北师版第九章第4节 功率 教案

北师大版九年级全册94《功率》WORD教案1一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解功率的概念和计算方法。

(2)认识电功率和机械功率的相互关系。

(3)掌握电功率和机械功率的单位换算。

2.过程与方法目标(1)通过观察、实验和探究的方法，培养学生的观察、实验和探究能力。

(2)通过归纳和分析的方法，培养学生解决问题的能力。

(3)通过讨论和合作的方法，培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点1.教学重点(1)认识功率的概念和意义。

(2)理解电功率和机械功率的取决因素。

(3)掌握电功率和机械功率的计算方法。

2.教学难点(1)理解电功率和机械功率的相互关系。

(2)掌握功率单位的换算。

三、教学过程1.导入新课(1)引入：教师可以从生活中的例子开始，比如道路上的电动车和普通自行车，询问学生哪种车辆更容易行驶？为什么？为引起学生对功率的研究兴趣。

(2)概念解释：引导学生从生活经验出发，解释功率的含义，即单位时间内做功的多少。

提问：“电功率和机械功率是否有区别？”2.学习新课(1)电功率的计算方法：通过实验，引导学生通过电功率实验箱来研究电功率的计算方法，即功率=电能转化的功/时间。

并提取出计算公式P=U*I。

(2)机械功率的计算方法：通过实验，引导学生通过测量重物下落的高度和时间来研究机械功率的计算方法，即功率=重力做的功/时间。

并提取出计算公式P=m*g*h。

(3)功率单位的换算：通过实际例子或游戏的方式引入知识点，比如计算手表电池的电功率和机械挂钟的机械功率的单位换算，将瓦特（W）和牛顿（N）进行换算。

3.巩固与拓展(1)知识巩固：设计小组合作探究活动，以小组为单位，让学生互相帮助、互相补充，完成电功率和机械功率的再次计算和单位换算。

(2)知识拓展：通过提问和讨论的方式，引导学生思考电功率和机械功率的相互关系，为后续的学习和探究打下基础。

四、教学成果及评价1.教学成果(1)学生了解了功率的概念和意义，掌握了电功率和机械功率的计算方法。

八年级《第九章机械和功第四节功率》一、教学内容分析本节课是北师大版八年级物理下册第九章第四节内容。

功率是本章的基础性内容。

有利于学生学习分析比较的方法，培养学生科学探究能力、科学态度和科学精神。

课程标准中要求是“结合实例理解功率的概念”，属于“理解”水平，是知识技能目标中的最高水平。

因为功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，各种家电和仪器、及其的铭牌上都要标注功率，是一个具有实际意义的物理量。

本节课主要有三部分组成：一是怎样比较做功的快慢；二是功率的概念；三是测算功率。

二、整合思路首先从多媒体课件中建筑工人劳动场景创设情景引出怎样比较做功快慢的问题。

再利用课件中课本扫描图比较起重机和滑轮组做功的快慢，自然的引出功率，然后把功率和速度作比较，得出功率的定义以及功率的计算公式和单位。

通过“想一想”引导学生思考测算功率的方法。

所以这节课是利用多媒体激发学生的学习兴趣，并通过这节课进一步培养学生动手动脑的能力，引导学生将所学内容应用于实际生活。

三、整合思路首先从多媒体课件中建筑工人劳动场景创设情景引出怎样比较做功快慢的问题。

再利用课件中课本扫描图比较起重机和滑轮组做功的快慢，自然的引出功率，然后把功率和速度作比较，得出功率的定义以及功率的计算公式和单位。

通过“想一想”引导学生思考测算功率的方法。

所以这节课是利用多媒体激发学生的学习兴趣，并通过这节课进一步培养学生动手动脑的能力，引导学生将所学内容应用于实际生活。

四、教学目标1知识与技能①结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式P=W/t②了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

2过程与方法①通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

②通过实践活动，渗透STS的观念。

3情感、态度与价值观①通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②通过学习活动，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。

