班主任是班集体的组织者和管理者

班主任要扮演好三个角色班主任是班集体的重要组织者和管理者，是班级和谐发展的灵魂人物。

班集体中每一位学生的全面发展，都与班主任的工作态度、个人修为、人格魅力、管理方法等诸多方面都是密不可分的。

因此，班主任要按照叶圣陶先生说的“教是为了不教”的要求，在班级管理这个舞台上扮演好导师、“父母”和朋友这三个重要角色并需要在这三种角色中自由转换，才能实现班级和谐发展，才能促进学生健康成长。

一、班主任要扮演好导师角色，促进师生理解尊重许多班主任都有这样的感慨，当科任教师时学生与你“打成一片”，教师与学生之间没有“师道尊严”带来的隔膜。

一旦当班主任后就让学生觉得你“不近人情”了，这就说明班主任没有处理好与学生之间的关系。

说实在的，教书育人最重要的是师生之间应是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。

处在主导地位的班主任，应坚定不移地认定学生是班级及班级管理的主体，应积极营造民主、平等、和谐的师生关系和学习环境，以发展的眼光善待每位学生，经常用激励的方式调动其积极性，对有过失的学生，批评要中肯，帮助要热忱，要以理服人、以心感人，努力使自己成为一个被学生信赖的教师，使学生敢说真心话。

班主任要以规范的行为影响学生，经常给学生谈自己的治学方法、成功经验和失败教训，在学生的心目中树立起一个“自强、自信、权威”的班主任形象，最大限度地调动起学生学习的动机、兴趣、热情和毅力，培养学生做人的能力和自我管理的能力。

二、班主任要扮演好父母角色，促进师生和谐友爱第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

”事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，教育需要等待，这是符合学生的认识和发展规律，在等待过程中，教师需要有爱心和耐心。

