小学生课堂发言不主动的问题归因及解决策略

小学生课堂发言不主动的问题归因及解决策略中年段小学生课堂沉默现状调查和对策研究（一）——课堂发言不主动的问题归因及解决策略一、课堂主动发言的必要性课堂上学生的发言，有被动和主动之分。

被动发言通常是指学生在被点名或因为轮流到的情况下，而不得不做的发言；主动发言则是指学生由于发现了问题或是为了抢答问题，自己觉得有话要说，并自觉寻找发言机会的发言。

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享和共进，实现教学相长和共同发展。

可见，在课堂上学生能否主动发言很重要。

课堂上学生的主动发言，不仅意味着学生主体性的显现，个性的表现，创造力的解放，还体现了教与学之间真正实现了交往与互动，师生间真正实现了相互交流和沟通。

二、学生不主动发言问题归因每位教师都希望自己的学生在课堂上能够自觉主动的举手发言，提出自己发现的问题，发表自己对问题的观点，抢答老师或同学的提问，评述他人观点或作业的优缺点，展示自己的学习成果，表露自己对学习过程的情感和体验，使课堂形成一种研究探讨、交流合作、发挥个性的自觉主动学习氛围。

课实际的情况是，“课堂沉默”现象仍然普遍且长期地存在着，使该进行探讨的问题难以解决。

据本人多方面的观察和了解，学生在课堂上不主动发言的原因归纳起来大体上有五类，有一定的代表性，有解读的必要。

第一类学生不主动发言的原因是“不知该说什么”。

在不久前的一次课上，学生分组在对一个问题进行讨论，有位男生引起了我的注意，他既不发言，也不象在认真听，神色特别。

我便走过去抚着他的头说：“你也谈谈一下自己的看法好吗？”他似惊醒一般，一会才说：“老师，你要我说什么？”我只好给他解释小组正在讨论的问题，并提醒他上课要专心。

课后了解，原来该生在课前不慎丢了一样东西，导致上课思想走神。

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策在农村小学中，很多学生在课堂上不太愿意发言，他们缺乏自信和语言能力，这影响了他们的学习效果。

本文将探讨农村小学生不主动发言的原因以及对策。

一、不愿意发言的原因1.语言能力方面的原因农村小学生普遍缺乏语言环境和语言资源，因此他们的语言表达能力比城市孩子差。

孩子们学习语文的基础差，语音、语调、发音等方面存在很多问题，他们缺乏自信，害怕在课堂上出丑，所以不愿意发言。

2.缺乏兴趣农村小学生普遍生活在乡下，缺乏城市孩子接触到的各种新事物和新知识，他们对一些新的话题或者知识可能缺乏兴趣，因此不愿意发言。

3.教育方式的问题很多农村小学采用的是传统的教育方式，老师只是讲授，而学生则是被动地听课，老师往往不会因为自己的课堂失误而被学生反击。

学生的课堂角色是一个听众，而非一个参与者，因此他们缺乏表达自己的机会，没有积累发言经验的机会，也就不敢主动发言。

二、提高农村小学生发言积极性的对策1.创造积极的语言环境重视语言教育，加强学生听和说的训练。

学校应该营造一个良好的语言环境，多组织学生进行口语交流，让学生在轻松愉快的氛围中练习语言表达。

老师可以在课堂上加强口语训练，鼓励学生多讲一些话，提高他们的语言水平和信心。

通过多彩多样的教学手段，调动学生的学习兴趣，可以让他们感受到学习的乐趣。

创设适当的情境、故事、图画等很难的事物可以成为他们发言的入口。

课堂上需要营造学生参与互动的氛围，老师可以采用提问、讨论、竞赛等方式，鼓励学生在课堂上多思考、多提问、多表达。

老师可以通过竞赛等方式奖励学生，让学生发现自己学到的知识与实际生活联系紧密，进而主动发言。

4.提高发言的评价标准对学生的发言应该具有教育性的引导和点评作用。

老师需要给出具体的意见和建议，并将学生的表达和思考加以维护。

5.帮助学生发掘自身优点，提高信心如果学生缺乏自信，不愿意发言，那么教师就应该从他们身上寻找他们的优点，并鼓励他们依靠这些优点来表达自己。

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策随着现代社会的不断进步，农村地区的教育水平也不断提高。

