贫富差距是否导致两极分化2

二、中国贫富两极分化的成因为消解贫富两极分化．首先要找到贫富两极分化的根源。

促成贫富两极分化的因素很多，市场经济的引入是其产生的外部环境，社会管理则是其产生的内在因素。

从制度的角度来说．收入分配制度是导致贫富两极分化的直接诱因。

新制度主义者们认为，形塑人的行为的是制度制度影响人的动机、目的和行为策略，因而在不同个体的行为交互作用下构筑了一定的政治结果。

贫富两极分化正是在拉大收入差距的分配制度的激励下促成的结果。

而这一分配制度是由国人赶超发达国家的心态促成的。

改革开放之初，中国的经济、科技水平与发达国家的水平相距甚远。

国人正是深切地认识到这一点，他们才产生赶超发达国家的急切心理。

改革开放的实质是以新的激励制度激发国人劳动的热情，以此推进国家经济的飞速发展。

备受社会诟病的平均主义分配制度自然成为改革的首选目标。

平均主义被指是促使个人懒惰的分配制度，它不利于推动经济的快速发展．当然更不利于中国赶超发达国家。

既然收入差距太小不利于调动劳动者的积极性，那么，把收入差距拉大必将激励劳动者为获取更多收入而奋力。

“效率优先。

兼顾公平”的收入分配制度之所以得以正式确立并固化。

是因为拉大收人差距的分配制度实质上是凸显精英功能的制度．强调精英在经济发展中的重要作用。

平均主义分配制度是过度照顾普通民众利益的制度，而“效率优先，兼顾公平”的分配制度是利益向精英倾斜的制度。

既然这一制度维护的是精英阶层的利益，精英阶层自然而然会反过来维持这一制度，并通过国家政策使之固化。

固化后的分配制度若要实现变迁，将遭遇路径依赖的陷阱。

合理拉开收入差距确实能激励有能力和勤奋的个人通过自己的努力实现致富．而对能力较差和懒惰的个人形成压力。

迫使其提高能力且改变懒惰的习性。

中国改革开放30年来取得的辉煌成就很大程度上得益于收入分配制度改革的成功。

当政府认识到收入差距拉大与国家经济发展成正相关关系时，政府将这一激励制度固化并逐步形成路径依赖。

新的收入分配制度的激励效应使为数不少的决策者逐渐产生“收入差距越大，激励效应越强”的观点。

邓小平理论概论准确理解共同富裕理论正确认识贫富差距问题鲍江权(浙江师范大学社科部,浙江金华321004)[ 关键词]部分先富;共同富裕;贫富差距[ 摘要] 完整地准确地理解邓小平共同富裕理论,必须以辩证的眼光加以分析。

部分先富与共同富裕辩证统一于社会主义制度基础之上。

只要坚持社会主义制度, 不使剥削成为一种制度, 两极分化就不会有产生的根基。

对目前贫富差距持续扩大的现状, 要有正确的认识: 既不能放任自流, 危及共同富裕目标,也不能因噎废食,回到平均主义老路上去。

[ 中图分类号A849 文献标识码A文章编号1009 - 2528 ( 2001) 07 - 0037 - 04社会分配不公、贫富差距拉大的问题, 已经成为当代大学生关注的一大社会现实问题。

有的学生因此对党的‚先富‛政策表示困惑,进而对共同富裕的理论产生疑问。

那么, 部分先富究竟会不会导致两极分化?目前的贫富差距会不会危及共同富裕目标这就需要我们完整地准确地理解邓小平关于共同富裕理论,辩证地处理部分先富和共同富裕的关系,正确地认识和分析当前贫富差距拉大的问题。