班上有位男生爱骂女生，时常违反纪律，每次教育后，他会规矩一段时间，但不久又会老毛病重犯。

通过了解知道这位男生从小父母就忙着做生意，很少给予他关爱，造成他为了引起别人的注意而骂女生违反纪律。

小学班主任工作职责职责：小学班主任工作职责班主任是班集体的组织者、管理者和策划者,班主任工作是学校工作的重要组成部分,它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量,为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用,调动班主任工作的积极性、主动性、创造性,促进学校班级管理工作的制度化、规范化,结合学校奖励性工资分配办法,特制定本岗位职责;1.每学期制定好班主任工作,检查并执行,做好工作；了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况,以及个性心理特点、兴趣特长；了解班级、队干部的思想状况,并经常掌握他们的发展动态;2.依据小学德育纲要和学生实际情况制定本班集体建设的目标,运用多种形式向学生进行思想道德品质教育,建立班级常规管理机制和班级目标,培养良好的班风和学风,教育学生遵守小学生日常行为规范;在班级中建立班级管理岗位,培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力,为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础;3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度,掌握科学的,不断提高学习成绩,较好地完成学习任务;4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式,做到纪律严明、秩序井然；组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动,每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动,每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动;为本班学生认真写评语,负责填写本班学生的学籍；根据多元评价理念,组织学生开展各项评比工作,填写好学生素质报告单,安排好学生的假期生活;5．根据学生的实际生活,定期开展少先队活动；指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动;6.加强学生的安全教育,及时处理班内突发事件;培养学生良好的卫生习惯,协助学校贯彻体育与卫生工作条例;教育学生注意个人卫生保护环境,不吃零食,不乱丢乱抛生活垃圾;课间开展正当有益的活动,不追逐不打闹;做好教室及卫生包干区的整洁工作教室没有垃圾,地面无尘土,包干区无垃圾;7.做好班级的文化设计与布置;组织学生开展各种评比活动,让每个学生在活动中接受教育；做好班级的文化布置,定期更换板报;给学生一个清新的学习环境;8.协调教育力量,沟通各种渠道;定期做好学生家访工作,关注班级中的弱势群体,关心他们的学习与生活;在班级中成立家长委员会,召开家长会,通过校信通、班级网站等形式,加大与家长沟通的力度,展示班级文化活动以及学生的个性特长,构筑教育网络,共同做好学生的教育工作;9.经常与本班其他学科教师互通班级管理情况,共同商讨本班的教育工作;协调各门学科的作业量,掌握并调整学生的课业负担,采取恰当措施,因材施教,共同教育好学生;10.做好班级财产的管理工作;教育学生爱护公物,节约能源;篇二：1．抓好思想品德教育对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点;加强对学生的思想品德教育,是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要;班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军;小学班主任应站在国家和人民翱益的高度,以对民族未来高度负责的精神,从本班学生的实际出发,通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面,运用各种教育途径和方法,系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作,为学生一生的思想品德发展打下良好的基础;2．教育学生掌握好科学文化基础知识学习是小学生的主要任务;教育学生掌握好科学文化基础知识,提高学习质量是班主任的重要职责;为了使学生学好功课,提高学习质量,班主任要教育学生明确学习目的,提高学习自觉性；端正学习态度,增强学习责任心；激发学习兴趣,调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志,养成良好的学习习惯；指导学习方法,交流学习经验,提高文化水平;班主任还要经常与科任教师联系,协调各科任教师之间的关系,共同教好学生;3．关心学生身体健康班主任对学生全面负责,不仅要关心学生的思想品德和学习,而且要关心他们的身体健康,指导他们有规律地生活;班主任要指导学生制定一个合理的作息制度,安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼,养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生,注意保护视力,饮食定时定量,不挑食,从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合,进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时,要特别注意学生的身体健康状况;4．组织和指导学生参加劳动实践小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动,包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等;班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育,培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领,使学生爱劳动,会劳动,做到自己的事自己做,家里的事帮着做,集体的事抢着做;为了养成学生的劳动习惯,要健全劳动制度,定期进行劳动检查、评比和表扬,使学生看到劳动成果,提高劳动积极性;5．关心学生课余生活班主任要关心学生的课余生活;一天中,学生有许多时间是在课外度过的;课内活动易于掌握,而课外活动则较难控制;小学生精力充沛,活泼好动,活动范围大,内容广．他们对活动往往良莠不分;高年级学生的独立意识增强,好奇好胜,敢冒风险,但他们毕竟经验不足,往往浪费时间和精力;因此,班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动,丰富学生的课余生活,使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去;们提出自己的意见和建议;6．做好班级的日常管理工作班主任经常性的管理工作概括起来主要有：1深入班级,了解学生,做好调查研究工作,积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况,有的放矢地做好学生的教育工作;2做好班级的制定和总结工作,做好学生的品德评定和学籍管理工作;3做好班里的日常工作,如统计学生出勤情况,安排值日,组织早操、课间操、眼保健操,检查各种规章制度执行情况,对班级日常活动的讲评,审查班级日志,对个别学生的帮助教育等;4处理好班级中的偶发事件;5完成学校布置的各种任务;7．做好家长工作班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响,争取家庭的配合,形成一体化的教育功能;班主任在接受新班时,应进行普遍的家访,了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况,以便有计划有目的地做好家长工作;班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系,互通情况,听取家长的意见和要求,研究对学生的教育问题,指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合;篇三：班级是学校工作的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,也是小学德育大纲的直接实施者;为引导学生健康成长,成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,现制定黄金桥小学班主任工作职责试行;一、班主任的地位和作用班级是学校教育工作的基本单位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是国家教育方针的贯彻执行者,担负着培养社会主义建设者和接班人的使命;同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任,在学生全面健康的成长中,起着导师的作用;班主任工作决定着德育工作的质量;二、班主任的任务班主任的任务是,按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,开展班级工作,全面教育、管理和指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健康的公民;三、班主任的职责1、调查研究学生情况,了解学生的家庭情况,思想品德情况,学习情况,身体情况,以及个性心理特点、兴趣特长,做好家访工作;了解班级组织,骨干队伍的组织情况和思想状况,并经常掌握发展动态;2、组织管理班集体;班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标,建立班级常规,培养良好的班风,搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织每周一次的班会课;⑵组织学生参加全校、年级的活动;⑶督促学生遵守小学生日常行为规范和学校的规章制度;⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课,了解学生的学习情况和问题;⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长;⑹与班委会、队干部讨论班级情况,问题和解决办法、措施;⑺处理班内突发事件,重大事故立即上报学校;⑻查阅班级日志和学生周记;3、教育指导学生全面发展;为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础;⑴教育学生热爱祖国,逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向;⑵教育学生努力完成学习任务,帮助学生明确学习目的、端正学习态度,掌握科学的学习方法,不断提高学习成绩;⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动;协助学校贯彻实施卫生工作条例,教育学生坚持体育锻炼,养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯,保持身体和心理健康;⑷关心学生课外生活,指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动;⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长,开展心理健康教育,促进学生个性的健康发展;⑹对学生进行安全教育;⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作;⑻加强学生法制教育,增强学生法制观念;⑼建立后进生档案,做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作;4、协调各方面教育力量,沟通各种渠道;班