五、教学重难点1.重点：功率的概念和意义2.难点：功率的概念和意义六、教学资源教学媒体选择分析表七、教学过程1、怎样比较做功的快慢情境创设：（展示建筑工地工人劳动场景的图片）工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生思考并讨论回答。

9.4 功率教学目标1.知识与技能：①知道功率的概念，知道功率单位的含义。

②会计算简单的功率问题。

2.过程与方法：①能用类比的方法得出功率的概念。

②使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。

3.情感态度与价值观：①培养学生准确表达自己观点的意识。

②培养学生关注生活、关注社会的意识。

教学重点1.知道功率的定义，理解功率的物理意义。

2.会进行简单的功率计算。

教学难点类比法建立功率概念，理解功率的物理意义。

教学方法通过类比法建立概念，在师友合作互助学习模式的基础上，教师适时适度点拨，引领学生构建知识体系。

课前准备计算机多媒体教学系统、PPT课件等。

教学设计一、自主学习1.师友检查：(1)做功的两个必要因素是什么？举出两个做功和不做功的实例。

(2)请回忆机械功的计算公式和单位。

2.师友提升：(1)建筑工地上需要将1000块砖送到15m高的楼上。

方法如下：①人走楼梯将砖搬到楼上；②人用滑轮将砖分批运送到楼上；③用起重机将砖一次运送到楼上。

这三种方法，人、滑轮、起重机对砖做功是否一样多？做功是否一样快？谁做功快？(2)右图所示的情景，谁做功快？你是怎么比较的？二、探究释疑1.教师点拨：(1)知识回顾——请同学们回忆，前面在学习物体的运动过程时，我们如何比较物体的运动快慢？【时间相同比路程；路程相同比时间；当路程和时间都不同时，比较单位时间内走过的路程（比速度）。

】(2)方法指导——与此相类似(类比法)，比较做功快慢：①可以比较在相同的时间里做功的多少；②可以比较做相同的功所用时间的长短；③若时间和做功都不相同，是不是也可以比较物体在单位时间内所做功呢?(3)知识归纳——①功率概念：物体在单位时间内所做的功。

②功率计算：功率＝功/做功时间→P=W/t。

③功率单位：瓦特，简称“瓦”（W）——国际单位。

1W＝1J/s④单位换算：1kW＝103W；1MW＝106W。

1马力=735瓦⑤物理意义：表示做功的快慢，不反映做功的多少。

功率教课目的：1、知识与技术（1）知道功率的观点 .（2）联合实例理解功率的观点 .（3）认识功率在实质中的应用 .2、过程与方法经过察看和联系生活实质认识功率的物理意义.3、感情、态度与价值观拥有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和平时生活中的物理学道理，有将科学技术应用于平时生活、社会实践的意识.教课要点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t 解答有关的问题.教课难点：理解功率其实是表示能量转变快慢的物理量.教课过程：1、复习：教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下边两个问题（ 1）力学里的功包含两个必需的要素是什么？（ 2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？学生 1：力学里的功包含两个必需的要素是：a作用在物体上的力b物体在这个力的方向上挪动的距离.学生 2：功的计算公式：功=力×距离 W=Fs.学生 3：国际单位制中功的单位是焦耳.2、引入：教师：我们如何比较做功的快慢，做功不只有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题 .如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙迅速从一楼跑到五楼，只管两人做的功相同多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快.学生 1：比较做功快慢就像比较物体运动的快慢相同，能够采纳：做相同的功，比较做功时间的长短 .教师：还有没有其余的方法呢？学生 2：在相同的时间内比较做功的多少.教师：很好，物理学上常采纳第二种状况，一般都取“单位时间”.就是指单位时间里完成的功叫功率 .很明显功率是表示物体做功快慢的物理量.3、新课教课：教师：阅读课本，钩出要点知识，在不懂之处打上问号.教师：功率的定义是什么？学生：单位时间内所做的功叫做功率.教师：它有什么意义呢？学生：它是用来表示物体做功快慢的物理量.教师：功率的计算公式又是如何的？学生：功率公式：.教师：为此我们引入了一个新的单位：瓦特用来表示功率的大小，1W ＝ 1J/s， 1KW ＝ 103W.教师：下边我们来一同做一下课本上的例题.教师：大家在计算过程中必定要注意单位，不要忘掉换算单位，否则就会犯错.4、讲堂小结（1）功率的定义（2）功率的计算公式及单位。

