小学语文一年级下册(部编人教版)9《夜色》 第二课时教学设计
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新人教统编版小学一年级语文下册《夜色》第2课时优质课教案教学目标1.读好长句子的停顿,读懂句子意思。
2.启发学生懂得“克服胆小,做个勇敢的人,就能收获美好”的道理。
教学过程板块一回顾课文,问题导入1.学生朗读课文,教师引导回顾上节课内容。
2.设疑导入:夜色下面有什么,是什么原因让怕黑的小朋友胆子变大,不再害怕?让学生带着这样的疑问,走进今天的课堂。
板块二细读课文,理解分析1.学习第1小节,体会害怕的原因和感觉。
(1)朗读第1小节,注意提醒学生读通、读顺,注意停顿。
(2)引导学生交流对文中小朋友的了解,总结出“我”害怕黑夜,胆子很小。
(3)在对内容基本理解的基础上,深入交流探讨:①文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?引导学生抓重点,在文中找答案。
(天一黑就不敢往外瞧,一看窗外心就乱跳)②学习“可我一看到窗外心就乱跳”中“一……就……”的句式,引导学生体会妈妈讲勇敢的故事对“我”没有作用,我依旧胆小的心酸无奈。
并鼓励学生尝试造句。
示例:天一下雨我心情就不好。
我一到家小狗就出来迎接我。
一放假,爸爸妈妈就带我出去玩儿。
③引导学生展开想象,想象“我”会看见什么,心里怎么想的等等,让学生互相交流。
示例:“我”会看到晃动的树,黑黢黢的大鸟;想到吃人的野兽,想到书中描绘的大妖怪等。
④鼓励学生结合实际,说说自己害怕黑夜的经历,说清楚自己为什么害怕,当时想的什么,有怎样的举动,是什么样子的等等,尽量说得清楚具体。
示例:我很害怕黑夜,一听到呼呼的风声就觉得是野兽在嘶吼,总担心它会跑到家里把我吃掉。
这个时候我的心跳会加速,非常恐惧害怕,我赶紧把窗帘紧紧拉上,飞快地跳到床上,蒙头躲在被子里,大气也不敢喘。
(4)在理解诗歌内容后,指导学生朗读第1小节,注意读出小诗的韵脚,读出“我”害怕、恐惧的感情。
2.学习第2小节,体会夜晚的美好。
(1)带领学生回顾第1小节内容,根据妈妈讲故事并没有让“我”勇敢,引导学生思考爸爸又是怎样做的,带着这样的疑问进入第2小节。
《夜色》教学设计教学目标:1.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2.针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:1.认读本课十三个生字。
2.正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:小黑板出示生字和词语教学过程:第一课时一、情境导入:1.同学们,你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。
如果学生不会唱,教师可以唱给学生听,学生要认真听。
)(设计意图:根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。
)2.你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
)(设计意图:将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。
)3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字1.自读课文。
要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。
(学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视,对平时2 / 3识字能力差的孩子尤其关注。
)(设计意图:让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。
)2.小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
(设计意图:把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣,使学习真正成为一件乐事。
) 3.检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
一年级语文下册《夜色》第二时教案设计部编版【教学内容】部编本一年级下册第9《夜色》(共2时)【教学目标】正确、流利、有节奏地朗读文。
2理解文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。
4进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学重点】进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学过程】板块一:回顾文,质疑导入(分钟)指名学生朗读文。
2指名学生交流文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。
3师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二:学习第1小节,体会“害怕”(1分钟)指名学生朗读第1小节。
2引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。
3师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。
4学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点:(1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
拓展体会:(1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
(2)学生交流(比如:害怕黑夜。
担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。
害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。
(3)练习表达:“我”一看到窗外心就乱跳,总是担心--------------------------------------------------------。
《夜色》教学设计西吉县第一小学李旭宏第二课时教学目标:1、学会正确,流利,有感情的朗读课文,读懂句子的意思。
2、通过课文的学习,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学重点:正确,流利,有感情的朗读课文。
