最新中学历史学科校本课程开发方案

七年级《三十六计》校本课程开发方案
宁方焕、张红、李建文、彭勇
理论依据：
中国历史博大精深，是世界任何一个国家难以企及的。

“三十六计”更是中华民族悠久文化遗产之一，它虽然是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书。

但事实证明三十六计不仅在军事方面占用不可替代的地位，就是在商业、做人等方面也凸显其智慧。

今天的三十六计已经被译成多国文字，应用于各个领域。

因此，我们学生也很有必要灵活掌握这方面的知识。

二、培养目标：
我们历史组确定了《三十六计》这一校本内容，不但可以使学生了解古代先贤们的智慧，可懂得做人处事的道理；既能让学生修身养性，又能促进其终生学习的理念，成为一个具有健全的人格的建设性人才。

三、内容简介：
a)胜战计
b)敌战计
c)攻战计
d)混战计
四、开发方式：
通过老师查找网络资源、图书室资源、社会资源有关三十六计的知识，以课堂为主要场所进行相关知识的讲座，辅以学生社会实践的调查，师生合作一起解决相关问题，促使学生成为一个具有健全的人格
的建设性人才。

五、实施方式：
由宁方焕、张红、李建文、彭勇老师撰写开发方案和编印教材，并由几位老师负责上课，进行课堂教学。

2013下学期共安排8课时的课堂教学，上课老师的具体安排如下：
宁方焕老师：第2周——第4周
张红老师：第6周——第8周
李建文老师：第10周——第12周
彭勇老师：第14周——第16周
六、评价方式：
通过课堂教学，布置学生完成一系列的作业并进行社会调查和知识的竞赛、检测，制作手抄报，采取老师评价和学生互评、自评相结合方式。

新学期历史校本课程实施方案一、背景随着教育改革的不断深入，历史课程的校本化已成为学校发展的重要方向。

为了提高学生对历史知识和文化的了解，本校制定了新学期历史校本课程实施方案。

二、目标本实施方案的目标是：1. 提供丰富全面的历史知识，培养学生对历史的兴趣和理解能力；2. 强调学生的参与和实践能力，通过实践活动增强对历史的认识；3. 培养学生的历史思考和分析能力，提高综合素质。

三、内容和教学方法1. 内容：课程内容将涵盖本地历史、国家历史和世界历史三个层面，以及与其他学科的跨学科内容。

2. 教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实地考察等，通过多样化的活动激发学生的研究兴趣和积极性。

四、实施步骤1. 制定教材：编写符合校本课程需求的历史教材。

2. 培训教师：组织专业培训，提升教师的教学能力和专业知识水平。

3. 制定教学计划：根据课程要求，制定详细的教学计划和课程表。

4. 实施教学：根据计划进行教学活动，注重启发式教学和学生互动。

5. 评估与反馈：定期评估学生的研究情况，及时反馈并进行调整和改进。

五、评估方法1. 考试评估：定期进行历史考试，测试学生对知识的掌握和理解。

2. 作业评估：布置历史作业，通过作业评估学生的思考和分析能力。

3. 实践评估：通过实践活动，评估学生对历史的应用能力和实际操作能力。

六、预期效果通过实施本校本课程实施方案，预期能够达到以下效果：1. 学生对历史知识的兴趣和了解程度显著提高；2. 学生的历史思考和分析能力得到有效培养；3. 学生的实践能力和综合素质有明显提升；4. 学校的历史校本课程实施得到较好的效果和反馈。

结论通过本实施方案的实施，有望在新学期内使学生对历史课程产生更高的兴趣与参与度，提高他们的历史思考和分析能力，并全面培养学生的实践能力和综合素质，从而推动学校历史校本课程的发展。

以上是新学期历史校本课程实施方案的内容，希望能够得到大家的支持和合作！*注：该文档仅供参考，实施时请根据实际情况进行相应调整。

历史校本课程实施方案
为了更好地推进历史教育改革，提高学生的历史素养和历史文化传承能力，我
们制定了历史校本课程实施方案。

该方案旨在通过创新教学内容、优化教学方法、完善评价体系，构建具有时代特色和学生个性化需求的历史学科教育体系。

首先，我们将在教学内容上进行创新。

历史课程应当贯穿中国优秀传统文化和
世界历史发展的主线，突出历史文化的多样性和包容性。

我们将结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计更加贴近学生生活的历史教学内容，引导学生积极参与历史学习，激发他们对历史的兴趣和热爱。

