沪教版地理六年级(五四制)第二学期：1.1 地球概述 教案1

古代的建筑体现了“天圆地方”这样一种思想，我们现代的有些建筑也处处透着一种返古的味道，比如我们上海的标志性建筑之一，位于人民广场的上海博物馆。博物馆一直给大家庄严、肃静的感觉，上海博物馆的建筑，我们可以看到，上海博物馆建筑是上圆下方的造型，寓意中国的传统说法“天圆地方”。整个建筑把传统文化和时代精神巧妙地融为一体，是与北京、南京、西安齐名的中国四大博物馆之一。
到1521年3月，船队到达了菲律宾群岛，这个时候，麦哲伦已经知道他的环球航行的梦想终于要实现了。因为，他一直向西方走，但是走到了东方。
在这里，麦哲伦和当地土著发生了纠纷，而身亡了，之后他的助手带着剩余的船员继续向西走，绕过非洲南部的好望角，最后回到西班牙，证明了地球是圆形的。
这次航行是人类首次用实际行动亲身感受地球是一个圆形的球体。
五、地球的大小
人们通过长期的观察和实践，终于认识到自己居住的大地是一个球体，并称之为“地球”。这是一张通过人造卫星拍摄到的地球照片。
人们从宇宙中看到的地球非常漂亮，你能看出这种图中哪里是陆地吗？蓝色的部分是海洋，白色的是天空中的云，除去蓝色和白色的部分就是陆地。
通过人类多年的研究，科学家们发现，我们的地球并不是一个正球体，而是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。我们把书翻到第四页，我们看到从地球的地心到赤道的这条线段我们称为赤道半径，从地心南北极的长度我们称为极半径。如果地球是一个正球体的话，赤道半径与极半径的长度应该相等，那么我们刚才所讲的赤道略鼓，两极稍扁的意思则是赤道的赤道半径比极半径稍长。
首先，让我们来学习一下有关我们地球的知识。
提问：我们的地球是什么样的呢？（圆球形的）
但是人类并不是从古至今都这样认为的。在很久很久以前，我们人类的科学技术还不是很发达的时候，对于地球是什么样的，有很多种不一样的回答。

地球概述
学习目标： •地球的形状 •地球的大小 •地球圈层
一、地球的形状和大小
1.古代人们对于地球形状的猜想 盖 “ 天 天 说 圆 地 方 ” ——
古代中国人认为天是圆的，地是方的。
北京天坛
天圆地方
上海博物馆
ห้องสมุดไป่ตู้
古印度人的地球观
古代印度 人则认为大 地是一个圆 盾，由三头 大象驮着， 站在乌龟背 上，大龟跨 在眼镜蛇身 上。
古代人类对地球形状的认识还有：
• 古巴比伦人认为宇宙是一个闭合的箱子，大
地是这个箱子的底板。 • 古希伯莱人认为大地是一块平板。 • 古希腊人认为大地是由一条大洋河环绕的圆 盾。 • 古俄罗斯人认为大地是由三条鲸驮着的圆盾。
麦哲伦航线图
地球是一个球体
2.地球的形状
地球是个正球 体吗？
两极稍扁、 赤道略鼓的 不规则球体。
还有哪些事实可以证明地球是球形的？
远去的 帆船的船 身比桅杆 先消失
月食过程
3.地球的大小
平均半径：
6371km
最大周长：
约4万千米
二、地球圈层
1.地球的内部构造
地壳
地幔
地核
2.地球的外部圈层
你知道地球以外的世界吗？
地球在宇宙中的位置
地球在太阳系中的位置
地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

沪教版地理六下知识要点1.1 地球概述⼀、地球的形状和⼤⼩1.地球的形状是⼀个两极稍扁、⾚道略⿎的不规则球体。

2.认识过程(1)天圆地⽅说古印度⼈想象的地球(2)麦哲伦环球航⾏：证实了地球是⼀个球体。

(3)地球卫星影像图：直接观察到地球是⼀个球体。

3.地球的⼤⼩和半径⼆、地球圈层1.地球内部构造地球内部从外到⾥⼤致可以分为地壳、地幔和地核三层。

2.地球外部圈层⼤⽓圈、⽔圈和⽣物圈构成地球的外部圈层。

1.2 地球的⾃转⼀、地球的⾃转1.定义：地球的⾃转就是地球绕着地轴不断地旋转的运动。

2.⽅向：⾃西向东，北逆南顺（从北极上空观察呈逆时针⽅向旋转，从南极上空观察呈顺时针⽅向旋转）3.周期：⼀天（24⼩时）4.产⽣现象：太阳东升西落、昼夜交替、时间差异⼆、昼夜交替1.地球是个不透明的球体，在任何时刻，地球表⾯只有⼀半被太阳光照亮，朝向太阳的半球是⽩昼，背向太阳的半球就是⿊夜。

