六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版

《我们来造“环形山”》教学设计【教学目标】1. 科学概念。

月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。

2. 过程与方法。

认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。

3. 情感态度与价值观。

能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。

【教学重点】会依据自己的认识，推测形成环形山的原因，并造一些环形山。

【教学难点】能经历推测到制作环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。

【教学准备】教师准备：有关环形山的课件、环形山猜测表格。

学生分组：脸盆、沙和沙土、细石子；打气筒、垒球、玻璃球、石块、注射器、细胶管、水、等。

【教学过程】直接导入1.提问：谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么？对于月球你又知道些什么呢？2.分组观察图片：老师这里有一张来自月球表面的图片，你们想看吗？（想）那好，（观察课件），我们一起来分组仔细的观察一下。

谁来说说，从这张图片上你观察到了什么？（板书：环形山）3、引发问题，导入新课那大家想过没有，这些大大小小，深浅不同的环形山是怎样形成的？这节课我们研究研究，在研究过程中，我们还要动手制造环形山。

（板书课题）二、探究过程A、我的猜想同学们，你们认为环形山是怎样形成的，说说你的猜想．小组内说说。

＿＿课件我的猜想【设计思路：依据自己的认识，推测环形山形成的原因】教师板书学生猜测。

撞击；火山；太阳风；温差变化。

【设计思路：肯定学生猜想，明确实验研究内容。

】刚才，同学们进行了大胆猜测，认为环形山的形成可能与陨星撞击；熔岩喷发；太阳风；温差变化这些因素有关。

那怎样验证自己的猜想，接下来，我们就来制造环形山，验证自己的猜想。

六年级下科学教学实录我们来造环形山_教科版一、导入：对比李白的古朗月行描述的月球和伽利略用天文望远镜观测到的月球。

二、认识月球上的环形山生：齐读《古朗月行》节选。

师：在李白看来，月亮像一个圆盘又像一面镜子。

当时刻推移到1609年，伽利略用自制的天文望远镜又看到了什么形象呢？生：看起来月球上有陨石师：哪里？这是陨石吗？生：不确定。

师：随着科技的进展，我们现在能够更清晰的观看月球的表面。

展现2021年嫦娥一号探月卫星拍照的月球表面照片，2021年，嫦娥二号探月卫星拍照的月球表面照片。

师：这些看到的特点，我们科学上有个名词叫什么？生：环形山师：认真观看环形山，它们大小、形状、深浅和分布上有什么特点？生：分布专门多、错落有致、大小不一师：错落有致？生：到处都有生：形状不一师：差不多上什么形状，形状近圆。

生：不平，中间凹，四周凸起师：外高内低生：深浅不一生：环中有环三、推测环形山的成因师：这些环形山是如何样形成的？你能想到多少种？生：小组讨论5分钟生：小组汇报：推测一，火山爆发形成。

推测二，陨石撞击形成。

推测三，卫星坠落形成。

推测四，本来就有的。

推测五，外星人入侵形成。

推测六，温差造成的，太阳照耀就膨胀，未照耀到就冷缩。

师：哪种推测，可能性最大？生：陨石撞击形成的，举手表决。

生：火山喷发形成。

生：反对，科学家证实月球上没火山。

师：哪种推测不太可能呢？生：外星人入侵，费专门多神去挖，需要专门长时刻，不可能师：提出猜想必须要有证据。

外星人显现的概率专门小，假如入侵月球，再去挖月球的概率也微乎其微，两个微乎其微相成，那个概率就专门小了，我们先排除外星人入侵的可能。

师：除了辩论的方法，我们平常采纳什么方法证明？生：查资料、做实验、做模拟实验。

师：今天的课上，我们用什么方法来证明？生：模拟实验四、制造“环形山”师：展现提供的材料：面粉、乒乓球、玻璃球、花生、豆子、巧克力石头、镊子。

生：推测材料分别模拟月球表面、陨石师：造起来的环形山应该具有哪些特点？生：大小不一、近似圆形、环中有环、深浅不一、外高内低师：实验摸索：1. 认真分析自己的各种实验动作，这些动作和实验结果有什么联系？和月球环形山形成有什么联系？2. 模拟实验中，你发觉哪些地点与真实情形不太相符，你的说明是什么？3. 在实验过程中，你还有什么新发觉或新方法。

