《人际沟通(中职护理专业案例版)》第五章:日常生活中的人际沟通
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《人际沟通与交流》心得范文人际沟通与交流是我们在日常生活和工作中都会面临的一个重要问题。
人际沟通的好坏直接关系到我们与他人的关系和工作效果。
近期,我参加了一次关于人际沟通与交流的培训课程,并从中受益匪浅。
下面就是我对于这次培训的心得体会。
首先,培训课程给我开阔了眼界,让我重新认识到人际沟通的重要性。
在我过去的生活和工作中,我常常忽略了与他人进行有效的沟通和交流的重要性。
我总以为自己只需要做好自己的本职工作就可以了,而忽略了与他人合作和交流的价值。
然而,在这次培训课程中,我了解到了人际沟通是促进团队合作和个人成长的关键因素。
通过与他人交流,我们可以了解他们的需求和想法,从而更好地进行合作。
培训课程的一个重要观点是,人际沟通是一个双向的过程,而不仅仅是一种信息的传递。
只有通过有效的交流,我们才能够建立良好的人际关系,提高工作的效率和质量。
其次,培训课程提供了很多实用的工具和技巧,可以帮助我改善人际沟通和交流的能力。
在课程中,我学习到了一些与他人交流的基本原则和技巧。
比如,要注意如何倾听和理解他人的观点,要尊重他人的意见,并且学会与他人进行积极的互动和反馈。
同时,课程还介绍了一些更高级的沟通技巧,比如非语言沟通和有效的表达技巧。
这些技巧可以帮助我更好地表达自己的想法和需求,以及更好地理解他人的意图和情感。
通过这些工具和技巧的学习和实践,我相信我的人际沟通和交流能力将会得到大大的提升。
另外,培训课程还让我反思了自己在人际沟通和交流中存在的问题和不足之处。
在课程中,我们进行了一些案例分析和角色扮演,通过这些实践活动,我意识到了自己在沟通和交流中的一些常见问题,比如缺乏耐心和倾听他人的观点,过于强调自己的观点和意见等等。
通过反思和讨论,我明白了这些问题对于人际关系和工作效果的消极影响,并且我下定决心改正这些问题。
我相信只有通过不断地反思和实践,我才能够成为一个更好的沟通者和交流者。
最后,培训课程还提醒我在人际沟通和交流中要注重细节和情感。
《护理礼仪与人际沟通》课程标准延安职业技术学院医学护理系《护理礼仪与人际沟通》课程标准【课程名称】护理礼仪与人际沟通【课程编码】23000602【适用专业】护理【课时】28学时【学分】 2学分【课程性质、目标和要求】课程性质:《护理礼仪与人际沟通》是一门融《护理礼仪》、《人际沟通》、《护理美学》三门学科为一体的课程,是护理专业学生的人文修养课程,突出以人为中心的要求。
其目的是通过对本课程的学习,,使学生能够掌握护理礼仪、人际沟通的相关知识、技巧,并灵活运用到护理工作中。
有助于实现培养素质优良、行为规范的应用型护理人才的培养目标。
教学目标:护理礼仪与人际沟通的教学环节包括课堂讲授、强化实训、实践考试等。
其中课堂讲授是通过教师对理论知识的讲解,结合多媒体课件及案例教学法、分组教学法、情境模拟以及示范等教学法的应用,使学生能够掌握基本理论并能将知识应用于实践中。
强化实训是针对课程中需要反复训练项目进行专项实训,使学生能够将知识应用自如。
最终以达到培养应用型人才的目的。
教学要求:通过相关知识的教学和将这些知识(日常人际沟通礼仪、仪表仪态与修饰、求职礼仪、服务礼仪、商务活动礼仪等)常用于各种实践领域中的操作训练,来培养学生良好的心理素质,明确实际操作目的,根据实际情境快速与人沟通、组织交谈话料。
在社交场合若能以坦然、开朗的态度与人交谈,并能把握该说的和不该说的,就能够建立很好的人际关系。
一个拥有语言技巧和良好社交仪态的人,较为容易获得他人的认可,与他人交谈时态度始终是温和谦虚在任何社交场合都受欢迎,并且能够将护理礼仪与人际沟通的基础理论运用到护理实践当中去。
【教学时间安排】本课程计2学分,28(18/10)学时, 教学课时分配如下【教学内容要点】第一章绪论掌握礼仪的基本原则。
熟悉礼仪的作用;美的本质和特征;美的规律。
了解礼仪的概念及发展史;审美心理要素、审美心理过程。
第二章仪表礼仪掌握仪表的含义;着装的原则。
《护理礼仪与人际沟通》课程标准第一部分课程概述一、课程性质《护理礼仪与人际沟通》是我校护理、助产专业学生必修的公共人文课。