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作,协调各种活动和课业负担;联系本班家长和社会有关方面的支持、配合,共同做好学生的教育工作;5、订好班主任计划,检查计划执行情况,做好总结工作;⑴班主任计划要以教育方针为指导,贯彻学校教育工作的计划和要求,要符合本班的实际情况和特点,要全面、具体、突出重点;⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况,通过检查发现问题,及时加以调控;篇四：班级是学校进行教育教学活动的基本单位;班主任是班级的组织者和指导者,肩负着具体贯彻党的教育方针,实施学校教育教学计划,沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系,落实学校育人目标,推进全面素质教育的职责;班主任应面向全体学生,促进学生全面发展,起到导师的作用,成为学生的良师益友;为了充分发挥班主任的工作职能,现将班主任工作职责明确如下,望认真执行;一、能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划,并能根据工作计划独立开展班级管理教育工作;二、关注每一个学生的发展,尊重学生的人格;坚持正面教育,严禁体罚或变相体罚学生;做好学生的个别教育工作,从每个学生的个性特点和具体情况出发,因势利导;尤其要做好特殊学生的教育、转化工作;三、重视学生的思想道德和行为规范教育,教育学生遵守小学生守则、小学生日常行为规范,逐渐养成学生的文明习惯;四、注重培养学生的主人翁精神,让学生人人有岗位,人人有事做,使学生学会关心,学会做事,学会合作;培养和建设好班集体;中小学教师开展课题研究的有效策略探索作者：资料来源：网络点击数：3466中小学教师开展课题研究的有效策略探索〖提要〗：在新课程实施的背景下,中小学教师为了提高自身的专业水平,纷纷开展课题研究,由于教师在课题研究中存在着一些困惑,需要了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略;本文结合笔者从事课题研究和科研管理的实践探索,从抓课题的选题、抓的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓工作、抓撰写、抓成果汇总七个方面来阐述教师开展课题研究的相关策略;〖关键词〗课题研究有效策略课题实践课课题档案袋随着新课程的进一步深入实施,学校通过课题研究来推进教育教学改革,来转变教师的教育教学观念,来提高教师的专业化水平,已成为学校发展的一条有效途径;但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题;主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性,概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法;首先是学校某些教师为了赶时髦,或为了迎合的需求,申报一些连自己也弄不清,没有一定研究基础的课题；其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题,并在县市级教科研规划课题中立项,但由于缺乏科研管理经验和水平,致使一些课题申报后,被束之高阁,无人问津；还有就是在课题申报之前,没有进行开题论证,有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折;另外,一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研;课题研究与撰写科研论文的不同在于它的性和实践性;课题研究需要严谨的科研态度与科研方法,因此,我们深切地呼唤中小学教师开展课题研究要注重方法策略,要做到求真务实、真抓实干;下面结合本人的科研管理实践经验,就如何有效开展课题研究提一些方法策略;一、要抓课题的选题方向教科研课题的选题,是教师开展课题研究的第一步,也是课题研究的重要一环;选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选,较容易取得成功;因为你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点;结合自己的兴趣点来申报课题,所撰写的课题方案就会言之有物,心中有数;因为兴趣和疑难点往往是你经常思考过,谈论过的问题,这些问题也许一直萦绕着你的教育教学过程,你或许也经常寻问或查找过解决这些问题的方法和策略;一旦这一问题当作课题研究的题目确定后,你便会很自然地写出关于这一课题的研究背景,研究目的、意义、研究内容、研究方法,研究步骤等;当前教改的重点是什么随着新课程的实施,新课程的一些新理念,如教师与课程资源的开发；主动、探究、合作学习方式在教学中的有效应用；教学评价的新理念；实施教学目标三位一体的有效教学等问题,应成为教师的教育教学改革的兴趣点和疑难点,应成为中小学教师课题选题的主要方向;另外选题还应注意形成系列化,在学校主干课题的背景下,各教研组及教师应申报围绕学校主干课题的而进行研究的子课题,这样才能把学校课题做实做深;二、要抓课题方案的落实课题申报后,一旦被省市县教科规划部门立项,就必须在每学期的期初制订执行课题方案的实施活动;这一计划不但是学校课题组的教科研计划,而且必须纳入学校总体的教学教研计划中;计划的制订要围绕课题方案所研究的内容和方法来组织人员,安排课题研究活动;如某校某年级数学教研组在开展市级课题——数学课堂教学开放题设计及教学研究的研究中,第一学期就开展了如下课题研究活动：一是学习研讨数学开放题的有关理论界定和设计要求；二是按年级教材内容要求分工设计各章节的数学开放题；三是尝试课堂教学实施开放题教学的实践探索；四是课题组开展课题实践课的交流、研讨活动；五是向上级教科研部门汇报课题的研究进展情况及困惑;六是各研究成员编写数学开放题教学案例;按照这样的活动计划,使课题的实践操作有纲可循,有序可做,使课题的研究方案得以有效落实;三、要抓课题的学习准备课题研究的准备阶段,主要是指进入文献研究阶段和反思计划方案阶段;这是一个很重要的环节,课题题目一旦确定,就必须着手对课题研究的关键词、课题研究的相关理论依据和现实依据通过上网查寻、查资料文献等方式进行认真界定,这个过程是一个很好的学习过程,是课题研究的一种意义的体现;对研究问题的反复查证研究,可进一步丰富充实研究内容;对研究对象主要指人,进行确定及前测调查研究,是课题研究准备阶段必须经历的重要一环；对研究方法的深入思考、慎重选用,是课题研究的基本功的体现；对研究步骤的认真规划,能使课题研究者做到心中有数,教师在课题研究阶段如何加强学习呢除了依据课题研究方案中的疑难问题、关键问题进行学习;学习方式可以是多种多样,或请他人帮助,或上网查寻,或进行文献资料的收集、整理等;总之,教师在课题研究的准备阶段加强学习是进行课题研究的重要基础;四、要抓课题实践课的质量课题实践课就是围绕教科研立项课题的研究主题和操作要素而设计的,并应用于教育教学实践活动的课例包括综合实践课;因而教师结合课题的要求而上的课,有时也叫做课题实践课;上好课题实践课是开展课题研究必须经历的一个重要环节,也是教科研课题实施过程的集中表现;教师如何上好课题研究实践课,首先要备好课,课题实践课的要突出课题研究的目的、内容和操作要求等;其次是课堂教学的各个环节要不得体现课题研究的精髓;课题研究的精髓是指课题研究的主题或中心思想,往往在课题的题目中体现出来;如课题小学数学教学培养学生探究能力的实践研究,课题要研究的主要问题是如何在教学中培养学生探究能力;学生数学探究能力的发展,与学生学习动机、原有认知水平、多路思维能力和学法有效运用等要素密切相关,但是培养探究能力的核心问题是通过对学生多路思维能力的训练;因此,训练学生多路思维能力是本课题研究的精髓所在;我在研究此课题中,所上的课题实践课就紧紧围绕着这课题的研究主题,如教学五年级数学比的意义一课,在检查复习、新知教学、巩固练习和发展练习等环节精心设计数学开放题,引导学生多路思维,发展学生探究能力;课题实践课的质量,关系到课题研究的成效,关系到教师有效应用课题理念和操作方法的水平;因此,我们要引导教师扎扎实实地上好课题实践课;五、要抓课题的汇报工作深入开展课题研究,首先要会汇报课题研究的进展情况;教师教科研课题经过一段时间的研究,必须以口头形式向学校教科处或上级教科研部门汇报课题研究的进展情况;包括汇报自己的课题前期准备工作和汇报学习了那些课题相关理论及资料；进行了那些课题研究活动如参加课题论证会,上课题实践课等；还要汇报自己在课题研究中取得的初步成效和遇到的困惑如缺少理论、研究对象的变动、研究经费的不足等；最后还需就今后课题继续研究提些设想和看法;应该强调课题负责人汇报课题研究的进展情况不能与汇报课题计划混同,应该按上述的汇报内容实事求是,不夸大其词地如实汇报;汇报课题研究进展情况,有利于课题研究者理清研究思路,有利于课题的过程管理,也有利于教师形成良好的教科研态度和研究风气;其次要会汇报课题研究所取得的成果; 教师课题研究的成果主要包括教师在课题研究中的一些物化成果;如获奖及得到好评的课题实践课,获奖或发表的课题相关论文及案例等;因此提倡教师将课题研究过程中取得的一些成果收入“课题档案袋”内;教师在汇报中最好是能展示这些研究成果的凭证,如照片、奖状、、发表及获奖的课题相关论文和案例等;课题研究的口头汇报,应成为教师交流科研,促进自身发展的有效途径;六、要抓课题相关论文的撰写教师在课题研究过程中,往往会有许多感触,如一次问卷调查；一次课题访谈；一堂课题实践课；一次课题研讨会等,教师会从这些课题研究活动中得到一些启示;教师要像撰写教研、教育那样,记录自己的思考和探索;将课题研究中的写成访谈记录式的；或写成课题实践课的教后感；或写成课题研讨会的启示录等;经常撰写课题的研究相关论文和体会,会不断提升自己的科研水平,提高自己的能力;课题相关的论文的撰写,应注意慎重选题,选一些具有新颖性、价值性和实践性的论文题目进行撰写,较易获得成功;如笔者在做数学教学中培养学生探究能力的实践研究课题时,听了几位教师的课题实践课后,感到数学课堂教学通过巧用多媒体,引导学生主动探究,是培养学生探究能力的重要手段;因此就结合小学四年级数学三角形的面积计算一课的教学实例,写了一篇4000来字的课题相关论文——巧用多媒体课件,引导学生主动探究,此论文于2002年6月发表于中国教育学会主办的中小学教师数学小学版杂志上;教师在课题的阶段研究过程中,善于思考,勤于动笔,是提高自身科研水平的关键所在;撰写的论文若能得以发表,不但能激发自己进行课题研究的热情,而且能充实和丰富课题研究的内容,从而增强研究者的自信心;七、要抓课题成果材料的整理教师认真按课题计划的要求去实施课题的操作要素,课题通过一段时间的实施研究,会逐步显示出成效来的;在课题的结题阶段整理和反思成果材料,主要从教师和学生两方面的变化加以整理;一方面是教师对研究对象——学生施加了研究变量或采取了一些措施,学生在认知、技能和情感等方面的发生了变化,教师可通过观察、比较和测量得出一些评价结论；也可通过一些统计数据来说明学生学业和情感态度方面的变化成效;另外,学生团体和个体在学科竞赛和特长比赛中取得的奖次和各级各类参赛评比的奖励,也可作为课题研究成果的体现;这些团体和个体的奖状、评语和照片,课题负责人要及时复印,并装入“课题材料档案袋”中;另一方面是指课题研究过程中,课题开展者和参与者自身教学、教科研水平的变化;特别是一些教师由于参与课题研究使教学、教科研水平显着提高;表现为一些教师在各级各类教学、教研竞赛中所得奖项如县市级的优质课评比、教坛新秀评比、评比、课件制作评比、新教法设计评比等等,还有就是教师撰写的课题相关论文在省市县评比中获奖和在报刊杂志上发表;这些都属于课题研究过程中课题开展者和参与者所取得的成果,应予及时收集、整理、归档,作为课题结题时,课题研究所取得的成果的重要凭证;总之,中小学教师要有效开展课题研究,必须有效运用课题研究的相关策略,按照上述“七抓”策略,有效开展课题研究;在选题上要针对实际、突出教改重难点；在研究的准备阶段要加强理论学习；在课题的实施过程中要上好课题实践课；在课题的深入研究阶段要撰写研究论文；在课题的结题阶段要整理和反思研究成效；在课题的汇报交流中要展示研究过程；除了要注意采纳这七方面的课题研究策略,还应注意选用其它的一些研究策略,如举行课题专家论证、研讨会；开展课题有效调研活动；组织课题研究相关的理论学习讲座等;只有这样,才能做到求真务实地有效开展课题研究;。

