
师：老师很想知道，你是根据什么这么快速地猜出人物名字？看来大家回去真的认真阅读了这本书，老师觉得大家还要感谢作者，他抓住每个人的特点进行生动的描写，让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。
其实，这也是这部作品写作方面的另一个亮点——抓住人物特点进行生动描写。
（板书）2、小组合作学习、交流，研究故事和人物。
在这么多个性鲜明、栩栩如生的人物中，一定有个人，有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦，让人感动、令人难忘。
现在我们以小组为单位进行研究学习，每个小组先确定最令你们感动的那个人，然后研究他的主要事件和人物特点。
组长组织讨论研究，书写美观的同学负责填表，一会儿，我们全班交流展示。
争星行动进行中。
3、小组代表展示，全班交流。
师：刚才各个小组的同学都在积极参与学习研究，形成了研究成果，现在我们以小组为单位到台前交流一下。
一个小组展示，其它小组同学认真倾听，你认为他们谈得好，可以得星，就掌声祝贺。
他们谈完之后，你如果有补充可以直接站起来说。
预设：（1）、杜小康：他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。
现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。
它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
他坐在校门口的小桥头上。
令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。
他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。
（2）、秦大奶奶：终日干干净净的秦大奶奶，居然不顾自己的衣服，像个坏孩子似的躺在苗圃上，从东向西滚去。
秦大奶奶像一捆长长的铺盖卷在滚动。
她滚动得十分投入。
有几次滚出苗圃去了，她就慢慢地调整好，直到放正了身子，再继续滚动下去。
她闭着眼睛从东滚到西，又从西滚到东，一边滚，一边在嘴里叽叽咕咕：“这地反正是我的，我想怎么着就怎么着……”那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（写法指导：抓住人物动作、语言，运用生动的比喻等修辞手法就把人物写活了。
）4、交流教师的读书感悟：师：刚才大家谈到的人物各有特点，他们身上的故事让我们感动。
老师也一直被书中的一个孩子感动着，至今老师的眼前还有他的身影：长长的好看的脖子，支撑起那么光溜溜的脑袋……他就是——陆鹤（秃鹤）。
同学们笑了，可老师读到最后却怎么也笑不出来。
大家请看大屏幕。
老师摘录了秃鹤练习演戏那一幕。
老师也想来读一读，可以吗？（课件4）秃鹤要把戏演得更好。
他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。
晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似地旋转着，数着板。
那个连长出现时，是在夏日。
但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。
秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
师：你看到了一个什么样的秃鹤？（认真练习，有集体荣誉感的秃鹤）你还看到了一个怎样的秃鹤？（为了坚守自己尊严，赢得大家的尊重而努力的秃鹤）。
大家再接着往下看，老师还摘录了两段话：（课件5）想不想和老师一起来读？师生齐读。
秃鹤演得一丝不苟。
他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥……”秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
纯净的月光照着大河，也照着世界上一个最英俊的少年……师：你又看到了一个什么样的秃鹤？（做事认真，对尊严执着坚守的秃鹤）（写法指导：作者抓住人物动作、神态、语言，进行惟妙惟肖地刻画，就把一个独具特色的少年形象展示在读者面前，关键是我们不仅看到了秃鹤的形象，更感受到了他内心的情感。
这就是作者语言的魅力。
）师质疑：同学们，对于秃鹤——一个十一二岁的孩子却是个光头，在我们心中应该是很丑的，为什么又说他是世界上一个最英俊的少年？生谈自己的看法。
师：是的，秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。
5、小组接着交流：请同学们也像老师这样，抓住人物的特点谈你们的感悟、体会。
预设：细马桑乔桑桑6、师小结：刚才老师和大家一起走进了书中的人物，走进了他们的内心世界。
桑桑、杜小康、细马、秦大奶奶、秃鹤、桑乔等等仿佛就是我们身边熟悉的那个人，随着他们的命运变化，我们也跟着时而欢笑、时而难过，为什么会有这么深刻的印象呢？指生谈。
师小结：正如大家所说，正是因为作者抓住每个人物的特点，选取典型事例，遣词造句，布局谋篇，才会让书中的人物栩栩如生，跃然纸上。
这也是作者的另一个写作特点：抓住人物特点，遣词造句，布局谋篇。
（板书）7、总结板书：四：总结提升，练笔训练：师：现在，大家也来做一次小作家，学习作者抓住人物特点，展开丰富而合理的想像，为《草房子》中你喜欢的那个人物续编一个结局。
1、生续编。
预设：生：陆鹤长出了黑亮的头发。
生：陆鹤仍然是一颗光光的秃头，但偶然的机会成为了一个秃头明星。
生：桑桑学有所成，考取了名牌大学，最后回到油麻地小学兴办学校，成为这里的校长，把生：这个乡村小学办成了国内名校。
生：杜小康后来发家致富，重新回到学校，后来办了一个爱心商店。
生：纸月后来成了国内知名的书画大师……2、指生交流，师评价：师小结：你们可都是优秀的小作家，为书中人物续编了这么美好的结局，老师非常感动，不仅感动于你们丰富的想象力，优美的文笔，更感动于你们也和文中的孩子一样，有一颗纯真、善良的心。
生动的人物形象，美丽的语言文字，感人的故事情节，再加上同学们这些美好的期待与祝福，让老师不禁想起曹文轩曾说过的一段话：出示，齐读。
“美的力量绝不亚于思想的力量，一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。
”这个美，既是指作品的美，更是指人类永远追求的真善美。
（课件6）五、总结升华：师：一部《草房子》就像是一顿丰盛的大餐，怪不得读过这本书的专家做出这样的评价！请看大屏幕。
（课件7）指生读。
•水乡风情画，拳拳少儿心。
------高洪波•《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
------崔道怡•《草房子》是一首诗。
------肖复兴•读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
-----樊发稼同学们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解，但要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍，你一定有更多的收获。
愿我们每个人都能记住《草房子》，每个人的心中都有一座“草房子”。
六、课外延伸：一本好书，感动一生，向大家推荐曹文轩“纯美小说系列”其他作品：《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，读完后，可以写写你的读书感悟，与大家交流。
课堂有限，阅读没有终点，最后送给大家几句话，共勉：齐读：阅读，成就人生。
腹有诗书气自华。
最是书香能致远。
布衣暖，菜根香，读书滋味长。
希望你们铭记在心，我们都来做个快乐的读书人。
板书设计：抓住特点，选材典型纯美小说景美、人美遣词造句，布局谋篇《草房子》阅读课指导方案教学目标：1、指导学生读懂、读透《草房子》的《桑桑》，为整本书的阅读打开一扇窗。
