河东教育山西省运城中学高二历史教案人教版选修：改革的后果
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河东教育山西省运城中学高二历史教案人教版选修：农奴制改革与俄国的近代化[1]
![河东教育山西省运城中学高二历史教案人教版选修：农奴制改革与俄国的近代化[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/792277f87375a417866f8fef.png)
农奴制改革与俄国近代化双基提要１．原因：（１）农奴制的存在，导致俄国资本主义发展所需的自由劳动力严重缺乏，而且，农奴的存在使俄国农业经济落后，致使俄国资本主义发展所需要的市场、原料和资金等问题无法得到解决。
封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展，是农奴制危机的本质体现。
（２）由于农奴制的落后，导致俄国在１8５３年一１8５6年克里米亚战争中失败，影响了俄国的对外扩张，降低了俄国的国际地位。
（３）随着社会经济状况的恶化，俄国社会内部的矛盾进一步激化，农民的反抗斗争风起云涌，新思潮不断涌动，农奴制面临全面危机。
影响：（１）俄国１86１年改革的性质：是由封建统治者实行的自上而下的资产阶级性质的改革。
（２）改革的进步性：改革废除了封建农奴制，广大农奴获得了人身自由，摆脱了封建生产关系的束缚，为俄国资本主义的发展提供了自由劳动力，而且，农业的发展和大批赎金的交纳，还为俄资本主义发展提供了国内市场和大量资本，这一切，都是俄国资本主义发展不可缺少的重要条件。
因此，俄国１86１年改革使俄国走上了资本主义发展的道路，是俄国历史的转折点，具有十分重大的进步意义，它全面推进俄国的近代化进程，是俄国资本主义发展史上一次具有里程碑意义的改革。
（３）改革的局限性：１保留大量封建残余，主要指保留了沙皇专制制度和封建土地所有制，这导致俄国走上资本主义道路时必然保留大量的封建残余，也使俄国在十九世纪末成为带有浓厚封建军事性的帝国主义国家。
２农民取得的“份地”面积小、质量差，在取得“份地”时需要出钱赎买，赎买的价格比当时的地价要高出几倍。
俄国用牺牲农民利益的办法去换取资本主义的发展，对俄国历史发展产生了很大的消极影响，致使俄国农民长期贫困，农业生产落后，社会购买力低，国内市场狭小，影响了资本主义进一步发展。
当然两者相比，其进步作用是主要的。
２．农奴制改革对俄国近代化进程的影响积极影响：经济上：农业方面：改革废除了封建落后的生产关系，农民在自己的土地上劳动，生产积极性大大提高；有利于采用新技术，新家具，更新生产结构，促进农业发展；资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。
高中二年级历史教案选修《改革的后果》
生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。
下面是为您推荐高中二年级历史教案选修《改革的后果》。
一、教学目标（一）知识与目标：1、穆罕默德·阿里的对外扩张：识记扩张的原因、情况和后果。
2、穆罕默德·阿里的改革失败：识记导致失败的内外因素。
3、改革的影响和意义：识记性质、影响和意义。
4、理解改革与扩张的关系、改革失败是内外因素共同作用的结果、对埃及历史的影响。
（二）过程与方法：1、通过问题探究的方法，掌握和理解专制性与扩张性是改革失败的原因。
2、通过小组讨论分析归纳法，简要归纳穆罕默德·阿里改革失败的内外原因，将扩张、失败与意义进行分析，找出内在联系，说明改革的本质特征。
3、可以根据教科书中有关穆罕默德·阿里改革的材料，结合自己搜集的资料，对阿里改革的是非得失发表自己的看法，用阅读和讨论等方法学习有关问题。
（三）情感态度与价值观：1、通过对改革的结果，体现了改革的曲折性和复杂性。
2、民族独立、近代化是进步潮流的结论。
通过教学激发学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
3、任何的改革不是一帆风顺的，会遇到各种各样的挑战，从而培养学生坚强的意志。
4、通过对埃及反侵略史实的学习，理解殖民侵略的残暴性、殖民主义的罪恶和埃及人民反侵略斗争的正义性，培养自强不息的精神和崇高的爱国主义情感，初步树立反对霸权主义与维护世界和平的正确世界观。
教学重难点重点：穆罕默德·阿里对外扩张及其改革失败的内外原因；穆罕默德·阿里改革意义的分析和理解。
