部编版九年级语文下册第三单元写作训练：布局谋篇

《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析让我们来分析一下《在路上》这个作文题目，看看如何进行布局谋篇和主题分析吧！1. 题目分析：- 关键词：“路上”- 题目的含义：“在路上”可以有多种理解，可以是指实际的道路，也可以是比喻人生的道路、成长的道路等。

因此，作文可以从多个角度进行阐述。

2. 主题分析：- 成长与坚持：在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够成长和进步。

- 探索与发现：在路上，我们可以不断探索新的领域，发现新的风景和机会，拓展自己的视野和思维。

- 人生的意义：通过在路上的经历，我们可以思考人生的意义和价值，找到自己的人生目标和方向。

- 人与自然的关系：在路上，我们可以感受到大自然的美丽和力量，思考人与自然的关系，培养环保意识和生态文明观念。

- 家乡与亲情：“在路上”也可以指离开家乡去追求梦想的过程，通过描述对家乡的思念和对亲情的珍视，表达对家的热爱和对亲人的牵挂。

3. 布局谋篇：- 开头：可以通过描述一段在路上的经历或感受，引入主题。

- 中间：可以从不同的角度展开论述，如成长与坚持、探索与发现、人生的意义、人与自然的关系、家乡与亲情等。

每个段落可以通过具体的事例或引用名人名言来支持自己的观点。

- 结尾：可以总结全文，再次强调“在路上”的重要性和意义，也可以提出希望或呼吁。

在写作过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，避免空洞无物的说教式语言。

同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明、条理清晰。

二、习作指导1. 审题：仔细阅读习作题目，明确题目的要求和主题。

分析关键词、限定条件等，理解题目的意图，确保写作内容符合题意。

2. 立意：确定文章的中心思想或主题。

立意要明确、独特，可以通过深入思考、挖掘个人经历或观察社会现象等方式，找到有价值的观点和感悟。

3. 素材收集：根据主题和立意，收集相关的素材。

可以通过阅读书籍、观察生活、采访他人等方式，获取丰富的素材。

部编版语文九年级下册写作《布局谋篇》教学设计
3.列提纲的好处？
列提纲有助于理清思路，全局在胸，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。

4.怎样才能更好的布局谋篇呢？
首先,要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。

框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所得“言之有序”，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等判断材料的价值，确定材料安排的先后与详略。

这时可利用思维导图，或并列或层层递进地构思全文。

比如以《家乡的名片》为题，就是可以利用下边这个思维导图布局谋篇，让自己的思路清晰起来：
其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。

列写作提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。

完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。

5.思维导图：
思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具。

一般是用一个关键词或中心意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关系用层级图表示出来。

二、文题展示
（一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可以是你家乡的名片。

试以《家乡的
指名回答
自由读
读后小组讨论
部编九下语文。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。