《九年级上第九章第四节功率》【教学课型】：新课◆课程目标导航：1.理解功率的概念．知道什么是功率？2.知道功率的物理意义。

知道计算功率的公式及功率的单位。

3.会用功率的公式进行简单的计算。

【教学重点】：理解功率的概念．【教学难点】：功率的物理意义，用功率的公式进行简单的计算。

【教学工具】：◆教学情景导入[师]在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢?[生甲]人分批搬上去．[生乙]用滑轮组分批提上去．[生丁]用起重机把它们一次吊上去．[师]这三种方法做的功一样多吗?[生]一样多．[师]三种方法的区别是什么?[生]做功用的时间不同，人搬用的时间最长，而起重机用的时间最短．◆教学过程设计1．功率是表示物体做功快慢的物理量[师]看来做功不但有个多少的问题．还有一个快慢的问题．我们曾学过一个表示快慢的物理量，是哪个物理量?[生]速度，它表示的是物体运动快慢的物理量．[师]在物理学中用功率表示做功的快慢．单位时间内所做的功叫做功率，用P表示功率．用类比法写出公式．2.功率的定义、公式和单位W[生]P=tp——功率，W——功，t——时间．[生]功率的单位是什么?[师]瓦特，符号w ，简称瓦，和电功率的一样．看课本了解一些物体的功率． 学生阅渎课本，教师巡回．[师]我们用路程与时间之比表示路程变化的快慢，也就是速度；用做功与时间之比表示做叻的快慢，也就是功率．想一想，在物理学中或在生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变比的快慢?我们是怎样表示的？[生甲]在物理学中，振动次数与时间之比表示振动的快慢．[生乙]熔化温度与时间之比表示熔化快慢．[生丙]在生活中常听到经济增长率、人口增长率，都表示变化的快慢．[师]回答得好，我们看投影中的例题．3.例题：[投影]例：建筑工地上，水泥板质量为0．7 t ，起重机在15 s 内把它提升到4 m 的高度，起重机提升重物的功率是多少?分析：要求起重机提升重物的功率，先计算起重机做了多少功，由于起重机的拉力与物体所受的重力相等，知道质量就能求出重力，也就能求出起重机所做的功，再求单位时间所做的功，这就求出功率．已知：m ＝0．7 t ，t ＝15 s ，s=4 m求：P ＝?解：F ＝mg=0．7×1000×10 N=7×103NW=Fs=7×103× 4 J=2．8×104J P=t W =W 15108.24=×103W答：起重机提升重物的功率是1．9×103W ．4.小结我们把所学内容进行小结．(1)．什么叫功率？功率是表示什么的物理量？(2).公式是什么？说明公式中各字母的意义。

《功率》教学目标：1、知识与技能（1）理解功率的公式。

（2）知道功率的单位。

2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

教学重难点：1、重点（1）功率的概念，物理意义。

（2）能用公式P＝Wt 解答相关的问题。

2、难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程：1、复习引入教师：上节课的内容，大家回去有没有复习？现在我来提问看看你们复习的怎么样，做功的两个必要因素是什么？学生：a作用在物体上的力；b物体在这个力的方向上移动的距离。

