人教版生物学教材分析.pptx
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人教版初中生物教材分析ppt课件
生 物 的 多 样 性
殖
八年级
3、鸟的生殖和发育过程。
、
下册
1、植物的无性生殖。
发 植物的生殖 2、植物的有性生殖。植物的扦插和嫁接。 育 八年级
和 下册 遗 传
生物的遗传和变异
1、DNA是主要的遗传物质。 2、染色体、DNA和基因的关系。 3、生物的性状是由基因控制的。
八年级
4、人的性别由父亲决定。
下册
5、生物的变异。
绿色植物的 光合作用和 呼吸作用
1、绿色植物的光合作用。 2、绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
3、绿色植物的呼吸作用。
1、绿色植物为所有生物提供食物和能量。
绿色植物对生物圈 2、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
有重大作用
3、绿色植物在生物圈水循环中的作用。
生 物 圈 中 的 人
七年级 下册
初中生物课程具体目标：
知识目标 1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生 物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基 本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知 识，促进生理和心理的健康发展。 3、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展 中的应用及其可能产生的影响。
初中生物学科:
点、线、面、体知识结构体系
初中生物课程目标：
通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将 在以下几方面得到发展。获得生物学基本事 实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了 解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中 的应用。初步具有生物学实验操作的基本技 能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思 维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提 高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必 要的基础。
初中生物第一单元教材分析PPT课件(生物和生物圈) 人教版
三、教材的编写特点
编写特点
1.注重从学生的生活经验出发，避免 从理论到理论
与学生的生活联系紧密。教材从引言到正文，以及
练习题、课外实践等，都注意联系学生已有的生活经，
尽量贴近学生生活。
在你所调查地 区，有没有原 本常见的生物
不见了？
为什么当 你搬动花盆或 石块，潮虫很 快就爬走了呢？
编写特点
2.安排了各种梯度合理的探究活动
初步形成爱护生物的
学生
情感、保护生物圈的
意识和追求人与自然
和谐发展的观念
尝试观察、调查
及资料分析的基
本方法，体验科学
探究的一般过程
了解生态系统的组成及 其类型，理解生物圈是生
物共同的家园
教材编写体例
知识体系的建构
体例安排 调查活动的安排
反映科学·技术·社会的内容
单元知识体系
生物的特征
生物圈
生物圈是最大的生态系统
1.具有收集和利用课内外的图文资 料及其他信息的能力。
2.初步学会生物科学探究的一般方法，
发展学生提出问题、作出假设、制定计 划、实施计划、得出结论、表达和交流 的科学探究能力。在科学探究中发展合 作能力、实践能力和创新能力。
3..学会运用所学的知识分析和解决 某些生活、生产或社会实际问题。
1.了解我国的生物资源状况和生
2.知道生物科学技 术在生活、生产和 社会发展中的应用 及其可能产生的影 响。
知识 目标
能力目 标
情感态度 与价值观
具本 体单 目元 标的
二、教材的编写意图及体例
教材的编写意图
认识到生物与非 生物的区别，生物 与环境之间是相互 影响、相互依存的
尝试在科学探究中控制变 量和设计对照试验的以及 测量和处理数据的方法， 初步培养探究的思维习惯
人教版高中生物教材分析PPT课件
生物2 必修 遗传与进化
科学家访谈 我赞叹生命的美丽 第1章 遗传因子的发现 第2章 基因和染色体的关系 第3章 基因的本质 第4章 基因的表达 第5章 基因突变及其他变异 第6章 从杂交育种到基因工程 第7章 现代生物进化理论
必修模块2（遗传与变异）：
基于“人类对基因的本质、功能及其现代应用 的研究历程”的主线来构建生命的延续和发展 这一知识体系。强调的是人类对于生命现象的 本质认识，以及这一认识的研究和形成过程， 教材呈现人类的认识过程可以激发学生探究未 知的潜能，促进学生学习科学方法，理解科学 精神，形成严谨的科学态度
3. 前提中用来确证假说的经验事实越具有严格性和严 峻性，结论（假说）的可靠性越大。
4. 前提中演绎出来的对现有事实的解释或对未知事实 的预测，如果与观察实验的结果不相符合或相违背 ，则结论（假说）的可靠性程度就会降低，甚至有 可能被推翻。
5假说演绎法应用举例
课程标准的要求
重视科学的过程和方法在 具体内容标准中， 仅有的两项“应用”层次的条目都是关于科学 的过程和方法的：一项是“总结人类对遗传物 质的探索过程”，另一项是“分析孟德尔遗传 实验的科学方法”。（在课程标准本模块的前 言部分，还特别指出要让学生“体验科学家探 索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程”。 ） 可见引导学生体验科学的过程和方法，是本模 块的重要任务之一，也是确定教材基础上进行归 纳概括。提出假说。再以假说作为解释性原理 ，推演出某种理论推断；最后，试图通过实验 检验这个推断的正确性。
4提高假说演绎推理的方法
1. 前提中从假说能够演绎地解释的已知事实越多，结 论（假说）就越可靠。
2. 前提中从假说能够演绎出关于未知事实的预测越多 ，并且后来都被证实，则结论（假说）的可靠性就 越大，其概率就越高。
人教版生物学教材简析
把探究性学习落实在教材之中，有利 于学生自主学习、主动探究
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知识传承——全面提高科学素养，促进知识 、
能力和情感、态度、值观等领 域
的全面发展。
释疑解惑——启疑生惑。
人教版生物学教材简析
•课标要求（能力）
•
▪正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和 仪器，具备一定的实验操作能力。
的新进展及其在社会中的广泛应用。
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人教版生物学教材简析
教材改革的主要突破
1.教材结构的改变：构建全新的教材体系。 2.教材功能的转变：有利于学生自主学习、
主动探究。 3.教材内涵的变化：体现科学、技术和社会
的结合，渗透人文精神。
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人教版生物学教材简析
•教材改革的主要突 破
健康的生活态度。
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人教版生物学教材简析