《我们来造“环形山”》教学设计教学内容分析：《我们来造“环形山”》是小学《科学》教材六年级下册第三单元宇宙的第三课。

这一课是一篇可塑性很强的教材，既有趣味，又增添科学知识，培养学生空间想象能力和动手实践能力。

教材中的图片清晰地呈现了月球的这一特殊月貌，激发了学生探究的欲望。

此次教学活动过程中充分发挥学生的主体地位，引导学生收集资料、讨论、合作等多种活动方式，让学生初步了解有关月球的知识。

同时注重发挥教师的主导作用，为学生搭设平等、民主的交流平台；创设利于学生合作学习的宽松的活动氛围。

通过语言激励、方法的引导、多样评价措施的利用，来启发学生的智慧，引导学生全员参与创造性制作，激发学生的创作火花和学习兴趣，培养学生合作学习的能力、严谨的科学态度和热爱祖国的美好情怀。

在活动中，关注的更多的是学生的兴趣、活动方法、自信心的培养，力争给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动，体验“造山”活动的快乐。

纵观本节课，设计思路重点在于让学生在“玩中学，乐中做，做中知”中掌握新知识。

学情分析：正如一位教育家所说，所谓智慧的教学，关键在于让学生在自己喜欢的活动中，不知不觉地受到教育。

《我们来造“环形山”》这一课，正是为达成这样充满智慧的教学提供了一个平台。

本课将环形山作为研究的主题，是根据学生的年龄特征及认识基础，试图用造“环形山”的活动，让学生形象的认识环形山，并推理环形山的成因。

教法学法:教法上遵循教学规律和学生的认知规律，采用讲解法、实验法、示范法并采用提问、短剧表演、讨论、合作等方法进行教学，让学生猜一猜、说一说、想一想、做一做,演一演，从教师的讲解到学生动手实践，达到教与学的统一。

学法上采用小组合作、自主探究的形式，加上教师共同参与制造“环形山”，提倡互助互学，师生互动、生生互动。

一、教学目标：1、科学知识：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山，月球上环形山的成因有多种不同的解释。

教科版科学六年级下册第三单元《宇宙》第3课《我们来造“环形山”》教学设计【教学目标】科学概念：1.环形山是月球地形的主要特征。

2.环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法：1.建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

2.根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。

情感、态度与价值观：1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。

2.能够大胆地想像，表达自己的想法。

3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。

【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

【教学准备】教师准备：有关环形山成因的资料。

小组模拟环形山成因的实验材料：带点湿度的沙子、小铲子、塑料水槽、轻重不同的球、大小不同的弹珠、注射器、细胶管等。

【教学过程】一、复习引入师：第一节课，我们已经知道月球的地形地貌主要是环形山。

（师出示月球表面环形山的图片（贝利环形山））我们仔细来观察这些环形山，它们有什么特点？生观察月球表面的环形山，交流它们的特点。

（预设：1.数量多，大小不一；2.大多是圆形，但深浅不一，分布杂乱；3.有单个的、有几个挤叠在一起的、也有大环套小环的；4.有些环形山里有山峰......）教师引导学生：图中这个最大的环形山就是贝利环形山，它地处月球南极附近，直径为295千米。

小的环形山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。

直径不小于1千米的环形山大约有33000个，占月面表面积的 7%～10%。

师：既然我们已经发现了环形山的特点，我们今天也来造一造“环形山”。

出示并板书课题：我们来造“环形山”。

二、模拟实验：造“环形山”师引导学生：造“环形山”之前，我们先来解决这三个问题。

1.环形山是怎么形成的？（预设：陨石撞击？火山喷发？）2.用什么方法来造“环形山”？（预设：①扔球模拟陨石撞击——从相同高度扔大小不同的球，造大小不一的“环形山”；从相同高度扔轻重不同的球，造深浅不一的“环形山”。

我们来造“环形山”教学目标科学概念：1．环形山是月球地形的主要特征。

2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法：1．建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

2．根据现象推测环形山的成因。

3．学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。

情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2．能够大胆地想象，表达自己的想法。

3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

教学重点：环形山是月球地形的主要特征。

教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

教学准备：沙、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。

教学过程：一、导入1．上节课我们学过了月相的变化，今天老师带来了一些月亮图片，想看吗？（出示月亮图片）漂亮吗？如果登上月球看看，你认为月球的表面是什么样？还是这么漂亮吗？2．今天我们就随着月球探测器一起观测月球的表面，（出示图片）这是近距离拍摄下来的月球表面图片，从中你看到了什么？二、认识环形山的特点1．这些环形山有什么特点？（板书：特点：碗状凹坑结构）2．补充有关环形山的资料。