其次，我们将优化教学方法，提高历史课程的教学效果。

采用多媒体教学手段，结合实地考察和实践活动，丰富历史教学的形式，激发学生的学习热情和创造力。

同时，我们将注重培养学生的历史思维和分析能力，引导学生理性思考历史问题，培养学生批判性思维和判断能力。

在评价体系上，我们将建立多元化的评价方式。

除了传统的笔试和口头答辩，
我们还将引入课堂表现、作业表现、课外阅读等多种评价方式，全面评价学生的历史学习成果。

同时，我们也将注重学生的历史素养培养，注重学生的历史情感教育，培养学生对历史的热爱和对传统文化的认同感。

最后，我们将加强师资队伍建设，提高历史教师的专业素养和教学水平。

通过
定期的教研活动和专业培训，不断提升历史教师的教学能力和教育理念，为学生提供更加优质的历史教育服务。

总之，历史校本课程实施方案的制定旨在推进历史教育改革，提高学生的历史
素养和历史文化传承能力。

我们将不断完善和调整该方案，以期为学生提供更加优质的历史教育服务，为培养具有国际竞争力的优秀人才做出积极贡献。

基于校本的高中历史课程资源开发随着社会的不断发展和进步，历史的重要性逐渐得到人们的认识。

历史的研究可以帮助人们更好地了解人类的发展历程，从而更好地发掘出人类的真正价值和潜力。

高中历史课程作为学生必修的一门课程，也承载着培养学生历史意识的使命。

因此，校本的高中历史课程资源开发至关重要。

校本的高中历史课程资源开发主要包括两个方面的内容：内容开发和教材开发。

内容开发的目标是让学生更加系统地了解历史的发展过程。

为此，开发者可以从以下几个方面入手：1. 深入研究历史事件：历史事件贯穿了整个人类历史的发展过程，通过对历史事件的深入研究，可以让学生更加清晰地了解人类社会的变迁和发展。

其中，可以选择一些影响深远的事件，如两次世界大战、中国的五千年文明等。

2. 搜集历史文献：历史文献中蕴含着丰富的历史信息，通过收集历史文献和书籍，开发者可以更加全面地了解和了解历史事件，并从中引出更有价值的历史知识。

3. 撰写历史研究报告：通过撰写历史研究报告，可以让学生更加深入地了解历史事件的每一个细节，自主学习、研究和思考的能力也会得到很好的锻炼。

教材开发是整个校本历史课程资源开发的重要一环。

教材开发的目标是让学生更加全面地掌握历史知识，并将这些知识运用到实际生活中。

为此，开发者可以从以下几个方面入手：1. 精选教材资料：在教材资料的选择上，开发者可以考虑基于学校所在地区的历史事件，使学生更加亲近和了解当地的历史事件。

2. 文化创意教材开发：通过创意设计，将历史知识与文化结合起来，使学生更容易理解和运用历史知识，同时增强学生的文化自信心。

3. 制定有针对性的课程计划：制定具有深度和针对性的课程计划，可以帮助学生更加系统地学习历史知识，激发学生对历史的热情和学习的兴趣。

综上所述，校本的高中历史课程资源开发是一个需要认真对待的任务。

通过内容开发和教材开发，可以帮助学生更好地掌握历史知识，并为他们未来的学习和生活创造更好的条件。

因此，学校应该进一步完善历史课程，加强与各种资源的合作，全面提升高中历史课程的教学质量。

初中历史课程教学资源开发第一篇范文：初中历史课程教学资源开发在教育改革的背景下，初中历史课程教学资源开发具有重要意义。

本文旨在探讨如何充分挖掘和利用各种资源，提高初中历史教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

二、教学资源开发的理论基础1.教育心理学理论：关注学生认知发展水平，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