三、突出情感教育
n 重视提高科学素养和弘扬人文精神的结合
融化在单元提要、正文、作业、单元小结等 文字叙述和作业系统之中
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人教版生物学教材简析
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人教版生物学教材简析
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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人教版生物学教材简析
课程具体目标
知识 能力 情感态度与价值观
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人教版生物学教材简析
内容标准的一级主题
1. 科学探究 2. 生物体的结构层次 3. 生物与环境 4. 生物圈中的绿色植物 5. 生物圈中的人
6. 动物的运动和行为 7. 生物的生殖、发育和遗传 8. 生物的多样性 9. 生物技术 10. 健康地生活
综合考虑学生发展、社会需求、科学发展三方面
人教版生物学教材分析
第二节 细胞核是遗传信息库 教学目标 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能──遗传
信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间 的关系。 2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在 细胞核中。 3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。
7
第二单元第二章细胞的生活
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过
人教版生物学教材分析 （七年级上册）
1
本书的指导思想
本书的编写指导思想是：以全面提高学 生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，以促进学生转变 学习方式──变被动接受式学习为主动探究 式学习为突破口，使教材符合学生发展的 需要和社会需求，反映生物科学的新进展 及其在社会中的广泛应用。
12
第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第一节 藻类、苔藓和厥类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生
活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用
和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
13
第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第二节 种子植物 教学目标 1.说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米
程中染色体变化的结果。 2.说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞
的研究在防治癌症等方面的价值。
8
第二单元第二章细胞的生活
难点：与第一章相似，本章的内容也比较抽 象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。 因此教师要充分利用生活中常见事例进行知 识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯 讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即 可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元 和章节中还会陆续介绍有关细胞的知识。
种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3.运用观察的方法识别种子的结构。 4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流
信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间 的关系。 2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在 细胞核中。 3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。
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第二单元第二章细胞的生活
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过
人教版生物学教材分析 （七年级上册）
1
本书的指导思想
本书的编写指导思想是：以全面提高学 生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，以促进学生转变 学习方式──变被动接受式学习为主动探究 式学习为突破口，使教材符合学生发展的 需要和社会需求，反映生物科学的新进展 及其在社会中的广泛应用。
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第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第一节 藻类、苔藓和厥类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生
活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用
和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
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第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第二节 种子植物 教学目标 1.说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米
程中染色体变化的结果。 2.说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞
的研究在防治癌症等方面的价值。
8
第二单元第二章细胞的生活
难点：与第一章相似，本章的内容也比较抽 象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。 因此教师要充分利用生活中常见事例进行知 识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯 讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即 可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元 和章节中还会陆续介绍有关细胞的知识。