然而，仍然存在一种现象，即农村小学生在课堂上不主动发言。

这个问题不仅影响了孩子们的学习效果，而且也制约了课堂教学的进展。

本文将探讨农村小学生课堂不主动发言的原因，并提出相应的对策。

一、原因分析（一）教学方式不合理教师过分注重授课，几乎占据了整个课堂的时间，导致学生没有机会发言。

这样的教学方式使得学生之间交流的时间缩短，而且也很难激发学生的主动性。

（二）家庭环境不支持在一些家庭，父母往往不太重视孩子们的学习，没有意识到课堂发言会对孩子的思维和语言能力有所提高。

有的家长甚至经常贪玩，喜欢留孩子在家里帮忙，让孩子没有时间去学习。

（三）心理障碍对于农村小学生来说，他们的自尊心还比较脆弱，很容易因为自己的发言被同学或老师批评或嘲笑而关闭自己。

此外，假如孩子上课并没有真正听懂老师的授课，他们也不太可能主动发言。

二、对策建议教师在教学中应该更多关注学生，减少自己的发言时间，引导学生主动表达。

同时加强小组合作学习的模式，让学生有充分交流的机会，从而培养他们的思辨能力和谈话技巧。

（二）鼓励家长参与学校要密切与家长沟通，让家长明确课堂发言对孩子学习的重要性，并引导家长对孩子进行更有价值的陪伴、鼓励孩子的想象和思考，营造孩子发言的环境。

老师可以从课程内容入手，让孩子知晓成功与失败是全球学习的两面币，失败不是负担也不是耻辱。

在开课前引导学生从不同的角度来审视问题，发散思维，帮助他们自然、主动地关注和参与到课堂讨论中。

三、总结农村小学生不主动发言的问题，不仅仅是一个孩子自身学习的问题，更是教师和家庭环境的问题。

解决这个问题需要全社会对孩子们的教育给予更多的关注和支持，只有在家庭、学校、社会等方方面面的共同努力下，才能真正解决这个长期存在的问题，让孩子们拥有更好的教育和未来。

孩子上课不愿意举手发言怎么办课堂上积极发言不仅可以让孩子集中注意力听课，还能跟着老师的思路走，更好地记住知识、理解知识。

但是在生活中，却有一部分孩子喜欢当“倾听者”，很少会主动举手发言，让家长十分无奈。

孩子上课不愿意举手发言怎么办1、弄清孩子的内心想法。

可以在吃饭、散步等时候，和孩子交谈下。

如果孩子是因为胆小害羞，我们就应该注意了，尽量逐步引导改变；如果孩子是怕答错，我们就要鼓励孩子，只要发言不管对错都是勇敢的孩子，老师都会喜欢。

特别注意的是，不要用质问和批评的口气和孩子说，会适得其反的。

2、不用担心被老师批评。

孩子不敢在课堂上举手的原因之一就是孩子怕回答完错误，老师会批评孩子，其实不是的，老师是不会因为学生答错而批评孩子。

所以告诉孩子不用担心被老师训责，老师更喜欢大胆发言举手的孩子，如果有错误的话，老师还能及时给孩子改正，孩子举手也会帮助老师更加有成就感。

平时家长在家里的时候也要多鼓励孩子多表达自己的看法，只要孩子开始慢慢的主动的发表自己的意见就要肯定孩子，千万不能因为孩子说的不对就嘲笑孩子。

3、培养外向的性格。

家长要从培养孩子性格人手，让孩子变得外向一点、胆大一点。

比如，家长可以给孩子提问，让孩子在家人面前回答。

当孩子回答正确、表达从容时，大家应给孩子掌声和赞扬。

家长带孩子到亲朋好友家玩，也可以鼓励孩子发言，这样有利于孩子变得更外向、更胆大。

慢慢地，再引导孩子在课堂上大胆发言。

4、请求老师课堂上的协助。

孩子的成长，离不开老师和家长的共同努力。

家长与老师配合得越好，对孩子的教育就会越成功！家长可以主动和老师沟通，了解孩子在学校的情况；根据孩子的状况，对教育方式进行调整。

还要和老师说明，平时有在刻意锻炼孩子，改善孩子上课不敢举手发言的状况。

孩子上课不愿意举手发言的原因有哪些呢？性格内向。

孩子性格内向，平时也不爱说话，别人问就说，不问从不主动和别人聊天谈话。

像这种在课堂上主动发言的事情，更是有些胆怯，害怕自己答错了，老师和同学笑话。

小学生语文课堂不敢发言的成因及对策语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环境。

很多小学生却在语文课堂上不敢发言，面对老师提出的问题或者展示自己的想法时，往往会有所顾虑或者退缩。

那么，造成小学生语文课堂不敢发言的成因是什么？又该如何采取有效的对策来解决这一问题呢？一、成因分析1. 自卑感很多小学生由于自身的性格或者曾经的经历，会对自己产生自卑感。