地球不停地⾃西向东⾃转，昼夜半球的范围随之不停移动，使地球产⽣昼夜交替的现象。

2.晨昏线：地球上昼半球和夜半球的分界线，是与太阳光垂直的⼤圆圈，由晨线和昏线组成。

3.晨线:随着地球的⾃转,逐渐由夜变成昼的界线。

昏线:随着地球的⾃转,逐渐由昼变成夜的界线。

三、时区和区时1.地⽅时：因经度⽽不同的时刻称为地⽅时。

2.地⽅时产⽣原因：地球⾃西向东⾃转。

3.地⽅时特点：不同经度的地⽅时不同，地⽅时东早西晚。

4.地⽅时计算：经度每隔15o，地⽅时相差1⼩时。

经度每隔1o，地⽅时相差4分钟。

5.时区：国际上规定每隔15°划分为⼀个时区，全球共划分为24个时区。

国际上规定，以本初⼦午线为中央经线的时区叫中时区，向东和向西经度每隔 15°为⼀个时区。

在中时区以东,依次划分为东⼀区⾄东⼗⼆区；在中时区以西,依次划分为西⼀区⾄西⼗⼆区。

全球共划分为24个时区。

每个时区都以位于本区正中的中央经线的地⽅时作为该时区的区时。

同⼀时区的区时相同，相邻两个时区的区时相差1⼩时。

地球概述【教学目标】1．知识与技能知道地球的形状和大小；能在图上指出极半径和赤道半径；根据赤道半径能计算出地球半径的长度；据图讲出地球的内部圈层和外部圈层。

2．方法与过程（1）运用地球仪、麦哲伦环球航行路线图、课本插图，让学生知道地球的形状。

（2）用相关数据说明地球大小。

（3）通过课件展示，让学生了解地球的内部构造（地壳、地幔、地核）以地球的外部圈层。

3．情感态度与价值观通过了解地球的形状和大小，知道地球是太阳系中唯一有生命的行星，进而培养学生热爱自己的家园，保护生存环境的情感态度，同时激发学生热爱科学、勇于探究的精神。

【教学重难点】人类对地球形状的认识过程；地球的形状和大小。

【教学准备】地球仪、圆规。

【教学过程】一、引入新课海南有著名的旅游景点“海角天涯”，提问地球上真的存在海角天涯吗？（无）既然没有海角天涯，那地球到底是什么形状？（大致都会描述球体）二、新课教学（一）地球的形状和大小1．地球的形状我们大家现在都知道，地球是一个硕大的圆球，但在科技不发达的古代，人们为了知道地球的形状，付出了很大的心血，经历了漫长的过程。

（共同探讨）（1）在古代由于人们的活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？A．印度人认为世界是由几只巨象支撑着，巨象站在一只乌龟的龟甲上，乌龟骑在一只盘据的眼镜蛇身上。

B．埃及人认为天撑着，星星从天上垂下，太阳拖着一艘小船顺着一条大河流到各地。

C．中国人则认为天象一只圆圆的锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

另一说“盘古开天”。

盘古又称盘古氏，传说生于天地混浊中，后来天地开辟，天高一丈，地日厚一丈，他日长一丈，经历一万八千岁，天就极高、地就极厚，他死后，他身体的各部分变为日月、星辰、风云、山川、田地、草木、名。

其实，在古代不仅中国人和印度人对地球的形状有各种传说和神话，古代西方人按照自己所居住的陆地为大海所包围的观察现象，也曾认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。

