小学语文人教部编版(2019)二年级上册课文(四)14 我要的是葫芦-章节测试习题

部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【教案】教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。

谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。

章节测试题1.【答题】给形近字选择字词，组成合适的词语。

信言（）语（）件【答案】言信【分析】本题考查形近字组词能力。

【解答】解答本题需同学们平时要注意多积累。

2.【答题】给形近字选择字词，组成合适的词语。

棵课上（）一（）【答案】课棵【分析】本题考查形近字组词能力。

【解答】解答本题需同学们平时要注意多积累。

3.【答题】照样子，写词语。

绿油油（ABB）：（）、（）、（）自言自语（ABAC）：（）、（）、（）【答案】ABB：白乎乎；黄灿灿；亮晶晶ABAC：各种各样；多姿多彩；一心一意【分析】本题考查学生对有规律词语的掌握情况。

【解答】解答本题需同学们平时多注意积累类似词语。

尤其是ABB，AABB,ABAB,ABAC类词语。

4.【答题】数笔画选一选。

对的是（）“盯”共______画，第2画是______，组词______。

A.7 横盯着B.7 横竖盯梢【答案】B【分析】本题考查学生查字典的能力。

【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。

5.【答题】数笔画选一选。

对的是（）“谢”共______画，第5画是______，组词______。

A.12 横竖勾谢谢B.11 横谢意【答案】A【分析】本题考查学生查字典的能力。

【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。

6.【答题】数笔画选一选。

对的是（）“想”共______画，第2画是______，组词______。

A.13 竖想法B.14 竖想念【答案】A【分析】本题考查学生查字典的能力。

【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。

注意：“想”是13画。

7.【答题】数笔画选一选。

对的是（）“怪”共______画，最后1画是______，组词______。

A.8 竖奇怪B.8 横怪异【答案】B【分析】本题考查学生查字典的能力。

【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。

14我要的是葫芦2 二年级上册语文教案（人教部编版）一、教学内容本节课，我们将在二年级上册语文教材（人教部编版）的第四章《我要的是葫芦》进行深入学习。

该章节主要通过讲述一个小男孩种葫芦的过程，教育学生珍惜劳动成果，学会付出与收获。

详细内容包括：生字词的学习、课文朗读、句子解析、主题思想提炼等。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，提炼主题思想。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握、课文内容的理解、主题思想的提炼。

教学重点：课文朗读、生字词的学习、句子解析。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示各种葫芦的图片，引导学生说出自己对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时找出不认识的生字词。

3. 生字词教学：引导学生学习生字词，并在黑板上板书，让学生跟着书写。

4. 课文解析：逐句解析课文，引导学生理解句子含义，体会作者的情感。

5. 主题思想提炼：通过讨论，引导学生明白要珍惜劳动成果，学会付出与收获。

6. 随堂练习：让学生朗读课文，巩固生字词，并进行句子解析练习。

六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字词：葫芦、种、浇水、施肥、收获等。

3. 句子解析：例句及解析。

4. 主题思想：珍惜劳动成果，学会付出与收获。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）用自己的话复述课文，提炼主题思想。

（3）造句：用本课的生字词造句。

2. 答案：（1）生字词：葫芦、种、浇水、施肥、收获等。

（2）课文复述：小男孩种葫芦的过程，明白要珍惜劳动成果，学会付出与收获。

（3）造句：例句。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握，以及对课文内容的理解，针对学生的问题进行个别辅导。

部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教学课堂实录学习抓住重点词句理解课文段落——《我要的是葫芦》教学有感《我要的是葫芦》是人教版小学语文第三册的一篇讲读课文，是一篇寓言故事。

文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。

我结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。

”“能有感情地朗读课文。

”根据这些目标要求，在第一课时的教学时我是这样设计课文第一自然段的：师：现在让我们来听一听课文第一自然段的朗读（学生看视频听课文朗读）课件出示：（从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次）。

师：请同学们读一读这些红色的词语，看看这棵葫芦长什么样。

生：齐读词语。

师：谁能当小老师带同学们读一读这些词语呀？生：生带读词语，读对了其他的学生就跟着读。

师：哪位同学能到前面来指出葫芦藤、小花、绿叶、小葫芦？其他的同学读这些词语。

师：来，让我们一起读一读这段话。

师：孩子们，让我们再仔细的看看这幅图画，这藤、这花、这叶、这小葫芦到底是什么样子的呢？（学生观察图画）谁来说一说？（鼓励学生运用课外或以前学过的词语，丰富学生的词汇量，积累词语。

）生：又细又长的葫芦藤，美丽的小花，绿绿的叶子，碧绿的叶子，可爱的小葫芦，长长的葫芦藤，洁白的小花……（师对学生的回答相机进行评价，如：你的记性真好一下子就把课文中的词语记住了，你正是太厉害了不仅会课文中的词语还会用以前学过的呢，我们班的同学会用这么多词语以后一定能成为小作家的，……）师：看到这（）的葫芦藤、（）的葫芦叶、（）葫芦花、（）小葫芦（括号中用学生自己说的词语）你会情不自禁的说出什么话来呢？生1：我很喜欢这漂亮的小葫芦。

生2：这葫芦花真漂亮。

生3：我真想也种一棵葫芦。

（师在学生说完句子的时候为他们加上一个夸张的语气词“啊”，有意识的让学生学说感叹句。

我要的是葫芦部编人教版小学语文二年级上册课文（四）第十四课教材分析我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。