班主任的工作职责有哪些班主任的工作职责有哪些班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，一起来看看班主任的工作职责有哪些，仅供大家参考！谢谢！班主任的工作职责有哪些1一、班主任要全面了解、熟悉本班学生各方面的情况，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理;面向全体学生，全面关心学生的健康成长。

二、制订并实施班级工作计划。

依据学校要求制定学期工作计划，每学期末要写工作总结，每学年度写一篇德育论文。

三、依据《中学德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等有关规定开展工作，运用多种形式向学生进行政治思想、道德品质教育，开展丰富多彩的活动，努力使学生具有高尚的道德品质、良好的心理素质和行为习惯。

四、培养和建设好班集体。

指导班委会、团支部或少先队中队部的工作，发挥团队、班级干部的模范作用，培养好学生干部，建立班级核心和正确舆论，提升学生自理能力，形成良好班风，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。

五、经常发现和培养学生中的先进典型，用身边的人教育学生，促进后进生的转化。

从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导，尤其要做好特殊学生的心理疏导工作，努力帮助每个学生进步。

六、会同任课教师，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提升学习质量，形成良好的学风。

七、做好班级卫生工作、学生健康教育工作、学生安全教育工作。

协助学校贯彻体育与卫生工作条例，培养学生良好的锻炼身体的习惯和卫生习惯。

八、指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。

九、密切联系家长，做好家访等社会联系工作。

组织好家长会，正确处理与家长的关系，建立家长联系制度，争取家长和社会的配合支持，共同做好对学生的培养教育工作。

十、做好学生的操行评定。

写好学生操行评语和毕业鉴定，在有关部门领导下做好学生的奖惩工作，处理好本班学生中的偶发事件，对违规违纪学生及时提出处分意见并报年级组、学校处理。

教资-班主任的定义及作用★班主任的概念班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

★班主任的作用1.班级的组织者、领导者和教育者—对班级；2.学校办学思想的贯彻者—对学校；3.联系任课教师和学生团队组织的纽带—校内合力；4.沟通学校、家长和社会的桥梁—校外合力在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为( )。