三、制造环形山1．我们知道环形山是月球表面最显著的地形地貌，那环形山是怎样形成的呢？你能进行有依据的推测吗？把你的想法写在习作37页的活动纪录单中，写好后再进行小组交流。

2．哪个小组来说说自己的推测，注意你的推测要有依据。

（学生汇报）（板书：成因：撞击，喷射······）3．根据你们的推测，想自己动手制造“环形山”来验证吗？把你们的想法写在习作38页的实验设计中，并在小组中讨论一下你们小组准备怎么做这个模拟实验。

（出示表格，学生设计）4．哪个小组来介绍一下本小组的实验设计，其他小组注意补充。

5．根据你们的实验计划，我发现同学们造“环形山”的方法有两种：一是由外向内的撞击，二是由内向外的喷射。

我们来造环形山【教学目标】科学概念：1．知道环形山是月球地形的主要特征。

2．了解环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法：1．能够结合视频和图片观察环形山的特点；2．根据现象推测环形山的成因。

3．合理设计实验，创造性地用多种方法造“环形山”。

情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2．能够大胆地想象，表达自己的想法，培养学习天文的兴趣。

3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

【教学重难点】教学重点：知道环形山是月球地形的主要特征。

教学难点：建造月球环形山的模型，创造性地用多种方法造“环形山”【教学准备】沙、石球、大小石块、玻璃球、镊子、注射器、细胶管、玻璃管、水等、PPT 【教学过程】一、导入1. 展示图片：一轮明月图片引入学生对月球的关注。

2. 视频介绍嫦娥一号飞向月球。

3.认识环形山。

二、聚焦1.提问：月球表面的环形山有什么特点？2.学生结合视频和图片，认真观察，发现环形山的特点。

3.学生汇报观察结果。

4.师生共同交流，整理出环形山的各个特点。

三、探索1.学生推测环形山形成的的原因，并简单说明理由；2.结合材料交流造山的方法。

3.小组合作造环形山。

四、研讨1.各小组展示“造山”成果，教师加以指导汇报；2.形成观点，并质疑。

五、拓展1.我国探月工程及进展。

2.其他国家探月工程进展。

【板书设计】我们来造“环形山”观察特点推测成因模拟实验数量众多陨石撞击有大有小有深有浅火山喷发。

我们来造“环形山”教案（一）教材分析“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。

一、教学目标：1、经历月球环形山的模拟实验过程。

2、能够根据观察到的现象推测环形山的成因。

3、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。

4、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。

5、能够大胆地想像，充分表达自己的想法。

6、意识到模拟实验及推测和客观真实有一定的差距7、认识月球表面环形山的特点。

8、了解有关月球环形山成因的假说。

二、重点难点：让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。

三、课前准备：教学课件；分组实验材料——沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。

四、教学过程：（一）、引入1.古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2.教师出示环形山图片，这是一张航天器近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？3、让我们再走近一点，你观察到了什么？（二）、认识环形山的特点1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山，你能从图片中观察到月球环形山有什么特点吗？2、小结：分布杂乱，数量众多、有大有小、有深有浅。

3、这些神秘的环形山是如何形成的问题一直困扰着科学家们，你想知道吗？4、你能不能根据月球的环境来猜测一下环形山的成因？5、思辩过程：猜测有什么依据？地球上也会遭到流星和陨石的撞击，为什么地球上没有环形山？（提示地球和月球环境不一样，大气层）（三）、设计方案，制造“环形山”1、我们用什么办法来验证猜测呢？2、由于我们暂时还无法直接到月球上研究，因此只能进行模拟实验，今天我们就一起来模拟造“环形山”好吗？板书：我们来造“环形山”3、请大家讨论一下，怎样来模拟造一些“环形山”呢？你们有什么办法利用身边常见的材料来做这个模拟实验？4、交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况？5、制定造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？如何做好这实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？6、学生以小组为单位造“环形山”。

六年级科学下册我们来造“环形山”2教案教科版一、教材分析“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