在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

做任何事都得注意事物之间的联系。

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析二年级的孩子，他们聪明活泼。

领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

教学目标知识与技能:1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:1、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。

教学重点1、会认6个生字。

会写8个字。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学难点抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。

教学方法情境创设法、变序阅读法教学准备课件、生字卡片等。

教学过程第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词)一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。

[设计意图：以实物导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。

《我要的是葫芦》教学设计教学目标：1. 通过加一加、减一减、识字加偏旁等方法认识“葫、芦、藤”等11个生字，正确书写“棵、盯”2生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重难点：重点：体会反问句、感叹句的表达特点，理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

难点：明白蚜虫与小葫芦的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课时安排：2课时教学准备：1、查找与葫芦相关资料。

2、教学课件。

第一课时教学过程：一、激趣导入今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？请看大屏幕（播放课件：葫芦图片）强调“葫芦”中的“芦”的读音。

这节课，我们就来学习一篇跟葫芦有关的寓言故事。

请伸出你的小手与老师一起板书课题。

（板书课题，齐读课题。

）二、初读课文，识记生字1、读阅读提示，确定学习目标2、检查生字认读情况：（1）出示带拼音的生字。

（指名读、齐读、范读）（2）出示去拼音的生字。

（指名读、齐读）（3）、交流识字方法。

（4）、出示词语，巩固识字。

（指名读、排火车读）3、出示课件：这篇课文讲了一个怎样的故事？从前，有个人种了______，叶上长了______，他不治，后来_____________。

三、图文赏析1、玩火眼金睛游戏。

播放课件，找出两幅图中不一样的地方。

2、开始这棵葫芦长得怎么样?你通过课文哪儿看出来的？指名学生回答，课件出示第一自然段。

学生齐读第一自然段，从这段话中你读出了什么？（抓住“每天”“看几次”理解）3、指导学生有感情朗读,读出葫芦的可爱和种葫芦人的开心之情。

4、如果你是那个种葫芦的人，你对着这些可爱的小葫芦会说什么呢？（生答）5、种葫芦的人盯着小葫芦说了什么呢？，你从中读出了什么？（课件出示）抓住关键词“盯着、快长啊、赛过” ,指导重音朗读,体会种葫芦人内心的急切与渴望。

部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》习题一、基础题1. 读拼音，写词语。

hú lú zhòng dì dīng zhe（）（）（）yá chóng kěài xuě bái（）（）（）2.形近字组词。

挂（）快（）治（）那（）洼（）块（）抬（）哪（）为加点的多音字标上正确的读音。

种地（）长短（）落花（）种子（）长大（）落下（）给下面这段话加上正确标点。

一个邻居看见了对他说你别光盯着葫芦了叶子上生了蚜虫快治一治吧那个人感到很奇怪他说什么叶子上的虫子还用治我要的是葫芦又不是叶子2二、综合题1.我不仅会读，而且还会给加点的字或词语选择正确的读音，用“∨”标出。

葫芦（hú lú hú lu）比赛（sài shài）更多（gèn gèng）盯住（dīng dìn）谢谢（xiè xie xiè xiè）蚜虫（yá yǎ）2.我会写，我写的字真漂亮。

pī guà yǔ yán lín jū qí guài měi cì3.我的采蜜集。

（）的葫芦藤（）的小葫芦（）地变黄（）的小花（）地说（）地盯着三、能力题1.我能把下面的词语连成一句通顺的话，并加上标点。

多么呀葫芦小可爱漂浮白云蓝蓝天空的着他学习爱一个是的孩子2.比一比，组词。

都（）令（）次（）居（）者（）邻（）吹（）古（）3.快乐阅读。

从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

(1)这段话共有句话。

(2)这段话中表示颜色的词语有。

(3)用“”画出写葫芦藤的样子的词语。

《我要的是葫芦》参考答案一、基础题1世纪教育网版权1.葫芦种地盯着蚜虫可爱雪白2.挂着快乐治疗那么水洼土块抬头哪里3.zhòng cháng luòzhǒng zhǎng là4.，：“，，！”，：“？？，。

14我要的是葫芦【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学重点】1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。

师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。

其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

二年级上册语文教案－课文（四）14我要的是葫芦｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们学习的是二年级上册语文教材，课文（四）14《我要的是葫芦》。

该文选自人教（部编版），主要讲述了一个人为了得到葫芦，经历了一系列曲折的过程。

详细内容包括：主人公发现葫芦、努力摘取葫芦、最终得到葫芦的过程。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解课文内容；2. 培养学生观察、思考、表达的能力；3. 引导学生从故事中体会到努力、坚持的重要性；4. 提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓言意义，体会主人公的心情；2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦图片，引发学生兴趣，让学生猜测今天我们要学习的故事内容。

2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，注意语气、语调的变化。

3. 生字词学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词义，并组词造句。

4. 课文解析：带领学生分析课文，理解故事情节，讨论主人公的心情变化。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考、回答，巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生用本节课学到的生字词进行填空、改写句子等练习，提高运用能力。

六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 主要内容：发现葫芦、努力摘取、得到葫芦3. 生字词：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事；（2）用本节课学到的生字词造句；（3）谈谈你对“努力、坚持”的理解。

答案：（1）略；（2）例：我家的院子里挂着一个大葫芦。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对学生掌握不牢固的知识点进行巩固；2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，体会生命的奇妙。

重点和难点解析一、生字词学习在学习生字词时，我会特别注意引导学生不仅认识这些字，还要理解它们的意思，并能熟练运用。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。

谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。