难点：英国等列强插手及英、法、俄等国在对待奥斯曼帝国与埃及态度上的不同表现的原因。
教学工具幻灯片。
图片。
二、教学过程教学过程及要点：〔新课导入〕采用叙述法：埃及是文明古国，当今是阿拉伯国家的领头羊，居战略地位重要的中东，地跨亚非两洲，以伊斯兰教为国教。
历史上曾被众多民族和帝国统治过，中古到近代成为奥斯曼土耳其的属国，在争取国家独立、开启近代化、奠定现代埃及基础的过程中穆罕默德阿里起了至关重要、无可替代的作用。
高二历史学案 第3课 改革的后果 (人教版选修1)
第3课改革的后果学案（人教版选修1）课前预习学案一、预习目标预习穆罕默德·阿里对外两个阶段四个方向的扩张和阿里改革失败的内外因素，并能理解改革与扩张的关系以及阿里改革对埃及历史的影响。
二、预习内容1、结合课本，填写下面关于穆罕默德•阿里对外扩张的表格。
2、穆罕默德·阿里改革失败的原因是什么？失败的标志以及造成的怎样的后果？3、穆罕默德•阿里改革的历史意义有哪些？三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标识记：穆罕默德·阿里对外扩张的两个阶段四个方向。
理解：改革与扩张的关系、改革失败是内外因素共同作用的结果、对埃及历史的影响。
运用：将扩张、失败与意义进行分析，找出内在联系，说明改革的本质特征。
二、学习重难点重点：穆罕默德·阿里对外扩张及其改革失败的内外原因；穆罕默德·阿里改革意义的分析和理解。
难点：英国等列强插手及英、法、俄等国在对待奥斯曼帝国与埃及态度上的不同表现的原因。
三、学习过程：（一）穆罕默德•阿里的对外扩张探究问题：结合教材分析穆罕默德•阿里的对外扩张具有怎样的性质？对外扩张带来了哪些危害？（二）穆罕默德·阿里改革的失败探究问题：阅读下列材料，回答问题一位英国人这样记载：“在我第二次（1833—1835）访问埃及时，农村中体格健全的人已经少见，不是缺一两颗门牙（这样就无法咬住子弹）或断一节手指，就是少一只眼睛或双目失明，这样可以为被征召入伍”。
回答：这则材料反映了阿里改革中哪一方面的什么问题？有何影响？（三）改革的意义探究问题1：马克思说穆罕默德·阿里统治下的埃及是“奥斯曼帝国唯一有生命力的部分”。
问你对这个评价怎么看？探究问题2：阅读下列材料，回答问题：阿里改革是在西方工业文明冲击下做出的回应，试图通过各方面的改革，使埃及跨入现代化国家的行列。
改革没有获得成功的原因是：现代化结构的变革，具有明显的结构性，一个国家全面性的结构变革，会产生一种威力巨大的整体效应。
人教版高中历史选修一第六单元3《改革的后果》教学设计(共1课时)
（3）课堂讲解：针对学生的疑问，进行针对性的讲解，突出教学重点，突破教学难点。
（4）小组讨论：将学生分成若干小组，针对特定的历史改革案例进行分析、讨论，培养学生的辩证思维。
（5）观点辩论：组织学生进行观点辩论，让他们从不同角度看待改革问题，提高思辨能力。
（6）总结提升：通过教师点评、学生自评和互评，总结本节课的学习成果，提高学生的认识。
2.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂效果。
3.关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养他们的责任感和使命感。
4.结合现实问题，让学生学会运用所学知识分析、解决现实问题，提高实践能力。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学生在学习过程中可能存在的以下情况需要关注：首先，学生对改革的概念和意义可能存在模糊认识，对改革过程中的复杂性和曲折性缺乏深入了解。其次，学生在分析历史事件时，可能过于片面，不能全面、辩证地看待问题。此外，学生在价值观方面，可能对改革的意义和影响缺乏深刻体会。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，辩证地分析改革后果，培养学生的思辨能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对特定的历史改革案例进行分析、讨论。
2.每个小组从不同角度分析改革过程中的矛盾和问题，总结改革成败的原因。
3.各小组汇报讨论成果，教师予以点评，引导学生相互借鉴，形成共识。
2.以小组为单位，选择一个近现代中国的改革案例（如改革开放、国有企业改革等），分析其改革后果，讨论改革过程中的矛盾和问题，以及解决这些问题的方法和策略。要求：每组提交一份不少于1000字的报告，包括分析、讨论和总结。
