樱花(合唱)

《樱花》教学设计教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在主动探寻中了解东亚——日本音乐文化的特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其的深刻影响，激发民族自豪感。

（二）“过程与方法”目标1．通过地图明确亚洲音乐文化分区；2．通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化的风格及相关知识，最终准确表现歌曲。

（三）“知识与技能”目标1．准确演唱《樱花》，感受日本音乐风格。

2．了解日本都节调式和主要乐器。

教学重点与难点（一）教学重点感受东亚(日本)音乐的特点，了解其音乐文化。

（二）教学难点准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。

教学过程（一）导入1、出示亚洲地图(图片)亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。

按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

【设计意图】从视觉和概念上建立亚洲文化圈的整体概念，了解其地理分布。

2、聆听音乐，思考是哪个国家的音乐？为什么同学们你能一下就听出来？导入本节课，一起来学习一首日本歌曲，了解一些日本音乐的独特之处。

【设计意图】调动学生已有的知识和能力，引导学生专注听赏，并锻炼学生的判断能力，自然地导入本课的学习。

（二）新授1、观看日语版《樱花》视频，让学生感受日本的风土人情及优美景色。

2.简单介绍日本的文化亚洲的每个民族都创造了各自的文化，日本也是如此，并且它有很多文化象征的符号。

教师提问：请同学们说一说你所了解的日本文化的象征符号。

学生：畅谈自己所了解的日本文化象征符号。

教师：补充介绍日本“三道”。

【设计意图】点明中国对日本文化的深刻影响。

3、学唱歌曲过渡语：文化的表现形式是多种多样的，音乐又是其中重要的一类。

今天我们就通过对一首歌曲的学习，一起了解日本音乐的风格特点。

气息训练教师：在学唱之前，用吹纸条分别外化两种表现气息的方式，让学生体会本首歌曲应如何正确运用气息。

人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合儿童学习的齐唱歌曲。

歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简洁，易于记忆。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到樱花盛开的美丽景象，了解日本文化，同时培养对音乐的热爱和集体合作的精神。

二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和记忆力，能够快速掌握简单的乐理知识和演唱技巧。

他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。

然而，部分学生可能对日语歌词的发音和吐字有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生掌握《樱花》的曲调和歌词，能够熟练地齐唱这首歌曲。

2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和集体合作能力。

3.通过学习《樱花》，让学生了解日本文化，拓宽视野。

四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。

2.音准：部分学生对日语歌词的音准把握不够准确，需要教师指导。

3.集体合作：培养学生 synchronize 演唱，保持音量和音准的统一。

五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱，让学生跟随模仿。

2.练习法：分组练习，让学生相互倾听、纠正发音和节奏错误。

3.互动法：教师与学生互动，提问回答，激发学生的学习兴趣。

4.情境教学：通过图片、视频等展示樱花盛开的景象，让学生感受歌曲意境。

六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级上册。

2.音频设备：播放歌曲《樱花》。

3.图片和视频：展示樱花盛开的景象。

4.乐谱：为学生提供《樱花》的乐谱。

5.课堂练习册：用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示樱花盛开的图片和视频，引导学生谈论对樱花的美感，从而引入本节课的学习内容。

2.呈现（5分钟）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

随后，教师为学生示范演唱，教唱日语歌词，并讲解歌曲中的难点。

3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。

樱花（合唱）-苏少版八年级音乐下册教案I. 教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够理解合唱歌曲的基本结构和特点，掌握樱花合唱歌曲的歌词、曲调及唱法，并能合理运用音乐知识和技巧进行演唱。