种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3.运用观察的方法识别种子的结构。 4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流
义务教育课程标准实验教科书人教版生物学教材解析PPT课件
25
第四章 分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布 第二节 细菌 第三节 真菌
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 第二节 人类对细菌和真菌的利用
26
课标中相关内容
▪细菌和真菌的主要特征及其与人类 生活的关系。 ▪日常生活中的生物技术 ▪转基因技术的应用
27
39
科学技术的价值
▪认识论的价值。 ▪实践价值：两面性，科学不是万能的。
40
情感态度价值观的其他方面
▪学习态度。 ▪热爱科学、献身科学的精神。 ▪民族自豪感和社会责任感。 ▪审美情趣 ▪参与意识和实践意识
41
渗透情感态度价值观的途径
▪通过正文表述 ▪通过活动 ▪通过课外阅读栏目
42
谢谢！
43
第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为
17
为什么将运动和行为一并 安排为第二章
▪学生已了解运动方式，需要了解运动 的结构基础。人体部分未讲运动。 ▪运动是行为的基础。 ▪动物在生物圈中的作用与行为有密切 联系
18
第一节 动物的运动 知识内容特点
▪主要以人体运动为例 ▪强调观察和自我体验 ▪点出运动系统完成运动功能需要其 他系统的密切配合
p18哺乳动物的种类很多，地球上大约有4 000多种。 除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等 特征。
14
P24昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的 名字？与你同桌的同学比一比，看谁认识的昆虫多。昆虫 是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种，而且分 布十分广泛，生物圈中几乎无处没有它们的踪迹，这与昆 虫的运动能力强是分不开的。昆虫有三对足，能爬行；有 的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫部有翅， 能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
第四章 分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布 第二节 细菌 第三节 真菌
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 第二节 人类对细菌和真菌的利用
26
课标中相关内容
▪细菌和真菌的主要特征及其与人类 生活的关系。 ▪日常生活中的生物技术 ▪转基因技术的应用
27
39
科学技术的价值
▪认识论的价值。 ▪实践价值：两面性，科学不是万能的。
40
情感态度价值观的其他方面
▪学习态度。 ▪热爱科学、献身科学的精神。 ▪民族自豪感和社会责任感。 ▪审美情趣 ▪参与意识和实践意识
41
渗透情感态度价值观的途径
▪通过正文表述 ▪通过活动 ▪通过课外阅读栏目
42
谢谢！
43
第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为
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为什么将运动和行为一并 安排为第二章
▪学生已了解运动方式，需要了解运动 的结构基础。人体部分未讲运动。 ▪运动是行为的基础。 ▪动物在生物圈中的作用与行为有密切 联系
18
第一节 动物的运动 知识内容特点
▪主要以人体运动为例 ▪强调观察和自我体验 ▪点出运动系统完成运动功能需要其 他系统的密切配合
p18哺乳动物的种类很多，地球上大约有4 000多种。 除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等 特征。
14
P24昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的 名字？与你同桌的同学比一比，看谁认识的昆虫多。昆虫 是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种，而且分 布十分广泛，生物圈中几乎无处没有它们的踪迹，这与昆 虫的运动能力强是分不开的。昆虫有三对足，能爬行；有 的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫部有翅， 能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
人教版生物八级八级下册教材分析ppt课件
× 1.兔的白毛和老鼠的棕色毛 × 2.狗的卷毛和狗的黄毛 √ 3.豌豆的高茎和矮茎
三.基因控制性状 1.对转基因超级鼠的产生过程讲解
要清楚。 2.解决好三道讨论题。
不会传染禽流感的转基因鸡
转基因抗虫棉
转基因食品
转基因食品
转基因食物的五大隐患
一.毒性问题 二.过敏反应问题 三.营养问题 四.对抗生素的抵抗作用 五.对环境的威胁
后代正常 后代出现白化病患者
第四节 人的性别遗传
1.注重观察男、女成对染色体排序图。 2.总结男女体细胞、生殖细胞中染色体
的组成。
1.男孩的X染色体来自_母__亲___， Y染色体来自_父___亲____。
2.两种精子与卵细胞结合的机会是均等的。
所以生男生女的机率_均__等___，各占_5_0_%_。
蝌蚪的几个时期
第四节 鸟的生殖和发育
一.观察鸡卵的结构
1.按顺序识记鸡卵的结构图。 2.各部分结构的作用结合图理解。
二.鸟的生殖和发育过程
并不是所有鸟类生殖和发育都经过 求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、 育雏阶段。
第一章会考试题
1.蝗虫的发育比蚕的发育缺少___时期。
A.蛹 B.幼虫 C.成虫 D.若虫 2008
与其父亲、母亲之间存在着差异，这种现象 称为生物的_____。
4.下列生物中，哪一中是利用转基因技术
培育出来的（ ）2011
A.太空椒 B.克隆羊“多莉” C.含有抗虫基因的棉花 D.无籽西瓜
5.观察桃花结构示意图，回答下列问题
2011
4
5 1
2
6
3
7
假设桃树控制花色的基因组成为Rr（为红 色，为白色），请你判断图中【7】所携带 的基因是______，该花经过发育后所形成 的种子长成的植株，再开出花的颜色可能 是_______。花色在遗传学上称为性状， 红花与白花在遗传学上称为________。
人教版生物学教材分析
内容选择和组织特点
1.突破传统的学科体系，构建突出人与生物 突破传统的学科体系， 突破传统的学科体系 圈的知识体系 2.安排了系列化、多样化的科学探究活动 安排了系列化、 安排了系列化 3.注重科学方法教育 注重科学方法教育 4.重视能力培养的梯度设计 重视能力培养的梯度设计 5.注重对生物学概念和原理的理解，适当删 注重对生物学概念和原理的理解， 注重对生物学概念和原理的理解 减需要单纯记忆的知识 6.注意反映生物科学的新进展 注意反映生物科学的新进展
第二单元第二章细胞的生活
