培训培训师国际认证课程

培训师 张子凡
1.编写课程大纲
纲要必须能够充分呼应和反应主题 纲要需要你和学员都很容易理解其逻辑化结构 纲要设计要能充分结合并体现培训主管部门的核心需求 纲要需贴近学员和企业实际工作需要并具有前瞻性指导意义 纲要的高度，可以透视出讲师的高度 纲要需与学员的层级和需求吻合
试例： 请结合以上要点， 为企业中层主管这一级别设计一套《情绪管理》纲要 培训师 张子凡
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10.编排课程内容
和你的课程建立成为一个系统 定位决定高度（思维模式的建立与心灵成长） 定位好课程受众的层次：战略、战术、技巧 好听并且实用是基本原则 案例起到穿针引线的作用，服务于提升到理论高度 旁征博引的同时，别忘记原创 内容服务于你整体要传递的思想 来源于生活和实际工作更易被接受和吸收 取材于生活，高于生活 前后贯穿，始终与主题保持一致 你就是你，你的风格决定课程的风格以及纯熟程度
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11.教材的编写
［禅］：戒、定、慧
你为自己建好自选餐的仓库了吗？ 既要有别人的教材和素材，又要有自己的原创 基于合理的纲要，而后生成合理的教材 插图等形式类的东西是最后要考虑的事 专注，不要被遐想和图片分散了注意力 １０页／小时、５０字／页是最高限 注意字号的选择，考虑最后一排学员的视力 叫唤鸟没肉，花哨的东西不长久 一气呵成而后再考虑每个页面的细节和美观性 重点部分需要突出和强调
把那些只有经过思考才会印象深刻的文字单提出来，作 为附件形式出现 规则要用精炼文字表达清楚
根据情况装订在整本讲义最后，或由讲师根据时机另行 发放
要给学员留出充分的发表自己观点的空间
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4.编写学员文件
为什么有一些地方要留白？
如果是基于先让学员思考、讨论而后再呈现给他们以便加深理解和记忆， 是合理的做法
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14.整合培训课程结构
［庖丁解牛］－－保持学员主线思路清晰 １、自我介绍后的课程模块介绍 ２、每一个模块讲授完毕后的小结 ３、对下一个模块的简要介绍 ４、整体课程结束后的总结 过程的回顾与引导，要运用你的逻辑说明能力。 全程的汇总，可以借鉴“房屋结构法”等进行。 逻辑化每个模块和整体课程，是一个必经的修炼阶段，时 间长短取决于讲师本人的修为和悟性以及主观能动性。
9.教学活动的设计
给系统、给启发、给快乐、给知识 这个场属于你和所有在场的学员 你的使命和职责，是通过专业的呈现和引导，带动大家更好地吸收和 利用你所要传递的内容 形式是为内容服务的
［手中无剑、剑在心中］，应该是你追求的境界 教学活动的设计，取决于你所要传递的内容（答案、方法、思维模式、 心灵成长） 语言呈现、游戏、情景演绎、视频观摩、案例研讨、故事呈现、幽默 搞笑、小组讨论 呈现手法的多样性以及所有的活动设计，都是为了满足内容的传递， 而不是就事论事
2.设计培训方法的思考层面
尊重自己，尊重学员，尊重情境
（适宜整体课程的呈现方式，以及教室格局等客观环境）
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培训材料的制作
编写课程大纲 编写讲师手册 图形与图表的使用原则 有关声音的训练 培训活动的组织与设计 行政事宜
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［讲授课之后］
☆ 获取反馈 ☆ 评估自己的表现以利今后改进 ☆ 公开申明你珍惜反馈意见，特别是学员的意见
培训规划－项目执行－效果检讨－再次行动
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10.行政事宜
标准化管理——物料清单 课前试设备——站在镁光灯下的是你，而不是后台人员
课中辅助事项需要事前说明（擦白板、试水笔、加水）
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2.参训学员的调研
调研：调查＋研究 （一个人一样可以完成“研究”动作） “调研”需要考虑以下几点： 调研的目的、对象的选择、调研的方法、信息的 整理、与课程的结合 调研的方法：问卷、电话、面谈、观察、参与 强调使用“观察和参与法”：因为泡在市场才能 刨出问题来 培训师 张子凡
3.设立培训目标
方法是为目标服务的。 培训目标的设立，要结合讲师自身功力、企业 综合需求、对学员和企业的了解来综合考虑。
培训目标的分类与分级： 引导分析、解决问题、提供方法、建立思维模 式、促进心灵成长
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4.课程开发流程
［开发流程］：充分调研－设计纲要－完成教材 ［纲要设计］：一级模块－二级科目－三级科目
讲义的制作（基本讲义、板书详稿、电子文档）
预先的演练（事先练习、现场自然）
［课程开发原则］： 适用性原则，再创作原则，前瞻性原则，结构性原则
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5.课程开发技巧
和受访者及他的工作深度接触，赞美他， 请他尽量给你提供多一些的真实信息
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［对设计者的要求］ 设计者首先要思路清晰、逻辑性强，善于归纳、总结与提炼 ［课程设计的原则］ 既注重形式，又强调内容 大处着眼，小处着手 可借鉴标准格式，但同时要有差异化 站到台前的是你，所以要讲自己有感觉的东西
