初中英语课堂教学改革

１１１ 关注 每 一个 学生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树 立全 人 教育 的理 念 ，备 ．．
课 中明确体 现 学 习 目标 ，且有 系统 性 、连 续性 。 １１ 以学生 为 中心 ，强 调个体 差 异 ，合理 设 计学 ．． ２ 习 ，指导 思考 练 习题 ，体现梯度 性 。 学生 自主 与合 作 。 １１ 更 好地 突 出教 学重 点和 突破 教 学难 点 ，当堂 ．． ４ 完成 作业 ，实 现信 息及 时反馈 。 、 １１ 活用 多 媒体 ，激 发 学生 兴趣 ，课 堂 教学 体现 ．． ３
力 、情感 、态 度 等其他 方 面 的价值 都 是 附属 的。 改 革 英语 课 堂 教 学模 式 必 须要 进 行 价值 本 位 的转 移 ，
教 学模 式涉 及 教与 学两 个方 面 ， 因此必 须 从教
师 和 学生两 个 角度 来评 价课 题方 案 的达 成程 度 ，并
展 开相 应 的研 究 。本 课题 的主 要 内容有 ：
謦 ｘ
学 多年来，中国的课堂教学因受到应试 教 师教 和学 生学 的机 械 相加 ，而 是一 个真 正 的 “
肖 教育 的影响和 干扰， 目前还存在着许 多不
亍 尽 人 意 的地 方 ， 教 育 思想 、教 育 观 念 及 手
： ｊ １ 段 、方 法 的 滞 后 与 陈 旧，相 当程 度 地 影 响 八 着 教 学 效 率 和 质 量 的 提 高 。传 统 的教 学模
１１ 教法 改 革 。主 要 研 究 教 师 教 学 的操 作 方 法 是 ．
否科 学合理 ，从 以下 四个 方面进 行研 究 ：
即 由以知识 为本 位转 向以发展 为本 位 ，教 学 目标要
真正 体现 知 识 、能力 、态 度 的有机 整 合 ，从 而 符合 英语 素质 教育 的 要求 。英 语课 程要 面 向全体 中小学

初中英语课堂教学改革实施方案一、指导思想以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中英语课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。

二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好导学案，打造高效课堂，提升教育教学质量三、课堂教学改革的基本模式课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。

通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。

各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。

根据初中英语课程内容与学生的实际情况，设置课型，即“五步教学法”模式。

（一）导学案设计第一步，学习目标第二步，探究新知1.小组合作学习：自学—对学—群学2.展示第三步，课堂练习第四步，课堂小结第五步，课后练习自学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。

对学和群学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“兵带兵”“兵强兵”的作用。

展示和答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。

课堂练习，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。

课后作业，是指课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。

四、保障措施转变教师教学观念教师观念转变是深化课堂教学改革的难点，也是重点。

因此，需要做好以下两个方面的工作。

（1）通过通识培训，使广大教师进一步明确课改的意义与理念。

新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。

新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。

新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。

新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。

1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。

在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。

高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。

通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。

高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。

通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。

高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。

教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。

构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

【2000字内容到此结束】。

2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。

运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。

多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。

通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。

通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。

初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。

一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。

我认为可采用先集中后分散的教学原则。

这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。

同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。

然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。

以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。

二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。

尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。

我想应做好下列几点：1、重示范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。

新课程改革背景下的初中英语课堂教学新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。

目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

那么，在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行呢?一、保留传统教学精华，进行创新教学创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。

任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。

譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。

任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。

具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。

譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。

因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：老师给出题目；学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；学生相互评价；老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。

二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。

初中英语课堂教学改革工作计划初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇）时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的教学工作了！想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是店铺帮大家整理的初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇），希望对大家有所帮助。

初中英语课堂教学改革工作计划1一，指导思想：深入贯彻我校对教育教学的要求，秉持先进的教育教学理念，认真学习先进的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，加强听、说、读、写能力的培养和指导，使学生在这些方面的能力有所提高，为学生未来发展奠定基础。

二、本学期重点工作和措施：1、全力推进第七发展共同体教育教学工作，加强与兄弟校之间的交流融合，开展教科研工作，深化学科高效课堂交流，积极构建资源库。

2、加强课程建设，突出学生核心素质的培养，助推学生全面发展。

3、加强教师队伍建设，组织教师积极参加培训，业务研讨，更新教育教学理念，完善知识结构，提高教师业务素质，提高教师课堂的执行力。

4、深化高效课堂的实践研究，深化学科特色课堂建设，优化课堂教学结构，大力推进教学方法方式与学生方式的变革，利用六环节教学模式，注重学科与信息技术整合，注重学科德育渗透。