A.校长B.班主任C.班头D.主任【答案】B【解析】本题考查的是班主任工作。

班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

班主任的工作内容主要涉及以下八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。

选项A，校长是国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。

选项C，班头为干扰选项。

选项D，学校办公室主任工作职责包括：协助校领导召集安排党总支、行政会议和校领导办公会，做好会前准备、会议记录、整理会议的决议、纪要，并督促检查贯彻执行情况。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

班主任在班集体的发展中起( )。

A.主要作用B.主导作用C.主动作用D.能动作用【答案】B【解析】班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，也是班集体中的主导者。

是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

故选择B。

班主任在班级管理中的地位不包括( )。

A.是班级人际关系的艺术家B.是班集体的设计者C.是班级组织的领导者D.是班级制度的贯彻者【答案】D【解析】班主任在班级管理中的地位包括班集体的设计者，班级组织的领导者，协调班级人际关系的艺术家。

小学班主任工作职责职责：小学班主任工作职责班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。

1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作；了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长；了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。

2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。

在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。

3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。

4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然；组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。

为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍；根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。

5．根据学生的实际生活，定期开展少先队活动；指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。

6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。

培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。

教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。

课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。

班主任工作贵在付出班主任是一个班集体的组织者和领导者，肩负着贯彻党的教育方针以及培育“四有”新人的重任。

可以这样说：班主任的素质、工作作风、工作方式如何，直接影响着一个良好班集体的形成，同时班主任工作的成败也直接影响到学校的教育教学质量和办学生命力。

这就需要班主任想尽千方百计，付出更多的精力进行有效的工作来解决这些问题。

多年的班主任工作实践，使我深深体会到，要做好工作，必须做到：一、要付出更多的爱心。

没有爱就没有教育。

教师要有博大、无私的爱，是为师者的高尚师德。

在一个班集体中，生源参差不齐，家庭环境各不相同。

班主任要爱护每一位同学，使全班同学都能感受和体验到爱的温暖。

老师爱心的付出可促进一个学生的健康成长，只有这样，才无愧于那一声亲切的“老师”，才无愧于人类灵魂工程师的称号。

二、要付出更多的时间。

针对新的“读书无用论”错误观点，班主任要及时采取对策，积极行动，掌握学生的心理，做好细致的思想工作，付出更多的时间与学生沟通。

1、经常与学生谈心，进行思想沟通。

做好与学生的思想沟通工作是做好班主任工作的重要因素。

古人说：“亲其师，信其道。

”特别是对后进生更要掌握情况，分析原因，关心、尊重和理解他们，引导他们明辨是非，树立自信心。

2、与科任教师紧密联系。

事实上，大多数学生都或多或少地存在着偏科的现象。

而学生对学得好的科目对应的教师都比较信任，甚至会讲知心话。

班主任要和科任老师加强联系，这样才能更好地了解学生的内心世界，班主任工作就更有针对性，效果更好。

3、定期家访。

一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能够真实全面地掌握学生在家里的情况。

定期家访，常和家长保持联系，这对班主任随时掌握学生情况，管理好班集体有很大的帮助。

同时，学生也向家长反馈学校、老师、同学和班级情况，让班主任、学生、家长连成一体，这就达到了家访的目的。

许多家长都非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总是非常关注。

班主任是班集体的组织者和管理者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的实施者。

班主任的工作对象既包括学生同时也包括家长，因此，班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。

班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康的成长。

班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。

要做好班主任工作，搞好班级管理工作，我认为应注重以下几点：一、班主任应具有高尚的师德和情操。

基础教育课程改革纲要（试行）指出：“新课程的掊养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；……，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

”这就给班主任提出了更高的要求。

首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，这是搞好本职工作的基础。

其次，班主任有正义感，没有偏爱，不专制而非常民主；不管简单粗暴而非常耐心细致；班主任工作不花哨，不浮躁而实实在在，这是对班主任基本要求。

第三：遵纪守法，文明进取。

作为班主任，一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，对有损教师形象，教育形象的事不做，不利于学生健康的事不做，真正做到“依法执教”。

第四：班主任应树立良好教师形象，须知身教重于言教。

蔡元培曾说过：“什么叫师范？范就是模范，身为人师的榜样。

”一个人应首先自立才能立人，首先正己才能正人。

班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。

二、建设活跃班级。

班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。

因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。

要建设一个活跃、良好的班集体须注重以下几个方面的建设：首先应营造和谐班级。

和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，班级学生能互相尊重，互助友爱，在班级中各尽其能，各得其所。

班主任是班级集体的组织者和领导者，是学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，成为社会主义新人的引路人，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有力助手。

可见，班主任肩负的是一种责任，一种使命。

一个成功的班主任具有的高度的责任感和事业心，体现着班主任的管理水平、组织能力和领导艺术。

因此，班主任的工作艺术不仅影响班级工作的开展，而且直接影响着学校的教育教学质量，对教育工作也有着深远的影响。

那么如何开展好班主任工作呢？?我认为班主任管理工作应注意以下几个艺术：一、树立班主任的良好形象班级管理是对学生进行的无形教育，在管理班级的过程中会对学生产生潜移默化的影响。

班主任的一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，自身的素质和水平直接关系到教育水平的高低和学生素质的提高。

教师把学生培养成高素质的人，就必须要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。

二、挖掘学生的闪光点学生在入学时，各种情况不一，做为班主任要勤于观察，勤于分析每个学生，善于发现他们的闪光点，这对管理好一个班级非常重要。

班主任在班级管理过程中，常用“表扬”和“批评”这两种教育手段。

那么我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好生，瞧不起，看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大，目中无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。

这样，班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。

为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。

金钥匙-敲门砖-试金石-桥梁苏州高新区实验初级中学曹友全班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？下面谈谈本人在班级工作中的一点体会，旨在抛砖引玉。

一、“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙情（指情感教育）能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。