2.建构主义理论：强调学生主体地位，注重培养学生主动探索、合作学习的能力。

3.多元智能理论：尊重学生个体差异，全面发展学生各项智能，提高综合素质。

三、教学资源开发的策略1.挖掘教材资源：深入研究教材内容，梳理历史线索，明确教学目标。

2.拓展课外资源：丰富课外阅读材料，引导学生关注历史事件背后的故事。

3.利用多媒体资源：运用视频、音频、图片等多元手段，直观展示历史场景。

4.整合网络资源：筛选权威网站，获取历史教学素材，拓宽学生视野。

5.开展实践活动：组织历史主题班会、博物馆参观等，让学生亲身体验历史。

6.深化师生交流：鼓励学生在课堂上分享历史知识，增进师生之间的互动。

四、教学资源应用的具体方法1.导入新课：运用多媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.讲授知识点：结合教材资源，条理清晰地阐述历史概念和事件。

3.课堂讨论：引导学生围绕历史话题展开讨论，培养辩证思维能力。

4.小组合作：利用课外资源，开展小组研究，提高合作学习能力。

5.课后作业：布置富有创意的作业，巩固所学知识，拓展历史视野。

五、教学资源开发与评价1.建立评价体系：关注学生学习过程，全面评价学生历史素养。

2.教师反思：教师应及时反思教学资源开发的效果，不断调整策略。

3.学生反馈：积极倾听学生意见，了解教学资源开发的需求。

4.同行评价：开展教研活动，共同探讨教学资源开发的最佳途径。

初中历史课程教学资源开发是一项系统工程，需要教师不断挖掘、整合、创新。

通过丰富多样的教学资源，激发学生学习兴趣，提高历史教学质量，培养具有全面素养的现代公民。

标题：初中历史教学中历史校本课程的开发摘要：本文主要探讨在初中历史教学中开发历史校本课程的重要性，以及如何设计和实施这一课程。

我们强调了校本课程开发对于提升学生历史学习兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力，以及增强其社会责任感的重要性。

一、引言历史是初中教育的重要组成部分，它不仅提供了对过去的理解，也为学生提供了对现在和未来的视角。

然而，传统历史教学往往局限于教材，忽视了学生个体的兴趣和经验。

因此，开发历史校本课程就显得尤为重要。

二、历史校本课程的设计1.课程目标的设定：我们的历史校本课程的目标是培养学生对于历史的兴趣，提高他们理解和解释历史事件的能力，同时培养他们的批判性思维和独立思考能力。

2.教学内容的选择：我们选择了一些具有地方特色，且与学生的生活和未来发展紧密相关的教学内容，如地方历史、社会变迁等。

3.教学方式的创新：我们尝试引入新的教学方式，如实地考察、角色扮演、小组讨论等，以增加课程的互动性和实践性。

三、历史校本课程的实施1.课堂教学：我们设计了一系列生动有趣的历史故事和活动，以吸引学生的兴趣，帮助他们理解和记忆历史知识。

2.实地考察：我们组织学生参观本地历史遗址，让他们亲自感受历史的痕迹，增强对历史的直观理解。

3.小组讨论：我们鼓励学生进行小组讨论，让他们分享各自对历史的看法和理解，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

四、效果与反思实施历史校本课程后，我们观察到学生的学习态度发生了显著变化，他们对历史的学习兴趣明显提高，独立思考和批判性思维能力也有了显著提升。

同时，他们也开始更加关注社会问题，增强了他们的社会责任感。

然而，我们也发现了一些问题，如部分学生对新的教学方式需要一段时间适应等。

对此，我们进行了反思并调整了教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

五、结论历史校本课程的开发在初中历史教学中具有重要意义。

它不仅能提高学生对历史的兴趣，增强他们的历史理解能力，还能培养他们的独立思考和批判性思维能力，以及社会责任感。

初中历史校本课教案
教学目标：
1. 了解中华古代文明的发展历程和主要内容。

2. 掌握中华古代文明的特点和贡献。

3. 培养学生对中华古代文明的兴趣和热爱。

教学重点：
1. 中华古代文明的起源和发展。

2. 中华古代文明的主要内容和特点。

教学难点：
1. 掌握中华古代文明的历史事件和重要人物。

2. 理解中华古代文明的影响和意义。

教学准备：
1. 教材《历史》
2. 多媒体设备
3. 相关图片、视频等教学资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示相关图片或视频，引导学生了解中华古代文明的特点和内容，激发学生学习的兴趣。