5、加强教学常规管理，手写备课、超周备课、超周设计导学案或学案、题案。

每两个月开展一次学科组听课、观摩课活动并进行交流探讨。

学生作业及时处。

6、校本教研常态化，每两周一次教研，有活动主题（围绕提高教师素养、学生思想教育、学习方式方法转变、学生学业评价等）7、认真全面落实减负增效。

8、加强教师培养，全面提高教师基本功，推动教师读书活动，推动教师投入课题研究，撰写论文，积极参加双优课、一师一优课活动。

三、本学期各年级具体目标七年级，注重探索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓基础训练，注重培养学生能力，注重培养学生学习兴趣，注重培养学习习惯，注重指导学法。

八年级，加强听、说、读、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。

与实 际 的密切联 系 和内在 统一 ，
在于它 的科 学性和思 想性的高 度统一。这 一特点要 求我们教 师在
教 学 中要 密切联系实 际 ，使 学生从 理论与 实际的结合 上理 解和运
用 理论知识 去认识改造 主观 世界 与客观世界 ，要求我 们不仅 要搞
从 以下三 个方面做 好这项工作 。 第一 ， 系学生 实际。一是联 系中 联
学生文化 素质较低 的实际 ，从 学生现有 的文化水平 和接 受能力 出
发组织教学 ， 正确把 握好授课 的深度。二 是联系学 生的思想 实际 ， 当代 中学生 思想素质较 低 。 因此 ， 在教学 中针对学 生思想 素质较 我
生 的眼 、 脑 ， 他们兴 奋起 来 ， 耳、 让 变被动 学 习为主动 学 习 ， 充分 发 挥教 师的教育 引导作用 ， 以使学 生积 极参与 。 可
新课 改是一个 新事物 ，在 它的发展 过程 中肯 定会碰 到种种 困 难的 。只要我们敢 于克服 困难 ， 主动适应 ， 大胆探 索 ． 稳步推 进 ， 新 课 改实验 的前途一 定是光 明的。 （ 迁西县 Ｉ 中学 ） ＝ ： 营
、
要理论联 系实际使思 想品德课教 学“ ” 活 起来
地倾 听他们的 发言 。 认真 地聆听他们 的提 问。只有这样 ， 学生 才会
敢于奇 思异想 ， 疑 问难 。 质 三、 利用 多媒 体技术 使思想品德 课教学 “ ” 活 起来
多媒 体课件 走进 课堂 ， 鼠标 轻点 ， 下知识 皆汇 于咫尺荧 屏 ， 天
爱、 受欢迎的课。怎样才能让思想 品德课 “ ” 活 起来 呢？
一
者 ”探 索者” “ 的位 置 ， 通过 自己的 动脑 、 动手 、 口 ． 动 去思考 、 质疑 、 猜 测、 探索 、 践 、 实 评价 ， 提出独创 的见解 。同时教 师要 营造一个 民

上课 堂的讲课思路和进度 ， 就无法理解教师传授的知识。
（ 三） 学生对于课 堂学 习的 内容掌握得不 扎实 、 理解得不透 彻， 不仅浪费 了时间还没学到足够 的知识 ， 没有真正 的利用好课
增 强 自卑学生 的 自信心 ， 还要督促不思进取 的学生努力学习 ， 给
予贫困学生 生活上和情感上 的帮助 。另外 ，还要为学生学 习英
一
改进 初 中英语课 堂教学 的有效措施
江西 省安远 进 了很 多先进 的 、 科学的教
学模式 ， 让初 中英语课堂在有限的时间发挥 出无 限的价值 ， 让学 生学到 了更多的知识和技能。 有些学生虽然理论知识学得很好 ，
玲
中使用不 同的教学方法 ， 让学生取得更 大的进步 ， 使落后的学生 赶上班级的大队伍 ， 做到不抛弃 、 不放弃 。教师要转变迂腐的思 想， 引进先进 的教学理念 ， 将教学辅 导结合在一起 ， 教师要 经常 提升 自身 的专业素质和文化涵养 ，这样教师才能 以更好的状态 去引导学生 ，培养学生的 口头表 达能力 ，组织学生参加文化活
、
初 中英 语教 学 中存 在 的一 些 问 题
（ 一） 我 国的初中英语 教学由于长时间服务于应试教育 ， 而
忽视 了学生 的素质教育和 口语 表达 ， 教师 作为英语语言 的传 播 者 和践行者 ， 自身的英语水平也严重影 响着学生 的学习水平和
能力 ， 只注重语 法的细究 、 词组的合成 、 结构的分析等 ， 忽视了英 语最重要 的本质就是应用 和交 流。这种教与学分 离的方式 ， 不 仅拉大 了师生 的距离 ， 也使得事情适得其反 ， 达不到英语教学 的 预期效果 。 （ 二） 兴趣的偏离也会导致 学生对英语课 堂的放弃 ， 兴趣 和