-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
-结合终结性评价，通过测验、考试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
-重视学生自评与互评，培养学生的自我反思和评价他人能力。
4.教学策略：
-针对不同学生的学习需求，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设问题情境，激发学生的求知欲，引导他们主动探索、思考。
六年级地理下册《地球概述》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述地球的基本特征，如形状、大小、自转与公转等。
2.说出地球的构成，包括地壳、地幔、地核，并了解它们之间的关系。
3.了解地球上的经纬度系统，学会使用地图、地球仪等地理工具。
4.掌握地球上的主要地理现象，如大陆漂移、板块构造、地形地貌等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球的基本构成及各部分之间的关系。
2.经纬度系统的理解与应用，以及地图、地球仪的使用。
3.地球上主要地理现象的形成原因及影响。
4.自然资源的分布与利用，以及环境保护的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观演示法，通过地球仪、地图等教具，让学生直观地了解地球的形状、构成及地理现象。
-地球内部结构对地理现象的影响；
-经纬度系统的应用；
-地球上的地理现象对人类生活的影响；
-如何合理利用和保护自然资源。
2.汇报交流
各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。教师总结学生的讨论，强调重点知识。
（四）课堂练习，500字
教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
1.描述地球的基本构成及其关系。
同时，教师鼓励学生在课后观察周围的环境，发现地理现象，将所学知识运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生全面了解地球，增强对地理学科的认识，为后续学习打下坚实基础。

更 ……
请你描述：地球是怎样的一个球体呢？
两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
6378.1—6356.7=21.4（千米） 赤道半径：
极半径：
6378.1千米
6356.7千米
地球平均半径： 6371千米
极半径
面积： 5.1亿平方千米
体积： 10832亿立方千米
赤道半径 赤道周长：4万千米
两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
地球的形状： 两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 R（赤道）﹥R（极半径） R（北极半径） ﹥R（南极半径） R（平均）＝6371千米 C（赤道）＝4万千米 S（地球）＝5.1亿平方千米
地球的圈层结构：
外部圈层 内部圈层
大气圈 水圈 生物圈 地壳 地幔 地核
练习册：P1、2
太平洋
西班 牙
大 南西 美洋 洲
即赤道半径略长于极半径（21.4千米）， 其实北极半径又略长于南极半径。
但这些与庞大的地球相比是
的；
地表有高山和海洋，但海陆的高低起伏与
庞大的地球相比又是
的。
是由不同圈层构成的一个球体
内部圈层结构
外部圈层结构
地壳（33千米）： 很薄的固体外壳
地幔（2900千 米）：介于地壳与 地核之间，上地幔
有软流层
哪些现象让当时的人们觉得大地不是 平的呢？
证据1：
①
②
③
④
还可以做一个模拟对比小实验：
视线
B A
①把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？
②把纸船放在球面，从A处推到B处，观察者看到船的部位有变化吗？
证据2：
天如斗笠，地如覆盘
更
（1492-1493，1493-1496，1498-1500, 1502-1504）

地球概述
【学习目标】
知识：
1．地球的形状和大小。

2．经线和经度、纬线和纬度、东西和南北半球的划分、经纬网的作用。

能力：
1．能通过经纬网的判读进行区域的定位。

2．能正确确定某点的经纬度位置及与其他点间的方向、距离等。

【学习重难点】
对地球有一定的认知。

【学习过程】
一、地球形状和大小
大小：极半径____________；赤道半径___________；平均半径____________；赤道周长____________。

形状：地球是一个____________、____________的不规则球体。

二、地球圈层。

1．地球内部的构造大致可以分为三层，即___________、___________和___________。

2．___________与___________合称为岩石圈。

3．软流层在___________中，岩浆就是从这里沿地壳裂隙上升到地壳上部或喷溢出地表面的。

4．地球的外部圈层包括___________、___________和___________。

5．地球外部圈层的主要层次及各自的范围和作用分别是什么？要求掌握地球的外部圈层
1 / 1。

上海教育版地理六下第一单元1.1《地球概述》教学设计一. 教材分析《地理六下第一单元1.1》是上海教育版地理教材的一个重要内容。

本节课主要介绍了地球的基本概念、地球的形状、地球的运动、地球的圈层结构等内容。

通过本节课的学习，使学生对地球有更全面的了解，培养学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。

但部分学生对地球的圈层结构的理解还不够深入，需要在本节课中进一步巩固。

此外，学生对地理学科的兴趣程度不同，需要在教学过程中激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本概念，掌握地球的形状、地球的运动、地球的圈层结构等知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地球的热爱，增强学生的地理学科兴趣，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：地球的基本概念、地球的形状、地球的运动、地球的圈层结构。

2.难点：地球的圈层结构的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.准备地球仪等教学道具。

3.设计好课堂提问和讨论问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地球，激发学生对地球的好奇心。

