部编五年级下册语文口语交际：我们都来讲笑话(教案)

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，学会讲述笑话，提高口语表达能力，增进同学间的友谊。

教材以笑话为主题，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生正确、流利、清晰的表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不够流畅、表达不准确等问题。

本节课通过讲笑话的形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，同时培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐的能力。

三. 教学目标1.让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。

2.培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐。

3.增进同学间的友谊，培养良好的团队协作精神。

四. 教学重难点1.学会讲述笑话，注意语言的连贯性和准确性。

2.善于发现生活中的趣事，与人分享快乐。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作精神。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、发现生活中的趣事，提高创新能力。

六. 教学准备1.准备一些幽默、有趣的笑话，用于教学过程中举例。

2.准备笑话素材，让学生进行练习。

3.制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些幽默、有趣的笑话，引发学生的兴趣，然后引导学生谈论自己对笑话的认识和感受，自然导入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示笑话素材，让学生进行观察，然后邀请学生上台讲述自己喜欢的笑话，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生互相讲述笑话，要求语言清晰、准确、连贯。

教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。

4.巩固（10分钟）邀请部分学生上台，向全班同学讲述笑话，其他学生进行评价。

通过这种方式，让学生在实践中巩固所学知识。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标知识与能力1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。

2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。

3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。

过程与方法1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。

2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。

情感、态度与价值观排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。

重点难点1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。

2．学会用心倾听，做一个好的听众。

课时安排1课时教学过程一、新课导入1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。

2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。

今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。

二、交际指导1．了解笑话，聚焦特点。

引人发笑的故事就是笑话。

笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。

优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。

2．能找能选，讲“好”笑话。

我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。

选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。

3．提炼方法，讲好笑话。

讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。

4．组内练讲，初步学习。

先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。

5．班级展示，促进提升。

小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。

部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话，这是一节口语交际课。

教材通过讲笑话的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力，增强交流信心。

笑话内容丰富多样，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

本节课旨在培养学生勇于表达自己，善于倾听他人，以及在交流中运用幽默的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但在公共场合讲话、倾听他人观点、运用幽默等方面仍有待提高。

学生在日常生活中喜欢讲笑话，对幽默的事物有较强的兴趣，因此本节课的内容能引起学生的共鸣。

然而，部分学生可能在口语表达时过于紧张，不敢大方地展示自己，这就需要老师在教学中加以引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力。

2.培养学生勇于表达自己，善于倾听他人。

3.训练学生在交流中运用幽默的能力。

4.增强学生的自信心，提高交流能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力，增强交流信心。

2.难点：培养学生勇于表达自己，善于倾听他人，以及在交流中运用幽默的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会讲笑话，提高口语表达能力。

2.互动式教学法：引导学生相互讲述笑话，培养学生勇于表达自己，善于倾听他人的习惯。

3.启发式教学法：老师提问，学生回答，激发学生的思维，引导学生运用幽默。

4.奖励激励法：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，增强学生的自信心。

六. 教学准备1.准备一些笑话素材，用于教学过程中引导学生讲述。

2.制作课件，展示笑话的相关图片和文字，增加课堂趣味性。

3.准备奖励物品，如小奖品、表扬信等，激励学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的笑话图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢听笑话吗？为什么？”让学生自由发表意见，进入本节课的主题。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】“我们都来讲笑话”是统编教材五年级下册第八单元的口语交际话题。

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》三篇课文。

单元语文要素是“感受课文风趣的语言”，而编者在此安排了口语交际：“我们都来讲笑话”，正是引导学生在学习课文的基础上对“风趣与幽默”的进一步地感受、运用与表达。

也是把孩子目光由课内引向课外，走出课本，走入生活的过程，从而提高学生的口语交际能力，让学生在学习中学会生活。

口语交际是统编教材中一项重要的学习内容。

口语交际的教学，要引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力。

口语交际课，应该怎么设计和指导呢？下面，我就自己在市级教学赛上刚刚执教的口语交际“我们都来讲笑话”，来谈谈自己的感受和思考：一、关注情境性学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，教学就缺失了有效的依托，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践经历。