教师：说出功的公式和单位。

学生：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。

单位：焦耳，简称焦符号J。

2、新课教学（1）引入新课教师：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

教师：这几种方法，做功哪个多？学生：一样多。

教师：有什么区别？学生：时间不一样。

教师：这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

就是说，物体做功时有快有慢。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

（2）功率的定义教师：首先我来介绍功率的定义，单位时间内所做的功叫做功率，用P表示功率。

功率的物理意义大家知道吗？学生：在物理学中用功率表示做功的快慢。

（3）功率的单位教师：功率是用比值法定义的物理量，它的计算公式是：P=W/t。

我们知道物理量都是有单位的。

功的单位是什么，时间的单位又是什么？学生：焦耳和秒。

教师：那么功率的单位应该是什么？学生:焦耳每秒。

教师：是的，为了表示简单，我们引入了一个新的单位：瓦特简称瓦，用符号W表示，1W=1J/s。

同学们在计算的时候要分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

物理量重的W是什么含义？学生：力所做的功。

教师：单位中的呢？学生：瓦特。

第四节功率【学习目标】：１、理解功率的意义，建立功率的概念，得出计算公式P=W/t [:学。

科。

网]２、了解功率在实际生活中的应用，能进行有关功率的简单计算、测算。

【学习重点、难点】：重点：功率的意义、概念、计算难点：功率的意义功率的测算【学习过程】：一、探究新知任务一：会比较做功的快慢看教材P12的“观察与思考”中图9-23、图9-24，找出两种比较做功快慢的方法：１、２、思考：用起重机和滑轮组在不相同的时间内把数量不等的砖运到高度不同的地方去，怎样比较它们做功的快慢呢？（提示：可以对比速度的定义）归纳：如果做功多少不同，做功时间也不同，则功与时间的比值越大，反映了一个力做功越。

在单位时间内做功的多少，说明这个力做功的快慢。

讨论交流：做功的快慢决定于什么？是否做的功多，做功一定快？任务二：熟记功率的计算公式及单位，会进行功率的计算自学教材P12至P13，填写以下问题：１、功率是描述，功率的大小等于。

２、功率的计算公式Ｐ＝单位有、、、。

３、功率是由和两个因素共同决定的。

自学P13的例题要求：先独立思考并写出解题过程，再对照教材矫正，小组交流。

练习：作业中的第四题（独立完成后小组交流完善）[:学.科.网] 任务三：能进行功率的测算问题：几位同学合作，看看谁做功的功率大。

和怎样测。

[:Z.xx.k]要求设计出实验方案，课下学生自愿合作进行测量并写出实验报告。

[:Z*xx*k]二、自我检测1、关于“功”和“功率”的说法中，正确的是（）A. 机器做的功越多，机器的功率就越大B. 机器的功率不同，做的功一定不同C. 机器做功的时间越长，功率就越小D. 在相同时间里做的功越多，功率就越大2、某机器的功率是100W，这表明（）A. 该机器能做100J的功B. 该机器1S内能做100J的功C. 该机器1min能做600J的功D. 该机器1S做功100J/S3、某商场扶梯的高度是5m，扶梯长为7m，小明体重为600N，扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功 J。

教学课题：§9-4 功率课时：课时教学目标：一、知识与技能：1.理解功率的概念。

二、过程与方法：1.通过观察和实验了解功率的物理意义。

三、情感、态度和价值观：1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功率教学难点：功率教学过程：§9-4 功率一．复习提问1．速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？2．功的计算公式是什么？二．引入新课从下列问题引入新课：甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。

三．新课教学1．功率是表示物体做功快慢的物理量。

2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

3．功率的定义式：4．功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

6．介绍功率另一个单位：1马力=千瓦=735瓦。

7．一些机械常见的功率。

（学生阅读）8．例题,用分析法分析，板书。

而W=Gh、G=mg、m=ρv9．额定功率(铭牌上的功率)。

四小结布置作业：P74 1～3练习册本节练习板书设计：§9-4 功率1．功率是表示物体做功快慢的物理量。

2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

3．功率的定义式：4．功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

6．介绍功率另一个单位：1马力=千瓦=735瓦。

7．一些机械常见的功率。

教学反思：。

四、功率知识与技能1．结合实例理解功率的意义，建立功率的概念，得出计算公式P ＝Wt 。

2．了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

过程与方法通过实践活动，加深对功率概念的理解。

情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2．通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。

