如何写老师作文讲评

《老师的》作文讲评资料一、审题指导《老师的》是一个半命题作文题，要求同学们在横线上填上恰当的词语，表达感恩的主题。

因此，我们在选择合适的词语时，要注意这个词语能否表达对老师的感恩。

确定好题目后，要认真选材，要选择既能表现你对老师的感恩，又要能与你所选择的表现老师的某个方面联系起来的事情。

所选材料最好是你与老师之间发生的事情。

而且，这件事要不落窠臼，让读者耳目一新。

同学们在这次作文中出现的问题主要体现在详略不当上，与文章主旨紧密相关的没有进行细致地描绘；细枝末节，与文章主题无关的却写了很多，这样就导致文章的内容不能表现文章的主旨，严重的甚至会跑题。

怎样才能做到“详略得当”呢？首先，要找到目标靶向。

文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。

其次，要做到“拿”与“舍”。

就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。

与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。

写人的文章就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。

而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。

对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。

总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。

所以，同学们要仔细修改自己的作文，争取做到详略得当，突出文章中心。

二、佳作展示老师的红色光点初二（7）班范同学一次和同学放学回家，老远看到校门口看见一群老师，我指着最右边的那个男老师说道：“看，那是我们班的英语老师，感觉很蹩脚对不对？”同学大笑不止。

初一年级作文教学中的写作讲评方法
在初一年级的作文教学中，写作讲评方法扮演着至关重要的角色。

作为一位教育者，我们需要精心设计的方法，来引导学生在写作过程中不断进步。

首先，我们要像一位引导者一样，给予学生充分的信任和支持。

鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受，无论是通过文字还是情感。

其次，我们需要像一位解释者一样，逐步解析作文的结构和内容。

从引言到结论，指导学生如何组织和安排他们的思想，确保逻辑清晰、条理分明。

通过具体的例子和实用的技巧，帮助学生掌握写作的基本规则和技能。

同时，我们也要像一位启发者一样，激发学生的创造力和想象力。

鼓励他们挖掘个人经历和情感，用生动的语言和细腻的描述来丰富作品。

通过赏析优秀作品和集体讨论，激发学生对文学和写作的热爱与理解。

最后，我们还需像一位指导者一样，给予具体而富有建设性的反馈。

不仅要指出问题所在，更要提供改进的方法和思路。

通过个性化的指导和细致入微的建议，帮助每位学生发现并克服自己在写作中的困难，逐步提高表达和语言能力。

总而言之，在初一年级的作文教学中，综合运用引导、解释、启发和指导的方法，能够有效地促进学生写作能力的全面提升。

通过这些方法的有机结合，我们可以培养出一代又一代具有文学情怀和表达能力的学生，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

作文讲评是教师对学生作文进行评价和指导的重要环节，通过讲评可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和表达能力。

下面将介绍一些作文讲评的技巧和方法。

首先，作文讲评要注重肯定和鼓励。

在指出学生作文中存在的问题时，要先肯定作文中的优点，鼓励学生继续努力。

这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力，使他们更愿意接受批评和改进。

其次，作文讲评要注重具体和细致。

要对学生的作文进行仔细阅读和分析，发现其中的问题并提出具体的改进建议。

比如，可以指出作文中的语法错误、逻辑不清晰、表达不准确等问题，并给出具体的修改意见，帮助学生改进作文质量。

再次，作文讲评要注重引导和启发。

除了指出问题并提出修改建议外，还要引导学生思考和探索更好的表达方式和写作技巧。

可以提出一些问题或思考点，引导学生对自己的作文进行深入思考，帮助他们找到更好的表达方式和思路。

最后，作文讲评要注重耐心和细致。

教师在对学生作文进行讲评时，要有耐心地和细致地指导学生，不能草率行事。

要充分倾听学生的想法和疑问，给予细致的解答和指导。

只有这样，才能让学生真正受益，提高写作水平。

总之，作文讲评是教师对学生写作能力进行指导和培养的重要环节，需要注重肯定和鼓励、具体和细致、引导和启发、耐心和细致等技巧和方法。

通过有效的作文讲评，可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和表达能力。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家点评一篇优秀的教师作文。