他们觉得自己的语文水平不够好，担心说错了会被同学笑话或者老师批评，因此选择了保持沉默。

2. 对知识的不自信有些小学生在语文学习中遇到困难，或者曾经因为犯错而受到过责备，导致他们对自己的知识水平产生怀疑和不自信情绪，进而影响了他们在课堂上的表达和发言。

3. 害怕被他人批评小学生在成长过程中会受到社会环境、家长教育等因素的影响，对被他人批评或者指责存在恐惧心理。

他们害怕在课堂上发言后被别人批评或者否定，于是选择了保持沉默。

4. 缺乏表达能力有些小学生天生比较内向，不擅长表达自己的思想和情感，他们觉得自己的表达能力不足以胜任课堂上的发言，因此选择了保持缄默。

二、解决对策1. 营造轻松的课堂氛围语文课堂是学生们学习语文知识、培养语言表达能力的场所，因此老师在课堂上要营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和愉悦，将课堂打造成一个学生敢于发言、敢于表达的环境。

2. 鼓励学生多发言老师可以在课堂上鼓励学生多发言，多参与课堂讨论和交流，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点。

在学生发言后要给予积极的鼓励和肯定，让学生感受到发言的乐趣和成就感，有助于提升他们的自信心。

3. 提高语文学习兴趣在语文课堂上，老师可以运用丰富多彩的教学方式和手段，激发学生对语文学习的兴趣，让他们从心底里喜欢语文课堂，从而愿意积极参与到课堂活动中来，多发表自己的想法和见解。

4. 培养学生的自我意识和自主性在日常教学中，老师应该培养学生的自我意识和自主性，让他们学会独立思考、勇于表达。

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策随着国家对教育的高度重视，农村小学的教育条件也在不断改善，在农村小学中，依然存在着很多学生在课堂上不主动发言的现象。

这一现象严重影响了学生的学习效果和课堂氛围，需要引起学校和家长的高度重视。

本文将分析农村小学生课堂不主动发言的原因，并提出相应的对策和建议。

1.教育资源不足。

农村小学通常教师数量有限，课程设置相对单一，科学教育设备匮乏，这使得学校的教学质量和水平无法与城市相媲美。

相对于城市学校，农村小学的师资力量和教学条件都存在较大的差距。

2.家庭环境不佳。

农村小学生的家庭多数是农村家庭的农村家庭，他们的父母通常是从小在农村长大，受教育程度较低，对孩子的教育理念和方式有一定影响。

有些家长对孩子的教育重视不够，没有及时给予孩子学习的指导和鼓励，导致孩子在课堂上缺乏自信心，不愿意表达自己的想法。

3.学校教学方式单一。

农村小学教学多采用传统的讲授式，学生缺乏真正的参与感，在被动的接受知识，缺乏主动思考和表达的机会，这使得学生缺乏课堂上表达自己的动力，不愿意进行发言。

4.社会环境的影响。

农村社会环境的封闭性和保守性，也会对学生产生一定的影响。

封闭的社会环境往往使得学生缺乏开放的心态和自由的表达空间，不敢随意发表自己的看法和观点。

1.改善教育资源。

教育资源的不足是造成农村小学生课堂不主动发言的重要原因之一，要解决这一问题，就要提高农村小学的教学条件。

政府可以加大对农村小学教育的投入，提高教师水平，改善教学设施，丰富教学资源，提高学校的教育水平。

2.加强家校合作。

学校和家长之间应该有更多的沟通与合作。

学校可以定期举行家长会，向家长宣传学校的教学情况和学生的表现，引导家长重视孩子的学习，给予孩子更多的帮助和鼓励。

家长应当鼓励孩子在课堂上勇于表达自己的想法，支持孩子参与课堂活动。

3.改变教学方式。

教学方式的改变是解决农村小学生课堂不主动发言的关键所在。

教师应该尝试多样化的教学方式，引导学生主动参与课堂，增加学生的参与感。

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策随着农村教育的发展，小学生的教育水平也得到了不断的提高。