七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。

部编人教版九年级语文下册第三单元写作“布局和谋篇”例文真没想到妈妈似乎永远都长不大似的，明媚的笑容里总是带着孩子般的稚气。

明明已年过四十，妈妈却固执地染了一头扎眼的红发。

每次哪怕仅仅从她身边走过，指甲草混合蜂蜜的淡淡香气也会扑面而来。

当然，化学染发剂的刺鼻气息，也不合时宜地夹杂其中。

我已经快要相信，妈妈会如她平时所表现出的一般，永远充满年轻的活力，在和时光老人的拉锯战中，一直一直年轻，永不会老去。

“臭妮儿，来帮我染头发吧。

”妈妈柔和的嗓音里仿佛裹了蜜，甜美又温和。

我应声而起，走到妈妈身边。

她早已披着宽大的袍子坐在了大椅子上，袍子的衣襟上蹭了少许染发剂，旁边置物架上小巧的染发刷上沾染了一层膏药般的染发剂。

我小心翼翼地拿起发刷，细心地拨开妈妈的层层红发，映入眼帘的，却是刺眼的早已泛了银光的根根白发。

白炽灯的光给那些发丝铺上了一层柔和的光圈，我的动作越发轻缓。

没想到，真没想到。

妈妈终是不敌岁月蹉跎，昔日的青丝如今只剩下朱红指甲草遮不住的如雪的发。

那些风霜，什么时候开始，爬上了美人的鬓角，带走了她的风华？妈妈并未注意到我动作的停顿，手下依旧在调着染发剂。

我只得敛去眼底波澜，用最轻柔的动作，缓缓抹去那岁月的痕迹。

满堂花醉三千客，可妈妈的一头银丝，便能霜寒十四洲。

但就算岁月怎样残酷地在她的容貌上覆上严寒的冰雪，我依旧永远爱她。

无论她想到，还是没想到。

点评：本文围绕妈妈的头发展开描写，构思新颖，语言生动形象，显示出小作者深厚的文学功底，是一篇不错的习作。

真没想到鲜花在阳光中抬头，绽放着生命的娇艳；松柏在风雨中挺胸，展示着无畏的风姿。

没想到，青春中一次简单的昂首，竟让我学会了勇敢。

“把头抬起来！”扩音器中传来老师威严的声音。

我紧张得神经末梢几乎都要绷断了。

没想到，在集体朗诵比赛排练的最后关头，老师竟然将一向胆小怯场的我调到了第一排最显眼的位置。

我站在前排浑身僵直，紧张得动弹不得，两只手紧紧握拳，手心里满是黏腻的汗水。

人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。

本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。

教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。

二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。

他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。

因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。

2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。

2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。

2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。

六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。

2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。

3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。

引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。

通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。

教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

写作布局谋篇【教学目标】1.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，提升写作水平。

2.掌握布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。

【教学课时】1课时。

【教学过程】一、新课导入汉高祖刘邦曾赞张良：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。

”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。

”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。

作文中也需要布局和谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。

所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。

现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。

二、整体感知1.学生自由阅读“布局谋篇”，整体感知内容。

2.分组讨论问题，教师点拨归纳。

(1)什么是布局谋篇？布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。

如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。

列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。

进行谋篇布局的好处是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。

(2)在布局谋篇方面出现的问题主要有哪些？①撇开中心，横生枝节。

常常是在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题；②恣意妄为，逻辑混乱。

事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性；③层次不清，分段失当，三段式屡次出现，结构欠缺严谨；④缺乏过渡，忽视照应。

表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫、伏笔；⑤剪裁不当，头重脚轻。

表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。

(3)怎样才能更好地布局谋篇？首先，要围绕中心和所选择的材料，拟出全文的框架。

框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所谓“言之有序”。

其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。

列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。

第三单元布局谋篇写作目标1．通回学的文认识不一样文体的特点，学会自主不一样文体布局篇的原和方法。

2．能运用适合的序和新的构形式行写作，努力提高作水平。

3．在作文沟通、改正的程中，悟作文布局篇的妙，领会作的趣。

回扣经典孔乙己()的酒店的格局，是和不一样的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面着水，能够随温酒。

做工的人，傍午夜晚散了工，凡是花四文，一碗酒，——是二十多年前的事，在每碗要到十文，——靠柜外站着，的喝了歇息；倘肯多花一文，便能够一碟煮笋，或许茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能一菜，但些客，多是短衣帮，大略没有。

只有穿衫的，才踱店面近邻的房屋里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我从十二起，便在口的咸亨酒店里当伙，掌柜，子太傻，怕服侍不了衫主，就在外面做点事。

外面的短衣主，然简单，但叨叨不清的也很许多。

他常常要眼看着黄酒从子里舀出，看子底里有水没有，又看将子放在水里，而后放心：在重督之下，羼水也很。

所以了几日，掌柜又我干不了事。

幸荐的人情大，解雇不得，便改管温酒的一种无聊了。

精| 彩| 点|段开交代了孔乙己活的境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出。

“ 是二十多年前的事”是解明的句，表示是旧事的回。

文段中酒席的价钱，明短衣帮的困，下文写“九文”“四文”“十九个”作。

交代“我”的的更，勾勒出当的社会貌：衫主生怕服侍不周，短衣帮能欺就欺，人利冷峻。

蒲柳人家 ()不，看一丈青大娘能八方，她可管不了何子。

何家世代，一棵苗，何子的就是老生儿，他父也是在一丈青大娘快要四十才落生的；偏是何子与众不一样，是他母一胎生下来的子。

一丈青大娘一听子呱呱地的叫声，喜泪如雨，又香又上供，又拜佛又愿。

洗三那一天，手了一只羊和三只，了个小宴；月那天，更了一口猪和六只，大宴。

她又跑遍沿河几个农村，挨挨乞琐碎布儿，何子了一件五颜六色的百家衣；百日那一天，何子穿上，抱出来客，赢得一片彩声。

到一周诞辰，打造了一个重量不小的包金命，金光，差一点儿把何子勒断了气。

部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》，是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步学习如何进行文章的布局和谋篇。

这一单元的内容包括：理解文章布局的重要性，学习常见的布局方式，如总分总、总分、分总等，以及如何运用过渡语句使文章连贯流畅。

通过对本单元的学习，学生将能够更好地把握文章的结构，提高写作水平。

二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种句式和表达方式进行写作。

但学生在文章布局谋篇方面，还存在一定的困难，如布局不合理、过渡语句使用不恰当等。

因此，在教学本单元时，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章布局的重要性，掌握常见的布局方式，学会运用过渡语句使文章连贯流畅。