二、学习（25分钟）
1. 介绍中华古代文明的发展历程和主要内容。

2. 分析中华古代文明的特点和贡献。

3. 讲解中华古代文明的重要事件和人物。

三、讨论（10分钟）
教师引导学生展开讨论，探讨中华古代文明对中国历史和文化的影响和意义。

四、总结（5分钟）
教师对本节课学习的内容进行总结，强调中华古代文明的重要性和价值。

五、作业布置（5分钟）
布置相关阅读、调研或写作任务，让学生进一步加深对中华古代文明的了解和认识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对中华古代文明有了初步的了解，并培养了对中华文明的兴趣和热爱。

在今后的教学中，需要通过多种教学手段和活动，进一步拓展学生的历史知识，激发他们对中华文明的广泛兴趣。

高中历史校本课程方案新高中历史校本课程方案一、方案背景为了更好地开展高中历史教育，满足学生的研究需求，特制定本校本课程方案。

二、目标与原则1. 目标：通过研究历史，培养学生的历史意识、历史思维和历史文化修养。

2. 原则：简洁性、针对性、实用性、综合性。

三、课程设置1. 高中历史校本课程包括必修课和选修课。

- 必修课：包括中国古代史、中国近现代史和世界现代史，共计500课时。

- 选修课：根据学生兴趣和发展需求，设置多元化的选修模块，如：文化史、经济史、政治史、艺术史等。

四、课程内容与教学安排1. 中国古代史：重点研究从远古先秦时期到清朝末年的历史事件、人物与文化。

2. 中国近现代史：重点研究近现代中国的社会变革、政治发展与经济建设。

3. 世界现代史：重点研究从欧洲文艺复兴到二战结束的国际关系、历史事件和文化交流。

4. 选修课内容和安排根据学校实际情况及师资力量灵活确定。

五、教学方法与资源1. 教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实地考察等。

2. 教学资源：充分利用多种教学资源，包括课本、多媒体教具、实物文物、学术期刊等。

六、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括考试、项目研究、课堂表现、作业等。

2. 评价要注重学生对历史知识的应用能力和历史意识的培养。

七、实施与改进1. 学校应制定具体的实施方案，包括教师培训、教材选用和课程教学计划的制定。

2. 持续改进，根据实践情况对课程方案进行修订和优化。

以上即为本校本课程方案的概要内容，希望能为高中历史教育提供有益的指导。

中学历史校本课程开发与设计研究中学历史校本课程开发与设计是一项重要的教育任务，它旨在结合学校实际情况，充分利用学校资源，设计出符合学生兴趣和需求的特色历史课程。

以下是一些关于中学历史校本课程开发与设计的建议：1. 明确课程目标：首先需要明确校本课程的目标，例如是培养学生的历史素养，还是增强学生的文化认同感。

2. 研究学生需求：在校本课程设计之前，对学生的兴趣和需求进行调查和研究，以便更好地满足他们的学习期望。

3. 利用学校资源：结合学校的特点和资源，如学校所在地的历史遗迹、博物馆等，设计具有特色的历史校本课程。

4. 多元化课程内容：除了传统的课堂教学，还可以通过讲座、实地考察、历史剧表演等方式，让学生更深入地了解历史。

5. 反馈与改进：在校本课程实施过程中，及时收集学生的反馈，对课程进行必要的调整和改进。

6. 加强教师培训：历史校本课程的实施需要教师具备较高的专业素养和教育技能，因此需要加强对教师的培训和指导。

7. 与国家课程相辅相成：校本课程和国家课程应该相互补充，共同构建完整的历史教育体系。

8. 注重课程评价：建立有效的评价机制，对校本课程的实施效果进行科学评估，以便进一步优化课程设计。

9. 促进跨学科整合：尝试与其他学科进行整合，如语文、美术、地理等，以促进学生对历史知识的综合理解和应用。

10. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学活动和素材，激发学生对历史的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。

总之，中学历史校本课程开发与设计需要综合考虑多方面的因素，包括课程目标、学生需求、学校资源、教师能力等。

通过科学合理的设计和实施，可以使中学历史教育更加生动、有趣、有效，有助于培养学生的历史素养和文化认同感。

一、课程名称《初中历史校本课程》二、课程背景随着我国基础教育课程改革的不断深入，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地满足学生的个性化需求，提高学生的历史素养，我校特制定本校本课程方案。