如展示地球的美丽风景、地球的运动视频等。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的基本概念、地球的形状、地球的运动等知识，让学生对地球有初步的了解。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同完成任务。

如：每组设计一个关于地球的运动演示，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对地球知识的掌握程度。

《地球概述》导学案一、导言《地球概述》是一本介绍地球的基本知识和特点的教材，通过进修这本书，我们可以更好地了解地球的起源、结构和运动规律，以及地球上的生物多样性和环境问题。

本导学案旨在引导学生通过阅读、思考和实践，深入了解地球这个我们生活的故里。

二、进修目标1. 了解地球的起源和演化过程；2. 掌握地球的基本结构和地球运动的规律；3. 理解地球上的生物多样性和环境问题；4. 培养珍爱地球的认识和行动。

三、进修内容1. 地球的起源和演化2. 地球的结构和地球运动3. 地球的生物多样性4. 地球的环境问题四、进修方法1. 阅读教材《地球概述》相关章节，理解重点观点和知识点；2. 参与教室讨论和小组活动，与同砚们分享自己的观点和体会；3. 实地考察和实验，亲身体验地球的奇异的地方；4. 参与环保活动，积极行动珍爱地球。

五、进修评判1. 参与教室讨论和小组活动，积极分享自己的观点和体会；2. 完成课后作业和实验报告，认真总结所学知识；3. 参与环保活动，积极行动珍爱地球；4. 进修过程中表现突出者，将获得奖励和表扬。