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8.有关声音的训练
１、用小腹发声，而不是嗓子 ２、唱歌是比较好的练习方法
［保养事项］： １、戒烟少酒 ２、每天清晨起床第一时间喝一杯清水 ３、不要让牙膏进入你的喉咙 ４、下课少讲话，多喝水 ５、碳酸类饮料忌饮 培训师 张子凡
9.培训活动的组织与设计
［讲授之前］ ☆ 尽可能充分地了解学员的情况 ☆ 具有明确表述的目标 ☆ 设想学员可能产生的问题和反应 ☆ 准备和试讲 ☆ 最后再把所有的细节都检查一遍 ［讲授过程中］ ☆随时准备做必要的调整，包括准备好替代的计划和操练以便采用 ☆保持适当速度，讲课不能太拖沓，也不能太快 ☆紧扣主题，围绕事先准备好的培训目标进行分解 ☆注意自己的形体语言和语调 ☆有时你需要把中断的讲课重新开始 ☆通过你的仔细备课、热情和称职的讲课， 让听讲者了解你的唯一目的是让他们确有收获
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13.确定培训资源
资本＋资源，利于更好地呈现。 能力＋资源，更易于实现目标。 第一资源是指帮助讲师讲好课的外界力量 （客户提供的信息和问题清单，专业论坛及网站）
第二资源是指辅佐讲师更好地呈现的物料（照片、视频、道具等）
一种资源是自己积累所成，这种使起来更顺手 另一种是拿来现成的为己所用，注意扬弃
查路径和设置是否无误
课前准备，不要在课上让学员看着你的背影制作 演示文件同样需要紧扣主题
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6.幻灯片的制作标准
清新、简捷、大方、醒目 标准是人制定的，标准可以成事，也可以限制人 讲师处在不同的发展阶段，对幻灯片的追求是不同的 形式为内容服务，以满足基本的视觉效果为准，不可以过于绚丽 １０页／小时，５０字／页，忌讳平均使力 飞入等技巧使用不可以过于频繁
［要点说明］：先发散思考、再动手制作；骨架在先， 添肉在后；“资本＋资源”原则
［第一步］：为课程的“心脏”搭建“骨架”； ［第二步］：构造课程的“五脏六腑”及“血肉”； ［第三步］：建立课程的“神经系统”，有效传达 与 延伸各种信息指令。 培训师 张子凡
主题的把握（培训的目的、需求与供给） 素材的搜集（背景全面、案例精彩） 培训的设计（讲授演示训练、序幕高潮结局）
如果是因为怕学员拿到“真经”，印证了讲师的心胸狭隘和不自信 留白不要太多，不要页页留白，决大多数学员还没有学会边听边记录要点 学员文件最好和讲师教材页面对应，便于简化学员工作量、吸引学员兴趣 如果留白较多，建议准备电子版讲义课后发放，以便学员后期消化吸收
培训师 张子凡
5.编写演示文件
幻灯片的技巧适度使用，有助于呈现知识点和为课程增色 你可以选择与幻灯片连接，但一定要注意，开课前再次检
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超越自我 成就他人
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培训内容的选择 培训方法 培训材料的制作
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培训内容的选择
学员需求的收集和分析 参训学员的调研 设立培训目标 课程开发流程 课程开发技巧 教学单元的规划 主题间的衔接 教学时数的分配 教学活动的设计 编排课程内容 教材的编写 选择培训方法与技巧 确定培训资源 整合培训课程结构
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1.学员需求的收集和分析
１、需求指导授课方向。 ２、讲师的授课内容和授课逻辑都要受需求的影响。 ３、但一堂课程中，不是所有学员都是带着问题和需求来的；有相 当部分的学员可能是来放松的，或者是“要我学”；因此，如 何针对有需求的学员［挖掘需求］、使之需求显性化、针对没 有需求的学员引导［制造需求］产生，对一堂课程来说很重要 ４、需要综合评估和平衡来自各个方向的声音反馈出来的需求。 收集学员需求的方法： 问卷、电话访谈、深入调研 讲师需要逐步由提问获得需求、 演进为采集各方面意见后自己综合分析构成。
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12.选择培训方法与技巧
座位摆放方式，确实会对讲师自信、亲和、疲劳度产生影响 学员的层次与年龄、企业文化、接受培训的记录影响着培训方法的选择 刻意模仿是培训师的大忌 有些活动需要课间选好人选并事先传递要点以期达到更优美的效果 使用学员喜欢的风格还是你喜欢的风格？ 方法服务于目标，过程服务于结果，形式服务于内容 扬长避短和守拙，是考虑采用何种教学方式前的必须考虑的因素 收放自如、火候与分寸的把握尤为重要 注意每一个细节，每一句话的表述，每一个规则的说明 尽量在实物配合下完成，一是可以更直观，二是使你不易被语言驾驭
2.编写讲师手册
结构清晰，重点突出 （可以把每一页归纳出一个知识点放在页面上）
发展一段时间以后，如果能找到替身帮你做最好，符合 时间管理原则
字号、字体的选择
灯片数量、字符数量的合理设置
随着授课技巧的娴熟，右下角的脚注慢慢地隐退 你是一个愿意分享、并充满自信和爱心的讲师吗？ 培训师 张子凡
3.编写练习手册
［设计课程的基础］ 大量的素材于脑中，平时加强积累与吸收 深入实际，方能打造精品课程
［课程设计技巧］ 以项目组的方式，采用头脑风暴法，纲要先行 一级科目固化后，开始二级科目设计 平时积累点滴，汇集成库，将点菜改为自选餐