三、课程目标1. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和爱国主义精神。

2. 提高学生的历史思维能力，使学生具备分析、评价历史事件的能力。

3. 拓宽学生的历史知识面，丰富学生的精神世界。

4. 培养学生的合作精神、创新精神和实践能力。

四、课程内容1. 中国古代史：从夏、商、周到明清，重点讲述中国古代的政治、经济、文化、科技等方面的历史事件和人物。

2. 中国近现代史：从鸦片战争到新中国成立，重点讲述中国近代史上的重大事件和人物，以及新中国成立后的历史发展。

3. 世界史：从古代文明到现代文明，重点讲述世界各国的历史事件和人物。

4. 地方史：介绍我校所在地的地方历史，让学生了解家乡的历史文化。

五、课程实施1. 采用多媒体教学手段，如PPT、视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2. 结合实际，组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史。

3. 开展历史知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习热情。

4. 鼓励学生自主探究，引导学生主动发现、分析和解决问题。

六、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、提问、参与活动等情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 期末考试：通过考试，全面评估学生的学习成果。

七、课程资源1. 教材：选用教育部推荐的历史教材，并结合校本课程内容进行补充。

2. 多媒体资源：收集整理历史图片、视频、音频等资料，丰富课程内容。

3. 校外资源：联系历史博物馆、纪念馆等，为学生提供实地考察的机会。

八、课程特色1. 重视培养学生的历史思维能力，提高学生的综合素质。

2. 注重地方史教育，让学生了解家乡的历史文化。

3. 强调实践性，让学生在活动中学习历史。

一、课程背景与目标1. 背景分析：- 结合我国历史教育现状，分析当前历史教育存在的问题和不足。

- 调研学校周边历史文化资源，挖掘具有地方特色的课程素材。

- 结合学校办学理念和特色，明确历史校本课程开发的方向。

2. 课程目标：- 培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。

- 增强学生的历史责任感，树立正确的历史观。

- 培养学生的历史思维能力和批判性思维。

- 提升学生的历史实践能力和创新能力。

二、课程内容与结构1. 课程内容：- 根据课程目标，确定课程内容范围，包括但不限于以下方面：a. 中国古代史：古代政治、经济、文化、科技、艺术等方面的知识。

b. 中国近现代史：近现代政治、经济、文化、科技、艺术等方面的知识。

c. 世界历史：世界政治、经济、文化、科技、艺术等方面的知识。

d. 地方历史：学校周边历史文化资源的相关知识。

2. 课程结构：- 按照学年、学期划分课程模块，确保课程内容的连贯性和完整性。

- 设置必修课和选修课，满足不同学生的需求。

- 设计实践活动，如实地考察、历史剧表演、历史知识竞赛等，增强课程趣味性和实践性。

三、课程实施与评价1. 课程实施：- 组织教师进行课程开发与实施，明确教学目标和教学方法。

- 加强教师培训，提高教师的历史素养和教学能力。

- 鼓励教师开展跨学科教学，拓展课程内容。

- 利用学校现有资源，如图书馆、实验室、博物馆等，丰富课程实施手段。

2. 课程评价：- 建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价、家长评价等。

- 定期开展课程评价，了解课程实施效果，不断调整和优化课程内容与结构。

- 关注学生学习成果，如历史知识掌握程度、历史思维能力、历史实践能力等。

四、课程管理与保障1. 课程管理：- 建立健全历史校本课程管理制度，明确课程开发、实施、评价等环节的职责和流程。

- 定期召开课程管理会议，协调解决课程开发过程中遇到的问题。

- 建立课程资源库，为教师提供丰富的教学素材。

核心素养下高中历史校本课程的开发与实施一、核心素养与历史教育的结合核心素养教育理念强调培养学生的综合素质和核心素养，使其具备批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等能力。

