班主任是班集体的组织者和管理者

班主任要扮演好三个角色班主任是班集体的重要组织者和管理者，是班级和谐发展的灵魂人物。

班集体中每一位学生的全面发展，都与班主任的工作态度、个人修为、人格魅力、管理方法等诸多方面都是密不可分的。

因此，班主任要按照叶圣陶先生说的“教是为了不教”的要求，在班级管理这个舞台上扮演好导师、“父母”和朋友这三个重要角色并需要在这三种角色中自由转换，才能实现班级和谐发展，才能促进学生健康成长。

一、班主任要扮演好导师角色，促进师生理解尊重许多班主任都有这样的感慨，当科任教师时学生与你“打成一片”，教师与学生之间没有“师道尊严”带来的隔膜。

一旦当班主任后就让学生觉得你“不近人情”了，这就说明班主任没有处理好与学生之间的关系。

说实在的，教书育人最重要的是师生之间应是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。

处在主导地位的班主任，应坚定不移地认定学生是班级及班级管理的主体，应积极营造民主、平等、和谐的师生关系和学习环境，以发展的眼光善待每位学生，经常用激励的方式调动其积极性，对有过失的学生，批评要中肯，帮助要热忱，要以理服人、以心感人，努力使自己成为一个被学生信赖的教师，使学生敢说真心话。

班主任要以规范的行为影响学生，经常给学生谈自己的治学方法、成功经验和失败教训，在学生的心目中树立起一个“自强、自信、权威”的班主任形象，最大限度地调动起学生学习的动机、兴趣、热情和毅力，培养学生做人的能力和自我管理的能力。

二、班主任要扮演好父母角色，促进师生和谐友爱第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

”事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，教育需要等待，这是符合学生的认识和发展规律，在等待过程中，教师需要有爱心和耐心。