教学重点功率概念及相关计算。

教学难点对功率概念的理解。

教具准备计算机多媒体教学系统、PPT 课件等。

新课引入联系生活实际【问】建筑工地要把砖块送到楼顶，如果用人搬运需几个小时，用起重机搬运，几分钟就可以了。

两种方法做功是否相同？哪种方法做功快？【小结】由此看来做功有快慢之分，那么怎样表示做功的快慢呢？引入新课。

知识点一比较做功的快慢观察：如图所示。

提出问题：怎样比较滑轮组和起重机做功的快慢？归纳总结：1.运送同样多的砖到同样高的地方，用起重机比用滑轮组所用的时间短，说明起重机做功快。

2．在相同的时间内，用起重机比用滑轮组运送的砖数量更多，说明起重机做功快。

提出问题：挖土机和工人挖土做功时间不相同，做功多少也不相同。

我们该怎么比较他们做功的快慢？归纳总结：我们可以通过计算得出它们各自单位时间内做功的多少来比较它们做功的快慢。

知识点二功率阅读教材P108～P109。

提出问题：什么是功率？归纳总结：1.物理学中用功率来描述做功的快慢，把做功与完成这些功所用的时间之比叫作功率。

2．如果用W 表示功，t 表示完成这些功所用的时间，P 表示功率，功率的表达式为P ＝W t。

3．在国际单位制中，功的单位是J ，时间的单位是s ，所以功率的国际单位是J/s ，后人为了纪念物理学家瓦特在功率方面所作出的贡献，用他的名字作为功率的国际单位。

1 W ＝1 J/s ；1 kW ＝103 W ；1 MW ＝106 W 。

知识点三 功率的计算提出问题：一台电动机用 2 min 将一个高空缆车运送到山顶，做了1.2×106 J 的功，它做功的功率是多少？一个质量为60 kg 的人，从山脚爬到山顶大约需要20 min ，这个人克服重力做功的功率大约为多少？(山脚到山顶的高度差为200 m)怎样来计算功率？归纳总结：计算功率可利用P ＝Wt ，若功未知，可利用W ＝Fs 或W ＝Gh先计算功。

第四节功率教学目标1.知识与技能理解功率的概念。

2.过程与方法通过观察和实验了解功率的物理意义。

3.情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学过程：一、复习提问⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？⑵在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。

如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？解答：起重机吊送大理石板所做的功W 1＝F1•s＝G•h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，工人背运大理石板所做的功W 2＝F2•s＝G•h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。

二、进行新课㈠引入把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。

但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。

做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。

在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

板书：功率1.功率是表示物体做功快慢的物理量㈡功率的定义、公式和单位提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？启发学生回答，教师总结。

我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。

我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。

板书：2.单位时间里完成的功，叫做功率提问：如果起重机在2分钟里完成l.0×106焦的功，它的功率如何计算？要求学生答出：教师给出功率公式和单位，边讲边板书：4.单位：瓦特（国际单位制）1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。

