六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案3 人音版
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人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词,表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律,具有鲜明的民族特色,对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中,节奏明快,旋律简洁,易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱,并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外,学生对藏族民歌的了解相对较少,需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》,并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点,培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习,提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩,培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作,进行合唱。
五. 教学方法1.示范法:教师演唱歌曲,学生跟随模仿。
2.讲解法:教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法:学生分组练习,教师指导。
4.合作法:学生与他人合作,进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备:播放歌曲、教学音频等。
3.乐器:钢琴、吉他等。
4.分组标志:如小红旗等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放《妈妈格桑拉》歌曲,让学生初步感受歌曲的美感。
随后,教师简要介绍歌曲的背景和特点,引发学生的兴趣。
2.呈现(5分钟)教师展示歌曲的歌词,让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中,教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练(10分钟)教师钢琴伴奏,学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调,特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固(5分钟)学生分组进行合唱练习,教师巡回指导。
《妈妈格桑拉》教学设计教学目标知识与技能目标:通过学唱《妈妈格桑拉》,培养学生对合唱这一歌唱形式的认识,并能用自然的声音、标准的节奏和音调有表情的参与二部合唱过程与方法目标:1、能够有意识的参与合唱,并且在合唱过程中控制自己的声音,逐步学会聆听,树立良好的声部概念,为以后更好的学习合唱歌曲打下基础。
同时,也使学生敢于创编。
2、通过师生合作,生生合作,在不断的合作中培养学生的合作意识和团队协助能力。
情感态度和价值观目标:通过学唱《妈妈格桑拉》这首歌曲,启发学生懂得珍惜父母的爱,有孝顺父母和感恩的意识与情感。
学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
重点难点教学重点:学生能够用柔和,亲昵的歌声,真挚的感情演唱歌曲,表达对妈妈的爱。
教学难点:二部合唱的和谐、准确。
教学过程教学活动活动1【活动】组织教学1、师生问好2、气息练习闻花式呼吸:吸气——呼气(吐“丝”)3、发声练习单旋律:2/43—|226(低音)|1-|66(低音)3(低音)||Lalalalalalalala和声:2/46—|6—||3—|3—||LALA活动2【导入】导入新课情景导入:播放视频片段,通过师生对话——献给妈妈的礼物,引出课题《妈妈格桑拉》。
活动3【讲授】新课教学(一)欣赏歌曲《妈妈格桑拉》视频思考:1、这首歌的旋律育哪个地区的民歌风格相似?(藏族)2、歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思吗?(“格桑拉”是一种极其耐寒的植物,在藏族里是一句藏语,意为“金露梅“,“格桑”表示幸福,“拉”表示对人的尊敬。
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