2.能力目标：通过合唱演唱，培养学生的合作意识和团体意识，提高学生的音乐欣赏能力和演唱能力，增强学生的音乐表现力和自信心。

3.情感目标：通过听、说、唱、演，体验和感知音乐的美，培养学生热爱音乐、欣赏音乐、投身音乐的兴趣和意愿，增强学生的审美能力和人文素养。

II. 教学内容1.分类介绍：合唱歌曲；2.歌曲简介：樱花；3.歌曲属性：节奏慢，情感传达；4.歌曲结构：先奏、前奏、合唱部分；5.歌曲唱法：天籁之音，情感流露；6.歌曲翻唱：苏少版。

III. 教学步骤1. 歌曲导入为了让学生更好的了解本次合唱的歌曲，先播放一段有关樱花的视频，引导学生进入学习状态。

2. 歌曲流程先给学生清晰地介绍歌曲结构，分别是：先奏、前奏、合唱部分。

让学生先听一遍完整的歌曲，让学生结合歌曲节奏和情感，自由使用身体表达出歌曲中的情感，锻炼学生的表现力和感知能力。

3. 歌词分析通过分解合唱歌曲《樱花》歌词，带领学生分析歌曲内容，讲解歌曲背后的意义。

让学生了解到歌曲的主题是：樱花的美丽，樱花的忧伤，樱花的生命。

4. 声乐练习根据歌曲的特点，在声音部分，让学生感受歌曲感情，识别歌曲打击的节奏；然后让学生重点练习歌曲中的气息和音调的转换。

5. 合唱演唱通过学生对这首歌曲的练习，让他们摆脱紧张，迎接真正的合唱演唱。

通过这个活动，让学生感受到合唱凝聚力和美好的集体合唱氛围。

IV. 教学评估通过这个活动，让每位学生有机会表现自己的音乐才华，同时，唤醒学生对音乐的热爱，认识到自己的不足，提高口语表现能力以及声乐表现能力。

同时，通过合唱的团队合作，在歌唱中感受到彼此之间相互配合、尊重与信任的重要性。

V. 总结通过本课，学生能够理解合唱歌曲的基本结构和特点，掌握樱花合唱歌曲的歌词、曲调及唱法，并能合理运用音乐知识和技巧进行演唱。

第五单元：环球之旅(一)亚洲之声——《樱花》教学设计一、教学分析《樱花》是一首日本民歌。

樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。

每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。

《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中,结伴前往赏樱花时的喜悦心情。

歌曲为一段体，4/4 拍，14 小节。

由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4一7”的增四度跳进构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华，却能使人想起脚踏木履款款而行，陶醉于花海中的日本人民。

二、教学目标1、用流畅、圆润的声音，舒缓平稳的速度演唱全曲。

2、通过聆听、模唱把握歌曲的风格特点，感受日本都节音阶创作的音乐特点。

3、通过学习和音乐实践活动，使学生对日本民间音乐产生兴趣，从而了解音乐的多元化，拓展音乐视野。

三、教学重难点1.演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。

2.能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成。

四、教学过程（一）激趣导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）（二）初听歌曲学生欣赏用原文演唱的《樱花》视频，感受歌曲情绪思考：这是哪个国家的民歌？你从视频中感受到什么？学生回答：日本、国花是樱花、樱花盛开时节，人们赏花、踏青……《樱花》这首歌曲是日本家喻户晓的民谣，被认定为日本的第二国歌，教材所选的歌谱，是由日本著名音乐家清水修整理，4/4拍，速度中速偏慢。

整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，最后的尾声重复使用了引子的片段，使得整首歌曲前后呼应。

主句带有一些哀伤的色彩，重复句完全重复主句，加深了歌曲的哀伤色彩。

《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。

2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。

3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。

2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。

3.感受歌曲所表现的意境。

三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。

2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。

2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。

二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。

2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。

3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。

三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。

2.学生讨论并分享自己的分析成果。

四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。

2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。

第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。

2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。

2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。

三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。

2.学生分组进行创作，教师巡回指导。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。

2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。

第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。

2.学生分享自己的创作成果。

二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。

2.学生互相评价，学习他人的优点。

三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。

2.学生积极参与，互相鼓励。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。

樱花（合唱）-苏少版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解樱花对日本文化的影响，了解樱花在中国的分布情况。