初中英语课堂教学的创新和改革作者：李京华来源：《知识窗·教师版》2019年第07期摘要：在日常生活中，人们经常要使用英语，所以教育部在小学阶段就开设了英语课，目的是让学生尽早接触英语，不浪费语言学习的黄金时期。

而对于初中英语教学来讲，教师也要积极创新课堂教学模式，并根据课堂上出现的问题做出相应的措施。

关键词：初中英语课堂教学创新改革在初中英语教学中，教师要脱离传统的课堂教学模式，让学生可以接触到更多、更新的教学方式。

在课堂上，教师要以学生为主导，以提高学生学习能力为中心开展教学。

另外，教师应积极创新课堂教学模式，帮助学生提高课堂学习效率。

一、运用多媒体课堂教学模式学校很看重学生的学习效率，要想提高教学效率，学校就应完善教学设施，为每个教室配备多媒体设施，以便教师能够在教学中利用多媒体设施进行教学。

同时，教师要做学生的引导者，让学生根据多媒体设施进行自主学习，减轻教师的授课压力，拓宽学生的知识面，获得更多的英语知识。

如在教学《Unit4 Where's my schoolbag？》时，教师可以根据这个单元的教学内容做好课件。

在上课时，教师先打开一段关于本节课内容的音频，让学生跟着电脑阅读课文。

在学生熟读课文后，教师再打开课件，让学生结合课件进行学习，提醒学生摘抄课件上的重点知识。

在此期间，教师只需要做好引导工作，让学生结合课件上的重点内容进行学习，从而培养学生自主学习的能力。

二、把英语作为日常交际用语英语教学最重要的目的就是让学生大胆开口讲英语，培养学生的语感。

在传统课堂上，教师只会让学生在课堂上读课文或者读材料，学生很难有时间进行英语口语练习。

笔者认为，教师应重视培养学生的口语能力，在课堂教学中专门开设口语课，让学生能够把英语当作日常交流的工具，在不知不觉中练习英语口语。

在初中英语口语课堂教学中，教师在上课前应先用英语问候学生，要求学生用英语回复。

然后，教师再讲解本节课的内容，并在讲解后让学生进行口语练习。

浅析新课改下初中英语课堂教学摘要：在新课改的教学理念的实施中，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

关键词：课程改革英语课堂教学在新课改的教学理念的实施中，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

那么，如何实施新课改下的初中英语课堂教学呢？笔者结合自身的教学实践就“自主学习”模式浅谈如下自己的看法，仅供大家参考：一、什么是“自主学习”自主学习是指教学条件下学生的高品质的学习。

根据国内外学者的成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。

大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。

要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

二、“自主学习”方式的基本特征1、自主性。

学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。

学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。

2、民主性。

在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。

3、差异性。

承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。

这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。

4、创新性。

“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。

教师注重向学生传授学习的，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应新世纪需要的创造性人才。

尝试任务型教学，实现三维目标----初中英语课堂教学改革案例甘肃省肃南县马蹄学校唐隆科新一轮基础教育课程改革深入贯彻科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展，提出了“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”的三维目标。

为了切实实现初中英语教学的三维目标，广大英语教师就必须以新课程理念为驱动，创新教学方法，改革课堂教学，以合作学习和任务型教学为途径，强调语言运用，注意能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，在注重基础知识和基本技能的同时更加关注对学生情感因素的培养和学法指导，使学生在体验英语、感悟英语的过程中总结经验，积累方法，逐步具有学习的策略，为终身学习打好基础。