这篇作文以《我的老师》为题，通过细腻的笔触，描绘了一位普通教师形象，表达了对老师的敬意和感激之情。

以下是我对这篇作文的点评。

首先，这篇作文在立意上十分鲜明。

作者通过讲述自己与老师之间的故事，展现了老师关爱学生、无私奉献的精神。

在当今社会，教师这个职业越来越受到关注，这篇作文正是抓住了这个热点，传递了正能量。

其次，作文结构完整，层次分明。

文章开头点题，引出主题，接着通过具体事例展开叙述，最后进行总结。

这种结构使文章条理清晰，易于阅读。

在叙述过程中，作者巧妙地运用了对比、衬托等手法，使人物形象更加鲜明。

再者，作文语言优美，富有感染力。

作者运用丰富的词汇和生动的比喻，将老师的形象刻画得栩栩如生。

例如，“她像一缕阳光，温暖了我们的心房；她像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。

”这样的语句既富有诗意，又表达了作者对老师的赞美之情。

此外，作文情感真挚，引人共鸣。

作者通过细腻的描写，将自己在成长过程中遇到的困惑、挫折以及老师的关爱一一呈现，使读者感同身受。

在作文中，作者多次提到“感恩”，这种情感传递给读者，让人感受到师生之间的真挚情感。

然而，作文也存在一些不足之处。

首先，在事例选取上，可以更加多样化。

例如，除了描写老师关爱学生的场景，还可以讲述老师如何传授知识、培养学生能力等方面的事例。

其次，在结尾部分，可以进一步升华主题，使文章更具深度。

总的来说，这篇《我的老师》是一篇优秀的教师作文。

它不仅展现了老师的崇高形象，还传递了正能量，引发了人们对教师的尊敬和感激。

在此，我衷心祝愿每一位教师都能在教育事业中发光发热，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。

谢谢大家！。

写老师的作文评语
作文评语。

这篇作文写得非常出色，内容充实，观点独特，语言流畅，结
构严谨，堪称一篇佳作。

作者在文章开头就通过引用相关数据和事实，引起了读者的兴趣，让人不禁想要继续往下阅读。

在文章的主
体部分，作者对所论述的观点进行了深入的剖析和分析，展现了丰
富的思想和深刻的见解，充分展现了自己的独立思考能力和批判性
思维。

同时，作者还通过丰富的事例和引用权威专家的观点，使文
章更加有说服力和可信度。

在文章的结尾，作者对所论述的观点进
行了总结和概括，使整篇文章显得更加完整和有条理。

此外，作者在文章中运用了丰富的修辞手法和语言表达方式，
使文章显得更加生动和形象，增强了文章的感染力和说服力。

同时，作者还注意到了文章的逻辑性和连贯性，使整篇文章的结构清晰，
层次分明，条理清晰，让读者一目了然。

同时，作者还注意到了语
言的规范性和准确性，使文章显得更加严谨和精准，增强了文章的
可读性和可信度。

总的来说，这篇作文在内容、结构、语言等方面都表现出色，
堪称一篇优秀的作文。

希望作者在今后的写作中能够继续保持这样的写作水准，不断提高自己的写作能力，创作出更多更好的作品。

教师如何讲评作文作为一名英语老师,每每批改学生们的作文,我总会感到无比的欣慰与骄傲。

看着那些字里行间洋溢着青春活力的词句,仿佛置身于一个个独一无二的小世界,感受到年轻人那份纯真、热情与勇气。

然而,要真正把这份感受传达给学生们并非易事,讲评作文绝不是简单地指出错误那么简单。

我常常开玩笑地说,"批改作文就像品尝一道佳肴,除了要欣赏其精髓,更要体会其中的酸甜苦辣。

"是的,每一篇作文都有它独特的味道,或热情洋溢,或冷静内敛;或思路清晰,或云里雾里。

我们的职责不仅是指出"过咸""过甜"的地方,更要引导学生们领悟到"美味"的真谛——那份独到的见解与真挚的情感。

当然,批改作文并非一味夸奖,恰当的建议与指正同样重要。

但我总是尽量避免生硬的语气,而是以温和的口吻传递真知,就像对朋友饭后闲聊时那般随性。

偶尔插入几句幽默的评语也是我的惯用伎俩,就像一点点香料,让枯燥的讲评过程变得生动有趣。

更重要的是,每一次讲评都要因材施教,因人而异。

对于那些想象丰富、才思敏捷的学生,我会鼓励他们大胆创新,不被既定框框所束缚;而对于文笔较为拙劣的学生,我则多给予鼓励和具体指导,让他们重拾写作的自信。

毕竟,每一个人都是独一无二的个体,作文也应该是个性的展现,而非简单的模子复制。

讲评作文的过程就像一次次心灵的对话,一场场思想的碰撞。

我们不仅在传授写作技巧,更在分享人生的点点滴滴。

有时,一篇文字平平的作文竟能引发师生之间激烈的思想交锋;有时,一句简单的赞许足以温暖学生的心扉。

正是这些宝贵的时刻,让教书育人的过程变得如此充实而有意义。

所以,对于"教师如何讲评作文"这个问题,我想说:耐心倾听,真诚对待,用心感受,因材施教。

只有这样,讲评才不会流于简单的修改,而是一种思想的碰撞与灵魂的交融。

那些饱含青春朝气的文字就是我们的能量源泉,让我们在传道授业的过程中,也被年轻人的热情所感染,共同成长,永葆教书育人的初心。

作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。

一、作文讲评格式。