班上有位男生爱骂女生，时常违反纪律，每次教育后，他会规矩一段时间，但不久又会老毛病重犯。

通过了解知道这位男生从小父母就忙着做生意，很少给予他关爱，造成他为了引起别人的注意而骂女生违反纪律。

小学班主任工作职责职责：小学班主任工作职责班主任是班集体的组织者、管理者和策划者,班主任工作是学校工作的重要组成部分,它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量,为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用,调动班主任工作的积极性、主动性、创造性,促进学校班级管理工作的制度化、规范化,结合学校奖励性工资分配办法,特制定本岗位职责;1.每学期制定好班主任工作,检查并执行,做好工作；了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况,以及个性心理特点、兴趣特长；了解班级、队干部的思想状况,并经常掌握他们的发展动态;2.依据小学德育纲要和学生实际情况制定本班集体建设的目标,运用多种形式向学生进行思想道德品质教育,建立班级常规管理机制和班级目标,培养良好的班风和学风,教育学生遵守小学生日常行为规范;在班级中建立班级管理岗位,培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力,为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础;3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度,掌握科学的,不断提高学习成绩,较好地完成学习任务;4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式,做到纪律严明、秩序井然；组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动,每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动,每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动;为本班学生认真写评语,负责填写本班学生的学籍；根据多元评价理念,组织学生开展各项评比工作,填写好学生素质报告单,安排好学生的假期生活;5．根据学生的实际生活,定期开展少先队活动；指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动;6.加强学生的安全教育,及时处理班内突发事件;培养学生良好的卫生习惯,协助学校贯彻体育与卫生工作条例;教育学生注意个人卫生保护环境,不吃零食,不乱丢乱抛生活垃圾;课间开展正当有益的活动,不追逐不打闹;做好教室及卫生包干区的整洁工作教室没有垃圾,地面无尘土,包干区无垃圾;7.做好班级的文化设计与布置;组织学生开展各种评比活动,让每个学生在活动中接受教育；做好班级的文化布置,定期更换板报;给学生一个清新的学习环境;8.协调教育力量,沟通各种渠道;定期做好学生家访工作,关注班级中的弱势群体,关心他们的学习与生活;在班级中成立家长委员会,召开家长会,通过校信通、班级网站等形式,加大与家长沟通的力度,展示班级文化活动以及学生的个性特长,构筑教育网络,共同做好学生的教育工作;9.经常与本班其他学科教师互通班级管理情况,共同商讨本班的教育工作;协调各门学科的作业量,掌握并调整学生的课业负担,采取恰当措施,因材施教,共同教育好学生;10.做好班级财产的管理工作;教育学生爱护公物,节约能源;篇二：1．抓好思想品德教育对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点;加强对学生的思想品德教育,是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要;班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军;小学班主任应站在国家和人民翱益的高度,以对民族未来高度负责的精神,从本班学生的实际出发,通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面,运用各种教育途径和方法,系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作,为学生一生的思想品德发展打下良好的基础;2．教育学生掌握好科学文化基础知识学习是小学生的主要任务;教育学生掌握好科学文化基础知识,提高学习质量是班主任的重要职责;为了使学生学好功课,提高学习质量,班主任要教育学生明确学习目的,提高学习自觉性；端正学习态度,增强学习责任心；激发学习兴趣,调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志,养成良好的学习习惯；指导学习方法,交流学习经验,提高文化水平;班主任还要经常与科任教师联系,协调各科任教师之间的关系,共同教好学生;3．关心学生身体健康班主任对学生全面负责,不仅要关心学生的思想品德和学习,而且要关心他们的身体健康,指导他们有规律地生活;班主任要指导学生制定一个合理的作息制度,安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼,养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生,注意保护视力,饮食定时定量,不挑食,从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合,进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时,要特别注意学生的身体健康状况;4．