（一）根据教学内容创设情境课前交流时候，我创设了一个真实聊天的生活情境。

师生之间第一次见面，我以一则笑话作为切入点，点燃学生交际的热情，不着痕迹地给学生做了讲笑话示范引领。

让学生感受到了笑话的特点和表现技巧，为本节课做了铺垫。

再通过说说“收集笑话的渠道”和“你心目中好笑话的标准”，把学生带入话题情境，引导学生学会收集和讲述文明健康的笑话，注意语言美，抵制不文明的笑话。

（二）生成真实的情境对话师生、生生之间的交流都是在具体的情境中进行。

譬如通过给伙伴讲的笑话提意见，以及在“笑林高手PK赛”环节，作为“评委”点评“参赛选手”的笑话，课堂生成表达、交流和反馈情境，充分体现了口语交际课在情境中交际的课型的特点，让交际真实发生。

教学依据内容，模拟生活实际，创设语言情境，形成良好氛围，使学生萌生交流的欲望，并无拘无束地参与其中；使课堂成为一个真实的交际情境，一个对话交际的场。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】一、文本教学解读《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，其中5幅插图，分别是幼儿、少年、中年、老年人他们都开口哈哈大笑。

直观形象的说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人突然之间控制不住的产生愉悦之感。

这就让我们想到儿童，常常可以看见他们在听笑话时，笑得东倒西歪，笑得气喘吁吁，笑得合不拢嘴，笑过之后，只要有机会、有场合，便会迫不及待的与人分享获得的笑料。

因而无论是从继承和弘扬优秀文化，还是儿童对于笑话情不自禁的喜爱，讲笑话都会是儿童最爱做的、最想做的，这些都可以成为开课时激发学生学习兴趣的抓手。

在兴趣导向下顺着教材的编写思路，就可以从“想讲”到“会讲”，教材以“问答式”为学生“怎么说”提供了具体清晰的实践步骤。

先说讲笑话“讲什么”，文本用问答的形式做了回答。

笑话可以是在网络、书籍、报刊上看到的笑料，也可以是听别人讲的，还可以是自己亲身经历的事情。

一问一答，既讲清楚了学生可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑话作为一种语言形式，广泛的存在于我们的生活中，是日常的一种沟通方式，交流的媒介，笑话与生活是密切相连的。

“准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。

”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明的语言”要求的细化和有效落实，它提示学生要根据交际情景恰当的选择交际的内容，是对“讲什么”的补充。

教学中教师可以引导学生问个为什么？为什么我们准备的笑话最好是别人没有听过的？或者引导学生反向思考，如果我们准备的笑话别人已经听过了，会有什么样的效果？在进行点拨，因为笑话大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分，明白我们在交际话题内容选择，一定要健康，积极向上，自觉抵制低级粗俗的段子。

通过这样两个提示要点的教学，学生就明白了下文中“收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的”这一具体要求得怎样做。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。

2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

教学准备多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。

（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。

我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。

还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。

在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。

这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。

今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。

板书课题，齐读课题。

（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。

板块二了解笑话，聚焦特点1.第一关：关于笑话，我知道。

课前老师已经布置大家收集一些笑话。

那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。

板块三自主构建，提炼方法1.能找会选，讲“好”笑话。

（1）第二关：能找会选，我最棒。

部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》这一章节，主要让学生通过讲笑话的形式，提高口语表达能力，增进同学之间的友谊。

笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言能力，又能让学生在轻松愉快的氛围中学会如何与人交流。

教材中提供了多个笑话案例，以及一些关于笑话的小知识，为学生提供了丰富的学习素材。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的口语表达能力，对于笑话这种幽默形式也有较高的兴趣。

但在讲笑话时，部分学生可能存在语言能力较弱，表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地表达自己的想法。

三. 教学目标1.让学生掌握笑话的基本结构，学会如何语言讲笑话。

2.提高学生的口语表达能力，增进同学之间的友谊。

3.培养学生善于发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。

四. 教学重难点1.笑话的基本结构2.如何运用恰当的语言表达笑话3.引导学生发现生活中的幽默五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的笑话案例，让学生了解笑话的基本结构。

2.实践演练法：让学生分组练习讲笑话，提高口语表达能力。

3.启发引导法：教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。

六. 教学准备1.准备笑话案例：挑选一些适合学生的笑话，用于教学实践。

2.准备教学道具：如笑话卡片、评分标准等。

3.准备教学环境：创设轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于开口。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引发学生的兴趣，进入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话案例，引导学生分析笑话的基本结构，让学生了解笑话的特点。