1. 开场白。

对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。

”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。

”。

2. 优缺点分析。

优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。

”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。

”。

缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。

”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。

”。

3. 具体修改建议。

针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。

例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。

”。

“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。

”。

4. 总评。

对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。

例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。

建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。

”。

二、作文范文模板。

1. 总论式作文。

开头段：开门见山，提出中心论点。

简要说明论点的分论点或论证方法。

分论段：逐一分论点进行论证。

运用事例、论据、分析等方法支撑论点。

结尾段：总结全文，重申中心论点。

升华主题，给予读者思考或启示。

2. 议论式作文。

开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。

明确提出作者的观点或论点。

分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。

运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。

结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。

给出结论，表达作者对问题的思考或建议。

3. 记叙式作文。

开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。

抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。

发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。

运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。

结尾段：总结全文，升华主题。

表达人物的感悟、反思或对未来的展望。

4. 说明式作文。

开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。

明确说明的目的或意义。

中学语文老师如何进行有效的写作讲评写作是学生语文学习的重要环节，而语文老师在学生写作过程中的讲评，对于培养学生的写作能力至关重要。

本文将探讨中学语文老师如何进行有效的写作讲评，并提出相关建议。

一、把握讲评目标有效的写作讲评需要明确讲评目标，即让学生明确知道在写作中需要注意和改进的方面。

语文老师可以根据学生的年级特点和写作要求，确定写作讲评的目标，例如提高叙述能力、增强文采、加强逻辑思维等。

然后，针对不同的目标，采取不同的讲评策略和方法。

二、及时反馈和指导及时反馈和指导是有效的写作讲评的核心。

语文老师要在学生提交作文后尽快批改，并给予详细的反馈和指导意见。

在指导意见中，要注意突出学生的优点，并提出具体的改进建议，让学生知道自己哪些地方做得好，哪些地方还需要提升。

语文老师可以使用批注方式，对学生的作文进行标记和评语，以便学生可以直观地了解老师的指导意见。

三、示范写作技巧语文老师要通过讲评示范写作技巧，让学生能够从范例中学习和吸取经验。

语文老师可以比较学生的作文和优秀范文之间的异同，指出范文中的语言技巧、表达方式、结构等方面的亮点，并帮助学生理解和运用这些技巧。

通过示范和指导，激发学生的写作灵感和创造力。

四、互动讨论与交流在写作讲评过程中，语文老师应该鼓励学生进行互动讨论和交流。

例如，学生可以相互交换作文进行评阅，听取他人的意见和建议，从中获得启发和改进。

此外，老师可以设置小组讨论或班级讨论的环节，让学生分享自己的写作心得和经验，促进他们之间的互动和学习。

五、注重鼓励和肯定写作讲评中，语文老师要注重鼓励和肯定学生的努力和进步。