六、进修反思通过进修《地球概述》，我们不仅了解了地球的起源和演化过程，还深刻认识到地球上的生物多样性和环境问题。

希望同砚们在进修过程中，能够珍惜我们生活的故里，珍爱地球，共同建设美丽的地球故里。

愿我们的行动能够让地球更加美丽！七、总结通过本导学案的进修，我们将更深入地了解地球这个我们生活的故里，培养珍爱地球的认识和行动，共同建设美丽的地球故里。

希望同砚们能够积极参与进修，关注地球的发展和环境问题，为地球的未来贡献自己的力量。

愿我们的行动能够让地球更加美丽！。

《地球概述》作业设计方案一、背景介绍《地球概述》是一门涉及地球科学、地质学、气候学等多个领域知识的课程。

通过进修这门课程，学生可以了解地球的形成、结构、地质运动、气候变化等内容，从而增强对地球的整体认识。

为了帮助学生更好地掌握课程知识，本次作业设计旨在通过多种形式的任务和活动，激发学生进修兴趣，提高他们的进修效果。

二、作业设计方案1. 任务一：地球日记要求学生以地球的视角，编写一篇地球日记，描述地球的一天。

学生可以从地球的自转、公转、气候变化等方面进行描述，展现地球的生动形象。

同时，学生还需通过日记的形式，体会地球的变化与运行规律，增强对地球的认识。

2. 任务二：地球模型制作要求学生制作一个地球模型，展示地球的结构和地形特征。

学生可以应用各种材料，如泥土、纸板、颜料等，将地球的不同部分进行模拟，呈现出地球的真实面貌。

通过亲自动手制作地球模型，学生可以更深入地了解地球的结构和特点。

3. 任务三：地球科学知识竞争组织学生参与地球科学知识竞争，考察他们对地球相关知识的掌握情况。

竞争题目涵盖地球的形成、地质构造、气候变化等多个方面，旨在考查学生对地球概述课程知识的全面理解。

通过竞争形式，激发学生进修兴趣，提高他们对地球科学知识的进修积极性。

4. 任务四：地球环境珍爱倡议书要求学生撰写一份地球环境珍爱倡议书，呼吁人们关注地球环境问题，共同珍爱地球故里。

学生可以从减少碳排放、勤俭能源、珍爱野生动植物等方面入手，提出具体的环保建议和行动计划。

通过写作倡议书，培养学生的环保认识，增进他们积极参与环保实践。

5. 任务五：地球科学展示组织学生进行地球科学展示活动，展示他们在地球概述课程中学到的知识和技能。

学生可以通过海报、模型、图片等形式，展示地球的结构、地质现象、气候变化等内容，分享自己的进修效果。

通过展示活动，激发学生进修兴趣，增进他们对地球科学知识的深入理解。

三、总结通过以上多种形式的任务和活动，本次作业设计旨在帮助学生全面了解地球的形成、结构、地质运动、气候变化等内容，提高他们对地球的认识和理解。

《地球概述》导学案第一课时一、导入地球是我们生活的故里，我们的生存和进步都离不开地球。

本次课程将指挥同砚们一起了解地球的基本概述，包括地球的结构、地球的运动、地球的气候等方面的知识。

二、目标1. 了解地球的基本结构，包括地壳、地幔、外核和内核。

2. 精通地球的自转和公转运动规律。

3. 了解地球的气候类型及其影响因素。

4. 培育同砚们对地球的保卫认识，珍惜地球资源。

三、导学1. 地球的结构地球主要由地壳、地幔、外核和内核组成。

地壳是地球最外层的硬壳，主要由岩石和矿物组成。

地幔是地壳底下的一层，主要由固态岩石组成。

外核和内核则是地球的核心部分，外核是液态铁和镍组成，内核是固态铁和镍组成。

2. 地球的运动地球有自转和公转两种运动。

地球的自转是指地球绕自己的轴线旋转一周所需要的时间，约为24小时。

地球的公转是指地球绕太阳运动一周所需要的时间，约为365天。

3. 地球的气候地球的气候主要受纬度、海洋和大气等因素的影响。

依据不同的气候带分布，地球可以划分为寒带、温带和热带。

寒带气候寒冷干燥，温带气候四季分明，热带气候炎热潮湿。

四、练习1. 地球的结构包括哪些部分？A. 地壳、地幔、外核、内核B. 大气层、水圈、生物圈C. 火山、地震、洪水2. 地球的自转和公转分别是什么意思？A. 自转是地球绕自己的轴线旋转，公转是地球绕太阳运动B. 自转是地球绕太阳运动，公转是地球绕自己的轴线旋转C. 自转和公转是同一种运动3. 地球的气候受哪些因素影响？A. 纬度、海洋、大气B. 地壳、地幔、外核、内核C. 火山、地震、洪水五、总结通过本次课程的进修，我们了解了地球的基本概述，包括地球的结构、地球的运动和地球的气候等方面的知识。

地球是我们共同的故里，期望大家能够珍惜地球资源，保卫地球环境，共同建设秀丽的地球故里。

第二课时一、导学目标：1. 了解地球的基本观点和特点；2. 精通地球的结构和成分；3. 了解地球的运动和变化；4. 精通地球的地理分区和气候特点。

《地球概述》导学案导学目标：通过进修《地球概述》，让学生了解地球的基本特征、构造和运动规律，增加对地球的认识和理解。

一、导学前思考：1. 你对地球有哪些认识？地球是一个什么样的星球？2. 你知道地球的构造和运动规律吗？地球上有哪些自然现象？3. 你认为地球对我们人类有什么重要意义？二、导学内容：1. 地球的基本特征：a. 地球是太阳系中的第三颗行星，是一个带有大气层的岩石行星。

b. 地球的形状呈近似于一个椭球，有赤道和两极。

c. 地球的表面由陆地和海洋组成，陆地占地球表面积的约30%，海洋占约70%。

2. 地球的构造：a. 地球由地壳、地幔和地核三部分组成，地壳分为大洲地壳和海洋地壳。

b. 地壳的运动导致了地壳板块的漂移和地震、火山等地质现象的发生。

3. 地球的运动规律：a. 地球自转和公转是地球的两种基本运动，自转导致了昼夜交替，公转导致了四季变化。

b. 地球的倾斜轴使得不同地区的气候和季节有所不同。

4. 地球的重要意义：a. 地球是人类的故里，提供了生存和发展的条件。

b. 地球的气候、水资源、植被等对人类的生存和发展有着重要影响。

c. 地球的环境问题需要我们共同关注和珍爱。

三、导学任务：1. 阅读《地球概述》相关章节，了解地球的基本特征、构造和运动规律。

2. 思考地球对我们人类的重要性，写一篇关于地球的意义的短文。

3. 尝试回答以下问题：地球的自转和公转有什么区别？地球的气候和季节受什么因素影响？4. 参与班级讨论，分享自己对地球的认识和看法。

四、导学总结：通过进修《地球概述》，我们对地球的基本特征、构造和运动规律有了更深入的了解，也更加认识到地球对我们人类的重要性。

希望同砚们能够珍惜地球资源，共同珍爱我们共同的故里。

《地球概述》导学案一、导入地球是我们生活的故里，我们所生活的地球有着丰富多彩的自然景观和生物资源。

本节课将指挥同砚们一起探索地球的奥秘，了解地球的构造和特点。

二、目标1. 了解地球的基本梗概，包括地球的形状、大小、自转和公转等。

2. 掌握地球的地理分区和气候带分布。

3. 理解地球的内部结构和地壳构造。

三、导入活动1. 观看视频：《地球的奥秘》2. 提出问题：地球是什么形状？地球的自转和公转速度是多少？3. 分组讨论：地球的气候带分布对生物分布有什么影响？四、知识讲解1. 地球的形状和大小：地球呈近似于一个椭球体，地球的直径约为12756公里，赤道周长约为40075公里。