3.操练（10分钟）学生分组练习讲笑话，教师巡回指导，给予评价和建议。

4.巩固（10分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在实践中提高口语表达能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。

学生可以分享自己搜集到的笑话，或者讲述自己遇到的趣事。

统编教材部编版五年级下册语文八单元《口语交际：“我们都来讲笑话》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文八单元《口语交际：“我们都来讲笑话》》主要让学生通过讲笑话的形式，培养学生的口语表达能力，提高学生运用语言的能力。

教材通过生动的笑话，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握口语表达的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生对自己的表达能力仍缺乏信心。

学生在讲笑话时，往往过于紧张，不能自然地表达出来。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，帮助学生树立信心，放松心情，自然地表达出来。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握讲笑话的基本技巧和方法。

2.提高学生的口语表达能力，使学生能自信地讲笑话。

3.培养学生运用语言进行交流的能力，增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握讲笑话的基本技巧和方法。

2.难点：如何让学生在实际操作中，自然地运用讲笑话的技巧，提高口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会讲笑话。

2.示范法：教师示范讲笑话，让学生模仿和学习。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流讲笑话的心得和方法。

4.评价法：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

六. 教学准备1.准备一些幽默搞笑的笑话，用于教学过程中的示范和练习。

2.准备一个轻松愉快的教学氛围，让学生能放松心情。

3.准备一些鼓励性的评价语，激发学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个幽默搞笑的笑话开场，引发学生的兴趣，让学生初步感受到讲笑话的魅力。

2.呈现（10分钟）教师展示几个讲笑话的例子，让学生观察并思考：这些笑话有什么特点？讲笑话时需要注意什么？3.操练（10分钟）学生分组练习讲笑话，每组选一个笑话，轮流进行讲述。

教师在旁边指导，纠正学生的发音和表达方式。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的笑话，进行全班分享，让大家一起欣赏和学习。

统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。

2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。

3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。

2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。

三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。

2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。

四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。

2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。

3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。

4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。

5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。

6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。

五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。

2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。

六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。

七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。

2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。

以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。

如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。

部编人教版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教案1一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是人教版五年级下册语文的一篇口语交际教材。

本节课的主要内容是通过笑话的交流，培养学生的口语表达能力，提高学生的语感和语言能力。

教材中提供了多个笑话素材，让学生在讲笑话的过程中，学会倾听、思考、表达和交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于笑话的讲演技巧和幽默感的把握还需进一步提高。

学生在讲笑话时，往往注重内容的趣味性，而忽视了表达方式和语言的。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注笑话的表达方式，培养学生的幽默感。

三. 教学目标1.让学生学会倾听笑话，理解笑话的内容和寓意。

2.培养学生运用生动、形象的语言讲述笑话，提高口语表达能力。

3.引导学生学会在交流中把握幽默感，增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.笑话的内容和表达方式的把握。

2.如何在交流中展现幽默感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲笑话。

2.示范法：教师示范讲笑话，引导学生模仿和创造。

3.互动交流法：学生之间互相讲笑话，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.准备一些幽默的笑话素材，用于教学演示。

2.制作课件，展示笑话的表达方式和幽默感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个幽默的笑话，引起学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示一些笑话素材，让学生初步感受笑话的魅力。

学生分组讨论，分析笑话的表达方式和幽默感。

3.操练（10分钟）教师示范讲一个笑话，引导学生模仿。

学生分组练习，互相讲笑话，学会倾听和评价。

4.巩固（5分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在竞赛中提高口语表达能力。

5.拓展（5分钟）学生自由发挥，创作自己的笑话，培养学生的创新意识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调笑话的表达方式和幽默感的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲一个笑话，培养学生在家庭中的口语表达能力。

部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元的口语交际主题是“我们都来讲笑话”。

这一主题旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，通过讲笑话这种方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

笑话作为一种幽默形式，既能锻炼学生的语言能力，又能培养学生的幽默感，使他们在日常生活中更加自信和乐观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于观察生活，对幽默的事物充满兴趣。

但部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，帮助他们树立信心。

此外，学生之间的语言背景和表达能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计适合多数学生的教学活动。

三. 教学目标1.让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。

2.培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。

3.引导学生学会赞美他人，培养良好的交际氛围。

4.培养学生具备一定的幽默感，更加自信和乐观地面对生活。

四. 教学重难点1.重点：让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。

2.难点：培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的笑话情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生相互讲述笑话，提高口语表达能力。