不论学生的作文水平如何，都要从中找到可称赞的地方，并积极鼓励学生。

语文老师可以给予学生一些肯定的评价，如“这个段落写得非常生动有趣”、“你的观点独特，让人深思”等。

鼓励和肯定能够激发学生的自信心和写作热情，从而更好地提高写作水平。

六、个性化辅导和跟进除了群体讲评外，语文老师还应给予学生个性化的辅导和跟进。

大家好！今天，我站在这里，要点评一篇关于教师的作文。

这篇作文题目为《我的老师》，作者以真挚的情感、细腻的笔触，描绘了一位充满爱心、责任心和智慧的优秀教师形象。

下面，我将从以下几个方面对这篇作文进行点评。

一、题材选择这篇作文选择了“我的老师”这一题材，具有很强的现实意义。

教师是人类的灵魂工程师，肩负着培养下一代的重任。

通过这篇作文，作者向我们展示了一位优秀教师的形象，让我们感受到了教师职业的崇高和伟大。

二、人物刻画作文中，作者通过对老师的外貌、性格、言行举止等方面的描写，将老师形象刻画得栩栩如生。

例如，作者写道：“她的眼睛像湖水一样清澈，闪烁着智慧的光芒。

”这句话生动地描绘了老师眼神中的智慧。

再如，作者描述老师关心学生的场景：“每当有同学遇到困难，她总是耐心地倾听，给予关爱和帮助。

”这些细节描写，让我们仿佛看到了那位可亲可敬的老师。

三、情感表达作文中，作者对老师的感情真挚、细腻。

从字里行间，我们可以感受到作者对老师的敬爱、感激和怀念。

例如，作者在文中写道：“我永远都忘不了，那个温暖的笑容，那个鼓励的眼神。

”这些表达，让我们感受到了作者内心深处对老师的感激之情。

四、结构安排这篇作文结构完整，层次分明。

作者首先介绍了老师的背景，然后通过具体事例展现老师的优秀品质，最后表达了自己对老师的感激之情。

这样的结构安排，使得作文条理清晰，易于阅读。

五、语言表达作文语言流畅、优美，富有文采。

作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

例如，作者将老师的眼睛比作“湖水”，既形象又生动。

此外，作文中还有许多优美的语句，如：“她的声音如同春风，温暖了我们的心房。

”这些语句，使作文更具感染力。

六、主题思想这篇作文的主题思想是赞美教师，表达了对老师的敬意和感激。

通过描写老师的优秀品质和关爱学生的场景，作者传递了一个信息：教师是人类灵魂的工程师，他们用自己的爱心和智慧，为学生的成长付出了辛勤的努力。

七、不足之处当然，这篇作文也存在一些不足之处。

怎样进行作文讲评(苏教版高一必修教师随笔)王云飞上好作文讲评课，对激发学生的作文兴趣、提高学生作文水平至关重要。

近年来，我在作文教学实践中，就如何上好作文讲评课进行了一些尝试，收到了较好的效果。

一、讲评要有针对性。

老师要对学生作文中普遍存在的问题进行分析和归类，确定一个问题，把握住重点进行讲评。

例如，针对学生作文内容空洞的问题，老师可以选出学生写的作文，组织讨论，使学生知道作文不能说空话。

选出的作文要有上中下各等级，这样才能启发学生认识到好作文好在哪里，差作文差在哪里，并对照例文加以改正。

这样的讲评有目的，符合学生实际，学生乐于接受，效果很明显。

二、讲评要激发学生的兴趣。

作文讲评由“批改”和“讲评”两部分组成。

从某种意义上说，“批改”就是查漏，找出作文中存在的问题，为“讲评”提供依据；“讲评”就是补缺，解决学生作文中存在的知识缺陷。

作文讲评课上，老师必须想方设法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生做“讲评”的主人。

我的做法是，在批改学生作文时写批语有侧重性、针对性、鼓励性和指导性。

侧重性是指写作的总要求、总目标。

老师的批语要简洁明白，有的放矢，既要恰当地指出文章的错误，又要给学生指明改进的方法，便于学生改正。

针对性是指出作文中出现的错误或不妥之处，批语要抓住要害，一针见血，使学生知道错在哪里，有何危害。

鼓励性是指批语要循循善诱，切不可恶语伤人或一棍子打死。

指导性是避免说套话，“句子不通顺”、“内容不丰富”等大而空的批语是不受学生喜欢的。

三、讲评要让学生参与。

老师要善于运用学生的范文，让学生现身说法。

讲评的过程也是学生自我提高的过程，讲评课上，老师应肯定学生作文中的优点，指出缺点，对有代表性的问题正确引导。

老师可以选择学生给大家朗读自己写得好的作文，并介绍自己的经验，然后当众总结作文中的优点，引导学生学习。

最后，老师还可组织全班学生讨论，找出差距，提高学生的写作水平.学生完成习作，期望老师对作文有恰如其分的评价。

作文讲评课评语篇一作文讲评课评语嘿，说起这作文讲评课啊，那可真是让我又爱又恨！可能有人会问，咋就又爱又恨了呢？爱嘛，那是因为能从老师的评语里知道自己哪儿写得好，哪儿还得加把劲，感觉就像在迷雾里突然有了一束光，照亮了前进的路。

比如说，老师夸我描写风景的时候，用词特别美，像“那片枫叶林宛如一团燃烧的火焰”，哎呀，当时心里就乐开了花，觉得自己好像还真有点写作的天赋呢！恨呢？也许是老师指出的那些问题，让我觉得自己咋就这么笨呢！比如，我写人物对话的时候，干巴巴的，一点都不生动。