2.过程与方法目标：通过分析优秀文章的布局谋篇，学生能够自主进行文章结构的安排和调整。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，提高学生的写作素养，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：文章布局的方式和过渡语句的使用。

2.教学难点：如何引导学生自主进行文章布局的调整和优化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过分析、讨论和实践，掌握文章布局谋篇的技巧。

2.教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等，帮助学生更好地理解和运用文章布局谋篇的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章，让学生感受文章布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：分析常见的文章布局方式，如总分总、总分、分总等，讲解过渡语句的使用方法。

3.实践：学生自主进行文章布局的实践，教师进行个别指导。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴和学习。

5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结文章布局谋篇的要点。

九年级语文下册第三单元作文训练教案布局与谋篇【训练目标】1．结合所学课文，初步了解常见的布局和谋篇的方法。

2．通过学习，引导学生运用恰当的结构形式进行写作。

3．引导学生在作文构思和写作的过程中，领悟作文布局和谋篇的技巧。

【训练重点】运用恰当的结构形式进行写作。

【训练过程方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握作文如何谋篇布局的方法。

【话题探讨】人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子，最关键的是要将屋子的框架立好。

同样，写好一篇文章，也要先加好文章的结构。

如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。

骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。

因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。

这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。

那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？【知识导引】一、何为布局谋篇布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。

二、作文中在结构方面容易出现的问题1．撇开中心，横生枝节。

常常是在围绕一个中心写的，中途岔出别的话题。

2．恣意妄为，逻辑混乱。

事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性。

3．层次不清，分段失当。

三段式，还有层次和层次之间内容杂糅交错，在某个段里硬将几层意思塞进来，破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。

4．缺乏过渡，忽视照应。

表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。

5．剪裁不当，头重脚轻。

表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。

三、布局谋篇的方法技巧1．一线贯穿面对复杂的事情，繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料串起来，使之浑然一体。

【导语】如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻骼。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。

2．学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。

过程与⽅法 1．教师布置作⽂题⽬，引导学⽣审题、分析材料，确定合适的⽴意。

2．学⽣根据⽴意，搜集相关材料，筛选材料。

3．同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。

4．同学之间互相点评，并评选出秀的作⽂。

情感、态度与价值观 通过练笔，领悟作⽂布局谋篇的技巧，增强写作能⼒。

重点难点 教学重点 学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。

教学难点 学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。

课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章的⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻架。

⽂章若没有⾻架，⾎⾁就⽆所依附，⽂将不成章。

所以，我们在作⽂前要对⽂章的结构进⾏合理的布局，使⽂章⼀脉贯通。

这节课，我们来学习作⽂的布局谋篇。

⼆、⽂题展⽰ 1．古⽼的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名⽚。

试以《家乡的名⽚》为题，写⼀篇作⽂。

不少于600字。

2．阅读下⾯的材料，从中选择你感触最深的⼀点，⾃拟题⽬，⾃定⽂体，把你的故事或感悟写出来。

不少于600字。

孩⼦拿着橘⼦问：“妈妈，为什么吃橘⼦要剥⽪呢？”“那是橘⼦在告诉你，你想要得到的东西，不是伸⼿就能得到，⽽是要付出劳动的。

”“橘⼦⾥的果⾁为什么是⼀瓣⼉⼀瓣⼉的呢？”“那是橘⼦在告诉你，⽣活的⽢甜和幸福，是⽤来慢慢享⽤的。

还是为了告诉你，你⼿中的东西，不能独⾃享⽤，要懂得与别⼈分享。

” 3．我们每天都在路上。

⽣活路上有欢笑，学习路上有艰⾟，交友路上有⽢甜，追求路上有付出。

在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有⽆尽的期盼与思考。

第三单元布局谋篇写作目标1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。

2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。

3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。

回扣经典孔乙己(节选)鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。

外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。

他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。

所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。

幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

精| 彩| 点| 评选段开头交代了孔乙己活动的环境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出场。

“这是二十多年前的事”是解释说明的语句，表明是对往事的回忆。

文段中细说酒菜的价格，说明短衣帮的贫困，为下文写“九文”“四文”“十九个钱”作铺垫。

交代“我”的职务的变更，勾画出当时的社会风貌：对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人势利冷酷。

蒲柳人家(节选)不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。

何家世代单传，辈辈一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的；偏是何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子。

一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。