但只有情，班级管理缺乏力度，容易造成管理上的放纵的随意。

法（即班规）能使班级管理规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为规范，能使班级管理制度化、经常化、规范化，从制度上防止了班主任抓学生就紧，班主任放学生就松的管理上的冷热病；能使班级管理定量化、精确化、科学化，克服了教师对学生的操行评定凭印象、凭感觉的模糊化管理。

但只有法，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表而不能治里。

只有情与法的互动与交融，才能规范学生的言行，又能感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。

1、情是学生接受教育的前提。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

从教育心理学的角度来看，教育过程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互映照的过程，是师生“心理交流”的过程。

心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

那么班主任在实施德育的过程中，应如何激发学生的情感呢？（1）用情激励学生：崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。

班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。

教师应用自已对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，教师应身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自已先做到，用自已的行动去影响学生。

百花园地2013-09所谓素养，就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合素养，也是一个人有别于他人的特质。

班主任素养就是指作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。

一、责任心是做好班主任工作的前提责任心，就是班主任要在日常的工作中，自觉地把分内的事情做好。

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。

因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。

对学校负责就是要保证学校布置的各项工作能迅速及时、准确无误地传达下去，并积极带领学生通过各种组织形式，使工作得到很好的贯彻落实。

对学生负责，就是要经常深入班级，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。

通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性地教育和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

责任心的前提还必须要有奉献精神，因为要做好班主任工作必然要花费大量的休息时间，如果没有奉献精神，你只是将工作布置下去，完全由学生自主完成，班主任不指导、不监督，那班级工作是不可能搞好的。

二、爱心是班主任走进学生的法宝对于一个教育者来说，爱心应是班主任工作的前提。

这爱心应包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。

班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才会舍得付出。

爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

在班级管理中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，用爱心把一个班级营造成一个爱的集体，用爱感化学生，使班上每一个学生都拥有爱心。

一个充满爱心的班集体，还有什么问题不能解决呢？当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、宽容心是对待优生的一剂良药现代班级的大教育模式，使我们在班主任的日常工作中，不自觉地用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，就像工厂批量生产的产品一样。

班级管理方法与措施篇1班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

一、"细心"去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。

教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。

所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。

这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。

我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。

这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、"诚心"去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。

特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。

对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。

要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。

不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。

只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、用"爱心"去关爱每一位学生班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种"老师做个样子"的感觉。

班级管理的科学化班主任是班集体的组织者和领导者。

班主任要学会科学管理班级。

严格要求、积极引导管理好学生，同时也让学生自己管理好自己。

1、民主选举班委会建立班级领导网班干部选择采取当场提名、当场唱票、当场公布结果。

班主任不插手、不内定，完全由学生选举决定。

班干部选出后，班主任应即时对他们实行严格的培训和准确指导。

另外充分给予他们权力，相信和尊重他们，勇于放手让他们独立工作，他们有权处理班级事务，班委会即时向班主任汇报工作。

由班干部、团干部、课代表等组成领导网络。

他们分工合作，各负其责，班主任客观调控。

2、合理制定班级制度。

在学校各种规章制度前提下，班主任还要根据本班具体情况制定出班级制度，对学生制度实行细化。

班级制度的制定先由学生讨论，班委拟定，班主任审核，最后全班同学通过。

班级制度从学生中来，到学生中去，具有民主性和自我约束力。

班上的每一位同学都会自觉地遵守自己制定的制度。

3、建立学生轮流值日和舍长轮换制。

为了让全班每个学生得到锻炼，共同参与班级管理，每天安排一名学生值日，管理好本班纪律卫生事务。

所住宿舍内宿生轮换当舍长，对本舍卫生、纪律、劳动负责。

每学期评选最正确值日生五名，最正确舍长三名。

4、目标激励制。

每学期开学初，班主任必须根据本班实际情况制定远、中、近的班级奋斗目标。

如：根据班级学生纪律差，喝酒吸烟等恶习，制定出近期奋斗目标，两周内实现班风好转。

具体制定实施措施：①不迟到，不早退；②上课专心听讲；③自觉参加早晚修；④不抽烟不喝酒等等全班统一行动，时间约束规范自己的言行。

目标实现后还要继续保持，针对班级学习成绩差，学习不刻苦的状况，提出中远奋斗目标，把学生分层次逐个实现目标，目标制定后同学们努力朝着自己的目标奋斗。

形成比、学、赶、帮、超的良好学风。

5、智囊参谋制。

为了即时准确地掌握班情，完善班级管理制度，我在班上实行智囊参谋制。

由若干班委兼职，不定期对班级工作提出建议。

这不但为班级工作打开一扇窗户，且调动了更多同学参与班级管理的积极性。

简述班主任的角色与作用
1、班主任是班级建设的设计者。

2、班主任是班级组织的领导者。

3、班主任是协调
班级人际关系的主导者。

班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行
为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。

为使常规教育具体落实，制定班主任工作一日常规如下：
一、每天早上检查学生执勤情况，例如存有缺席，及时与家长取得联系或展开家庭出访，厘清原因，同时检查学生衣着仪表情况与否合乎学校建议，及时展开教育。