3.撰写一篇关于改革对个人成长影响的短文，结合自身经历，谈谈对改革的认识和体会。要求：不少于600字，内容真实，情感真挚。
（4）小组讨论：将学生分成若干小组，针对特定的历史改革案例进行分析、讨论，培养学生的辩证思维。
（5）观点辩论：组织学生进行观点辩论，让他们从不同角度看待改革问题，提高思辨能力。
（6）总结提升：通过教师点评、学生自评和互评，总结本节课的学习成果，提高学生的认识。
2.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂效果。
3.关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养他们的责任感和使命感。
4.结合现实问题，让学生学会运用所学知识分析、解决现实问题，提高实践能力。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学生在学习过程中可能存在的以下情况需要关注：首先，学生对改革的概念和意义可能存在模糊认识，对改革过程中的复杂性和曲折性缺乏深入了解。其次，学生在分析历史事件时，可能过于片面，不能全面、辩证地看待问题。此外，学生在价值观方面，可能对改革的意义和影响缺乏深刻体会。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，辩证地分析改革后果，培养学生的思辨能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对特定的历史改革案例进行分析、讨论。
2.每个小组从不同角度分析改革过程中的矛盾和问题，总结改革成败的原因。
3.各小组汇报讨论成果，教师予以点评，引导学生相互借鉴，形成共识。
2.以小组为单位，选择一个近现代中国的改革案例（如改革开放、国有企业改革等），分析其改革后果，讨论改革过程中的矛盾和问题，以及解决这些问题的方法和策略。要求：每组提交一份不少于1000字的报告，包括分析、讨论和总结。
3.撰写一篇关于改革对个人成长影响的短文，结合自身经历，谈谈对改革的认识和体会。要求：不少于600字，内容真实，情感真挚。
高中历史选修1《改革的后果》教案
高中历史选修1《改革的后果》教案一、教学目标：1.了解改革中的重要人物、事件和影响。
2.理解影响现代中国的改革。
3.懂得思考改革中的利弊。
二、教学内容：改革的后果三、教学重点：1.重要人物的介绍。
2.改革对中国现代化进程的影响。
3.改革中的利弊。
四、教学难点：1.区分改革的利弊。
2.对于改革中的人物和事件的系列了解。
五、教学方法：1.教师讲解和板书。
2.小组讨论。
3.学生口头报告。
4.谈心童谣活动。
6.学生自主展示。
六、教学资源：教科书，黑板、彩笔、多媒体课件、PPT等。
七、教学过程：1.引入新课：首先，教师大声朗读下面的《改革后果童谣》：变法改革思兼顾，辽朝青史删历史；佛教西传黄教兴，道光七年才正式。
开埠放权洋货入，八国联军侵华主；大清朝亡由改革，不改必亡谁说错？2.知识的讲解：a)讲解在此期间的各项改革和对中国的影响。
b)对于发生改变的重要人物进行介绍。
3.分组讨论：学生分成小组，研究各种变革事件和改革政策的细节，根据自己的理解快速判断改革的好处和坏处。
4.课堂讨论：每组选派一名代表来到前面，向全班同学宣布他们的结论。
5.请依次展示：每组展示出他们的研究结果，并对各组作出反馈。
6.作业：请同学们写一篇文章，用200字左右描述你对改革的想法。
八、教学反思：本节课主要是让学生了解中国改革的重要人物、影响和在出现改革期间的存在和影响。
通过难以区分利和弊的混乱和干扰讨论，让学生认真思考改革的利和弊。
同时，通过展示学生自己的作品，让他们在学业上有一个成就感。
在本课程中，教师可以采用多种有趣的方式来展示内容，例如口头报告、童谣歌唱、小组讨论等。
通过即时的反馈和评估，可以帮助学生更好地理解掌握课程内容，从而提高他们的学习效果。
人教版历史选修1《改革的后果》word教案
人教版历史选修1《改革的后果》word教案第3课：改革的后果（一）课标及解读课标：认识穆罕默德•阿里改革在埃及历史上的作用。
解读：A 认识改革与扩张的关系、改革失败是内外因素共同作用的结果、对埃及历史的阻碍。
B 将扩张、失败与意义进行分析，找出内在联系，说明改革的本质特点。
C 引导学生结合历史背景，科学地认识和评判阿里改革在埃及历史上的地位与作用，学会全面评判改革的结局，认识到民族独立、近代化是进步潮流。