2. 地球的自转和公转：地球自转一周约为24小时，公转一周约为365.25天。

3. 地球的地理分区和气候带：地球分为北半球、南半球、东半球和西半球，气候带分为寒带、温带和热带。

4. 地球的内部结构和地壳构造：地球由地核、地幔和地壳组成，地壳由板块构成，板块运动引发地震和火山活动。

五、小组讨论1. 小组讨论问题：地球的形状和大小对我们的生活有什么影响？2. 分组展示：每个小组展示自己的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。

六、活动延伸1. 实地考察：组织学生进行户外考察，观察地球的自然景观和气候特点。

2. 课外作业：要求学生写一篇关于地球的文章，总结地球的特点和重要性。

七、总结通过本节课的进修，我们对地球的形状、大小、自转和公转等有了更深入的了解，也了解到地球的地理分区和气候带分布对我们生活的影响。

希望同砚们能够珍惜我们的地球，珍爱环境，共同建设美丽故里。

《地球概述》导学案导学目标：通过进修《地球概述》，让学生了解地球的基本特征和重要性，培养学生对地球的珍爱认识。

一、导入地球是我们生活的故里，也是我们赖以生存的基础。

你知道地球有多大吗？它由哪些部分组成？让我们一起来探索《地球概述》吧。

二、地球的基本特征1. 地球的形状：地球是一个近似于椭球的球体，其赤道略大于极半径。

2. 地球的结构：地球由地核、地幔、地壳和大气层组成。

地核分为外核和内核，地幔是地球的中间层，地壳是我们生活的地表层。

3. 地球的运动：地球有自转和公转两种运动。

自转是地球绕自身轴线旋转的运动，公转是地球绕太阳运行的运动。

4. 地球的气候：地球的气候受到地球自转、公转、地形和大气层等因素的影响，呈现出多样的气候类型。

三、地球的重要性1. 生命的摇篮：地球是人类和其他生物生存的基础，提供了丰富的资源和生态环境。

2. 自然资源的宝库：地球储藏着丰富的矿产资源、水资源和能源资源，支持着人类的生产生活。

3. 生态平衡的守护者：地球的生态系统是一个复杂而脆弱的系统，我们需要珍爱地球的生态平衡，避免环境污染和气候变化。

四、地球的珍爱认识1. 减少碳排放：减少应用化石燃料，选择清洁能源，减少二氧化碳排放，珍爱地球的大气层。

2. 勤俭资源：合理利用水资源、土地资源和能源资源，避免浪费，珍爱地球的自然资源。

3. 爱护环境：珍爱野生动植物，珍爱森林和湿地，减少污染，共同守护地球的生态环境。

五、思考与讨论1. 你觉得地球对于人类的重要性是什么？2. 你认为我们应该如何珍爱地球？3. 你有什么想法和建议可以分享给大家？六、总结通过进修《地球概述》，我们更加了解了地球的基本特征和重要性，也培养了对地球的珍爱认识。

让我们共同尽力，珍爱我们的地球，让地球更加美丽和宜居。

感谢大家的参与和支持！。

地球的外部圈层


水圈 生物圈 大气圈
反思


在讲述麦哲伦航线的时候疏忽了让学生将 航线所经过的大洲及大洋按顺序叙述. 地球的内部圈层所花时间过多
你还能找到哪 些生活现象可以证明 地球是个球体呢？
地球真的是一个规则的球体吗？
地球的内部圈层 来自地壳 地幔 地核地核
地球的内部圈层
内部 圈层 地壳
位置 最外层
层内物质 固体岩石
特点 最薄，陆地地壳厚，海洋地壳薄
地幔
地核
中间
最里层
顶部岩石
液体岩浆
地幔顶部与地壳合称岩石圈
最厚，地球中心，温度高，压力大
更 上 一 层 楼
欲 穷 千 里 目
王之涣
为何古人会 这么说?
地球的形状?
圆
思考:如何证明地球是圆的?
麦哲伦
南辕北辙