)(二)视谱聆听歌曲《妈妈格桑拉》想一想:1、歌曲的情绪是怎样的?(优美的、深情的)2、歌曲的速度是怎样的?(稍慢)3、歌曲共分为几个乐段,分别表述的是什么?(歌曲共分为:两个乐段。
人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教案歌曲分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌,歌曲旋律优美,歌词感人,表达了对母亲深深的思念和感激之情。
这首歌适合六年级学生学习,可以让学生感受到不同民族的音乐风格,丰富他们的音乐视野。
歌曲的难度适中,节奏简单,旋律重复,便于学生学习和掌握。
教学目标1、通过学习了解藏族民歌的音乐特点,感受藏族的民俗风情。
2、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲,用歌声表达对母亲的爱。
3、通过学习,能够为歌曲划分乐段。
教学重难点1、感受藏族民歌的音乐特点。
2、学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。
3、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲,用歌声表达对母亲的爱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生问好!2、发声练习。
二、新课导入1、视唱下面的旋律,并说出这一旋律来自哪个地区的民歌。
(藏族民歌)2、课件出示图片藏族服饰。
3、藏族简介:藏族,是中国的56个民族之一,是青藏高原的原住民。
在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部,云南迪庆、甘肃甘南等地区,此外印度、不丹、美国、加拿大、欧洲、澳洲等地区也有藏族分布。
拉萨是藏族人心中的圣地。
目前全世界藏族人口约750万左右,中国境内约700万(2016年),藏裔人口保守估计在1000万以上。
4、导入课题:今天我们要学习一首藏族民歌《妈妈格桑拉》。
三、新课学习1、初步聆听:歌曲的速度、情绪是怎样的?速度:稍慢情绪:深情地2、你知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗?(“格桑拉”是一句藏语,“格桑”表示幸福,“拉”表示对人的尊敬,“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
)3、再次聆听:边听边跟着小声哼唱;思考歌曲可以分为几个乐段?(歌曲可以分为2个乐段)第一乐段讲述了母子情深。
第二乐段可以感受到对妈妈的爱在心头涌动。
4、歌曲表达了什么样的情感?歌曲以第一人称的口吻,唱出了对妈妈的爱。
5、学唱歌曲。
①跟琴视唱旋律,注意唱好切分节奏。
②音乐小知识了解附点节奏在歌曲中的唱法,学习从头反复记号记号。
《妈妈格桑拉》教案课题:妈妈格桑拉课时: 1课时教材分析:歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲,歌曲以第一人称的口吻,唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析:学生已具备一定的音乐基础,对歌曲演唱有一定了解,但对藏族风格音乐可能不太熟悉,需要老师引导。
学生年龄较小,对母亲的爱充满着真情实感,更容易理解歌曲的内涵。
一、教学目标1. 审美感知:能感受歌曲《妈妈格桑拉》中浓浓的母爱和藏族音乐风格特点。
2. 艺术表现:能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能表达出对妈妈的爱和祝福。
3. 创意实践:能尝试用不同的方式表达对妈妈的爱,如用绘画、舞蹈等。
4. 文化理解:能了解藏族音乐的特点,并对藏族文化产生兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点:感受歌曲的情绪和藏族音乐风格特点用饱满、深情的声音演唱歌曲2. 教学难点:学习歌曲的二声部演唱,并演唱出和谐的和声三、教学方法:启发式教学讲授法视唱练耳法合作学习法四、教具准备:电子琴课件音频设备五、教学过程环节一: 导入新课:1. 师:同学们,你们最爱的人是谁?2. 生:妈妈!3. 师:今天老师要教大家一首关于妈妈的歌曲,它来自美丽的西藏,叫《妈妈格桑拉》,你们想学吗?环节二: 讲授新课(一) 感知1. 师:请同学们认真听老师演唱一遍歌曲《妈妈格桑拉》,感受歌曲的情绪和旋律特点。
2. 师:歌曲中哪些词语表达了对妈妈的爱?3. 生:比如“妈妈格桑拉”、“妈妈我爱你”等等。
4. 师:这首歌曲的旋律很特别,它带有浓浓的藏族音乐风格。
你们能听出来吗?5. 生:歌曲的节奏比较舒缓,旋律起伏不大,给人一种温暖的感觉。
(二) 探究1. 师:这首歌曲可以分成两个乐段,第一乐段主要描写的是什么?2. 生:第一乐段描写了孩子和妈妈在一起的幸福生活。