组织和指导学生参加劳动实践小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动,包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等;班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育,培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领,使学生爱劳动,会劳动,做到自己的事自己做,家里的事帮着做,集体的事抢着做;为了养成学生的劳动习惯,要健全劳动制度,定期进行劳动检查、评比和表扬,使学生看到劳动成果,提高劳动积极性;5．关心学生课余生活班主任要关心学生的课余生活;一天中,学生有许多时间是在课外度过的;课内活动易于掌握,而课外活动则较难控制;小学生精力充沛,活泼好动,活动范围大,内容广．他们对活动往往良莠不分;高年级学生的独立意识增强,好奇好胜,敢冒风险,但他们毕竟经验不足,往往浪费时间和精力;因此,班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动,丰富学生的课余生活,使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去;们提出自己的意见和建议;6．做好班级的日常管理工作班主任经常性的管理工作概括起来主要有：1深入班级,了解学生,做好调查研究工作,积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况,有的放矢地做好学生的教育工作;2做好班级的制定和总结工作,做好学生的品德评定和学籍管理工作;3做好班里的日常工作,如统计学生出勤情况,安排值日,组织早操、课间操、眼保健操,检查各种规章制度执行情况,对班级日常活动的讲评,审查班级日志,对个别学生的帮助教育等;4处理好班级中的偶发事件;5完成学校布置的各种任务;7．做好家长工作班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响,争取家庭的配合,形成一体化的教育功能;班主任在接受新班时,应进行普遍的家访,了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况,以便有计划有目的地做好家长工作;班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系,互通情况,听取家长的意见和要求,研究对学生的教育问题,指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合;篇三：班级是学校工作的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,也是小学德育大纲的直接实施者;为引导学生健康成长,成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,现制定黄金桥小学班主任工作职责试行;一、班主任的地位和作用班级是学校教育工作的基本单位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是国家教育方针的贯彻执行者,担负着培养社会主义建设者和接班人的使命;同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任,在学生全面健康的成长中,起着导师的作用;班主任工作决定着德育工作的质量;二、班主任的任务班主任的任务是,按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,开展班级工作,全面教育、管理和指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健康的公民;三、班主任的职责1、调查研究学生情况,了解学生的家庭情况,思想品德情况,学习情况,身体情况,以及个性心理特点、兴趣特长,做好家访工作;了解班级组织,骨干队伍的组织情况和思想状况,并经常掌握发展动态;2、组织管理班集体;班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标,建立班级常规,培养良好的班风,搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织每周一次的班会课;⑵组织学生参加全校、年级的活动;⑶督促学生遵守小学生日常行为规范和学校的规章制度;⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课,了解学生的学习情况和问题;⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长;⑹与班委会、队干部讨论班级情况,问题和解决办法、措施;⑺处理班内突发事件,重大事故立即上报学校;⑻查阅班级日志和学生周记;3、教育指导学生全面发展;为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础;⑴教育学生热爱祖国,逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向;⑵教育学生努力完成学习任务,帮助学生明确学习目的、端正学习态度,掌握科学的学习方法,不断提高学习成绩;⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动;协助学校贯彻实施卫生工作条例,教育学生坚持体育锻炼,养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯,保持身体和心理健康;⑷关心学生课外生活,指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动;⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长,开展心理健康教育,促进学生个性的健康发展;⑹对学生进行安全教育;⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作;⑻加强学生法制教育,增强学生法制观念;⑼建立后进生档案,做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作;4、协调各方面教育力量,沟通各种渠道;班