3.交际教学法：培养学生学会在现实生活中运用笑话进行交际。

六. 教学准备1.收集一些适合五年级学生的笑话，用于教学演示。

2.准备笑话素材，帮助学生丰富语言表达能力。

3.制作课件，展示笑话的相关图片和文字。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引起学生的兴趣，然后告诉学生今天我们要一起学习讲笑话，提高口语表达能力。

2.呈现（5分钟）教师呈现几个笑话，让学生边听边思考笑话的内容，然后请学生简要复述笑话情节。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选一个笑话进行表演，其他组同学欣赏并评价。

统编教材部编版五年级下册语文《口语交际我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际我们都来讲笑话》这一课，主要让学生在轻松愉快的氛围中，学会讲述笑话，培养学生的口语表达能力，同时提高学生对语文学习的兴趣。

教材通过例举不同类型的笑话，引导学生学会欣赏笑话，发现生活中的幽默，进而能够自己创作笑话，提高学生的创新思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对生活中的幽默事物有了一定的认识和感知。

但部分学生可能因为害羞、自信心不足等原因，不愿意在课堂上主动表达自己。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设轻松、和谐的学习氛围，鼓励每个学生都能积极主动地参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解笑话的基本结构，学会讲述笑话，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生与人沟通、协作的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，发现生活中的幽默，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够讲述笑话，提高口语表达能力。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的幽默，创新思维能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学会讲述笑话。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生与人沟通、协作的能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。

六. 教学准备1.准备一些笑话素材，用于课堂上学生练习讲述。

2.准备相关教学PPT，辅助课堂教学。

3.划分学习小组，便于开展小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些幽默图片，引导学生谈论图片中的幽默，激发学生对笑话的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些笑话，让学生边听边思考笑话的基本结构，引导学生学会欣赏笑话。

3.操练（10分钟）学生在小组内互相讲述笑话，培养学生的口语表达能力。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗我们都来讲笑话教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。

2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。

3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。

教学过程：导入新课。

同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。

(逗你玩)二、出示课题。

同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。

(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。

是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。

1.普通话练习。

g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。

3.气息训练。

出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。

一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。

这是一个绕口令,一气说完才算好。

4、大家谈。

1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。

(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。

)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。

(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。

5、示范厅。

要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。

(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。

)六、展示台。

1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。

《口语交际：我们都来讲笑话》教学方案1课时【教学目标】1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。

2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。

【教学准备】搜集笑话，在家练习讲笑话。

【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，风趣和幽默是智慧的闪现。

一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。

今天这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。

（板书：我们都来讲笑话）2.暖场：教师边讲笑话，边让学生配合表演。

有一对父子性格刚烈，一点都不肯让人。

一天，父亲留客人喝酒，派儿子入城买肉。

儿子提着肉回家，将要出城门，遇到一个人面对面走来，两人谁也不肯让谁，横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。

父亲见儿子这么长时间也没有回来，就去寻找，看到这种情景，就对儿子说：“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”3.引导：看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得很成功。

谁来说一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？预设1：讲到两个人面对面站着，两位同学“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。

预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”老师说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。

预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个刚烈的性格，让人觉得有点过于执拗了。

小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。

就如刚才这则笑话里的一对父子，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。

设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。

二、交际要求引导：老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》中收集的。

课前同学们一定搜集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里搜集到的？（板书：搜集笑话）预设：报纸、杂志、笑话大王、相声片段……引导：课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择好的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才算是一则好的笑话？预设1：内容特别有趣、搞笑的。

五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》教案一. 教材分析《口语交际——我们都来讲笑话》是人教版五年级语文下册第八单元的一篇口语交际训练文章。

本篇文章主要是让学生通过讲述笑话，培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。

教材以幽默、轻松的方式，让学生在愉快的氛围中学习口语交际，提高学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是口语交际能力还有待提高。

学生在生活中接触到各种各样的笑话，对于讲述笑话有一定的兴趣，但是讲述笑话的能力参差不齐，有的学生能够清晰、生动地讲述笑话，有的学生则表达能力较弱，难以将笑话讲述得有趣。

三. 教学目标1.让学生掌握讲述笑话的基本技巧，提高口语表达能力。

2.培养学生与人交流、分享的意识和习惯。

3.引导学生体会笑话中的幽默，培养学生的幽默感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清晰、生动地讲述笑话，提高口语表达能力。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言、表情和动作，使笑话讲述更生动、有趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述笑话。