为学生未来走向工作岗位形成良好的职业行为和人际关系奠定重要的基础。
本课程以现代医学模式和整体护理模式从护理人员的要求为出发点,紧紧围绕“以服务为宗旨,以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育指导思想,力求符合我校中职学校学生生源特点和就业需求,贴近社会生活、贴近专业岗位,力求结合“以人为本,人文护理”模式,突出护理专业教育特色,强化护理岗位礼仪与沟通的学习和训练。
二、课程基本理念本课程从我校护理学生发展的现实和可能出发,因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境,采用学生乐于接受的生动活泼的形式,帮助他们认识和解决现实生活和临床护理过程中的礼仪与人际沟通的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
以培养护理专业学生的职业能力为本位。
坚持以职业活动为导向。
本课程整体设计突出职业能力培养,体现职业性、实践性和开放性。
充分考虑学生的身心发展特点,将学生的职业素养的养成贯穿于整个教学活动中。
三、课程设计思路在教学模式、方法设计上突出能力培养,通过教、学、演、练等方式从单纯传授知识向技能培养方向转变,利用互动式,参与式教学,提升学生在课堂中的主体地位。
《护理礼仪与人际沟通》课程发挥教师的主动性,以教材为工具,拓展课程内容。
教学过程强调基本知识理论学习与实际训练相结合,突出“理论够用,培养能力”的特色,通过虚拟行业课堂,着重培养、训练学生的基本礼仪规范、职业口语风范、从业规范和人际沟通能力。
第二部分课程目标一、总体目标通过本课程各个环节的学习,使学生掌握护理职业形象的规范要求、护理工作中的基本礼仪知识及礼仪的要求、了解并掌握人际沟通的基本内涵、功能、原则、基本技能和训练方法。
掌握护理工作中的交流技巧,并能融洽的践行护患沟通。
培养良好的职业素质和行为习惯,具有良好的职业礼仪修养。
《人际沟通艺术》—教学教案一、教学目标2. 培养学生掌握有效的沟通技巧,提高他们在日常生活和学习中的沟通能力。
3. 引导学生学会倾听、表达和同理心,增强团队协作精神和人际关系。
4. 培养学生勇于面对沟通挑战,提升解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 人际沟通的基本概念和重要性2. 有效沟通的技巧和方法3. 倾听和表达的要点4. 同理心的培养和应用5. 团队协作与沟通三、教学方法1. 讲授法:讲解人际沟通的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法:分析实际案例,让学生深入理解沟通技巧的应用。
3. 角色扮演法:让学生模拟实际场景,亲身体验沟通的过程,提高沟通能力。
4. 小组讨论法:分组讨论,分享学习心得,互相借鉴。
5. 反馈评价法:教师对学生的沟通表现进行评价和指导,帮助学生不断提高。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 案例材料、角色扮演道具3. 课堂互动平台五、教学过程1. 导入:通过引入生活中的人际沟通实例,引发学生对人际沟通的兴趣和思考。
2. 讲解:讲解人际沟通的基本概念、技巧和方法,让学生了解沟通的重要性。
3. 案例分析:分析实际案例,让学生深入理解沟通技巧的应用。
4. 角色扮演:让学生模拟实际场景,亲身体验沟通的过程,提高沟通能力。
5. 小组讨论:分组讨论,分享学习心得,互相借鉴。
7. 作业布置:布置相关练习题,巩固所学知识。
9. 课后反思:鼓励学生反思自己的沟通行为,不断提高沟通能力。
10. 教学评价:对学生的学习效果进行评价,为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 评价内容:学生的课堂参与度、角色扮演表现、小组讨论发言、课后作业完成情况等。
2. 评价方法:教师观察、学生自评、小组互评、课后反馈等。
3. 评价标准:积极性、准确性、沟通能力、团队协作、创新思维等。
七、教学反思1. 反思内容:教学方法、教学内容、课堂组织、学生反馈等。
2. 反思方法:教师自我反思、学生反馈、同行评价等。