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作,协调各种活动和课业负担;联系本班家长和社会有关方面的支持、配合,共同做好学生的教育工作;5、订好班主任计划,检查计划执行情况,做好总结工作;⑴班主任计划要以教育方针为指导,贯彻学校教育工作的计划和要求,要符合本班的实际情况和特点,要全面、具体、突出重点;⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况,通过检查发现问题,及时加以调控;篇四：班级是学校进行教育教学活动的基本单位;班主任是班级的组织者和指导者,肩负着具体贯彻党的教育方针,实施学校教育教学计划,沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系,落实学校育人目标,推进全面素质教育的职责;班主任应面向全体学生,促进学生全面发展,起到导师的作用,成为学生的良师益友;为了充分发挥班主任的工作职能,现将班主任工作职责明确如下,望认真执行;一、能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划,并能根据工作计划独立开展班级管理教育工作;二、关注每一个学生的发展,尊重学生的人格;坚持正面教育,严禁体罚或变相体罚学生;做好学生的个别教育工作,从每个学生的个性特点和具体情况出发,因势利导;尤其要做好特殊学生的教育、转化工作;三、重视学生的思想道德和行为规范教育,教育学生遵守小学生守则、小学生日常行为规范,逐渐养成学生的文明习惯;四、注重培养学生的主人翁精神,让学生人人有岗位,人人有事做,使学生学会关心,学会做事,学会合作;培养和建设好班集体;中小学教师开展课题研究的有效策略探索作者：资料来源：网络点击数：3466中小学教师开展课题研究的有效策略探索〖提要〗：在新课程实施的背景下,中小学教师为了提高自身的专业水平,纷纷开展课题研究,由于教师在课题研究中存在着一些困惑,需要了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略;本文结合笔者从事课题研究和科研管理的实践探索,从抓课题的选题、抓的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓工作、抓撰写、抓成果汇总七个方面来阐述教师开展课题研究的相关策略;〖关键词〗课题研究有效策略课题实践课课题档案袋随着新课程的进一步深入实施,学校通过课题研究来推进教育教学改革,来转变教师的教育教学观念,来提高教师的专业化水平,已成为学校发展的一条有效途径;但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题;主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性,概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法;首先是学校某些教师为了赶时髦,或为了迎合的需求,申报一些连自己也弄不清,没有一定研究基础的课题；其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题,并在县市级教科研规划课题中立项,但由于缺乏科研管理经验和水平,致使一些课题申报后,被束之高阁,无人问津；还有就是在课题申报之前,没有进行开题论证,有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折;另外,一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研;课题研究与撰写科研论文的不同在于它的性和实践性;课题研究需要严谨的科研态度与科研方法,因此,我们深切地呼唤中小学教师开展课题研究要注重方法策略,要做到求真务实、真抓实干;下面结合本人的科研管理实践经验,就如何有效开展课题研究提一些方法策略;一、要抓课题的选题方向教科研课题的选题,是教师开展课题研究的第一步,也是课题研究的重要一环;选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选,较容易取得成功;因为你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点;结合自己的兴趣点来申报课题,所撰写的课题方案就会言之有物,心中有数;因为兴趣和疑难点往往是你经常思考过,谈论过的问题,这些问题也许一直萦绕着你的教育教学过程,你或许也经常寻问或查找过解决这些问题的方法和策略;一旦这一问题当作课题研究的题目确定后,你便会很自然地写出关于这一课题的研究背景,研究目的、意义、研究内容、研究方法,研究步骤等;当前教改的重点是什么随着新课程的实施,新课程的一些新理念,如教师与课程资源的开发；主动、探究、合作学习方式在教学中的有效应用；教学评价的新理念；实施教学目标三位一体的有效教学等问题,应成为教师的教育教学改革的兴趣点和疑难点,应成为中小学教师课题选题的主要方向;另外选题还应注意形成系列化,在学校主干课题的背景下,各教研组及教师应申报围绕学校主干课题的而进行研究的子课题,这样才能把学校课题做实做深;二、要抓课题方案的落实课题申报后,一旦被省市县教科规划部门立项,就必须在每学期的期初制订执行课题方案的实施活动;这一计划不但是学校课题组的教科研计划,而且必须纳入学校总体的教学教研计划中;计划的制订要围绕课题方案所研究的内容和方法来组织人员,安排课题研究活动;如某校某年级数学教研组在开展市级课题——数学课堂教学开放题设计及教学研究的研究中,第一学期就开展了如下课题研究活动：一是学习研讨数学开放题的有关理论界定和设计要求；二是按年级教材内容要求分工设计各章节的数学开放题；三是尝试课堂教学实施开放题教学的实践探索；四是课题组开展课题实践课的交流、研讨活动；五是向上级教科研部门汇报课题的研究进展情况及困惑;六是各研究成员编写数学开放题教学案例;按照这样的活动计划,使课题的实践操作有纲可循,有序可做,使课题的研究方案得以有效落实;三、要抓课题的学习准备课题研究的准备阶段,主要是指进入文献研究阶段和反思计划方案阶段;这是一个很重要的环节,课题题目一旦确定,就必须着手对课题研究的关键词、课题研究的相