魏国有人驾车到楚国去，楚国明明在魏国的南 面，可他偏偏往北走。有人劝他说：“楚国在 南面，你为什么向北走呢？”那人答道：“我 的马好，能日行千里。”劝他的人说：“马跑 得虽快，可走的不是楚国的路啊。”那人答道： “我的路费多。”劝他的人又说：“路费多也 没有用啊！”那人不耐烦地回答：“我驾车的 本领高。”正因为去楚国的人条件都很好，结 果越走反而离楚国越远。
地球概述


知识目标：
了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类 之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地 球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道， 知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律， 知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住 东西两半球和南北两半球的划分方法。

情感目标： 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人 类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术 的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认 真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生 的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生 的辩证唯物主义观点奠定基础。

还有哪些事实可以证明地球是球形的？
远去的 帆船的船 身比桅杆 先消失
月食过程
3.地球的大小
平均半径： 6371km
最大周长： 约4万千米
二、地球圈层
1.地球的内部构造
地壳 地幔 地核
2.地球的外部圈层
你知道地球以外的世界吗？ 地球在宇宙中的位置
地球在太阳系中的位置
地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
地球概述
学习目标：
•地球的形状 •地球的大小 •地球圈层
一、地球的形状和大小
1.古代人们对于地球形状的猜想
盖 天 说
“ 天 圆
——
地
方
”
古代中国人认为天是圆的馆
古印度人的地球观
古代印度 人则认为大 地是一个圆 盾，由三头 大象驮着， 站在乌龟背 上，大龟跨 在眼镜蛇身 上。
古代人类对地球形状的认识还有：
• 古巴比伦人认为宇宙是一个闭合的箱子，大
地是这个箱子的底板。
• 古希伯莱人认为大地是一块平板。 • 古希腊人认为大地是由一条大洋河环绕的圆
盾。
• 古俄罗斯人认为大地是由三条鲸驮着的圆盾。
麦哲伦航线图
地球是一个球体
2.地球的形状
地球是个正球 体吗？
两极稍扁、 赤道略鼓的 不规则球体。

1.1地球概述（教案）-2022-2023学年六年级地理下册同步精品课堂（沪教版·上海）教案课程名称：地球概述年级：六年级科目：地理教材版本：上海市沪教版教学目标：1. 认识地球是人类赖以生存的家园，了解地球的形态、大小、运动等基本概念。

2. 了解地球的构成和各层结构特点，明确地球表层的主要物质组成。

3. 学习地球上生命的分布情况及其与地球类型的关系。

4. 掌握地球上常见自然灾害的特点及其发生原因，并了解如何避险减灾。

教学重点：1. 理解地球的基本概念。

2. 掌握地球的构成和各层结构特点。

3. 了解地球上生命的分布情况。

教学难点：1. 掌握地球上自然灾害的特点及其发生原因。

2. 学会减灾避险的方法。

1. 讲解教学法。

2. 演示教学法。

3. 图像教学法。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过简单的活动，让学生对地球产生了兴趣，如询问学生对地球的印象及自己在地球上所处的位置等等，引导学生进入课堂。

二、讲解（20分钟）教师在黑板上画出地球并讲解其基本概念，如地球的形态、大小、位置、运动等，带领学生理解地球的基本特点。

三、探究（30分钟）教师通过媒体、图片等形式，让学生了解地球的构成和各层结构特点，明确地球表层的主要物质组成，进行讨论和交流，进一步提升学生的认识和思维能力。

四、图表分析（15分钟）教师通过展示各种地球类型及其生命分布情况的图表数据，引导学生进行图表分析，并探究地球类型与生命分布的关系。

五、案例探讨（20分钟）教师通过展示各种自然灾害的图片和案例，让学生了解自然灾害的特点及其发生原因，并通过讨论和探讨，学会减灾避险的方法。

六、小结（5分钟）教师让学生总结本节课的主要内容，并回顾重要知识点，加深学生的记忆，做好复习铺垫。

在教学中，要注重引导学生启发性思考，提高学生的综合运用能力，让学生在思考中学习，在学习中思考，加强与学生互动交流，为学生提供一个自由开放、联系实际的探究与学习环境，增强学生对该学科知识的兴趣，更好地完成本节课程的教学目标。