资本主义国家是够富的, 但它只是少数人富, 存在着自身无法克服的两极分化的严重弊端。

社会主义和资本主义不同的特点就是共同富裕, 不搞两极分化。

邓小平反复强调:‚社会主义财富属于人民, 社会主义的致富是全民共同致富。

‛《(邓小平文选》第3 卷, 第172 页)‚社会主义不是少数人富起来、大多数人穷,不是那个样子。

社会主义最大的优越性就是共同富裕, 这是体现社会主义本质的一个东西。

‛(同上, 第364 页) 共同富裕, 这是历史上任何剥削阶级都不可能提出来的远大目标。

21 共同富裕的过程有先有后, 不可能是同步富裕。

共同富裕的实现,是一个有先有后的过程。

它在时间特征上, 表现为先富、后富; 在空间特征上, 表现为先沿海后内地。

我国地域辽阔, 各地区条件差异很大, 条件好的发展快些, 先富起来, 条件差的, 发展慢些, 这是符合经济发展不平衡规律的。

收入差距过大的危害收入差距的扩大是世界上绝大多数国家工业化过程中不可避免的现象。

我国作为一个发展中的经济高速增长的大国，在一定时期出现收入差距的扩大也是难以避免的。

但是，如果收入差距过大，出现两极分化，就会影响社会公平，带来严重危害。

(一)贫富差距过大，会动摇人们对社会主义的信念。

削弱党的执政基础社会主义的本质是解放生产力，发展生产消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

们允许一部分人、一部分地区先富起来，目的j了更好更陕地实现共同富裕。

但事实上已经j富的越富，贫的越贫的现象。

如果听任利益分化不断扩大，就会造成两极分化，这与社会主义本质是相违背的。

贫富差距扩大，并在富豪之中混杂部分侵吞改革成果的富者，恶化了分配关系，削弱了政府的凝聚力，加剧了人们各自对社会贡献与所得不相符的矛盾心态。

尤其是我国历史上有具有平均主义色彩的传统分配体制，广大群众对收入不公的承受能力是非常脆弱的。

过度的贫富悬殊，对于公民心理承受力是一个冲击，造成人们的心理失衡，心理失衡严重将导致仇富、报复社会等行为，引发一系列严重的社会问题，甚至动摇人们的社会主义信念，削弱党的执政基础。

，(二)贫富差距过大阻碍经济的发展贫富差距过大造成有效需求不足，制约经济的持续增长。

我们知道，投资、消费和出口是拉动经济增长的三驾马车，投资和消费合称内需，出口称为外需。

近年来，中国经济的外贸依存度不断提高，目前已达到60％以上，经济呈现明显的外需拉动特征；同时，投资热潮不断涌动，全社会投资总额占GDP的比重持续攀升，2005年初已逼近55％。