二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，介绍值日生工作。

四、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

五、检查课代表收交作业情况。

六、每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼保健操以及学生课间文明歇息的状况。

八、注意和处理好班级偶发事件。

九、随时辨认出班中的先进事迹或不良现象，及时展开表彰或抨击教育。

十、认真上好校班会课。

督促学生认真收听学校教育广播。

十一、关心学生用餐情况，严格执行学生严格遵守用餐规定，特别注意维持环境干净。

十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。

（水、电、门、窗）。

小学班主任工作的重要性一、班主任是班集体的组织者和管理者,是学生健康成长的引路人班主任是班集体的培育者,对班集体的形成和发展起着重要作用.儿童从入学开始,就从家庭进入了班级,班级风气的好坏对小学生成长的影响是十分巨大的.一个良好的班集体就是一种教育力量,对于培养学生的集体主义思想、良好能品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐健康发展等等,都有着十分重妻的意义.然而,良好的班集体不是自发形成的,它是班主任创造性的辛勤培育的结果.没有他们的辛劳,就不可能出现良好的育人“土壤”.因此,班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度,关系到班集体的形成、巩固和发展.一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌,使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反.因此,学生、家长和学校领导,对班主任都寄予了莫大希望.班主任是学生的启蒙老师.孩子一入学接触到的第一位教师就是班主任,和学生接触最多的也是班主任.大的方面包括小学生德、智、体的全面发展,小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等,都离不开班主任的指导.班主任是学生的导师,全面负责学生的思想品德教育,将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生.小学班主任担负着重要的启蒙任务,对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强以致于小学毕业后的去向,都要呕心沥血,全面负责.小学生正处在长身体、长知识阶段,处在思想品德逐步形成的时期,这是他们成长的关键时期.小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康成长的监护人.班主任工作是一项复杂而特殊的工作,它特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上.学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成,主要靠班主任的启发诱导,熏陶影响.班主任像春风化雨一样,辛勤培育学生良好的品德.不少后进学生正是由于班主任的辛勤教育而转化为好学生的.二、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量学校教育工作的目标是要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,学校要全面贯彻执行国家的教育方针,实施学校教育工作计划,开展教育教学工作,组织各种活动等等,都是要通过以班级为单位来实现的；而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属.学校工作计划的实施,必须通过班主任把全体学生组织和发动起来,把班级各方面的力量统一起来,从班级的实际出发,抓好班级的思想教育工作、课堂教学工作以及各种活动等,从而实施学校的教育工作计划.因此,小学班主任是学校工作计划的执行者,是落实学校各项规章制度的实施者,是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者.班主任的创造性工作,是落实和完成学校各项任务的重要保证.学校教育计划在班级工作中的实施,是一项教育的系统工程.它要求班主任根据自己班级的情况,精心设计,科学安排,严格管理,有步骤、有计划地实施.教育实践证明：班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量.任课教师不负责任,可能出现乱堂,而班主任不负责任,就会出现乱班.一个学校哪怕只有一个乱班,整个学校的教学秩序都难以稳定,会对学校的整体工作产生冲击.事实上,凡是办得比较好的学校,都有一支良好的班主任队伍.班级工作搞得出色,班级生气蓬勃,学校的各种规章制度都能自觉执行,各项任务都能积极完成,班主任的工作保证了学校计划的实施.离开了班主任,学校要实施教育计划,促进学生德、智、体诸方面的发展,几乎是不可能的.因此,学校工作一大片,抓好班主任是关键.三、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者影响学生发展的主要因素是遗传、环境和教育.遗传只是提供了发展的可能性,只有通过后天的环境与教育的影响和作用,才能使人得以发展.学生作为社会的一员,他们的思想品德的形成,不是学校单方面教育的结果,而是在一定社会条件下,在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中,在社会、家庭、学校多方面的教育影响下形成和发展的.只有各种教育协调一致,形成一个巨大的合力,才能保证学生的健康成长. .小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁.班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式,密切学校和家长之间的关系,注重学校教育和家庭教育的双向交流,形成教育的合力.小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用,做到既教书又育人.在小学生中普遍存在一种倾向,认为班主任老师是管他们的.因此,上班主任的课就特别好,上其他老师的课纪律就差一些.作为小学班主任,要跳出自己所教学科的圈子,利用自己接触学生多的有利条件,教育学生尊重所有科任教师,认真上好每位教师的课；同时把各个学科的教师团结起来,建立亲密合作的良好的教师集体.班主任的协调作用还表现在引导小学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面.总之,一个学生、一个班集体的健康成长,是各种教育力量协调配合进行工作的结果.这里既有班主任的教育培养,也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用.在各种教育力量中,班主任是组织者、协调者,是联系科任教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁.。

小学正副班主任职责总则1.正副班主任是班级工作的组织者和管理者，是班集体建设的灵魂。

2.正班主任是班级工作的第一责任人，主持班级全面工作。

组织好正副班主任分工并协调任课教师抓好各科教学,使班级各科均衡发展。

3.副班主任协助班主任做好班队管理工作,是本班班级工作的第二责任人。

具体职责一.正班主任职责班主任是班集体的组织者、管理者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

班主任工作的成效，直接关系到班集体建设的成效，直接影响到学校教育、教学质量的提升。

为了进一步加强班级工作管理，特制定我校班主任工作职责,望认真执行。

1、做好学生思想工作，使学生遵守各项规章制度。

2、抓好班级工作，加强班风建设。

3、牵头做好本班学生的德育、特长、智能、体能、技能等各方面发展工作。

4、负责课间操出勤人数，保证课间操和大课间活动质量。

课间操和大课间时应该站本班队伍的前面。

5、做好学生家访工作，及时做好记录。

6、加强学生的安全教育，做好学生的安全保卫工作。

8、搞好班级文化建设，负责黑板报的组织和把关工作。

9、负责本班级教室物资的登记、看护工作。

10、大型活动时与副班主任一起带队，共同负责学生的外出游玩时的组织和安全责任。

11、团结科任教师并协调好各科教师的关系。

12、做好学校、家庭、社会“三位一体”工作。

加强家校之间联系。

13、协同副班主任共同完成学校安排的临时工作。

14、其他未尽事宜，由校方负责解释。

二、副班主任职责为了进一步加强班级工作管理，提高教师教育管理水平，体现人人都是德育工作者的理念，特制定我校副班主任工作职责。

1、副班主任要协助班主任开展班级工作。

2、配合正班主任做好学生思想工作，使学生遵守各项规章制度。

2、配合正班主任做好班级文化建设，协助班主任做好教室布置工作。

3、课间操和大课间时站在本班队伍的后面，共同维护班级纪律，照顾学生安全。

4、大型活动时与班主任一起带队，共同负责学生的外出游玩时的组织和安全责任。

班主任工作理论与实务资料（一）班主任的地位和作用1、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。

2、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

3、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。

班主任的管理方式是民主型、专制型和放任型。

（二）马克思关于人的全面发展学说的基本含义1、人的完整发展，即人的各种基本或最基础的素质必须得到完整的发展，各方面可以有发展程度上的差异，但缺一不可，否则就是片面发展。