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌,歌曲旋律优美,歌词富有感情,表达了孩子对母亲深深的依恋和感激之情。
这首歌有助于学生了解藏族的音乐特色和文化,同时也能提高学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对音乐的学习有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多,因此在教学过程中需要加强对藏族文化的介绍。
此外,学生对音乐的感知和理解能力也有所差异,教学中应注重因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和理解,提高音乐素养。
3.培养学生用音乐表达情感的能力,增进亲子关系。
四. 教学重难点1.歌曲《妈妈格桑拉》的旋律较为复杂,学生需熟练掌握。
2.藏族音乐文化的介绍,让学生理解歌曲背后的情感。
五. 教学方法1.示范法:教师演唱歌曲,为学生提供榜样。
2.互动法:学生分组演唱,相互交流学习。
3.情境教学法:通过图片、视频等资料,让学生感受藏族的风土人情。
4.情感教育法:引导学生从歌曲中体会亲子之间的感情。
六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词。
2.准备藏族文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放藏族民歌,引导学生感受藏族音乐的特色。
向学生介绍藏族的基本文化背景,为学习《妈妈格桑拉》做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师展示《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词,让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
教师范唱歌曲,学生跟随哼唱。
3.操练(10分钟)学生分组演唱,教师指导每个组的演唱效果。
针对歌曲中的难点,教师进行针对性辅导,帮助学生熟练掌握。
4.巩固(10分钟)教师学生进行歌曲接龙比赛,检验学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展(10分钟)教师引导学生讨论:歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思?学生分享自己的观点,教师总结并讲解。
妈妈格桑拉教学目标:1、通过学唱《妈妈格桑拉》,启发学生怀着对母亲的赞赏之情,用亲切的情绪,饱满而深情的声音演唱歌曲,并从中感受妈妈和孩子之间的深情,得到爱的教育。
2、积极参加音乐实践活动,从中获得快乐。
教学重点:1、学生听《世上只有妈妈好》排队进教室,课前渲染母爱的氛围。
2、欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课,让学生体验妈妈对孩子深深的爱,激发学生兴趣,使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
教学难点:学生较好地把握歌曲的演唱情绪。
教学过程:一、创设情境,激发学习兴趣:1、听音乐《世上只有妈妈好》进教室。
2、欣赏课件:《深深的母子情》。
3、欣赏《妈妈格桑拉》的音乐视频,通过生动的画面让学生初步了解歌曲内容,感受歌曲的优美与深情及歌曲中渗透的浓浓的母爱,为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。
4、学生有感情地朗读歌词,用听唱法和视唱法进行歌谱教学。
5、师生合作,用一段舞蹈表现与妈妈的情,激发学生对亲人的挚爱,培育美好的人性。
师生交流,说说母爱。
二、感受与学唱歌曲《妈妈格桑拉》。
(一)、感受歌曲:1、欣赏视频,感受歌曲的优美与深情。
2、听录音范唱,体会歌曲中深深的母爱,加深对歌曲的理解,师带学生用“la”音哼唱。
(二)、学唱歌曲:1、指导学生有感情朗读歌词。
2、用视唱法、听唱法学唱歌曲。
3、歌曲接龙,检查学唱情况。
(三)、表现歌曲:1、学生齐唱,用歌声唱出对妈妈的爱。
2、师生合作,用舞蹈跳出与妈妈的情。
(四)、歌曲处理:一要唱慢些,二要注意旋律的强弱。
歌曲的前部分是叙事,唱弱一些,后部分是抒情,可以唱强些,这样就能更好地唱出我们心中对妈妈无尽的爱。
三、教学小结:今天我们一起学习了这首好听的《妈妈格桑拉》,同学们回去要多加练习,在家的时候要帮助妈妈做一些家务,做一个懂事的好孩子!。
《妈妈格桑拉》教学设计教学内容:学习歌曲《妈妈格桑拉》教材分析: 父母的爱是人世间最诚挚的情感,同样也是学生最易理解的情感。