与此形成鲜明对照的是，居民消费在GDP 中所占比重却连创新低，2005年前三个季度分别为48％、43％、42％。

可以说，消费已成为中国经济发展三驾马车当中的一匹“跛马”。

消费是拉动经济增长的重要动力。

如果没有消费需求做引导的话。

经济增长的后劲就会不足。

因此，消费率的持续走低成为我国经济平稳发展的重大隐患。

消费率持续走低的原因是利益差距的过度分化。

贫富差距是一个重要的社会现象，它可以影响社会和经济的发展。

社会和经济的发展受到贫富差距的影响，这种影响有很多方面。

首先，贫富差距会导致社会不平等。

贫富差距会导致贫富两极分化，贫富对比更加悬殊，富人拥有更多的物质财富，而穷人只能以游戏观望，这种不平等会破坏社会的和谐。

其次，贫富差距会影响经济发展。

当贫富差距变得很大时，富人会将所拥有的财富集中在一些特定的领域，而穷人往往无法获得资源，这会导致经济发展的不均衡，影响到经济的发展。

最后，贫富差距会导致社会的不稳定。

贫富差距会加剧社会上的分化，穷人会感到更加沮丧，甚至发生社会动荡，严重的时候会导致战争，降低社会的稳定性。

总之，贫富差距对社会和经济的影响是明显的，因此，政府和社会应该采取有效的措施来消除贫富差距，确保社会和经济的健康发展。

论中国两极分化现状中国目前贫富差距之大，已经达到了一个很危险的地步。

经济学上经常用一个名词叫“基尼系数”来衡量一个国家贫富差距。

按照国际惯例，系数在0.3以下为最佳状态，在0.3至0.4之间为正常状态，超过 0.4为警戒状态，达到0.6则属于社会动乱随时会发生的危险状态。

据有关资料统计，这个系数在我国的发展情况是：1978年为0.18，1988年为0.382， 1994年为 0.467，而目前个人年收入和人均家庭收入的基尼系数分别达到了0.529和0.561，这么短的时间内，社会公众的收入达到一种严重不均的状态。

这就表明，中国的贫富差别已大大越过了警戒线，达到了非常危险的程度！目前中国的现象是：富人暴富，穷人日穷。

中国的富人已经不逊于世界任何国家的富翁。

这些富人的数量虽然很少，约占总人口的百分之二十；但财富量可观，约占全部个人资产的百分之八十。

这些人的收入来源不一，形式各异，有很大一部分有偷漏税现象。

目前中国最底层的劳动者肯定是最穷苦的人。

首先是农民:农民占中国国民总数的75%，按照中国社科院的调查，城乡财富拥有比例是 96： 4；农民财富拥有额仅为城市人口的1/72，用百分比显示是1.388%。

相比城市人，农民构成了我国穷人的主体。

其次是城市中的贫困人口：据清华大学国情研究中心数据调查显示，目前我国城镇居民对生活状况不满者近2亿人，占城镇总人口的45%，非常不满意者约3200—3600万人，占城镇总人口的7%—8%。

原因是他们没有任何生存资源（农民尚有土地），一旦失业下岗必将面临生存危机。

据不完全的统计：中国过去几年有约4000万国有及集体企业的职工下岗。

他们中年轻一点的下岗职工还有办法去再就业或自己创业，而那些女四十男五十岁的人一旦下岗，面临着最艰难的局面。

还有一部分放长假和“内退”的职工，生活费用和各种保险也有很大一部分没有保障。

贫富差距已经大大地超过警戒线了，这是很危险的潜在不安定因素，当政者应重视这个问题，采取必要措施，把基尼系数降到安全线以下，以创造一个安定和谐的社会环境。

目前我国是社会主义制度,社会主义社会是追求人民当家做主,消灭阶级,实现共同富裕的社会,但是我国正处在社会主义的初级阶段,生产力不是很高,相对于资本主义社会还有些差距,收入的提高于国民生产总值息息相关,在共同富裕的政策指导下,国家允许一部分的地区先富,再以这些地方起到带头作用,先富带动后富,在这个过程中,必然会出现地区之间收入出现差距,但是在我国政策"三步走"的指导下,我过在21世纪50年带要实现中等发达国家的水平,所以现在国家开始实行"西部大开发"政策,目的就是要缩小东西的收入差距,实现人民的共同富裕;我过实行按劳分配,多种分配制度共存的制度,实质还是按劳分配,多劳多得,少劳少得,不劳不得,所以这之间也会存在这一定的差距,毕竟我国现在正处在社会主义初级阶段,可以说生产力的不高,初级阶段这一基本国情,我国会存在收入差距的现象,解决的办法就是提高生产力和国民生产总值,这就需要我们去奋斗了!近年来，我国居民收入分配差距日益扩大，尤其是城乡之间、地区之间的居民收入差距过大。