然而，在农村小学的课堂上，仍然存在很多学生不敢主动发言的情况。

这其中的原因是多种多样的，本文将对其进行分析，并提出对策。

一、原因1.害怕犯错误小学生对于犯错的恐惧心理非常普遍。

因为他们对于犯错会受到老师或同学的批评，从而产生自尊心受损的感觉。

更严重的是，他们可能会应付不来老师或同学的问询，使自己显得无知或愚笨。

2.缺乏自信农村小学生的家庭背景普遍比较贫困，生活环境单调，因此在日常生活中，他们缺乏交际的机会，固然就会形成交际的紧张情绪。

而在课堂上发言即使是表达自己的观点，也要受到同伴的评判和老师的指责，更可能受到误解和埋怨，使得他们缺乏自信。

3.被同伴排挤在乡村环境中，同伴之间因为地域间的小圈子而互相排挤，而农村小学因人数不多，形成的小圈子更加紧密。

这些长久以来的排挤使得一些小学生产生了压抑的内心感受，不愿在课堂上发言。

4.语言表达能力差在小学的课堂中，许多科目重要的考核方式是口语考试。

而在农村地区，由于不良的学习环境以及课程、教学水平落后，往往缺乏足够的口语训练，导致小学生的口语表达能力相对较差，难以在课堂上表达自己的观点。

二、对策1.营造积极的课堂氛围教师可以在教学中适当使用游戏和趣味，让学生感到学习变得更加轻松、愉快。

同时，教师还可以适当夸奖学生在课堂上的表现，鼓励学生发表自己的意见，带动全班同学的讨论。

2.进行个性化分组教学教师可以根据学生的能力和特点，进行分组教学，按小组讨论的方式进行教学，并且适度把握难度，提高学生对学习的主动性和参与度。

这样不仅可以降低小学生出现失落感、难以发言的情况，而且也能有效地促进小学生思维能力和口语表达能力的提高。

3.增强学生自信心教师可以提高教学的效率和讲解的质量，增强学生的学习兴趣。

同时，教师还可以适当地使用奖励、惩罚等方式，让学生产生一些积极的参与感和竞争心理，从而增强他们的自信心。

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策在农村地区的小学教育中，老师们普遍面临着一个共同的问题，那就是学生在课堂上不够主动，缺乏自发性地发言和参与讨论。

这一现象往往不仅影响学生的学习效果，还可能对教学质量产生负面影响。

了解农村小学生课堂不主动发言的原因，并制定相应的对策，对于提高课堂教学质量具有重要意义。

一、原因分析1.文化背景因素在农村地区，很多家庭的文化程度相对较低。

家长们往往对教育价值的重视程度不高，对课堂知识的了解也不深入。

这种文化背景影响了孩子们对知识的认识和学习态度，使得他们缺乏对于学习的积极主动性。

2.家庭环境因素农村地区的孩子往往成长在大家庭环境中，他们常常要照顾弟弟妹妹或者从事些家务劳动，导致他们在课堂上的精力无法完全集中在学习上。

3.学习经验因素在一些家庭中，由于家长对于孩子的学习缺乏有效引导和激励，导致孩子形成被动的学习经验，习惯于接受而不是主动去探究。

4.教师教学方法因素一些老师在教学过程中，以讲解为主，很少给予学生提问的机会，这样会让学生失去了一种主动表达、参与讨论的机会，久而久之形成了不敢或者不愿意发言的心理。

一些农村地区的学校教学设施简陋，学习氛围差，这对学生的学习产生了负面影响。

他们对知识缺乏热情，对课堂不感兴趣，自然也就不会有主动发言的积极性。

二、应对对策1.培养学生的自信心教师应该重视学生的情感需求，让学生感受到在学校和在课堂上的安全感和自信心。

教师可以从鼓励学生提问开始，给予学生足够的关注和积极的鼓励。

在学生提出问题时及时给予回应，激发学生的自信心，让学生敢于大胆地表达自己的想法。

2.改进教学方法教师在课堂教学过程中，应尽可能采用多种多样的教学方法，比如小组讨论、角色扮演、实验操作等，让学生身临其境，参与到课堂活动中去。

这样可以激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，促进学生的主动学习。

3.优化学习环境学校要优化学习环境，提供更多的学习资源，让学生有一个更好的学习氛围。

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策随着乡村教育事业的不断发展，农村小学生的学习环境得到了非常大的改善。