而历史教育的目的也在于培养学生的批判性思维、文化自信、历史文化意识等。

将核心素养教育理念融入到高中历史校本课程中，是非常必要和可行的。

通过开发和实施与核心素养理念相符的历史校本课程，可以更好地促进学生的全面发展和素养提高。

二、高中历史校本课程的开发1.明确培养目标高中历史校本课程的开发首先需要明确培养目标。

要明确历史学科核心素养与核心素养教育理念的结合，将学科核心素养作为培养目标之一，确立学生的发展方向和目标。

明确历史学科核心素养包括历史思维方式的培养、历史基本概念的掌握、历史知识体系的建构等。

也要兼顾核心素养教育理念的要求，以学生为中心，注重培养学生的综合素质和核心素养。

通过以上明确培养目标，可以有针对性地进行高中历史校本课程的开发。

2.设计课程架构3.选取教材资源在设计了课程架构之后，需要选择合适的教材资源。

高中历史校本课程的教材资源应该符合核心素养教育理念的要求，并且能够满足学科知识的传授。

可以选择一些能够培养学生思维能力和核心素养的教材资源，如具有启发性、批判性和创造性的历史案例、历史问题等。

通过选取合适的教材资源，可以更好地实现高中历史校本课程的培养目标，提高学生的素养水平。

1.注重学生实际在实施高中历史校本课程的过程中，要始终把学生放在首位，注重学生的实际需求。

要认真了解学生的学习状态和学习情况，根据他们的实际情况，调整课程内容和教学方法。

要注重培养学生的自主学习能力和创新能力，引导学生主动参与课程学习，提高他们的历史素养和核心素养。

2.多元教学方法在教学实施中，要采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以采用讲授、讨论、研究、体验等多种教学方法，使学生在不同的教学环境中获得历史素养和核心素养的提高。

通过多元教学方法的应用，可以更好地激发学生的学习潜能，提高他们的素养水平。

初中历史校本课程教案大全
一、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关历史知识，了解历史事件的背景和影响。

2. 能力目标：培养学生的分析历史事件的能力，理解历史事件的发展脉络。

3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，增强对历史的认识和尊重。

二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够熟练掌握历史材料，理解历史事件的发展过程。

2. 难点：学生能够运用历史知识进行分析和讨论，形成自己的观点。

三、教学准备
1. 教学资源：历史教科书、多媒体教学设备等。

2. 教学环境：保持教室安静整洁，确保教学效果。

3. 教学内容：本节课教学内容为某个历史事件的背景和影响。

四、教学过程
1. 开场导入：通过引入相关的历史背景知识，激发学生对历史的兴趣。

2. 授课内容：介绍历史事件的背景、发展过程和影响，让学生对事件有一个整体的认识。

3. 案例分析：分析历史事件中的关键人物、重要事件和影响，让学生理解事件的复杂性。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们探讨历史事件背后的原因和影响。

5. 总结提问：通过提问引导学生总结本节课学到的历史知识，加深对历史事件的理解。

6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学历史知识。

五、教学反思
1. 教学效果：根据学生的反馈和表现，评估本节课的教学效果。

2. 教学改进：根据教学反思的结果，及时调整教学方法和内容，提升教学质量。

通过本节课的教学，学生将深入了解历史事件的背景和影响，提高历史素养和历史思维能力，增强对历史的热爱和认识。

历史校本课程设计方案（共5篇）第一篇：历史校本课程设计方案历史校本课程设计：《中国现代人物研究》系列课程一、选题背景1、中国现代史在中国国家历史发展中的重要地位中国近现代史是我国由传统向现代转型过渡的历史，而中国现代史更是记载了辛亥革命后现代民主政治以及现代化思想观念在中国的传播与发展，我国目前发展中遇到的很多问题和挑战都是在那段转型期埋下的伏笔。