这一节课我选择的执教内容是:学习《悠扬民歌》中的《妈妈格桑拉》,它是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻,唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松,承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子情深。
第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标:一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。
教学重点:通过学习,能饱含深情演唱这首歌曲。
教学难点:掌握切分节奏的正确演唱教学方法:创设情境法、谈话法教具准备:多媒体、电子琴教学过程:一、导课:师:同学们大家好,现在老是想为大家唱首歌,你想听吗?师弹奏尤克里里唱藏族歌曲《家乡》,知道是哪个民族的歌曲吗,你还知道哪些藏族歌曲?生:《天路》《青藏高原》《走进西藏》等。
师:这些歌曲的共同特点是什么?生:有拖音,旋律起伏很大,歌词中都有藏语。
师:有一段来自藏族的旋律能唱一唱吗?生唱这段旋律出自《妈妈格桑拉》,格桑拉是祝福你幸福安康的意思,打开书学习这首歌曲。
二、1.第一次聆听,贯穿全曲的情绪是怎么样的?(深情优美的)2.教师范唱,边唱边画图形谱,给歌曲划分乐段,说出两个月段表达的内容是什么?3.用wu模唱,手绘图形谱,感受旋律的起伏变化,强弱的变化。
4.歌曲不仅旋律优美,歌词感人至深,有感情的朗读歌词,按照四二拍强弱规律朗读。
5.跟音乐模唱歌曲全曲。
三、分乐段学唱A段1.学生模唱歌词,老师指出不足并纠正。
2.切分节奏的学习,根据图形谱更清晰准确的掌握切分节奏。
3.学唱歌曲B段,感受旋律走向,从图形谱中感受渐强减弱4.唱全曲四、歌曲的演唱形式是什么样的?(轮唱)1.一起演唱歌曲二声部。
2.跟伴奏演唱二声部,师唱一声部。
3.生分声部演唱,注意声音均衡和谐,不喊唱互相倾听。
年六年级音乐上册第二课《妈妈格桑拉》教案
一、教学目标
1.了解西藏民歌《妈妈格桑拉》的歌曲故事及歌词;
2.掌握歌曲的基本旋律及唱法;
3.培养学生对于音乐的欣赏能力和表现能力;
4.增强学生对于多元文化之间的理解与认识。
二、教学重点
1.歌曲的旋律和唱法;
2.歌曲背后的情感与文化因素。
三、教学准备
1.音响设备;
2.课件或PPT;
3.歌曲《妈妈格桑拉》的CD或MP3。
四、教学流程
1. 导入(10分钟)
在黑板上写下《妈妈格桑拉》,出示照片或视频资料,启发学生对这首歌曲故事的猜测;然后给学生播放一小段歌曲,让学生感受到这首歌曲的情感和风格。
2. 学习歌曲(25分钟)
1.先让学生听歌,并观察歌词。
听完歌曲后,让学生尝试模仿唱歌,从
而掌握唱法和旋律;
2.利用课件或PPT显示歌词和歌词的翻译,让学生更好地理解歌曲的
文化内涵和情感;
3.先分段,教段落的唱法和旋律,然后整合起来教唱整首歌。
3. 欣赏音乐(15分钟)
让学生在教师的指导下,讨论歌曲的风格、节拍、节奏和歌曲背后的文化因素等。
4. 表演(10分钟)
让学生自己或小组合作展示他们对于歌曲的理解和表现。
五、教学建议
1.鼓励学生穿上藏族服装,以增进文化体验和理解;
2.引导学生对于歌曲的文化元素进行探究;
3.注重学生表现和欣赏能力的培养。
六、教学评价
1.以学生小组表演为主要评价手段;
2.考察学生对于歌曲的理解和表达能力;
3.评估学生的欣赏能力和对于藏族文化的认知。
演唱妈妈格桑啦-人音版六年级音乐上册教案
一、课时安排
本课为六年级音乐上册第二单元第二课,共一课时。
二、教材准备
•教材:《人音版六年级音乐上册》
•器材:音乐播放器、扩音器、乐器
三、教学步骤及内容
1. 导入(5分钟)
老师播放《妈妈格桑啦》歌曲,让学生一起欣赏这首歌,并通过简单的介绍介绍歌曲的背景和意义。
2. 身体感受(10分钟)
学生站立,跟着音乐舞蹈朗诵,生动地感受歌曲的节奏和情感,加深学生对歌曲的理解。
3. 歌曲分析(20分钟)
老师分析歌曲的曲式、韵律及其音乐特点,让学生在听到这首歌后,能够清楚地表述出歌曲的音乐特点。
4. 演唱(25分钟)
老师与学生一起分角色演唱《妈妈格桑啦》歌曲,在此过程中,注重学生对于歌曲情感表达,动情表现出歌曲的意境,创造出更加生动、自然的演唱效果。
5. 总结(5分钟)
老师与学生一起总结今天所学内容,加深学生对歌曲的理解,并激励学生更加认真的学音乐,更好地表达自己。
四、教学要点
1. 通过听、朗诵、演唱等多种方式帮助学生理解歌曲的节奏和情感。
2. 培养学生对于歌曲情感的表达和主动发掘歌曲特点的能力。
3. 在学习过程中,增强学生对于团队意识及合作精神的培养。
五、教学效果评估
通过本课结束后的学生演唱,考察学生对于歌曲节奏及情感的理解和表达情况。
并且,加强与家长的联系,让其更加关注孩子在学习音乐方面的发展。