教学难点:初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学过程:一、复习旧知1、课件出示生字,引导学生开火车读。
2、出示词语,学生齐读。
二、出示目标,明确任务。
课件出示目标,教师读,学生认真听。
三、精读课文。
1、听课文范读,注意听准字音。
学生再自由读一遍,说说,读了这篇课文,你们都读懂了什么?师:读了这篇课文,你们都读懂了什么?(根据学生的回答,教师补充)2、学习第一小节(1)想一想,从前的“我”是一个怎样的孩子?(2)那么谁能告诉老师,你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的呢?“我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。
”(引导学生读好“很小很小”)(3)思考:面对这样一个胆小怕黑的孩子,妈妈是怎样教育“我”不要怕黑的?①用“---一---就----”练习说话。
②想象省略号省去部分的内容.“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了些什么?指导学生边读边想象,读出害怕的语气。
③假如你是这个怕黑的小朋友,请你带着害怕的语气读一读这个句子吧!(指名朗读,学生评价)3、孩子们,难道黑夜真的这么可怕吗?其实黑夜并不可怕,下面老师带来了一些图片,我们一起边跳《星星舞》边来欣赏吧!4、学习第二节自读课文第二小节,思考:“我”变成了一个怎样的孩子?为什么会发生这样的变化呢?⑴小朋友这么害怕,他爸爸又是怎么做的?(学生回答)“偏要”是什么意思?指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句,指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
⑵和爸爸一起出去散步,小朋友发现了什么?从课文中找出来。
在学生发言的基础上,老师小结:原来晚上也像白天一样美好、可爱。
指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢?(想象省略号省去部分的内容).⑷夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗?课文里的小朋友呢?变得怎么样了?引导朗读、体会最后一句的意境。
部编人教版小学语文一年级下册9《夜色》第二课时教学设计9 夜色(第二课时)教学目标:1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头;会写“色、外”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;体会语言的节奏,感受语言的韵律美。
3.读懂课文,体会“我”的前后心理变化,尝试克服胆小,做个勇敢的人。
4.了解省略号表达的内容;并学会用“一……就……”的句式进行表达。
教学重点:读好长句子以及带有省略号的句子,深刻体会克服胆小,做个勇敢的人是能收获美好的道理。
教学难点:体会“我”的前后心理变化,尝试克服胆小,做个勇敢的人。
教学时间:2课时。
教学过程:任务一:品读课文,体验心情活动1:品读课文,感受“害怕”1.出示图片。
仔细观察第一幅插图,说说你观察到了什么?(图上的小朋友是什么表情呢?他的周围都有什么?他会想些什么呢?)小朋友害怕、惊恐的表情,周围有玩具娃娃,窗外是漫天星星……2.由图我们可以知道,这个小朋友在夜晚,他是什么心理?(板书:害怕)找一找文中“我害怕”的句子,读一读,体会体会。
(1)天一.黑就.不敢往外瞧。
(2)可我一.看窗外心就.乱跳……(3)“我”看到乌黑的夜色,会想到一些什么呢?指导想象练说并读好省略号。
(4)你有过类似害怕的经历吗?请你用上“一……就……”也来给同学们介绍介绍?3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧,一看窗外心就乱跳,原因是什么呢?找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。
(我从前胆子很小很小)比较与区别:“很小”与“很小很小”代入语境中读:我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
小朋友,带着与“我”一样的感受,用你的声音把“我”的胆小读出来吧。
重点指导朗读好省略号。
活动2:品读课文,感知“勇敢”1.出示图片:看,同样是满天星星的背景下,这个小男孩的表情发生了怎样的变化?你能找一个词语来形容一下吗?(高兴、欢笑、接受、开心等等)2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢?读读第二节,找找句子。
9 夜色(第二课时)教学目标:1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头;会写“色、外”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;体会语言的节奏,感受语言的韵律美。
3.读懂课文,体会“我”的前后心理变化,尝试克服胆小,做个勇敢的人。
4.了解省略号表达的内容;并学会用“一……就……”的句式进行表达。
教学重点:读好长句子以及带有省略号的句子,深刻体会克服胆小,做个勇敢的人是能收获美好的道理。
教学难点:体会“我”的前后心理变化,尝试克服胆小,做个勇敢的人。
教学时间:2课时。
教学过程:任务一:品读课文,体验心情活动1:品读课文,感受“害怕”1.出示图片。
仔细观察第一幅插图,说说你观察到了什么?(图上的小朋友是什么表情呢?他的周围都有什么?他会想些什么呢?)小朋友害怕、惊恐的表情,周围有玩具娃娃,窗外是漫天星星……2.由图我们可以知道,这个小朋友在夜晚,他是什么心理?(板书:害怕)找一找文中“我害怕”的句子,读一读,体会体会。
(1)天一.黑就.不敢往外瞧。
(2)可我一.看窗外心就.乱跳……(3)“我”看到乌黑的夜色,会想到一些什么呢?指导想象练说并读好省略号。
(4)你有过类似害怕的经历吗?请你用上“一……就……”也来给同学们介绍介绍?3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧,一看窗外心就乱跳,原因是什么呢?找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。
(我从前胆子很小很小)比较与区别:“很小”与“很小很小”代入语境中读:我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
小朋友,带着与“我”一样的感受,用你的声音把“我”的胆小读出来吧。
重点指导朗读好省略号。