第二课时 功率的计算教学目标【知识与技能】1．知道功率的单位．2．学会使用功率的基本公式，能解答简单的物理问题．【过程与方法】通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义及其相关计算．具有初步分析问题和解决问题的能力．【情感、态度与价值观】具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．重点难点【重点】功率的公式及公式中物理量的物理意义．【难点】能用公式P ＝W t解答相关的问题． 教学过程知识点 功率的计算【自主学习】阅读课本P108－110，完成以下问题：1．功率的计算公式：P ＝W t. 2．单位：瓦特，简称瓦，符号：W ；1 W ＝1 J/s.3．1 W 的物理意义：表示物体在1 s 内完成的功是1 J.【合作探究】1．功率单位的换算关系是怎样的？答：1 kW ＝103 W ；1 W ＝1 J/s.2．对功率定义式的理解有哪些？其可变形为哪些式子，其适用于什么样的情况？答：(1)功率的定义式P ＝W t是指平均功率，即在t 时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率．(2)功率的定义式P ＝W t 可以变形为：W ＝Pt 和t ＝W P，可分别用于求功和时间．当P 一定时，W 与t 成正比，则W 1W 2＝t 1t 2；当W 一定时，P 与t 成反比，则P 1P 2＝t 2t 1；当t 一定时，W 与P 成正比，则W 1W 2＝P 1P 2.3．当用上述公式进行计算时，需注意什么？答：要注意物理量的同体性和各物理量单位的统一性．所谓同体性，P 、W 、t 是对同一物体而言的，不能张冠李戴；所谓统一性，是指P 的单位用瓦(W)，W 的单位用焦( J)，t 的单位用秒(s)．4．列举一些日常涉及到的功率值．答：骑车功率约70 W ；慢跑功率约几十瓦；飞机发动机的功率可达1 000 kW 以上；高速铁路列车功率可达数千千瓦至两万千瓦；小轿车发动机的功率可达100 kW 以上．例题 大石头质量为6 t ，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了1 m ，起重机提升大石头的功率是多少？解答 因为起重机匀速，大石头所受的拉力与所受的重力相等，即F ＝G ＝mg ＝6×103 kg ×10 N/kg ＝6×104 N ．石头在拉力方向上移动的距离s ＝1 m ，拉力做的功W ＝Fs ＝6×104N ×1 m ＝6×104 J ．起重机提升大石头的功率是P ＝W t 1＝6×104J 15 s ＝4×103 W. 知识拓展物体受拉力F ，沿拉力方向做匀速直线运动时，拉力F 的功率：P ＝W t ＝Fs t＝F v . 为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？答：汽车发动机的功率一般是一定的(保持不变)，牵引力的大小和运动速度成反比．减小汽车的速度就会使汽车的牵引力增大；反之，增大汽车的速度就会使汽车的牵引力减小．【教师点拨】在20 m 深的矿井里，每分钟冒出地下水6 m 3，问应至少选用功率多大的抽水机来抽水，才能使矿井里不会积水？解：每分钟积6 m 3水，则每分钟积水的重力G ＝mg ＝ρ水V 水g ＝1.0×103 kg /m 3×6 m 3×10 N/kg ＝6×104 N.每分钟应对水做功W ＝Gh ＝6×104 N ×20 m ＝1.2×106 J.抽水机的功率P ＝W t ＝1.2×106 J 60 s＝2×104 W ＝20 kW. 课堂小结1．定义式：P ＝W t2．单位：瓦特(W) 1 W ＝1 J/s 1 kW ＝103 W3．功率的计算练习设计完成本课对应训练．。

《功率》教学目标：（1）知识与技能理解功率的概念及计算公式，知道功率的单位。

（2）过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

（3）情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点：1、重点：(1)功率的概念，物理意义。

(2)能用公式P＝Wt 解答相关的问题。

2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量教学过程：1、引入新课教师：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？这两种情景说明了什么问题？学生：做功有快慢之分。

教师：类似的事例还有吗？学生：跑上楼和走上楼……2、功率的概念教师：下面我们看一组数据，谁做功最快？说出比较的依据。

学生2：D比C做功快，因为相同的时间D做功多。

教师：大家还记得速度的物理意义吗？学生：速度是表示物体运动快慢的物理量。

教师：仿照速度的定义方式，我们定义了一个跟功有关的新的物理量：功率。

那位同学可以帮我叙述一下功率的定义。

学生：单位时间内所做的功叫做功率。

3、功率的计算公式教师：功率用P表示，有没有同学能够告诉我功率怎样计算？学生：P=W/t。

教师：每次学一个物理量的时候我们总会学习它的单位，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是：W。

1W=1J/t。

4、小结教师请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。

7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。