第二节 细胞核是遗传信息库 教学目标 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能 遗传 描述细胞核在生物遗传中的重要功能──遗传 描述细胞核在生物遗传中的重要功能 信息库，说出染色体、 信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间 与遗传信息之间 的关系。 的关系。 2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在 运用资料分析的方法， 运用资料分析的方法 细胞核中。 细胞核中。 3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质
第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
藻类、 第一节 藻类、苔藓和厥类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生 概述藻类、 概述藻类 活环境。 活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用 说出藻类、 说出藻类 和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
第二单元第二章细胞的生活
内容分析：前面一章已经介绍了细胞的基本结构， 内容分析：前面一章已经介绍了细胞的基本结构， 本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位， 本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位， 讲述细胞的生活。 讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的 基本单位，也具有与生物体相似的特征， 基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生 物体在不同水平上的一致性。 物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的 发展来看，从细胞水平认识生命活动规律， 发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是非 常重要的方面， 常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基 本的了解。 本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物 的健康密切相关， 的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要 意义。 意义。
人教版初中生物七上教材解析PPT 课件
非生物因素对植物的 影响：生活和分布
提供了多种可供选 择的实验 也是生态因素
让学生自己补充实例 体现教材的开放性
做探究的基础上总结方法
在此，捕食、竞争、合作并不是 重要概念，未给定义。 最经典的呈现方式。
不要纠缠于“竞争”与“斗争”。
适应
改变 开放性
生建 物构 能概 适念 应： 和 影 响 环 境
原教材“第二章细胞的生活”内容变化小结
内容更加简明， 难度降低
说明：本章内容与原教材 基本相同。
本章内容微观、抽象，如 何学生兴趣？每节增加的 “想一想，议一议”很有 新意，值得关注。
“想一想，议一 议”不一定只是 讨论既定的问题， 也可以让学生自 主提出问题，让 学生“为提出好 问题而愉悦”。
验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生 长状况”。
小结
• 知识方面：强化了重要概念。通过精简、整合、 移至八年级教材等方式，减少内容总量。
• 科学探究活动：删除两个（植被对空气尝试的影 响、根的什么部位生长最快），增加了实验和演 示实验；改进探究指导（如多提供可供选择的实 验材料）；加强科学方法的提炼和总结；等等， 以提高探究活动可行性。
第一单元第二章的具体变化
• 标题“生物圈是所有生物的家”改为“了解生物 圈”
• 五节变三节
• 第二章的内容进行了整合
与第一章标题“认 识生物”相匹配
引言紧接章标题，给出生物 圈定义，但仅靠定义不能建 构生物圈概念。
首先要辨析环境的概 念，学生关于环境的 前概念是不完善的
上页给出生态因素的定义， 此页通过例证建构概念。 是让学生根据已有知识和 经验，结合图片来分析。
实验本中是“探究”，根据多 数教师意见改为“课外实践”
提供了多种可供选 择的实验 也是生态因素
让学生自己补充实例 体现教材的开放性
做探究的基础上总结方法
在此，捕食、竞争、合作并不是 重要概念，未给定义。 最经典的呈现方式。
不要纠缠于“竞争”与“斗争”。
适应
改变 开放性
生建 物构 能概 适念 应： 和 影 响 环 境
原教材“第二章细胞的生活”内容变化小结
内容更加简明， 难度降低
说明：本章内容与原教材 基本相同。
本章内容微观、抽象，如 何学生兴趣？每节增加的 “想一想，议一议”很有 新意，值得关注。
“想一想，议一 议”不一定只是 讨论既定的问题， 也可以让学生自 主提出问题，让 学生“为提出好 问题而愉悦”。
验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生 长状况”。
小结
• 知识方面：强化了重要概念。通过精简、整合、 移至八年级教材等方式，减少内容总量。
• 科学探究活动：删除两个（植被对空气尝试的影 响、根的什么部位生长最快），增加了实验和演 示实验；改进探究指导（如多提供可供选择的实 验材料）；加强科学方法的提炼和总结；等等， 以提高探究活动可行性。
第一单元第二章的具体变化
• 标题“生物圈是所有生物的家”改为“了解生物 圈”
• 五节变三节
• 第二章的内容进行了整合
与第一章标题“认 识生物”相匹配
引言紧接章标题，给出生物 圈定义，但仅靠定义不能建 构生物圈概念。
首先要辨析环境的概 念，学生关于环境的 前概念是不完善的
上页给出生态因素的定义， 此页通过例证建构概念。 是让学生根据已有知识和 经验，结合图片来分析。
实验本中是“探究”，根据多 数教师意见改为“课外实践”
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种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3.运用观察的方法识别种子的结构。 4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流
和合作。
•
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
着重分析本册书的其中两章的内容： 1、第二单元，第二章细胞的生活 2、第三单元，第一章生物圈中有哪些绿色
植物
第二单元第二章细胞的生活