这些问题，已引起学术界的高度重视，对我国居民收入差距的现状、形成原因、带来的影响及解决问题的对策等在理论和对策上作了许多有见地的分析和研究。

本文试对此类问题作一较全面的梳理。

一、我国居民收入差距扩大的现状分析（一）从总体上看我国居民的收入差距学术理论界对居民收入分配差距的总体描述通常采用两种方法：一是五等分法；二是基尼系数法。

五等分法是将所要分析的居民按收入的高低依次排序分成五等份组，用20％的最高收入家庭与20％的最低收入家庭之比的倍数来说明总体收入差距程度。

五等分法又称收入不良指数。

这种测量收入分配公平与否的方式，目前在欧美国家中比较流行，我国也常采用。

最高档收入占全部国民财富比重越大，说明居民收入分配差距越大，收入分配越不均等，反之，收入分配差距越小，收入分配越均等。

根据曾国安的统计来观察我国居民的收入差距，上世纪90年代后半期，最高收入组、次高收入组、中间收入组、较低收入组和最低收入组居民的收入分别占居民总收入的47％、22％、15％、10％和6％。

中国现阶段收入分配差距与两极分化问题研究一、本文概述本文旨在深入探讨中国现阶段收入分配差距与两极分化问题的现状、成因及其对社会经济发展的影响。

通过梳理相关文献和实证分析，本文旨在揭示中国收入分配差距的演变趋势，分析两极分化问题的严重性，并提出相应的政策建议。

本文的研究不仅有助于深化对中国收入分配问题的理解，也有助于为政府制定更加合理和有效的收入分配政策提供理论支持。

本文将对中国现阶段收入分配差距的总体情况进行概述，包括城乡差距、地区差距以及不同行业、不同群体之间的收入差距。

通过对这些差距的量化分析，本文将揭示出中国收入分配问题的严重性和紧迫性。

本文将深入探讨收入分配差距与两极分化的成因。

这些成因包括但不限于经济发展阶段、市场化改革、教育资源分配不均、社会保障体系不完善等。

本文将从多个角度对这些成因进行深入分析，以期找到解决问题的关键所在。

本文将提出针对中国现阶段收入分配差距与两极分化问题的政策建议。

这些建议包括但不限于加强教育公平、完善社会保障体系、推进税收制度改革、促进区域协调发展等。

本文希望通过这些建议为政府制定更加合理和有效的收入分配政策提供参考和借鉴。

本文将从多个角度对中国现阶段收入分配差距与两极分化问题进行全面深入的分析和研究，以期为政府和社会各界提供更加准确和全面的信息支持，推动中国收入分配问题的有效解决。

二、中国收入分配差距的现状分析在当前的中国社会中，收入分配差距的问题已经引起了广泛的关注。

这种差距不仅体现在城乡之间、地区之间，还体现在不同行业、不同职位之间。

在改革开放以来的几十年里，中国的经济取得了巨大的发展成就，但同时也伴随着收入分配差距的扩大。

城乡之间的收入分配差距是明显的。

随着城市化的推进，城市居民的收入水平普遍高于农村居民。

城市居民有更多的就业机会和更高的收入水平，而农村居民则面临着就业困难和收入水平低的问题。

这种城乡差距在一定程度上限制了农村居民的消费能力和生活水平。

小学数学“两极分化”现象的成因与校正措施1. 引言1.1 1. 现象的描述小学数学“两极分化”现象是指在小学数学学习中，出现了一部分学生记忆力强、理解能力高，能够轻松应对各种数学题目，成绩优秀；而另一部分学生数学基础薄弱，思维能力较差，难以取得好成绩的现象。