重点：穆罕默德·阿里对外扩张及其改革失败的内外缘故；穆罕默德·阿里改革意义的分析和明白得。
难点：英国等列强插手及英、法、俄等国在对待奥斯曼帝国与埃及态度上的不同表现的缘故。
（二）教学过程【讲授新课】一、穆罕默德•阿里的对外扩张二、穆罕默德·阿里改革的失败1、败因（1）全然缘故：封建王朝的专制性和扩张性。
阿里政权的封建专制特点决定了这一改革的最终受益者不可能是埃及下层群众，而只能是以阿里为首的新地主贵族集团。
旷日持久的对外战争，又使农民和都市贫民境况更趋恶化。
专制与残暴，是其失败的全然缘故。
（2）内因：捐税苛重、劳役繁重、兵役无止境，激起人民的广泛抵抗。
【探究学习】阅读下列材料，回答问题。
一位英国人如此记载：“在我第二次（1833—1835）访问埃及时，农村中体格健全的人差不多少见，不是缺一两颗门牙（如此就无法咬住子弹）或断一节手指，确实是少一只眼睛或双目失明，如此能够为被征召入伍”。
回答：这则材料反映了阿里改革中哪一方面的什么问题？有何阻碍？答：军事上，为了壮大军事力量，进行对外战争，强制人民参军。
给埃及人民带来繁重的苦难，激发了阶级矛盾，坚决了阿里政权的根基，同时也是阿里改革失败的重要缘故之一。
（3）外因：英、俄等欧洲列强的干涉。
这也是改革失败的直截了当缘故。
A埃土矛盾因列强插手显得复杂而对立；B1838年，英土协定激化矛盾；C1839年，第二次埃土战争爆发；D1840年7月，英国联合俄、普、奥签署伦敦条约，干涉土埃战争；E法国临阵脱逃，阿里被迫同意英土一切条件。
人教版高中历史选修一第六单元3《改革的后果》优秀教学案例(共1课时)
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分组进行讨论，共同探讨王安石变法的成败原因。
2.讨论主题：每组选择一个讨论主题，如政治、经济、社会等方面，进行深入研究。
3.讨论成果：各小组整理讨论成果，准备进行全班分享。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师引导学生总结王安石变法的主要内容、后果及其历史作用。
2.学生分享：各小组向全班分享讨论成果，展示研究成果。
本节课的教学内容与过程旨在让学生系统地了解王安石变法的背景、内容、后果及其历史作用，培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。通过各种教学活动，激发学生对历史的兴趣，引导学生主动探究，积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高历史思维能力。
五、案例亮点
1.故事导入激发兴趣：通过讲述王安石变法的背景故事，激发学生的兴趣，引发学生对王安石变法的关注。这种故事导入的方式能够激发学生的好奇心，使学生更加主动地参与到课堂学习中。
1.分组合作：学生分组进行案例分析、比较研究，共同完成对王安石变法的深入探讨。
2.分工协作：学生在小组内部分工，分别承担不同的研究任务，共同完成小组研究报告。
3.成果展示：各小组向全班展示研究成果，进行交流分享，提高学生的表达能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的收获和不足。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握王安石变法的背景、主要措施及其目的。
2.了解王安石变法的后果，包括政治、经济、社会等方面的影响。
3.分析王安石变法失败的原因，认识其在中国历史上的地位和作用。
4.能够运用所学知识，对王安石变法进行评价，并提出自己的见解。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
1.分组讨论：学生分组进行讨论，共同探讨王安石变法的成败原因。
2.讨论主题：每组选择一个讨论主题，如政治、经济、社会等方面，进行深入研究。
3.讨论成果：各小组整理讨论成果，准备进行全班分享。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师引导学生总结王安石变法的主要内容、后果及其历史作用。
2.学生分享：各小组向全班分享讨论成果，展示研究成果。
本节课的教学内容与过程旨在让学生系统地了解王安石变法的背景、内容、后果及其历史作用，培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。通过各种教学活动，激发学生对历史的兴趣，引导学生主动探究，积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高历史思维能力。