2.示范法：教师以示范的方式，展示如何讲述笑话，让学生进行模仿。

3.互动教学法：引导学生相互交流、分享，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备一些笑话素材，用于教学过程中引导学生进行讲述。

2.准备录音设备，用于录制学生的讲述过程。

3.准备教学PPT，用于展示笑话素材和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个幽默的笑话作为导入，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——口语交际：我们都来讲笑话。

2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的笑话素材，让学生初步感知笑话的内容。

然后，教师讲述一个笑话，边讲边注意运用恰当的语言、表情和动作，使笑话讲述更生动、有趣。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个笑话进行讲述。

要求学生注意运用恰当的语言、表情和动作，使笑话讲述更生动、有趣。

教案：口语交际——我们都来讲笑话一、教学目标1. 让学生在交流中感受笑话的魅力，培养学生的语言表达能力和交际能力。

2. 引导学生学会倾听、理解笑话的内容，提高学生的倾听和理解能力。

3. 通过讲笑话的活动，培养学生自信、开朗的性格，增强班级凝聚力。

二、教学内容1. 学习笑话的基本结构，了解笑话的特点。

2. 练习讲述笑话，提高口语表达能力。

3. 学会在交际中运用笑话，增进同学间的友谊。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。

2. 教学难点：如何运用笑话进行交际，增进同学间的友谊。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、笑话素材库、录音设备。

2. 学具：笔记本、水笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放幽默笑话音频，让学生感受笑话的魅力。

1.2 学生分享自己喜欢的笑话，导入新课《口语交际——我们都来讲笑话》。

2. 学习笑话的基本结构（10分钟）2.1 教师引导学生分析笑话的结构，了解笑话的开头、发展、高潮和结尾。

3. 练习讲述笑话（10分钟）3.1 教师提供笑话素材，学生分组进行讲述练习。

3.2 学生互相评价，教师给予指导和建议。

4. 运用笑话进行交际（10分钟）4.1 教师组织学生进行角色扮演，运用笑话增进同学间的友谊。

5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生谈收获，布置作业。

六、板书设计1. 笑话结构：开头→发展→高潮→结尾2. 笑话特点：幽默、夸张、生动、有趣七、作业设计1. 搜集一则笑话，下节课分享。

2. 运用所学笑话技巧，与同学进行一次交际实践，记录过程和感受。

八、课后反思本节课通过学习笑话的基本结构、练习讲述笑话、运用笑话进行交际等活动，提高了学生的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，培养自信、开朗的性格。

同时，注重培养学生的倾听和理解能力，使他们在交际中能够更好地运用笑话。

在今后的教学工作中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》主要让学生通过学习笑话，提高口语表达能力，增强学生的语言能力和逻辑思维能力。

教材中提供了多个笑话，学生可以通过学习这些笑话，了解笑话的结构和特点，同时培养学生与人分享快乐、交流思想的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，而且在日常生活中也喜欢听笑话、讲笑话。

因此，他们对笑话有一定的了解和认识。

但部分学生可能在语言能力和逻辑思维能力上还不够强，需要老师在教学过程中给予指导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解笑话的基本结构和特点。

2.提高学生的口语表达能力，增强语言能力和逻辑思维能力。

3.培养学生与人分享快乐、交流思想的能力。

四. 教学重难点1.笑话的结构和特点。

2.如何在口语表达中运用笑话。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的笑话，让学生了解笑话的结构和特点。

2.实践训练法：让学生在课堂上练习讲笑话，提高口语表达能力。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，交流分享笑话，培养分享快乐、交流思想的能力。

六. 教学准备1.教材《部编人教版语文五年级下学期》第八单元。

2.相关笑话素材。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个幽默的笑话开场，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话，让学生初步感知笑话的魅力。

然后引导学生分析笑话的结构和特点，如：开头、发展、高潮、结局等。

3.操练（10分钟）教师学生进行笑话讲述练习，要求学生运用所学的笑话结构和特点。

学生在讲述过程中，教师对其进行指导和评价，帮助学生提高口语表达能力。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述笑话，其他学生认真倾听。

结束后，教师对讲述者的表现进行评价，并总结笑话讲述的要点。

5.拓展（10分钟）教师分发相关笑话素材，让学生分组讨论，交流分享笑话。

部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和句型。

2.情感态度价值观：培养学生的幽默感和口才表达能力，培养学生良好的交流能力。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握笑话的基本结构和语言特点。