下面以冀教版初中英语第四册Lesson 46课的教学为例来谈谈本人对初中英语课堂教学改革的尝试与探索：Lesson 46: Mothers and Fathers Are Special 导学案学习目标：1. 知识和技能目标：a. 学会正确使用课文中出现的生词和与母亲节、父亲节相关的常用表达法。

b. 了解和掌握母亲节、父亲节的时间、起源和庆祝等相关知识，感受中西文化差异。

c．能够用英语讲述与母亲节、父亲节相关的知识或复述课文。

2. 情感目标：激发和培养对父母的热爱之情，学会感恩。

3. 过程与方法目标：在小组合作完成学习任务的过程中形成整体协作的意识，逐步学会通过不同渠道获取信息并处理、运用信息的方法。

学习重点：1. 本课中出现的词汇及相关表达法。

2. 关于母亲节、父亲节的信息和知识。

3．感受亲情，学会感恩。

学习难点：用英语讲述有关母亲节、父亲节的故事，表达自己的思想感情。

学习方法：小组合作，任务型教学学习准备：查阅书籍或网络，了解有关母亲节和父亲节的信息。

学习过程：本案例以欣赏歌曲为起点，将学生引入课堂，既突出了课文主题，又激发了学生的学习热情。

全体同学在这种感情的引领下，通过小组合作，共同完成学习任务，掌握了学习的主动权。

初中英语课堂教学改革的反思
张 平
（ 江 苏省盐城 市龙 冈初级 中学 ２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 教 学 改 革是 社会 发 展 的 必 然 产物 ， 对培 养 综 合性 人 才有 着 重要 作 用 。 但是 ， 由 于我 校 受 应试 教 育 的影 响较 深 ． 并 且 在
教学条件、 师 资 力量 等 各 方 面 都 还 存在 很 多 的缺 陷 ， 英 语 课 堂教 学 实现 实质 化 改 革 ， 还 需 要 多方 面 的 努 力 和探 索 。 笔 者 结 合 自己 多 年 的初 中 英 语教 学 实 践 ， 对 初 中英语 课 堂教 学 改革 提 出 几点 思考 。
Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ｓ ？ ” 这章节 的时候 ， 教师应该 给学生准备好 一些 经 典 的英文歌 曲 ， Ｍｙ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｏ ｏ ｎ ， Ｐ ｒ ｏ ｕ ｄ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ等 ， 让学生在 欣
赏 歌 曲的过 程 中切人 课 时话题 Ｈｏ ｗ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ｓ
价世 界 ， 并正确地使用所学到的语言知识 。比如一个很简单的 的一句 “ Ｔ ｈ ａ ｔ 。 ｓ ａ ｌ ｌ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ． ” 可以在几 种环境 下使 用 ， 表达 的 意思 也有很大 的不 同。 在别人 向你致谢 时可以说 ， 在别人向你道歉
的时候也 可以说 。 让学生练习类似 的简单对话 ， 既能够培养他
相关联章节 的内容加 以对 比研 究 ，让学生的知识形成 一个 结
要善于观察学 生 ， 把握最佳 的时机 来教导学生 ， 从而来让每一
位学生都能够学 习到一 定的知识 。 比如在开展 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ活动

分钟利用多媒体为学生播放 一些英文 的小动画 、 视频等 ， 吸引学 生们 的注意力 ， 从而提高教学质量。 ２ ． 利用游戏的方法进行教学
对于处在初 中阶段 的学生来讲 ， 他们都喜 爱玩 耍， 教师就 可 以针对学 生的这一特点 ， 将游戏 同教学结合起来 ， 从而激发学 生
的学习热情 。例如 ： 教师在讲解单词时 ， 就可 以引入“ 连连看 ” 的 游戏 ， 将单词与读音分别 书写在黑板的两侧 ， 让学生将正确的单 词与读音用线 连起来 。 利 用这个游戏 ， 可以让学生更扎实地记忆
使学生主动参 与教学活动 ， 从而提高教学质量及教学效 率。
（ 四） 对学生进行多元化 的评估 教师不可以仅凭借分数对学生进行评 价 ，这种评估获取 的
有及时对学生给予肯定与鼓 励 ， 而 当学 生犯 了错误时 ， 会进行严 厉 的批评 ， 从而削弱 了学生 的学习 自信心 ， 降低 了学生的学习热
情， 严重的甚至让学生对教师也产生了抵触 心理 ， 不利于学生未
来 的发 展 。
结果是不客观的。教师应对学生进行细致了解 ，针对学生学 习
英语 的各个方面进行评估 ， 点评学 生的学习态度 、 读音水平 、 拼
二、 改进初 中英语课 堂教学方法的措施
（ 一） 扩充教学 内容的范围 ， 提高教学效 率
很 多教师多 以学生 的英语考 试成绩 来判定 学生 的英语 水 平， 而忽视 了对学生英语应用能力的评价 。另外 ， 部分教师也没
单词的读 音。 再例如 ： 教师还可 以为学生设计一个 “ 单词接龙 ” 的
游戏 ， 让一名学生拼写一个单词 ， 该单词 的最后字母作为下一个
单词的首字母 ， 让下一名学生进行拼写 。 利用游戏 的方法可 以促