这种现象在小学阶段尤为突出，不仅影响了个别学生的学习成绩，也影响了整个学校的教学水平和教学质量。

导致小学数学“两极分化”现象的原因有很多，其中主要包括学生个体能力的差异、家庭教育条件的不均等、教师的教学方法不当等。

这些因素相互作用，导致了学习成绩的不均衡现象。

对于那些数学基础薄弱的学生来说，他们往往缺乏自信心，产生学习厌恶情绪，导致恶性循环。

这种现象给学生带来了很大的心理压力，也影响了他们未来的发展。

有必要采取措施来解决小学数学“两极分化”现象，提高学生的学习积极性和学习成绩。

1.22. 现象的影响"现象的影响"是指小学数学中两极分化现象对学生、教师和社会的影响。

对学生而言，两极分化现象会导致成绩差距较大，学习氛围不够平等，导致自信心下降，学习动力不足，甚至影响学生的心理健康。

对于教师来说，面对学生中的两极分化现象，教学难度增加，需要更多的教学资源与方法来应对学生的不同需求，增加教学压力。

教师也需要花费更多时间和精力关注学业较差的学生，导致资源分配不均匀。

在社会层面上，两极分化现象会加大社会贫富差距，导致教育资源和机会分配的不公平，进一步加剧社会的不稳定和不公平现象。

两极分化现象不仅仅影响个人的学习和生活，也影响到整个教育系统以及社会的平衡与发展。

2. 正文2.1 1. 成因分析小学数学“两极分化”现象的成因主要包括以下几个方面：1. 学生个体差异：每个学生的学习能力、学习兴趣、学习方法都存在差异，有些学生天生就对数学感兴趣并有较强的逻辑思维能力，而有些学生可能对数学没有太大兴趣或者难以理解其中的逻辑关系，这种个体差异会导致学生在数学学习上出现“两极分化”的现象。

浅谈“共同富裕”思想【摘要】“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

”共同富裕，是全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平，这是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一。

中国人多地广，邓小平说：“共同富裕不是同时富裕，而是一部分人一部分地区先富起来，先富的帮助后富的，逐步实现共同富裕。

”【关键词】共同富裕；基本内容；实现手段【正文】邓小平同志所说的“共同富裕”很容易让人产生同等、同时富裕的观念，其实不然。

邓小平同志所说的“共同富裕”是先富和共富思想的统一。

（一）共同富裕思想的内涵以往人们常常把它看成是对社会主义生产关系的解释，而忽视概念本身包含的对社会生产力的说明。

一些学者根据邓小平同志对社会主义本质的论述，提出了应该从生产力和生产关系的结合上赋予共同富裕以科学的内涵。

有学者认为，在“共同富裕”这个概念中，“富裕”反映了社会对财富的拥有，是社会生产力发展水平的集中体现；“共同”则反映了社会成员对财富的占有方式，是社会生产关系性质的集中体现。

共同富裕包涵了生产力与生产关系两方面特质，就从质的方面确定了共同富裕的社会理想地位，使之成为社会主义的目标。

而“解放生产力、发展生产力”、“消灭剥削、消除两极分化”则是达到目标的前提和手段。

从生产力与生产关系结合上赋予共同富裕以科学的内涵，是对传统共同富裕论的创新。

关于共同富裕的本质涵义，有的论者提出了不同的看法，认为：一个经济增长原则，一个社会公正原则，这两个方面的统一，就是共同富裕。

而“经济增长与社会公正”是辩证统一的关系，即在促进经济发展的前提下实现社会公正；在逐步实现社会公正的过程中，促进经济的持续发展；发展与公正是具体的历史统一，它们的实现是渐进的历史过程。

也有的学者认为，把共同富裕的本质涵义，限制在经济范畴之内是不彻底的。

他们指出：共同富裕不仅仅是经济的概念，而是指经济与政治的互动而产生的平等，是指经济关系的平等及其决定的政治、社会关系和个人发展的平等的总合。

中国正在走向两极分化吗近年来，我国居民之间收入差距明显拉大，于是许多人纷纷议论：中国正在走向两极分化！那么，应该怎样认识这个问题呢？一、我国的收入差距状况及成因据社会学家保守地估计，目前我国年收入在５万元以上的有５００多万户，约占全国总户数的２％；个人家庭资产在百万元以上的也约有１００万户。