对中国现代史这一段历史时期进行讨论，有利于帮助学生对我国历史从传统走向现代的过程有一个更清晰的认识。

2、人物研究对于历史研究和学生历史理解的作用历史学研究的是人类社会发生与发展的历史，故而从某种程度上说，一切历史都是人物史。

历史人物的思想、言行，以及他们所做出的决策影响着历史的发展轨迹。

故而对历史长河中的人物进行研究有利于帮助学生对历史的发展产生一种同情心和同理心。

同时，以人物为课程的主角，有利于丰富课程资源，提升课程趣味性，激发学生的学习兴趣。

3、时代背景：民国热、知识分子研究热近年来，社会上出现了对民国史和中国近代知识分子的研究热潮。

无论是学术探讨，还是通俗类的历史读物层出不穷。

本课程的设置也是迎合了社会大众对于这一历史问题的兴趣，能够满足学生的好奇心，对社会上流传的通俗读物进行一定的甄别，引导学生从他们感兴趣的角度出发进行历史思考。

4、与高中历史课相衔接在现行的高中历史教材中，中国现代史是缺失的，在1912到1937年间的历史中只有抗日战争出现在了课本里。

这就导致学生对中国现代史的认识和了解是很不够的。

希望通过这一系列课程可以对此进行一些弥补。

二、课程目标1、记住并能说出若干个中国现代史上的重要人物及其成就、影响；2、通过对人物的具体分析，能理解在特定历史情境下不同人物做出的不同选择，并能够进行分析和评价；3、对中国现代史历程中国家转型的整个过程形成较为宏观的理解，能够对当下中国发展应如何应对西学与东学的问题有自己的思考和创新；4、感悟历史人物为国家发展做出的牺牲与贡献，能关心国家大事，培养家国情怀。

核心素养下高中历史校本课程的开发与实施
一、核心素养与历史学科
在学生的个性发展和全面成长中，核心素养是非常重要的一环。

核心素养包括：学术素养、思维素养、情感素养、行为素养等多个方面，其中的学术素养特别重要。

学术素养是指人们对知识和技术的基本认识和应用能力，它是人们获取知识的门槛，是人们认识世界，进行学习和思考的能力基础。

历史学科是核心素养培养的好平台。

在历史学科中，学生不仅能了解到历史背景、历史文化，还可以培养自己的思维素养、情感素养、行为素养等各种素养，这就需要我们注重历史学科，培养学生的人文素养，提高学生的思维意识和综合素质，让其具备良好的人文素养和终身学习的意识。

1.编写高中历史校本课程的目的和意义
在编写高中历史校本课程时，应遵循以下几个原则：
（1）以贴近生活、注重关注为原则。

把历史事件和人物与现实生活联系起来，引起学生的兴趣和注意。

（2）以启发思维、促进合作为原则。

建立合作学习的机制，引导学生发挥合作的优势。

（3）以国情教育为原则。

让学生了解国家的历史、文化、优势，培养身为中国人的民族自豪感。

（1）晨读、课堂讲授。

通过学科朗诵、学科解说、学科阅读等方式加深学生对历史学科的认识。

（2）实际操作。

通过参观纪念馆、博物馆，了解历史文化背景，让学生了解历史背后的真相。

（3）小组讨论。

通过开展小组讨论，让学生感受不同的思想碰撞，提高自己的批判性思维和合作能力。

（4）批判性思维的培养。

鼓励学生对不同文化背景下不同的历史事件进行分析、思考。

三、总结。

核心素养下高中历史校本课程的开发与实施随着社会的不断发展和教育理念的更新，核心素养教育已逐渐成为教育改革的关键词之一。

在高中历史课程中，如何打造符合核心素养教育理念的校本课程，是当前教育工作者需要思考和探索的重要课题。

本文将围绕核心素养下高中历史校本课程的开发与实施展开讨论。

一、核心素养与历史课程的融合历史课程能够培养学生的批判性思维。

历史学习要求学生对历史事件进行分析、评价和批判，这种思维方式有助于培养学生的批判性思维能力，使他们不仅仅是知识的接受者，更能成为知识的创造者和应用者。

历史课程可以激发学生的创新精神。

历史是人类经验的总结，其中蕴含着无数的智慧和启示。

通过对历史事件的学习，学生能够领略到古人的智慧和创新，激发自己的创新意识，培养自己的创新精神。

历史课程能够促进学生的沟通能力。

历史学习需要学生具备扎实的文献阅读能力和表达能力，这在一定程度上培养了学生的沟通能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和看法。

历史课程有助于培养学生的合作精神。

历史课程中的许多活动，比如小组讨论、团队研究等，都是需要学生进行合作的，这有助于培养学生的团队合作精神，使他们能够在团队中相互协作，共同完成任务。

在核心素养教育理念的指导下，高中历史校本课程的开发需要有以下几个关键环节：1.明确核心素养培养目标。

根据核心素养的内涵，明确历史课程要培养学生的批判性思维、创新精神、沟通能力和合作精神，为开发校本课程提供明确的目标和导向。

2.设计符合核心素养的教学内容和方法。

在历史课程设计中，需要注重挖掘历史事件背后的思维、智慧和合作精神，通过设计多样化的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养水平。