五、案例亮点
1.故事导入激发兴趣：通过讲述王安石变法的背景故事，激发学生的兴趣，引发学生对王安石变法的关注。这种故事导入的方式能够激发学生的好奇心，使学生更加主动地参与到课堂学习中。
1.分组合作：学生分组进行案例分析、比较研究，共同完成对王安石变法的深入探讨。
2.分工协作：学生在小组内部分工，分别承担不同的研究任务，共同完成小组研究报告。
3.成果展示：各小组向全班展示研究成果，进行交流分享，提高学生的表达能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的收获和不足。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握王安石变法的背景、主要措施及其目的。
2.了解王安石变法的后果，包括政治、经济、社会等方面的影响。
3.分析王安石变法失败的原因，认识其在中国历史上的地位和作用。
4.能够运用所学知识，对王安石变法进行评价，并提出自己的见解。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
河东教育山西省运城中学高二历史教案人教版选修：穆罕默德阿里改革的主要内容
穆罕默德·阿里改革的主要内容【教学目标】【教材结构及重点难点】一、改革土地制度１．打击长老阶层２．确立土地私有二、促进经济发展１．农业２．工业３．商业三、政治、文化和军事改革１政治体制改革２．文化教育改革３．军事改革重点：穆罕默德·阿里改革有关政治、经济、军事和文化方面的内容。
难点：为什么说穆罕默德·阿里改革奠定的是近代化的基础而确立的却是中央集权的封建制度。
【教学方法】由于本课叙述的内容比较简单、问题比较明确的。
在教学时，教师可以讲述法、概述分析法为主。
在引导学生结合史实分析问题的基础上，配合提问、史料阅读、综合概括等方法，在教学过程中可结合课本本身的图片和【历史纵横】、【资料回放】的有关内容，有条件的学校可以让学生观看经济危机的资料片等多媒体手段，以增强教学的直观性。
调动学生的课堂学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，通过学习能对所学内容进行较为全面的分析、概括和阐释。
【导入新课】穆罕默德·阿里是埃及近代史上一位杰出人物，他比其前辈确实提供了不少新的东西，建立了许多功勋。
马克思曾赞誉他为“唯一能用真正的头脑代替讲究的头巾的人”。
“穆罕默德·阿里是唯一能够在已经崩溃的奥斯曼帝国的土地上建立起有生命力的国家的一个人”。
他的改革不仅拉开了埃及早期现代化的序幕，在某种意义上甚至可以说，拉开了在资本主义列强侵略下广大亚非拉国家现代化的序幕。
穆罕默德·阿里改革是怎样一次改革？穆罕默德·阿里又是怎样的一个人物呢？就让我们进入今天的学习。
由此导入新课。
【讲述内容】一、改革土地制度提问：穆罕默德·阿里上台后为巩固政权采取了哪些措施？提问：学生思考后，教师首先概括指出三点：歼灭了残余的马木路克、削弱了宗教长老阶层的势力、取消包税人的免税地来巩固统治的。
这些措施对埃及社会带来了怎样的影响哪？教师接下来接着讲述。
１.打击长老阶层提问：打击宗教长老阶层的主要措施什么？（对宗教地产的改革）让学生结合【历史纵横】思考：宗教长老阶层对宗教地产改革为什么不满？（宗教地产不再享有免税权）打击长老阶层，使埃及长老的势力由此削弱，削除了对政权威胁的最主要的因素，巩固了国家政权。
高二改革后果历史说课稿
高二改革后果历史说课稿高二改革后果历史说课稿高二改革的后果历史说课稿改革的后果历史说课稿一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用穆罕默德阿里的对外扩张两个阶段四个方向的扩张改革与扩张的关系、改革失败是内外因素共同作用的结果、对埃及历史的影响将扩张、失败与意义进行分析，找出内在联系，说明改革的本质特征分析图表情境再现扩张的非正义性加剧了阿里政权的危机穆罕默德阿里改革的失败改革失败的内外因素问题探究专制性与扩张性是改革失败的原因改革的意义意义的几个方面归纳分析问题讨论民族独立、近代化是进步潮流二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议重点穆罕默德阿里对外扩张及其改革失败的内外原因;穆罕默德阿里改革意义的分析和理解。
难点英国等列强插手及英、法、俄等国在对待奥斯曼帝国与埃及态度上的不同表现的原因。