关理论依据和现实依据通过上网查寻、查资料文献等方式进行认真界定,这个过程是一个很好的学习过程,是课题研究的一种意义的体现;对研究问题的反复查证研究,可进一步丰富充实研究内容;对研究对象主要指人,进行确定及前测调查研究,是课题研究准备阶段必须经历的重要一环；对研究方法的深入思考、慎重选用,是课题研究的基本功的体现；对研究步骤的认真规划,能使课题研究者做到心中有数,教师在课题研究阶段如何加强学习呢除了依据课题研究方案中的疑难问题、关键问题进行学习;学习方式可以是多种多样,或请他人帮助,或上网查寻,或进行文献资料的收集、整理等;总之,教师在课题研究的准备阶段加强学习是进行课题研究的重要基础;四、要抓课题实践课的质量课题实践课就是围绕教科研立项课题的研究主题和操作要素而设计的,并应用于教育教学实践活动的课例包括综合实践课;因而教师结合课题的要求而上的课,有时也叫做课题实践课;上好课题实践课是开展课题研究必须经历的一个重要环节,也是教科研课题实施过程的集中表现;教师如何上好课题研究实践课,首先要备好课,课题实践课的要突出课题研究的目的、内容和操作要求等;其次是课堂教学的各个环节要不得体现课题研究的精髓;课题研究的精髓是指课题研究的主题或中心思想,往往在课题的题目中体现出来;如课题小学数学教学培养学生探究能力的实践研究,课题要研究的主要问题是如何在教学中培养学生探究能力;学生数学探究能力的发展,与学生学习动机、原有认知水平、多路思维能力和学法有效运用等要素密切相关,但是培养探究能力的核心问题是通过对学生多路思维能力的训练;因此,训练学生多路思维能力是本课题研究的精髓所在;我在研究此课题中,所上的课题实践课就紧紧围绕着这课题的研究主题,如教学五年级数学比的意义一课,在检查复习、新知教学、巩固练习和发展练习等环节精心设计数学开放题,引导学生多路思维,发展学生探究能力;课题实践课的质量,关系到课题研究的成效,关系到教师有效应用课题理念和操作方法的水平;因此,我们要引导教师扎扎实实地上好课题实践课;五、要抓课题的汇报工作深入开展课题研究,首先要会汇报课题研究的进展情况;教师教科研课题经过一段时间的研究,必须以口头形式向学校教科处或上级教科研部门汇报课题研究的进展情况;包括汇报自己的课题前期准备工作和汇报学习了那些课题相关理论及资料；进行了那些课题研究活动如参加课题论证会,上课题实践课等；还要汇报自己在课题研究中取得的初步成效和遇到的困惑如缺少理论、研究对象的变动、研究经费的不足等；最后还需就今后课题继续研究提些设想和看法;应该强调课题负责人汇报课题研究的进展情况不能与汇报课题计划混同,应该按上述的汇报内容实事求是,不夸大其词地如实汇报;汇报课题研究进展情况,有利于课题研究者理清研究思路,有利于课题的过程管理,也有利于教师形成良好的教科研态度和研究风气;其次要会汇报课题研究所取得的成果; 教师课题研究的成果主要包括教师在课题研究中的一些物化成果;如获奖及得到好评的课题实践课,获奖或发表的课题相关论文及案例等;因此提倡教师将课题研究过程中取得的一些成果收入“课题档案袋”内;教师在汇报中最好是能展示这些研究成果的凭证,如照片、奖状、、发表及获奖的课题相关论文和案例等;课题研究的口头汇报,应成为教师交流科研,促进自身发展的有效途径;六、要抓课题相关论文的撰写教师在课题研究过程中,往往会有许多感触,如一次问卷调查；一次课题访谈；一堂课题实践课；一次课题研讨会等,教师会从这些课题研究活动中得到一些启示;教师要像撰写教研、教育那样,记录自己的思考和探索;将课题研究中的写成访谈记录式的；或写成课题实践课的教后感；或写成课题研讨会的启示录等;经常撰写课题的研究相关论文和体会,会不断提升自己的科研水平,提高自己的能力;课题相关的论文的撰写,应注意慎重选题,选一些具有新颖性、价值性和实践性的论文题目进行撰写,较易获得成功;如笔者在做数学教学中培养学生探究能力的实践研究课题时,听了几位教师的课题实践课后,感到数学课堂教学通过巧用多媒体,引导学生主动探究,是培养学生探究能力的重要手段;因此就结合小学四年级数学三角形的面积计算一课的教学实例,写了一篇4000来字的课题相关论文——巧用多媒体课件,引导学生主动探究,此论文于2002年6月发表于中国教育学会主办的中小学教师数学小学版杂志上;教师在课题的阶段研究过程中,善于思考,勤于动笔,是提高自身科研水平的关键所在;撰写的论文若能得以发表,不但能激发自己进行课题研究的热情,而且能充实和丰富课题研究的内容,从而增强研究者的自信心;七、要抓课题成果材料的整理教师认真按课题计划的要求去实施课题的操作要素,课题通过一段时间的实施研究,会逐步显示出成效来的;在课题的结题阶段整理和反思成果材料,主要从教师和学生两方面的变化加以整理;一方面是教师对研究对象——学生施加了研究变量或采取了一些措施,学生在认知、技能和情感等方面的发生了变化,教师可通过观察、比较和测量得出一些评价结论；也可通过一些统计数据来说明学生学业和情感态度方面的变化成效;另外,学生团体和个体在学科竞赛和特长比赛中取得的奖次和各级各类参赛评比的奖励,也可作为课题研究成果的体现;这些团体和个体的奖状、评语和照片,课题负责人要及时复印,并装入“课题材料档案袋”中;另一方面是指课题研究过程中,课题开展者和参与者自身教学、教科研水平的变化;特别是一些教师由于参与课题研究使教学、教科研水平显着提高;表现为一些教师在各级各类教学、教研竞赛中所得奖项如县市级的优质课评比、教坛新秀评比、评比、课件制作评比、新教法设计评比等等,还有就是教师撰写的课题相关论文在省市县评比中获奖和在报刊杂志上发表;这些都属于课题研究过程中课题开展者和参与者所取得的成果,应予及时收集、整理、归档,作为课题结题时,课题研究所取得的成果的重要凭证;总之,中小学教师要有效开展课题研究,必须有效运用课题研究的相关策略,按照上述“七抓”策略,有效开展课题研究;在选题上要针对实际、突出教改重难点；在研究的准备阶段要加强理论学习；在课题的实施过程中要上好课题实践课；在课题的深入研究阶段要撰写研究论文；在课题的结题阶段要整理和反思研究成效；在课题的汇报交流中要展示研究过程；除了要注意采纳这七方面的课题研究策略,还应注意选用其它的一些研究策略,如举行课题专家论证、研讨会；开展课题有效调研活动；组织课题研究相关的理论学习讲座等;只有这样,才能做到求真务实地有效开展课题研究;。