内容分析：前面一章已经介绍了细胞的基本结构， 本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位， 讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的 基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生 物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的 发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是非 常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基 本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物 的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要 意义。
第三单元第一章生物圈中的绿色植物
本章安排两节内容，即“藻类、苔藓和蕨类植 物”和“种子植物”，教学中教师应注意不要讲述详细 的分类学知识，而应突出在“生物圈”的不同环境中 分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最 基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关 系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实 验、讨论等活动获得。因此，教师应尽量创造条件 完成各项活动。关于实验等活动的材料问题，教师 不必受教材的限制，可以根据当地的实际情况选取， 以便更有效地进行教学。
•
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。
11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
程中染色体变化的结果。 2.说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞
的研究在防治癌症等方面的价值。
第二单元第二章细胞的生活
难点：与第一章相似，本章的内容也比较抽 象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。 因此教师要充分利用生活中常见事例进行知 识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯 讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即 可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元 和章节中还会陆续介绍有关细胞的知识。
第二节 细胞核是遗传信息库 教学目标 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能──遗传
信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间 的关系。 2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在 细胞核中。 3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。
第二单元第二章细胞的生活
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过
第二单元第二章细胞的生活
活动要求：本章节由于内容比较抽象，活动 也较少，但我们可以鼓励学生通 过制作细胞模型，深化认识细胞 里的基本结构。
第三单元 生物圈中的绿色植物
绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中 其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形 态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与 人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体 系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识， 重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本单元的知识内 容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植 物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有 什么关系；
第二单元第二章细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量 教学目标 1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制
物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和 叶绿体在能量转换方面的作用。 2.认同细胞的生命活动具有物质基础。 3.尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的 物质和能量。
第二单元第二章细胞的生活
•
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八
月五日2020年8月5日星期三
内容选择和组织特点
1.突破传统的学科体系，构建突出人与生物 圈的知识体系
2.安排了系列化、多样化的科学探究活动 3.注重科学方法教育 4.重视能力培养的梯度设计 5.注重对生物学概念和原理的理解，适当删
减需要单纯记忆的知识 6.注意反映生物科学的新进展
内容分析
本册书总共有三个单元,分别是第一单 元的生物和生物圈、第二单元生物与细胞、 第三单元生物圈中的绿色植物。
第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第一节 藻类、苔藓和厥类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生
活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用
和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第二节 种子植物 教学目标 1.说出种子ll that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行
人教版生物学教材分析 （七年级上册）
本书的指导思想
本书的编写指导思想是：以全面提高学 生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，以促进学生转变 学习方式──变被动接受式学习为主动探究 式学习为突破口，使教材符合学生发展的 需要和社会需求，反映生物科学的新进展 及其在社会中的广泛应用。
和合作。
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1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
着重分析本册书的其中两章的内容： 1、第二单元，第二章细胞的生活 2、第三单元，第一章生物圈中有哪些绿色
植物
第二单元第二章细胞的生活