教材内容分析与建议本课内容由三部分构成：一、穆罕默德阿里的扩张;二、穆罕默德阿里改革失败的内外因素;三、改革的影响与意义。
本课主要从三个方面介绍了穆罕默德阿里改革的后果：一、改革增强埃及国力，穆罕默德阿里进行了三十年的对外扩张战争，战争影响了改革进程;二、摆脱宗主国的控制、赢得国家的独立和主权，开埃及乃至中东地区近代化之先河;三、抗击强权，勇敢地抵御英国等西方列强的入侵，高擎中东地区民族独立的火炬，推动了奥斯曼帝国辖区内各民族的解放运动。
本课引言从埃及与奥斯曼帝国的关系入手，以阿里的话引导到阿里对奥斯曼帝国的斗争和对外扩张，并指出穷兵黩武是改革失败的重要原因。
这是一种以形象材料设置悬疑导入抽象思维的手法，建议教师充分利用这一内容，做好导入本课教学的文章。
改革的后果是本课教学的中心内容，为帮助学生把握本课知识间复杂的内在构成，建议教师结合前两课的内容，全面描述当时埃及所面临的内外形势，进一步梳理清楚英法等列强、奥斯曼帝国、埃及间的关系。
第一目穆罕默德阿里的对外扩张教材讲述的对外扩张始于1811年、终于1841年，约30年。
最新人教版选修1《改革的后果》教案
最新人教版选修1《改革的后果》教案一、要点分析：（一）、穆罕默德*阿里的对外扩张：1、扩张的条件：改革的推行,埃及日益增强国力；3、分析：（2）、阿里对外扩张的结果如何？分析原因？①、结果：大多失败；②、原因：a\列强的武装干涉；b\被侵略国家人民武力反抗；c\常年战争,损耗国力；4、阿里对外扩张的影响：a\通过战争,阿里不但使埃及获得了事实上的独立,还建立了一个以埃及为中心,横跨欧亚非三洲的“帝国”；b\但连年战争,元气大伤,影响了国内改革进程,加重了人民的负担,也动摇了阿里政权的根基。
（二）、穆罕默德*阿里改革的失败：1、阿里改革和扩张导致内外矛盾激化：a\国内阶级矛盾； b\埃及与被征服地区民族矛盾； c\列强与埃及矛盾；2、列强对埃奥战争的干涉；①、干涉原因：a\阿里扩张与英国殖民利益冲突；b\英国为维护在奥斯曼的利益；c\借口阿里拒绝承认1838年的英奥条约；②、干涉者：英国、俄国、奥地利、普鲁士；③、结果：。
3、失败的标志：1841年,接受苏丹赦令,标志改革的失败；4、后果：a\大“帝国”不复存在,埃及仍是奥斯曼帝国下的一个行省；b\欧洲列强进入埃及,埃及民族工业被冲的七零八落；c\阿里致疯而死；5、分析：改革失败的原因和教训？（1）、改革失败原因？①根源：改革带有封建性和扩张性,未进行根本性、全面的结构改革（封建主义弊端导致的）；②直接：列强的干涉,不希望埃及富强；③重要：a\阿里政权穷兵黩武损耗了国力；b\横征暴敛和压制激化矛盾,丧失群众基础；④客观：自然灾害严重,并遭到内外各种势力的破坏；（2）、教训：a\改革要想成功,必须有一个稳定、和平的周边环境；b\改革必须发展生产力,始终以经济建设为中心,提升国力,改善民生；二、总结：1、评价阿里改革：（1）、积极性：a\阿里改革结束了埃及长期的混乱状态,确立了统一的中央集权国家体制,奠定了近代埃及民族国家的基础；b\改革发展了农业和商业,建立了近代工业,大大提高了社会生产力,推动了几百年来停滞不前的埃及社会历史进程；c\改革不仅促进了文化的繁荣,更增强了经济和军事实力,使埃及的独立和主权能够在一个较长的时间里的得以维护；d\改革使埃及实际上摆脱了奥斯曼帝国的统治,推迟了欧洲列强侵占埃及的进程。
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改革的后果【教学目标】【教材结构及重点难点】一、穆罕默德·阿里的对外扩张１．前期的扩张２．后期的扩张二、穆罕默德·阿里改革的失败１．失败的内部因素２．失败的外部因素三、改革的意义１．改革目的及局限性２．实际效果重点：穆罕默德·阿里改革失败的原因及其历史意义难点：穆罕默德·阿里改革的性质【教学方法】本节课教学应本着“以学生发展为核心”的课堂教学理念，使学生掌握历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
可采用启发式谈话法和多媒体手段，以符合学生的心理发展特征，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】穆罕默德·阿里改革后，为建立一个庞大的帝国，不断对外扩张，几十年的战争耗尽了全国人力和物力，把广大人民推向苦难的深渊。
在埃及人民中间广泛流传着一句话“他建造了一座宫殿，但破坏了整个埃及。
”辉煌一时，昙花一现，就是对穆罕默德·阿里改革的最好比喻。