3.整合跨学科知识。

在历史校本课程的开发中，可以充分整合跨学科知识，比如结合文学、艺术、地理等相关知识，使历史教学更具综合性，有助于提升学生的综合素养。

4.注重学生的个性发展。

在历史校本课程的设计中，需注重学生的个性发展，充分尊重学生的个体差异，给予他们更多的发挥空间，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

基于校本的高中历史课程资源开发在高中历史课程中，教师可以根据校本资源开发出丰富多样的教学资源，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面是一些基于校本的高中历史课程资源开发的建议：1. 本地历史研究：教师可以引导学生在课外进行本地历史研究，例如调查当地历史文物、非物质文化遗产等，寻找与教材内容相结合的案例，培养学生对本土历史的兴趣。

2. 构建网络资源库：教师可以与学生合作，建立一个关于历史知识的网络资源库。

学生可以根据课程内容或自己的兴趣，收集和整理相关的历史文献、图片、视频等资源，供全班同学共享。

3. 口述历史项目：教师可以组织学生进行口述历史项目，鼓励他们与家庭长辈、老师、社区老人等访谈，记录下他们的经历和记忆。

这样一方面可以帮助学生更直观地了解历史，另一方面也可以帮助保存珍贵的口述历史资源。

4. 制作历史地图：教师可以引导学生制作历史地图，将课本中的地理信息和历史事件相结合，让学生更好地理解历史事件的地理背景。

学生可以通过这个过程提高他们的地理技能和地图阅读能力。

5. 历史人物研究：教师可以让学生自主选择历史人物进行研究，并以展示、演讲或写作的形式呈现他们的成果。

通过深入研究历史人物，学生可以更好地理解历史事件和时代背景。

6. 博物馆参观：教师可以组织学生到当地的博物馆参观，了解展览中的历史文物和展品。

学生也可以通过与馆内专家交流，了解文物的历史背景和价值。

7. 历史实地考察：教师可以组织学生到与历史相关的地方进行考察。

参观历史悠久的城市、古镇、遗址等，亲身感受历史的魅力。

基于校本教学资源的开发可以让高中历史课程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。

教师可以根据学校的地理环境和校园文化等特点，结合历史课程内容，开发出一系列适合学生的教学资源，激发学生对历史学科的兴趣和热爱。

学生也可以通过这些校本资源开发的活动，更全面地了解与自己相关的历史，提高历史素养。

历史校本教案实施方案一、背景分析。

历史学科作为中学教育中的重要学科之一，承载着传承和发展中华民族优秀文化传统的责任。

随着教育教学改革的不断深入，历史教学也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地提高历史教学的质量，校本教案的编写和实施显得尤为重要。

二、目标定位。

1. 突出历史学科特色，突破传统教学模式，提高学生历史学科知识的理解和应用能力；2. 强调历史教学与学生生活、社会实践的联系，培养学生的历史意识和历史责任感；3. 培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养和综合能力。

三、教学内容。

1. 以“立德树人”为根本目标，将中华优秀传统文化融入历史教学中，加强学生的民族精神和文化自信；2. 通过教学内容的选择和安排，突出历史学科的重点和难点，引导学生深入思考历史问题，提高历史学科知识的理解和把握能力；3. 强调历史教学与时代发展的联系，引导学生关注国家和社会的发展，培养学生的社会责任感和历史担当。

四、教学方法。

1. 采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实地考察等，激发学生学习历史的兴趣，提高学习的积极性；2. 注重学生的主体地位，鼓励学生参与历史教学活动，培养学生的合作意识和团队精神；3. 注重教学手段的多样化，如利用多媒体、实物、图片等教学资源，提高历史教学的生动性和趣味性。

五、教学评价。

1. 强调历史学科的综合评价，注重学生历史知识的应用和运用能力；2. 采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的历史学科能力；3. 鼓励学生自主评价，引导学生对自己的历史学科学习进行自我反思和总结。

六、教学保障。

1. 加强师资培训，提高历史教师的教学水平和教学能力；2. 加强教学资源建设，提供丰富的历史教学资源和教学设施；3. 加强家校合作，形成学校、家庭和社会的共同育人合力。

七、总结。

历史校本教案的编写和实施，对于提高历史教学的质量和水平具有重要意义。

只有不断完善历史校本教案，才能更好地培养学生的历史意识和历史责任感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。