内容分析：前面一章已经介绍了细胞的基本结构， 本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位， 讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的 基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生 物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的 发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是非 常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基 本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物 的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要 意义。
第三单元第一章生物圈中的绿色植物
本章安排两节内容，即“藻类、苔藓和蕨类植 物”和“种子植物”，教学中教师应注意不要讲述详细 的分类学知识，而应突出在“生物圈”的不同环境中 分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最 基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关 系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实 验、讨论等活动获得。因此，教师应尽量创造条件 完成各项活动。关于实验等活动的材料问题，教师 不必受教材的限制，可以根据当地的实际情况选取， 以便更有效地进行教学。
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3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。
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程中染色体变化的结果。 2.说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞
的研究在防治癌症等方面的价值。
第二单元第二章细胞的生活
难点：与第一章相似，本章的内容也比较抽 象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。 因此教师要充分利用生活中常见事例进行知 识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯 讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即 可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元 和章节中还会陆续介绍有关细胞的知识。
第二节 细胞核是遗传信息库 教学目标 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能──遗传
信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间 的关系。 2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在 细胞核中。 3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。
第二单元第二章细胞的生活
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过
第二单元第二章细胞的生活
活动要求：本章节由于内容比较抽象，活动 也较少，但我们可以鼓励学生通 过制作细胞模型，深化认识细胞 里的基本结构。
第三单元 生物圈中的绿色植物
绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中 其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形 态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与 人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体 系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识， 重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本单元的知识内 容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植 物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有 什么关系；
第二单元第二章细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量 教学目标 1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制
物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和 叶绿体在能量转换方面的作用。 2.认同细胞的生命活动具有物质基础。 3.尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的 物质和能量。
第二单元第二章细胞的生活
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2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八
月五日2020年8月5日星期三
内容选择和组织特点
1.突破传统的学科体系，构建突出人与生物 圈的知识体系
2.安排了系列化、多样化的科学探究活动 3.注重科学方法教育 4.重视能力培养的梯度设计 5.注重对生物学概念和原理的理解，适当删
减需要单纯记忆的知识 6.注意反映生物科学的新进展
内容分析
本册书总共有三个单元,分别是第一单 元的生物和生物圈、第二单元生物与细胞、 第三单元生物圈中的绿色植物。
第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第一节 藻类、苔藓和厥类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生
活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用
和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物
第二节 种子植物 教学目标 1.说出种子ll that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行
人教版生物学教材分析 （七年级上册）
本书的指导思想
本书的编写指导思想是：以全面提高学 生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，以促进学生转变 学习方式──变被动接受式学习为主动探究 式学习为突破口，使教材符合学生发展的 需要和社会需求，反映生物科学的新进展 及其在社会中的广泛应用。