2.能够用正确的语气和表情讲述笑话，培养学生幽默感。

三、教学难点1.学生对笑话理解的抽象概念。

2.学生如何运用适当的语言和表情诠释笑话。

四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.工具：教师制作的笑话PPT，学生作业本3.环境：教室需要保持安静，便于学生集中听讲。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过引入生动的笑话烘托课堂氛围，调动学生兴趣。

2. 学习课文（15分钟）•让学生听读课文，理解故事情节以及笑话的内容。

•解释课文中的生词和故事情节，帮助学生理解和记忆。

3. 讲解重点（10分钟）•分析笑话的结构和语言特点，引导学生掌握讲笑话的技巧。

•细解关键句型和词汇，让学生熟练掌握。

4. 练习环节（20分钟）•分组让学生彼此讲述自己带来的笑话，并给予互相评价和改进意见。

•老师点评每组的表现，鼓励学生勇敢表达，提高口语表达能力。

5. 巩固练习（10分钟）•请学生在作业本上做相关的练习题目，强化所学知识点。

•学生自主或相互批改作业，促进学习效果的巩固。

6. 作业布置（5分钟）•布置书面作业，要求学生背诵并表演课文中的一个笑话。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学会了讲笑话的技巧，培养了口语表达的能力。

但在教学实践中也发现，部分学生对笑话的理解有一定难度，需要进行更多的练习和引导。

今后的教学中，将进一步深化学生对笑话的理解，并着重培养他们的幽默感和口才表达能力。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标–了解“口语交际”这一内容模块的主要内容和特点。

–理解讲笑话在日常交流中的重要性。

–熟悉五年级下册语文第八单元的课文内容。

2.能力目标–提高学生的口语表达能力，培养学生的幽默感和创造力。

–增强学生的团队合作意识，培养学生的团队协作能力。

–培养学生的观察力和理解能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感目标–培养学生的乐观向上的心态，培养学生对生活的积极态度。

–增强学生的自信心和表达欲望，培养学生勇于表达自己的思想和情感。

二、教学重点与难点•教学重点：培养学生的口语表达能力，引导学生以幽默方式交流。

•教学难点：引导学生理解幽默，掌握讲笑话的技巧。

三、教学准备1.课文教材准备：《统编教材部编版五年级下册语文》第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》2.教学工具准备：黑板、彩色粉笔、教案、笑话道具等四、教学过程一、导入•利用一些有趣的笑话或故事让学生快乐进入学习状态。

二、学习课文1.朗读课文，让学生听懂每个笑话的内容。

2.分角色朗读，让学生在角色中体会不同的情感。

3.分组讨论，让学生展开想象，分享自己创造的笑话。

三、拓展活动1.小组比赛：让学生以小组形式创作幽默笑话，并进行比赛评选最有趣的笑话。

2.扮演角色：让学生选择课文中的角色进行表演，体验角色情感。

3.灵活运用：引导学生在日常交流中灵活运用所学笑话，增加口语表达的乐趣。

四、总结反思•让学生总结本节课所学笑话的特点，反思自己在交流中的表现。

五、布置作业•让学生继续创作笑话，可以在下节课分享给同学。

•要求学生查找更多有趣的笑话，积累口语表达素材。

六、教学反思•教师应该在课前精心准备笑话教材和活动，引导学生在轻松热烈的氛围中进行学习交流。

•教师应该重视学生参与和表达，鼓励学生展示自己的风采和创意。

七、教学延伸•可以邀请学校内外嘉宾来讲解讲笑话的技巧，激发学生的学习兴趣。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案【第1篇】课题我们都来讲笑话课型口语交际授课时间1课时教学目标 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。

2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。

3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。

4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。

教学重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。

2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。

教学难点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。

教具准备课件教学设计设计意图导入（3 ）分钟一、故事激趣，导入课题。

1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”2.学生交流自己的感受。

3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。

多好啊。

今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。

（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。

新课教学（25 ）分钟二、互相交流，了解笑话。

（一）笑话从哪儿来。

1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。

）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

【出示课件3】笑话从哪儿来可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是从别人那里听到的。

（二）讲笑话有什么技巧1.指名学生讲笑话，师生评议。

2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。