活动2:品读课文,感知“勇敢”1.出示图片:看,同样是满天星星的背景下,这个小男孩的表情发生了怎样的变化?你能找一个词语来形容一下吗?(高兴、欢笑、接受、开心等等)2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢?读读第二节,找找句子。
指生读句子:爸爸晚上偏要拉我去散步。
指导理解“偏要”的意思。
最新部编版小学一年级语文下册《夜色》第二课时优质课教案教学目标1、知识与能力(1)复习生字、词语。
(2)正确,流利地朗读课文,背诵课文。
(3)理解课文内容,观察自然,亲近自然,热爱生活,培养学生勇敢的品质,做个勇敢的孩子。
2、过程与方法(1)创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际,畅谈自己的生活体验。
(2)图文结合,以读为主,读中体会,引导学生加强语言积累,丰富情感体验,鼓励个性化的想象。
(3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富具体的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。
3、情感、态度、价值观(1)针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
(2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
教学重点:正确有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。
教学难点:理解课文,培养学生勇敢的品质。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:(一)情境创设,复习导入1、同学们,今天我们继续学习课文《夜色》,在学之前让我们一起来唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?——出示动画视频。
2、你们喜欢这首歌吗?这里的星空美不美?那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?夜晚的景色其实很美很美,但是怕黑的小朋友却欣赏不到,今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。
3、板书课题:《夜色》齐读。
4、老师来考考大家,小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
(二)理解课文,指导朗读听录音朗读儿歌,然后采取多种形式读。
问题:你们都读懂了什么?(学生听后自由谈论自己收获。
教师根据学生的反馈,随机板书。
)体会“我”的心情变化。
学习第一小节。
1、让学生根据思考题自由读第一节。
2、指名回答,引出课文的第一节。
问:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。
(1)天一黑就不敢往外瞧。
(2)可我一看窗外心就乱跳、a)指名读。
b)指导朗读。
(边读边想象,读出害怕的语气)c)拓展:用一……就……练习说话。
一下语文《夜色》第二课时教案课时目标:1.复习巩固“胆、敢”等12个生字,会写“爸、笑、看、再”4个字。
2.通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色,体会“我”从胆小到勇敢的变化。
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人”的道理。
教学过程:一、复习字词,导入新课1.复习巩固课后习题“读一读,记一记”中的四组词语,学生开火车读、齐读。
2.学生齐读第1小节,体会“我”的胆小。
二、学习第2小节,读好长句子,体会“勇敢”1.启发思考:这个胆小的孩子后来变得怎么样了?为什么会发生这样的变化?自由读第2小节找找答案。
2.了解“偏要、原来”的意思,读好长句子,读懂爸爸的办法。
(1)引导思考,了解“偏要”的意思:爸爸拉着“我”去散步,“我”想去吗?从哪里可以看出来?(2)引导发现“我”看到的夜色:当“我”走出家门,走进夜色中,“我”看到了怎样的景象?(3)想象画面,拓展练说,了解“原来”的意思。
①出示图片(或视频),引导学生自主交流:夜幕降临,月亮婆婆出来了,一阵微风吹来,“我”还发现了什么?②拓展练习说句子:原来________都像白天一样________。
(4)指导读好第2小节第一句话:“偏要”要重读,读出无可奈何又想撒娇的语气;后半句要读出惊讶而欣喜的语气,读“微笑”时可以面带微笑,读得轻轻的、甜甜的,表现夜晚的美好。
3.了解“从此”的意思,读好长句子。
(1)引导学生联系上下文理解:“从此”指什么时候?(2)引导学生比较:“从此再黑再黑的夜晚”和“从此再黑的夜晚”两个短语有什么不同?预设:“再黑再黑”这个叠词强调了夜深的程度,更加突出了“我”不再怕黑的勇敢,更能凸显出“我”由胆子很小、怕黑转变为不再怕黑、勇敢的心理。
(3)引导学生根据省略号交流:在这美丽的夜晚,“我”还能看见什么呢?(4)指导读好第2小节第二句话:“再黑再黑”要读得响亮些,表现“我”的勇敢;“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”要读得轻一点、慢一点,以免惊动了“睡觉”的小鸟。
9 夜色(第二课时)
教学目标:
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头;会写“色、外”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;体会语言的节奏,感受语言的韵律美。
3.读懂课文,体会“我”的前后心理变化,尝试克服胆小,做个勇敢的人。
4.了解省略号表达的内容;并学会用“一……就……”的句式进行表达。
教学重点:
读好长句子以及带有省略号的句子,深刻体会克服胆小,做个勇敢的人是能收获美好的道理。
教学难点:
体会“我”的前后心理变化,尝试克服胆小,做个勇敢的人。
教学时间:
2课时。
教学过程:
任务一:品读课文,体验心情
活动1:品读课文,感受“害怕”
1.出示图片。
仔细观察第一幅插图,说说你观察到了什么?(图
上的小朋友是什么表情呢?他的周围都有什么?他会想些什么呢?)小朋友害怕、惊恐的表情,周围有玩具娃娃,窗外是漫天星星……
2.由图我们可以知道,这个小朋友在夜晚,他是什么心理?(板书:害怕)
找一找文中“我害怕”的句子,读一读,体会体会。
(1)天一.黑就.不敢往外瞧。
(2)可我一.看窗外心就.乱跳……
(3)“我”看到乌黑的夜色,会想到一些什么呢?指导想象练说并读好省略号。
(4)你有过类似害怕的经历吗?请你用上“一……就……”也来给同学们介绍介绍?