而另一方面，我国目前还有６５００万人口没有摆脱贫困。

国家统计局１９９４年统计表明：全国约占城镇居民总数５％的１２５０万人处于相对贫困状态，其收入低于全国城镇居民月人均１６０元的基本消费水平。

这１０００多万人尽管节衣缩食，仍然收不抵支，许多人甚至连新鲜蔬菜也不敢多买一点。

在收入分配差距比较中，国际上常用五等份的测量方法，就是按收入水平的高低，将人口分为五等份，然后计算各个１／５人口层的收入在全部收入中所占的比例。

有关资料计算表明：在城镇，１９９４年２０％的最高收入的家庭占了全部收入的４４．４６％，而２０％的最低收入的家庭仅占全部收入的６．０４％；在农村，１９９４年最富有的２０％的家庭占有全部收入的４８．７９％，最贫穷的２０％的家庭仅占全部收入的４．５９％。

从以上两组数据可以看出，无论在城镇还是在农村，贫富差距都是相当大的。

那么，是什么原因拉开了贫富差距呢？主要有以下几点：１．分配制度不完善，分配政策不配套，导致分配秩序紊乱。

例如，尽管国家三令五申，但一些行业、企业和单位仍在滥发工资、奖金、津贴；有的国有企业滥发职工股；实行国有民营时，低估国有资产价值，化国有资产为个人所有；把公有住房低价卖给个人；有的事业单位乱收费；一些管理部门或个人瓜分、截留土地出租收益；等等。

２．对非法暴富行为打击不力。

在我国现有富翁中，有相当一部分不是靠勤劳致富、合法经营致富，而是靠违法乱纪暴富起来的。

近年来，我国侵犯财产型犯罪和经济犯罪的比率急剧上升，贪污、受贿层出不穷，偷税、漏税成为普遍现象。

如，１９９５年全国个人所得税征收为１３１．３９亿元，但国家税务局负责人指出，目前我国隐蔽性所得和高收入层所得，约有５０％的税没有征收上来。

苟颖萍：构建社会主义和谐社会与现阶段的贫富差距出兰州理工大学思想政治工作论文集，2008年处:邓小平同志曾指出，在我国经济社会发展达到小康水平以后，“共同富裕”将成为我们的“中心课题”，并要“突出地提出和解决这个问题”。

在我国全面建设小康社会的新阶段，党十七大报告提出“走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的理念，符合我国社会经济健康发展的基本要求。

由于中国特色社会主义仍然还处于初级阶段，我国当前的经济社会发展还面临着诸多“不和谐”，怎样实现共同富裕？构建社会主义和谐社会，这是理论研究和实践探索的一个重要课题。

新的历史时期，研究此问题，对于更好地抓住重要战略机遇期，加快经济社会发展，构建社会主义和谐社会具有重大的现实意义。

一、正确认识我国进入小康社会之后的贫富差距到20世纪末我国总体上达到了邓小平设想的“小康之家”的物质生活水平。

然而我国现在所达到的小康是一个低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

现阶段我国居民的总体收入水平普遍提高，但是社会成员之间的收入差距也呈扩大趋势。

主要表现在：一是城乡居民收入差距呈扩大趋势，这也是贫富差距的核心问题。

1997年至2003年，城镇居民人均可支配收入每年实际增长近9%，而同期农民人均纯收入每年实际增长不到4%。

城乡居民收入之比1997年为2.41：1，2003年扩大到3.23：1。

[9]若考虑到城市居民的各种福利补贴，城乡居民的实际收入差距会更大。

二是地区发展不协调，地区差距呈扩大趋势。

1978年东中西部地区人均国内生产总值之比为1.7：1.2：1，到2002年扩大为2.6：1.2：1。

[10]三是部门差距比较悬殊。

据统计显示，2002年至2006年，全国在岗职工工资连续4年实现两位数增长，但不同行业、不同群体之间收入差距不尽合理，其中行业工资差距问题尤为突出。

2000年，行业最高人均工资水平是行业最低人均工资水平的2.63倍，2005年增加到4.88倍。