初中英语课堂存在问题及改进措施
初中英语课堂中可能存在的问题有：
1.缺乏互动和参与：传统的教学模式可能导致学生缺乏积极
参与。

老师主导教学，学生被动接受知识，缺乏互动和合
作的机会。

2.重视课文背诵而忽略交流能力：课堂内容过于侧重于课文
的背诵和理解，而忽略了培养学生的听说读写能力和交流
能力。

3.单调的教学资源：教材和教学资源可能过于单调，缺乏多
样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

4.缺乏个性化教学：教师往往以整体教学为主，忽视了学生
的个体差异和学习需求，无法满足每个学生的学习节奏和
能力。

改进初中英语课堂的措施可以包括：
1.提倡互动和合作学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，
采用小组合作学习的形式开展活动，增强学生合作与交流
的能力。

2.强化口语训练：增加口语训练的机会，例如组织角色扮演、
小组对话和辩论等活动，培养学生的口语表达能力和听力
理解能力。

3.创设多样化的教学资源：丰富教学资源，包括使用多媒体
教学、音频视频材料、游戏和互动式活动等，激发学生的
学习兴趣和参与度。

4.差异化教学：认识学生的个体差异，灵活运用教学策略和
不同的教学方法，满足学生的学习需求。

例如，设置不同的学习小组、提供自主学习的机会，以适应不同学生的发展水平。

5.激发学习兴趣：增加有趣和实际应用的课堂活动，鼓励学
生运用英语进行实际情境的交流，激发学习兴趣。

综上所述，改进初中英语课堂需要以学生为中心，注重互动和个性化教学，加强口语训练和多样化的教学资源的应用，以提高学生的参与度、交流能力和学习兴趣。

浅谈初中英语课堂教学改革摘要：大学英语课堂教学直接影响着教学质量，也是多年来外语教学改革的重点和英语教师关心的问题。

本文通过自身的教学体会，谈自己的感受。

关键词：课堂教学；教学改革；自主学习一、前言当今社会，英语作为信息最重要的载体之一，得到了很大程度的普及。

但是，我国英语教学的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，还需进一步深化改革。

英语教学改革的关键是课堂教学改革，那么，如何进行英语课堂教学改革呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。

二、课堂教学改革的体会1、转变观念教师要有现代教育理念和理解语言学习特点及教学法，在实践中积极探索各种英语教学的改革途径。

最为重要的是，教师必须转变角色，将课堂教学模式从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变，既注意语言知识又注重语言应用的教学模式以学习者为中心，是在师生共同参与的教学活动中，以学生为主体，学生是积极主动的知识吸收者，而不是被动消极的语言接受器。

教师应把课堂看成是一个话语群体，而不是唱“独角戏的阵地”，教师在课堂中既是控制者，又是组织者、指导者、解惑者和合作参与者，在教师的引导和组织下，发挥学生的主体作用，使他们积极主动地学习和参与各个阶段的语言交流活动，从中获得知识，培养技能，发展交际能力。

对学习者来说，也要改变自己的传统角色，变被动为主动，积极参与课堂活动，这样才能成功的习得语言。

比起传统的外语课堂中的教师角色，教师本人的组织能力和语言能力受到更大的挑战，这就需要教师不断提到自己各方面的能力。

2、利用情境教学，提高课堂教学效果传统的英语教学多以灌输式为主，这很难达到英语信息传递与交流的目的。

为了克服传统教学的弊端，我在课堂教学中引入了情境教学法。

1.装饰教室，营造英语环境。

2.把枯燥的词汇、语法教学组编成有趣的小故事进行讲授。

3.根据课文内容，设置真实的情境，让学生表演和游戏。

4.利用教具、电教设备，创造交际情景。

3、教师启发提问，学生讨论教师的启发提问包括课前预习提问、导入新课提问、教学过程中的提问及课堂小结提问。

试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性摘要：传统的初中英语课堂教学方式，已无法为学生全面成长提供助力。