老师说：“这对话，就像机器人在说话，没有感情！”我当时就想，完了完了，我这水平啥时候能提高啊？不过我觉得吧，这作文讲评课还是好处多多。

它就像一面镜子，让我看到自己的不足，也看到自己的闪光点。

我常常会在心里反问自己：“下次能写得更好吗？”答案是：必须能！你们说，这作文讲评课是不是让人又期待又紧张？篇二作文讲评课评语哎呀呀，作文讲评课，这可真是个让人心情复杂的课呀！每次上这课，我心里都跟揣了只小兔子似的，怦怦直跳。

为啥？怕老师的评语呗！你说，要是老师给我一顿猛夸，那我不得飘上天啦？可要是老师把我的作文批得“体无完肤”，我这脸往哪儿搁哟！我记得有一次，老师说我的作文结构乱七八糟，就像一堆没整理的积木。

我当时就懵了，心里想：“我咋就没注意到呢？”也许是我写的时候太随心所欲了，根本没考虑啥结构不结构的。

但是呢，老师也会给我们一些超棒的建议。

比如说，多运用修辞手法，能让作文变得更生动。

这我觉得挺有道理的，毕竟谁不想让自己的作文像朵盛开的鲜花一样吸引人呢？我觉得作文讲评课就像一场冒险，有时候能找到宝藏，有时候会碰到陷阱。

不过不管怎样，它都能让我在写作的路上不断成长，你们说是不是？篇三作文讲评课评语作文讲评课，这简直是一场“作文审判大会”！每次上课，我都紧张得要命，心里不停地念叨：“老天保佑，老师可别把我的作文批得太惨！”你可能会说：“至于这么害怕吗？”嘿，你还别不信，真就至于！有一回，老师说我的作文开头太啰嗦，跟裹脚布似的，又臭又长。

我的偶像老师作文讲评
哎呀，说起来我的偶像老师，那可真是个“牛人”啊！她上课
特有趣，每次都能把我逗笑，然后又让我学到一堆知识。

她就像个“活宝”，让人忍不住想多听几堂课。

你知道吗？有一次我对数学简直绝望了，觉得自己就是个“数
学白痴”。

结果她过来跟我说，“别担心，数学就像打游戏，你得
找到窍门，然后就一通百通了。

”就这么一句话，让我突然开了窍，对数学重新燃起了热情。

还有啊，她特别会讲故事。

历史课上，她总是能把那些历史人
物和事件讲得栩栩如生，仿佛我们就在现场一样。

有时候我甚至觉得，她简直就是个大导演，把历史变成了一部部精彩的电影。

最让我感动的是，她真的很关心我们。

每次有人遇到困难，她
总是第一个站出来帮忙。

有一次我生病了，她还特地买了药来看我，让我觉得特别温暖。

总之，我的偶像老师就是这样一个“全能选手”。

她不仅教得
好，还特有人情味。

我真心希望以后还能遇到像她这样的老师，那我的人生简直就是“开挂了”！。

写老师的作文评语
作文评语。

同学们好，今天我要给大家批改作文了。

首先，我要说的是，
大家的作文都写得非常不错，有的语言优美，有的观点独特，有的
结构严谨，都展现了大家的写作水平。

但是，也有一些问题需要指
出来，希望大家能认真思考，不断提高自己的写作水平。

首先，语言表达方面，有的同学写作时使用了一些生僻词汇，
这虽然能够提升作文的档次，但是如果使用不当就会显得很刻意，
甚至会影响到读者的理解。

因此，建议大家在写作时要注意用词的
选择，尽量使用大家熟悉的词汇，这样可以更好地表达自己的观点。

其次，观点表达方面，有的同学在写作时观点不够明确，甚至
有些观点前后矛盾。

在写作时，大家要注意思路清晰，观点明确，
这样才能更好地表达自己的想法。

另外，有的同学在写作时只是简
单地陈述事实，缺乏自己的思考和见解，这样会显得作文缺乏深度。

因此，建议大家在写作时要多思考，多思考，多思考，这样才能写
出更有见地的作文。

最后，结构安排方面，有的同学在写作时结构松散，缺乏逻辑性，导致整篇作文读起来很费解。

在写作时，大家要注意结构的安排，尽量按照“开头－中间－结尾”的顺序进行写作，这样可以使
整篇作文更加条理清晰，逻辑性更强。

总的来说，大家的作文都写得很不错，但是也有一些需要改进
的地方。

希望大家在以后的写作中能够认真思考，不断提高自己的
写作水平。

相信只要大家肯下功夫，一定能够写出更加优秀的作文。

最后，希望大家能够接受我的批评和建议，不断进步，写出更加精
彩的作文。

谢谢！。