通过一个有趣味的活动造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。

二、教学目标1、科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。

2、过程与方法：认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。

3、情感态度与价值观：能够大胆地想象，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。

三、教学重点、难点环形山是月球地形的主要特征。

建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

四、教学准备沙、石子、玻璃球、注射器等。

五、教学过程认识环形山1、呈现图片：这里有一张月球表面的图片，我们一起来看看，从中你观察到了什么？2、播放视频：这里还有一小段有关月球环形山的短片，我们一起来看看，看的过程中请你留意一下，月球上的环形山都有些什么特点？模拟造环形山1、现在我们已经知道了月球环形山的这些特点，今天这节课，我们就一起来模拟造环形山，看一看，哪个小组造出的山跟月球上的环形山最相似？2、分小组讨论：那你们又会怎样去造“环形山”呢，你有多少种造山的方法呢？3、模拟方法的选择：看来同学们很有方法，在这些模拟方法中，你认为哪几个是比较符合月球的实际情况的？4、同学生又需要哪些模拟实验材料呢？5、指导模拟实验的注意事项：怎么样做好这个实验，才使得我们造出的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？6、分小组造“环形山”。

教科版科学六下《我们来造“环形山”》说课稿一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一课。

本节课的内容主要是让学生通过实验和观察，了解环形山的形成原因，以及月球表面的特征。

教材中提供了丰富的图片和实验材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对月球有一定的了解。

他们在学习本节课的内容时，能够积极参与实验和观察，通过自己的探究活动，理解环形山的形成原因。

同时，学生对实验和动手操作比较感兴趣，因此在教学过程中，应充分考虑学生的这一特点，引导学生积极参与。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解环形山的形成原因，了解月球表面的特征。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：环形山的形成原因，月球表面的特征。

2.难点：通过实验和观察，理解环形山的形成过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山，激发学生的学习兴趣。

2.探究环形山的形成原因：学生分组进行实验，观察不同高度的球体在沙盘上的痕迹，分析环形山的形成原因。

3.小组讨论：学生分组讨论，总结环形山的特征，以及月球表面的其他特征。

4.分享与交流：学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现，全班进行交流讨论。

5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对环形山形成原因和月球表面特征的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：环形山的形成原因：1.球体高度2.沙盘表面月球表面特征：八. 说教学评价通过学生在实验和观察中的表现，以及小组讨论和分享交流中的表现，评价学生对环形山形成原因和月球表面特征的理解程度。

《我们来造“环形山”》教学设计教学目标：科学概念： 1、环形山是月球地形的主要特征。

2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法：1、模拟环形山的形成过程，并提出有根据的推测。

2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素。

情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

教学重点：环形山是月球地形的主要特征。

教学难点：模拟环形山的形成过程，并提出有根据的推测。

教学准备：沙、各种大小石块、垒球、实心球、针管、皮管、烧杯、水、镊子等。

学生活动方案教师导学案一、创设情境，引入新课学生欣赏月球图片，回答问题。

一、创设情境，引入新课谈话激趣：通过前两节课的学习，我们已经对月球有了初步的了解，今天我们将进一步探索月球的奥秘。

今天我们要学的这课的题目是我们来造“环形山”，下面请同学们先看几幅图片。

播放几幅月亮的图片。

师：怎么样觉得美吗？是呀我们在地球上遥望天空，觉得她是那么的美丽，但又觉得是那么的遥不可及。

那你们想不想知道近距离看到的月球是什么样子的？（出示环形山图片）这是一组宇航员近距离拍摄下来的月球图片，请同二、认识环形山的特点1、分享自己收集到的有关环形山的知识。

2、小组讨论，环形山的特点。

三、制造环形山1、猜测环形山是如何形成的。

2、讨论如何做环形山形成的模式实验。

包括需要的实验材料、实验过程，以及小组内分工和实验中应注意的事项。

3、汇报讨论结果4、学生分组实验5、分小组汇报实验过程、遇到的问题，如何改进的，以及看到的实验现象从而得到了学们仔细观察，说一说从中你们从中看到了些什么？这样大大小小的圆坑就是环形山，而旁边大片的低洼地带就是月海。

二、认识环形山的特点课前老师已经让同学们搜集了一些有关环形山的知识，谁愿意到前边来和大家一起分享。

下面请同学们根据你听到的有关环形山的知识再结合你看到的图片，小组讨论一下，你觉得环形山具有什么样的特点呢？（板书：特点：有大有小、有深有浅、分布杂乱、数量众多）三、制造环形山环形山大大小小、数量又这么多，那它是如何形成的呢？（火山喷发、陨石撞击……）同学们的想象力真丰富呀，尤其是有关火山喷发和陨石撞击的这两种猜测居然和科学家们的猜测不谋而合呀啊，看来同学们都具有科学家的潜质呀。