因此，如何在新课改背景下，显著提高初中英语课堂教学的有效性，已成为备受关注的内容之一。

本文通过简要阐述遵循因材施教、开展多元教学、重视传授技巧、融合素质教育、转变教学评价五个方面的内容，明确进一步提高初中英语课堂教学有效性的方法，以期能在提升初中英语课堂教学水平方面具备参考价值。

关键词：新课改；初中英语课堂教学；因材施教；多元化教学；综合素质引言：尽管新课改已得到持续推进，但是，部分教师沿用传统教育理念的问题依旧比较常见。

这种情况下，既不利于提高学生英语学习能力，又会给发展综合能力带来较多负面影响。

由此可见，传统教育理念难以契合当下的人才培养理念。

同时，科学提升初中英语课堂教学的有效性，已成为迫切需要解决的问题。

因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。

一、遵循因材施教由于新课改推进过程中，更加重视学生的主体地位。

因此，教师必须要以学生的主体地位为核心，遵循因材施教理念，才能让初中英语课堂教学的有效性得到大幅提高。

例如，在学习《A trip to the zoo》的内容时，教师可依照初中学生的年龄特点，采用学生更喜欢的方式，开展课堂教学活动。

即教师可在讲解英语单词时，利用多媒体展示与不同动物相关的视频或动画，便于利用良好视觉体验来吸引学生的注意力。

或者，在学习《Rules and Suggestions》的内容时，教师可以将初中学生的发展特征作为中心，采取分层教学的策略。

也就是对于学习能力较强的学生，教师可省略学习陌生词汇的环节，引导学生直接阅读课文。

因为这种方式不仅符合此类学生的发展特征，也有利于激发个人潜力。

至于英语基础较差的学生，需重视开展单词和语法讲解环节，便于帮助学生筑牢基础，才能逐渐提高学生的英语学习能力[1]。

二、开展多元教学开展多元教学是在初中英语课堂教学活动中，融入更多教学方法，确保既可以增强教学活动趣味性，又能为所有学生提供针对性指导。

“双减”政策下初中英语课堂教学研究在初中阶段，英语学习对于学生的未来成长至关重要，它会对学生的整个英语能力产生重大的影响。

“双减”政策的实施为初中英语教学带来巨大的变化。

“双减”政策的实施并未削弱传统的听、说、读、写训练，反而促使教师更加注重这些技能的培养，以便让学生能够更好地应对挑战。

为了帮助学生减轻课外压力，英语教师应加强对“双减”政策的理解，并充分利用“双减”的优势，以便在课堂上有效地实施教学，不断提升学生的学习效率。

一、“双减”政策下初中英语教学改革的意义“双减”政策是当前中国教育改革的重要举措，对于初中英语课堂改革具有深远的意义。

以下是“双减”对初中英语课堂改革的意义：（一）“双减”政策推动了初中英语课堂教学的转变传统的英语教学注重知识的灌输和应试训练，学生的学习重心主要是记忆和应对考试。

而“双减”政策要求从知识传授向能力培养转变，注重培养学生的综合能力和创新能力。

这对初中英语课堂来说，意味着更多的学生参与和互动，能够培养学生的听、说、读、写、译等各方面的能力，促进他们全面发展。

（二）“双减”政策减少了初中英语课堂的教学资源浪费以前，一些学校或教师可能过于依赖大量的教辅材料和课外培训班来教授英语课程，这导致了教学资源的浪费。

而“双减”政策要求减少课堂教材的厚度，降低教师的教学负担，使得教学更加简洁高效。

教师可以更好地利用有限的资源，设计有趣、生动的课堂活动，激发学生的学习兴趣和动力。

（三）“双减”政策促进了初中英语课堂的创新和变革英语教学往往是教师主导的，以教师为中心，学生被动接受。

而“双减”政策要求从教师主导转向以学生为主体，引导学生积极参与和探索。

这意味着教师需要更加灵活地运用不同的教学方法，如合作学习、问题解决、探究学习等，激发学生的思维和创造力。

同时，学生也需要更多地参与到课堂中，提出问题、互相讨论、合作实践，培养团队合作和创新思维能力。

（四）“双减”政策为初中英语课堂提供了更加宽松的学习环境英语课堂常常被应试压力所笼罩，学生的学习兴趣和学习动力受到限制。