2、人的和谐发展，即人的各种基本素质必须获得协调发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发展。

3、人的多方面发展，即人的各种基本素质和具体能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面的发展。

4、人的自由发展，即每一个人，要自主地、具有独特性和富有个性地发展。

在自我发展中，中小学生是未成熟的主体，需要班主任给予正确的引导和帮助。

全面关心学生发展主要包括三个内涵：关心学生的全面发展，关心学生的全程发展和关心全体学生的发展。

综合发展的教育观包括可持续发展观、全面发展观和生命教育观。

（三）民主型班级管理具体有哪些工作模式？1、目标系统化模式2、优化环境模式3、民主参与管理模式4、自我意识管理模式5、质量效益管理模式（四）自我教育法具有的特点1、在教育目标上，变他人指向为自我取向。

2、再教育地位上，变客体为主体3、在教育方法上，变外灌为内导4、从自我认识入手。

自我教育建立在学生自我认识的基础上。

5、在自我强化上使劲。

强化包括强化目标，向前看、往高处走、自我激励、自我找差、自我控制。

6、在自我反馈上下功夫，让学生重视收集信息，关注情况的变化，时时都要保持清醒的头脑，一边找准方向，知难而上。

班级目标制定要符合方向性、针对性、参与性、激励性、阶段性、具体性的要求。

兴趣对学生的智力和创造力发展有着明显的促进作用。

（五）怎样培养学生的学习兴趣？1、保护和激发学生的好奇心2、让学生保持学习的新鲜感3、用表扬与鼓励激发学习兴趣4、为学生树立好的榜样5、培养探索兴趣6、利用游戏培养学生的学习兴趣。

小学班主任管理制度班主任是班集体的组织者、管理者和本班学生的教育者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。

班主任在学生全面健康的成长中起着重要的作用，并负有协调本班的教育和各学科教学的关系以及沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。

为进一步规范我校班主任工作，提高教育质量，增强德育实效性，特拟订本制度。

一、班主任同聘用1、推行班主任聘任制度。

每一学年初，由教师本人提出意向和学校任命相结合，学校根据班主任聘用细则及教师实际情况，讨论决定。

2、应聘班主任应具有较强的责任心，热爱班主任工作;具有较强的教育教学业务能力;有开拓创新意识和吃苦耐劳精神;具有良好的心理素质和个性品质;了解学生身心发展规律，具有丰富的思想教育方法和一定的工作经验、管理能力。

二、考核及奖励1、加强对班主任的过程管理，引导班主任做好常规工作，提高班级管理工作的质量。

实施班主任过程管理制，每月对班主任进行一次考核。

并依据考核细则规定按时发放班主任津贴。

2、期末依据班主任每月考核、班级教育教学情况，评选出文明班级两个，模范班主任两名，并对获得文明班级的班主任和模范班主任给予一定的奖励。

3、对于学期内班级学生有违法或安全事故、连续两学期期末班级考核为最末，取消下一学年的班主任聘任资格。

三、培训1、加强班主任队伍培训，提高班主任整体素质。

邀请专家、学者或外出参观学习等形式对班主任进行培训。

2、不断加强政治业务学习定期对班务工作进行总结，各级参加每学期两次的经验交流，提高班务工作水平。

四、常规管理工作1、开学初依据学校德育工作计划，和本班实际，在开学两周内制定并实施好班主任工作计划。

2、重视班级班干部队伍建设，每学期开学两周内建立班级组织，健全班委会制度，每周召开一次班委会，作好会议记录。

3、加强学生爱国主义教育，认真组织本班学生参加升旗仪式;有升旗任务时，民主竞选升旗手，写好“旗手事迹”，规范、准时升降旗。

4.重视班集体的文化建设。

注重抓学生的良好行为习惯的养成训练，努力形成良好的班风、学风。

班级管理制度班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效益。

二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。

由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。

一、班级管理的基本原则班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。

按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

（一）班级管理制度化在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。

除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。

班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。

创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

（三）班级管理个性化注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则（四）班级管理主体多元化在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。

倡导把教室还给学生。

二、班委会职责1、配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

班主任工作职责班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

其主要职责是：一、坚持不懈地向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育，保护学生身心健康。

班主任要教育学生热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，逐步树立全心全意为人民服务的思想和为建设社会主义现代化而奋斗的志向，培养学生具有社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守中小学生《守则》和中小学生《日常行为规范》，自觉养成良好的礼仪道德习惯。

二、教育学生努力完成学习任务。

班主任要会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习成绩，完成学习任务。

三、教育、指导学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动。

增强学生的劳动观念和社会实践能力。

四、关心学生课外活动。

指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文体和社会活动，鼓励、引导学生发展正当的兴趣爱好和特长。

五、加强班集体建设，进行班级的日常管理。

班主任要建立班级的常规，指导班委会和本班的共青团、少先队的工作。

注意培养学生干部，面向全体学生，关心学生，了解学生，热爱学生，建设奋发向上、团结友爱的班集体。

六、加强联系，搞好协调工作。

要积极主动地负责联络组织和任教师商讨本班的教育教学工作，互通情况，协调各种活动和课余负担。

七、做好本班学生思想品德的评定和有关的奖惩工作。

八、联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生的教育工作。

班主任工作职责（二）班级是学校进行教育教学活动的基本单位。

班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻__教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。

班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。

为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。