3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧,一看窗外心就乱跳,原因是什么呢?找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。
(我从前胆子很小很小)
比较与区别:“很小”与“很小很小”代入语境中读:
我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
小朋友,带着与“我”一样的感受,用你的声音把“我”的胆小读出来吧。
重点指导朗读好省略号。
活动2:品读课文,感知“勇敢”
1.出示图片:看,同样是满天星星的背景下,这个小男孩的表情发生了怎样的变化?你能找一个词语来形容一下吗?(高兴、欢笑、
接受、开心等等)
2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢?读读第二节,找找句子。
指生读句子:爸爸晚上偏要拉我去散步。
指导理解“偏要”的意思。
(责怪中带着撒娇)
3.原来勇敢地走进夜色,能看到了美丽的夜景。
说一说,看到了什么呢?
(1)原来花草都像白天一样微笑。
(2)我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
师生交流:花草真的会微笑吗?(因为“我”不再害怕,所以看到花草都像在对我微笑一样)
可爱的小动物累了一天了,它们在夜色睡觉的姿态可爱吗?指名说一说。
省略号里还包括我听到了什么?看到了什么?想一想,说一说。
指导读好省略号。
【思考:以上两个教学环节均以图片导入,学生联系生活经验初步体会男孩的内心情感,带着这种认知,走进文字,更容易与文本产生共鸣。
利用“很小”与“很小很小”的对比阅读感知语文文字的魅力。
引导孩子体会与揣摩本文的语言现象,都是以省略号结尾。
借助省略号的表达作用,发散孩子的想象思维,促进孩子的语言表达的生成。
关注关联词,指导迁移运用,借助第一节连用两个“一……就……”的语言现象,引导学生关注,借助学生的生活经验,个性表达自己的
日常害怕,有句式有素材,学生的语言表达水到渠成。
】任务二:延伸阅读,拓展提升
活动1:读一读,想一想。
1.读一读儿歌《小熊过桥》,想一想,小熊最后为什么能过了桥?与你的同桌说一说?
小竹桥,摇摇摇,
有个小熊来过桥。
走不稳,站不牢,
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫,
桥下流水哗哗笑。
“妈妈,妈妈你来呀,
快把小熊抱过桥!”
河里鲤鱼跳出水,
对着小熊大声叫:
“小熊,小熊不要怕,
眼睛向着前面瞧!”
一二三,向前跑,
小熊过桥回头笑,
鲤鱼乐得尾巴摇。
2.小熊和“我”最后为什么都成功了?
(1)“我”用勇敢赶走了害怕,换来的夜晚的美景。
小熊用勇敢
赶走了害怕,过了桥。
(2)生活中,你有过勇敢的时候吗?说一说。
任务三:用心观察,写好生字
活动1:认真读帖,仔细书写
1.出示生字:看、再、笑(扩词练习)
2.指导观察:“看”“再”“笑”,先仔细观察结构,再找出每一个字的主笔画,书写时还要注意什么?
在书写要注意些什么?
“看”为左上包结构,注意第四笔撇的收笔位置;“再”为独体字,主笔画为最后一笔长横;“笑”是上下结构,主笔画为最后一笔捺。
3.认真读帖,观察格中位置。
4.教师范写,学生观察。
3.学生交流,教师点拨,适时指书。
活动2:书写生字,互评反馈
1.写字练习:在书上描红一个,写一个。
(提醒写字姿势)
2.反馈与评价:学生互动点评;点评后再写一个,与前面的字进行对照,看看有什么进步。