然而，在这些进步之中，仍然存在着一个令人困扰的问题，那就是一些农村小学生在课堂上不太主动发言，不太愿意与老师和同学交流。

这种现象给教师的教学工作带来了一些困难，影响着教学效果的提高，那么，造成这种现象的原因是什么，学校和老师应该采取什么样的对策呢？一、原因1. 农村小学生的家庭环境。

由于大多数农村家长不懂得珍惜教育资源，他们很少花时间和精力帮助孩子学习，孩子们在家里缺乏丰富的语言环境和启发性的教育，他们的思路较为单一，很难在课堂上给老师提供更多的思路和观点。

2. 学校教育环境。

农村学校的教育资源相较于城市学校来说要比较匮乏，学生们常常没有机会接触到更丰富的外部信息，也没有机会在学校以外的场所扩展自己的视野，这使得他们对新的事物都有一些保留和局限。

同时，一些农村学校的教学方式和方法也比较传统和死板，教师往往以传授知识为主，而缺乏创新性和趣味性。

3. 学生个人因素。

一个人的性格和文化背景都会影响他们的参与程度。

在农村，传统观念比较严格，孩子们可能会觉得老师的话是最正确的，不敢质疑和抗议。

另外，一些内向的孩子也不善于表达自己的想法和感受，他们更愿意静静地听完别人的发言，然后自己默默地思考。

二、对策1. 创造积极的学习氛围。

老师应该为农村小学生创设一个积极、活跃的课堂环境，让学生能够放松和自由地表达自己的想法。

同时，老师也应该注重鼓励和赞扬，要让学生知道，他们的想法和观点是值得尊重和欣赏的。

2. 构建多元化的学习途径。

教学内容应该注重贯彻多样性和趣味性，鼓励学生们尝试不同的学习方式，让他们在课堂上感受到学习的乐趣。

同时，在教学内容上，老师也应该采取灵活的方式，引导学生主动思考，不断鼓励他们提出疑问和观点。

3. 借助技术手段提升课堂效果。

利用现代技术手段，比如多媒体教学、在线交流，可以有效推动课堂教育的发展，增加课堂互动性和趣味性，加强学生的参与度和表达能力。

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策【摘要】农村小学生课堂不主动发言的原因包括课堂环境缺乏活跃氛围、学生缺乏自信心、学生对知识内容不感兴趣以及教师缺乏引导和激励。

为解决这一问题，可以通过改善课堂氛围、鼓励学生表达、培养学生自信心、增加趣味性和互动性的教学内容、以及加强教师引导来促进学生的主动发言。

综合考虑各种因素，可以有效提高学生参与课堂讨论和交流的积极性，进而提高学习效果。

通过这些对策，可以有效解决农村小学生课堂不主动发言的问题，为他们的学习和成长提供更好的支持。

【关键词】农村小学生、课堂、发言、不主动、原因、对策、环境、自信心、兴趣、教师、引导、激励、改善、鼓励、趣味性、互动性、积极性、讨论、交流、学习效果。

1. 引言1.1 农村小学生课堂不主动发言的现象农村小学生课堂不主动发言的现象主要表现为学生在课堂上很少发言，即使有问题也往往选择保持沉默。

课堂上教师提问时，很多学生都不愿意举手回答，甚至有些学生被问到时也表现出紧张和胆怯的态度。

在小组讨论或互动环节中，这些学生也往往显得沉默寡言，不愿意与同学们进行交流和讨论。

这种现象可能源于学生对自己能力和知识的不自信，导致他们害怕出错或被别人质疑。

课堂氛围可能过于严肃或缺乏活跃的因素，让学生感到压力和不愿表达自己的想法。

有些学生对所学知识内容缺乏兴趣，觉得课堂上的讨论和交流并不能引起他们的兴趣，因此也不愿意参与其中。

农村小学生课堂不主动发言的现象可能由学生自身的心理因素、课堂环境和教学内容等多方面原因造成。

针对这一现象，需要从各个方面入手，寻找解决问题的对策，促进学生更积极地参与课堂讨论和交流。

1.2 为什么农村小学生不主动发言农村小学生课堂不主动发言的现象在很多地方都很普遍，这种现象的原因有很多，主要包括以下几点：农村小学生通常在家庭和社会环境中缺乏表达自己的机会和平台。

由于家庭条件有限，父母往往忙于农活，对孩子的学习和思想教育关注不够，缺乏与孩子交流的时间和方式。