由此导入新课。
【讲述内容】一、穆罕默德·阿里的对外扩张随着国力的强盛，穆罕默德·阿里开始走上对外扩张的道路，从１8开始穆罕默德·阿里进行了长达近三十年的对外扩张战争。
提问：穆罕默德·阿里对外扩张经历了几个阶段？每个阶段有什么突出的特点？让学生思考后，归纳概括指出：阿里对外扩张前后３0年，可分两阶段，第一阶段（１8１１～１8３１年）为前２0年，阿里打着素丹的旗号对外扩张，以维护帝国统一为名，打击分离势力、实行对叛逆者讨伐的扩张手法。
先后出兵阿拉伯半岛、苏丹、希腊。
第二阶段（１8３１～１8４１年）为后１0年，阿里在羽翼丰满后，走上了直接与素丹正面交战，摆脱素丹控制追求独立自主的路子。
扩张指向四个国家或地区，即东方的阿拉伯半岛、南方的苏丹、西北的希腊、北方的奥斯曼土耳其帝国。
１．前期的扩张讲清先后出兵阿拉伯半岛、苏丹、希腊大致过程、结果。
穆罕默德·阿里对外扩张始于１8１１年。
首先入侵阿拉伯半岛。
历经１7年的艰苦战斗，穆罕默德·阿里以高昂的代价，换来了第一次对外扩张战争的胜利。
阿拉伯半岛实际上处于埃及的统治之下。
其次１8２0年阿里派兵侵入苏丹，以弥补兵员、劳力的损耗和国库的亏空。
两年之内控制了苏丹大部分地区。
阿里虽然将埃及的疆域向南大大推进了，但获得的金银财宝、兵源和劳动力却十分稀少，反而使自己的改革又背上了一个沉重的包袱。
再次渡海进攻希腊。
１8２１年，希腊人民掀起反抗奥斯曼帝国的统治，展开了争取独立的斗争。
奥军队无力控制局势。
素丹以平定希腊后将叙利亚和克里特岛授予阿里的许诺，换取埃及出兵相助。
此时，埃因改革而经济军事实力大增，埃军对苏丹的征服进展顺利，便同意了素丹的要求。
１8２４年渡海赴希腊。
１8２５年底，埃军占领了几乎整个摩里亚半岛。
入侵希腊威胁到英国、法国和俄国在地中海的利益，三国形成了暂时联盟，决定援希反土。
１8２7年１0月，英法俄联合舰队发动突袭，一举歼灭埃及和土耳其联合舰队，埃军的精锐舰队几乎全军覆没。
为此，阿里只得从希腊撤回全部军队。
１8２9年希腊获得独立。
入侵希腊的惨败是阿里对外扩张遭受的第一次重大挫折。
２．后期的扩张出于对奥斯曼素丹未将叙利亚补偿给埃及的愤怒，阿里于１8３１年１0月派遣３万大军侵入叙利亚（第一次土埃战争爆发），这标志着他的对外扩张进入了直接与奥斯曼素丹抗争的阶段。
战争初期，奥斯曼军队节节败退，进入奥斯曼帝国领土，进逼伊斯坦布尔。
在这种形势下，素丹只好向阿里求和。
１8３３年４月，土埃双方签订协定，素丹同意恢复阿里对埃及、阿拉伯半岛、克里特岛和叙利亚等地的统治权；阿里则同意从其他地方撤军，继续承认素丹的宗主权。
通过扩张埃及成为事实上的独立主权国，且成为地跨西亚、北非的大帝国。
穆罕默德·阿里的对外扩张虽屡屡取胜，但长时间的对外扩张也给帝国带来了严重的危害。
提问：危害的具体表现是什么？”（连续的扩张，使埃及元气大伤，加重了人民的负担，激化了社会矛盾，这就动摇着阿里政权的根基。
从而成为导致阿里改革最终失败的重要原因。
）二、穆罕默德·阿里改革的失败提问：对于穆罕默德·阿里改革失败的原因，教材是从哪两个来概述的？（内因与外因）让学生阅读、思考、概述，最后教师加以简单讲解。
从内因来说，阿里改革的目的是巩固封建专制统治与对外扩张；因此对内极大压迫剥削民众、统治残暴，民不聊生，起义暴动不断，而穆罕默德·阿里不断镇压。
从外因来说，埃及是英法俄列强争相争夺的目标。
１．失败的内部因素虽然穆罕默德·阿里推行的改革措施最初给埃及人民带来了一些好处，但阿里政权的封建专制特征决定了这一改革的最终受益者不可能是埃及下层群众，而只能是以阿里为首的新地主贵族集团。
阿里发动的旷日持久的对外战争，又使农民和城市贫民境况更趋恶化。
为将沉重的财政负担转嫁到下层人民身上，阿里政府设法增加捐税，热衷于大兴土木，从而导致埃及的劳动力匮乏。
阿里将募兵制改为征兵制，随着对外战争的持续，埃及的兵源已告枯竭，征兵制便演变成了抓兵制。
兵役无止境使得土地荒芜、工厂停业，暴政与天灾陷民众于绝境。
大批农民弃地逃生，一些人乞讨为生，一些人充当城镇苦力，还有些人逃到荒僻地区乃至国外谋生，以致田地荒芜，工厂因无人而停业。
为了不去当兵，许多埃及男子将自己弄成残废。
矛盾激化、危机加重，境内人民起义不断。
埃及各地已不时爆发抗税抗丁的农民起义。
各地驻军接连向开罗告急，致使阿里应接不暇。
２．失败的外部因素从外部形势来看，自由资本主义阶段的西欧以囊括世界为己任，埃及必定成为列强扩张对象的重要选择。
同时，列强宁可维持腐朽的奥斯曼土耳其，也不愿埃及在中东地区称霸，以避免成为他们拓展殖民地的障碍。