2.能够准确唱出“樱花”这首歌曲，表达出团结协作，展示个人和集体的魅力。

3.通过学习，培养学生的良好情感、情绪和审美品位，增强集体荣誉感和自信心。

二、教学内容1.学习樱花对日本文化和中国文化的影响。

2.学习苏少版《樱花》的歌曲，了解歌曲内容和情感表达。

3.组织学生合唱《樱花》，表现出合作精神和团队合作的魅力。

三、教学过程1. 导入•观看樱花的图片，了解樱花对日本文化的重要性。

•提问学生是否知道国内哪些地方有大规模的樱花赏花活动，引导学生进一步了解樱花在中国的分布情况。

2. 歌曲学习•引导学生唱一遍歌曲以熟悉曲调和歌词。

•分段解释歌曲中一些生词和难点，如“绽放”、“让人怀念”等，帮助学生理解歌曲的内涵。

•针对歌曲中的情感表达，引导学生探讨歌曲的主题，如“团结协作”、“纪念先烈”等。

3. 合唱训练•指定学生合唱团队，每个小组安排唱诗班队长，组织训练。

•每次训练要求每个小组的队长带领其他组员唱一遍，发现问题及时改进。

•对整体合唱进行训练，根据难度逐渐提高训练难度，增加合唱难度和表现技巧。

•对歌曲节奏、音高、发音等方面进行训练。

4. 全班合唱•合理安排时间，组织全班合唱。

•在合唱过程中，要求学生掌握合唱的技巧，例如声音饱满、节奏稳定、通顺流畅、音高准确。

•引导学生感受团队合作的力量，表现出个人和集体的魅力。

5. 总结•为学生演示优秀的合唱表演，激发学生的学习兴趣和积极性。

•引导学生思考合唱在我们日常生活和工作中的应用，并提醒学生要时刻关注声音和形式的协调，以及团队和个人之间的互相支持与协作。

四、课堂提示•教学时要注意节奏和速度的掌握，确保学生能够跟上教学进度。

•适当安排音乐鉴赏活动，加深学生对音乐的感性理解和认识。

•引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和自信心。

《樱花》详案丁晓云教学内容：齐唱曲《樱花》，长笛与乐队的器乐曲《樱花》教材分析：樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。

《樱花》是一首日本民歌，歌曲描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。

歌曲为一段体，14小节，在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。

教学目标：1、通过聆听齐唱版本的歌曲《樱花》，了解“齐唱”的歌唱形式，并结合情境模唱《樱花》的旋律，初步感受日本民歌的风格（都节调式），感知日本人民爱樱花，赏樱花的情结。

2、简单了解一些日本的小常识，了解日本舞蹈的基本特点，学习简单的日本舞蹈动作，并能够合着音乐用简单的舞蹈动作来表现。

3、通过聆听长笛与乐队版本的器乐曲《樱花》，感受主奏乐器长笛的音色，对比《樱花》的两种不同表现形式，说出自己的感受和联想。

教学重点：1、感受日本民歌都节调的特色，能用自然优美地声音表现自己心目中的樱花。

2、对比感受两种不同表现形式的《樱花》，能用语言说出自己不同的感受和联想。

教学难点：模唱齐唱曲《樱花》的旋律(曲谱)，唱准歌曲中出现的4、7这两个音，以及增四度特征音程的进行4---7。

教具准备：多媒体课件钢琴课时：一课时教学过程：一、师跳樱花舞直接导入：师:同学们好，我是你们的新朋友，你们可以叫我丁老师，我发现我们班小朋友特别可爱，我太喜欢你们了，所以想跳个舞给你们看，好不好？----生：好！师播放日语版本《樱花》音乐，跳樱花舞，引出日本。

师:聪明的小朋友，你们知道老师刚才跳的是哪国的舞蹈啊？--生：日本！师:同学们真厉害，今天老师来做导游，带大家去樱花之国---日本旅游，你们想去吗？---生：想!二、新课教学，重点聆听齐唱版本《樱花》1.风情介绍（直接导入课题《樱花》，跟歌曲参加樱花节）师简要介绍日本，随着歌曲《樱花》参加樱花节师:日本是个岛国，四面环海，它是我们的邻国，是东亚少数几个发达国家之一。