１8３8年8月，英国与奥斯曼帝国签订新的英土商约。
该条约规定只对进入奥斯曼帝国的外国商品征收５%的低关税，废除帝国境内的所有专卖制度，允许外国商人在帝国各地自由经商，为欧洲商品（特别是英国商品）进入奥斯曼帝国大开方便之门。
阿里知道若埃及实施该条约，本国的民族经济将遭受沉重打击乃至崩溃，因此拒不承认这个条约。
在英国的怂恿下，奥斯曼素丹宣布讨伐阿里，第二次土埃战争爆发。
１8４0年7月，英、普、奥、俄、土五国签订伦敦条约。
要求穆罕默德·阿里撤军；自恃有法国作靠山的穆罕默德·阿里断然拒绝接受伦敦条约。
１8４0年9月，英俄奥土对埃及发起进攻。
此时又发生了叙利亚反埃大起义和法国援埃态度的转变。
穆罕默德·阿里只好屈膝求和，答应列强和土耳其提出的一切条件。
１8４１年接受奥斯曼素丹分封。
战败标志着穆罕默德·阿里建立的大帝国土崩瓦解，此后埃及再次降为奥斯曼帝国的一个属国，而且开始沦为欧洲列强的半殖民地。
由于１8３8年的英土商约开始在埃及实施，阿里政权对工业、农业、商业、外贸等实行的严格垄断被逐步废除。
阿里通过经济改革经营起来的民族工业被冲散，大批工厂倒闭。
到１9世纪４0年代后期，阿里以发展经济为核心的全面改革已告失败。
提问：穆罕默德·阿里经济改革失败的根源是什么？这说明了什么？让学生思考后，归纳概括指出：列强的插手和干涉是阿里改革难以取得成功、埃及不可能真正振兴的外部根源所在。
而阿里封建王朝的封建的专制性和扩张性，抑制了缓慢成长的埃及资本主义因素，这正是阿里改革遭到失败的内因所在。
埃及穆罕默德·阿里改革的最终失败说明，在西方工业革命浪潮，世界市场日益形成的过程中，列强并不希望在欧亚非三大洲的要冲出现一个大帝国取代衰落的奥斯曼帝国而成为列强对中东进行殖民扩张的新障碍。
三、改革的意义１．改革目的及局限性穆罕默德·阿里通过在政治、经济、军事和文化等方面推行的以写列一系列改革措施，目的是建立和巩固封建的中央集权统治。
但穆罕默德·阿里在统治期间，农民受地主的剥削依然沉重，苛捐杂税多如牛毛；工人来源于战俘，失去人身自由，形同奴隶过着军营式的生活，与西方的自由工人不是同一概念，也带有农奴制的烙印，残暴的统治和对外扩张战争对国家的创伤，给人民带来深重的灾难，激化了内部矛盾。
阿里政权是封建的，专制与残暴是它的本性。
这充分体现了穆罕默德·阿里改革的局限性。
但是，穆罕默德·阿里为建立一个庞大的帝国，不断对外扩张，几十年的战争耗尽了全国人力和物力，把广大人民推向苦难的深渊。
在埃及人民中间广泛流传着一句话“他建造了一座宫殿，但破坏了整个埃及。
”２．实际效果提问：穆罕默德·阿里经济改革的主要历史作用是什么？让学生思考后，归纳概括指出：对埃及来讲，政治上他用极端的手段消灭了中世纪最反动的、在埃及肆虐数百年的马木路克势力，结束了埃及长期动乱、分裂、割据的局面，确立了统一的中央集权的国家体制。
经济上推进了近代化进程，提高了生产力，发展了农业、商业，建立了近代工厂，使长期停滞的埃及社会焕发了生机活力，工农业生产迅速发展。
这些都为埃及的经济独立、制止西方资本的大规模渗透奠定了较坚实的基础，客观上促进了埃及资本主义的发展，推动了埃及历史的进步。
经济、军事实力的增强，壮大了国力，使之成为维护独立主权的坚强后盾。
文化上引进了西方资本主义的科学技术和思想文化，促进了文化繁荣。
对列强来说，穆罕默德·阿里使埃及实际上摆脱了奥斯曼帝国的统治，推迟了欧洲列强侵占埃及的进程。
他的改革不仅拉开了埃及早期现代化的序幕，在某种意义上甚至可以说，拉开了在资本主义列强侵略下广大亚非拉国家现代化的序幕。
穆罕默德·阿里的改革，使埃及发生了数百年来未有的变化。
穆罕默德·阿里依靠本国的人力和物力，建立了一支强大的军队，在维护国家主权、争取民族独立方面起了重大作用。
所有这一切都顺应了历史发展的趋势，客观上符合埃及人民利益，因而是进步的。
【课后研讨】马克思在评价穆罕默德·阿里时曾说“穆罕默德·阿里是唯一的能在已崩溃的奥斯曼帝国的土地上建立起有生命力的国家的一个人”。
他是“唯一能用真正的头脑代替讲究的头巾的人”。
对于马克思的这一评价，谈谈你的认识何看法？思路：评价的关键是如何理解一个国家和一个人物生命力的含义。
１6世纪后半期以来奥斯曼帝国急剧衰落，名义上是地跨欧亚非三洲的大帝国，但却腐朽没落，社会停滞不前，走到了分崩离析的境地，奥斯曼帝国已经成为是一具庞大而腐朽的帝国僵尸，穆罕默德·阿里以其特有的智慧进行改革，开创了埃及革故鼎新、国力大增的崭新局面，以强势手段开放、学习，走向近代化，摆脱了埃及数百年的停滞。