班主任的工作职责有哪些班主任的工作职责有哪些班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，一起来看看班主任的工作职责有哪些，仅供大家参考！谢谢！班主任的工作职责有哪些1一、班主任要全面了解、熟悉本班学生各方面的情况，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理;面向全体学生，全面关心学生的健康成长。

二、制订并实施班级工作计划。

依据学校要求制定学期工作计划，每学期末要写工作总结，每学年度写一篇德育论文。

三、依据《中学德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等有关规定开展工作，运用多种形式向学生进行政治思想、道德品质教育，开展丰富多彩的活动，努力使学生具有高尚的道德品质、良好的心理素质和行为习惯。

四、培养和建设好班集体。

指导班委会、团支部或少先队中队部的工作，发挥团队、班级干部的模范作用，培养好学生干部，建立班级核心和正确舆论，提升学生自理能力，形成良好班风，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。

五、经常发现和培养学生中的先进典型，用身边的人教育学生，促进后进生的转化。

从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导，尤其要做好特殊学生的心理疏导工作，努力帮助每个学生进步。

六、会同任课教师，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提升学习质量，形成良好的学风。

七、做好班级卫生工作、学生健康教育工作、学生安全教育工作。

协助学校贯彻体育与卫生工作条例，培养学生良好的锻炼身体的习惯和卫生习惯。

八、指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。

九、密切联系家长，做好家访等社会联系工作。

组织好家长会，正确处理与家长的关系，建立家长联系制度，争取家长和社会的配合支持，共同做好对学生的培养教育工作。

十、做好学生的操行评定。

写好学生操行评语和毕业鉴定，在有关部门领导下做好学生的奖惩工作，处理好本班学生中的偶发事件，对违规违纪学生及时提出处分意见并报年级组、学校处理。

教资-班主任的定义及作用★班主任的概念班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

★班主任的作用1.班级的组织者、领导者和教育者—对班级；2.学校办学思想的贯彻者—对学校；3.联系任课教师和学生团队组织的纽带—校内合力；4.沟通学校、家长和社会的桥梁—校外合力在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为( )。

A.校长B.班主任C.班头D.主任【答案】B【解析】本题考查的是班主任工作。

班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

班主任的工作内容主要涉及以下八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。

选项A，校长是国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。

选项C，班头为干扰选项。

选项D，学校办公室主任工作职责包括：协助校领导召集安排党总支、行政会议和校领导办公会，做好会前准备、会议记录、整理会议的决议、纪要，并督促检查贯彻执行情况。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

班主任在班集体的发展中起( )。

A.主要作用B.主导作用C.主动作用D.能动作用【答案】B【解析】班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，也是班集体中的主导者。

是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

故选择B。

班主任在班级管理中的地位不包括( )。

A.是班级人际关系的艺术家B.是班集体的设计者C.是班级组织的领导者D.是班级制度的贯彻者【答案】D【解析】班主任在班级管理中的地位包括班集体的设计者，班级组织的领导者，协调班级人际关系的艺术家。

小学班主任工作职责职责：小学班主任工作职责班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。

1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作；了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长；了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。

2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。

在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。

3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。

4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然；组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。

为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍；根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。

5．根据学生的实际生活，定期开展少先队活动；指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。

6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。

培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。

教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。

课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。

班主任工作贵在付出班主任是一个班集体的组织者和领导者，肩负着贯彻党的教育方针以及培育“四有”新人的重任。

可以这样说：班主任的素质、工作作风、工作方式如何，直接影响着一个良好班集体的形成，同时班主任工作的成败也直接影响到学校的教育教学质量和办学生命力。

这就需要班主任想尽千方百计，付出更多的精力进行有效的工作来解决这些问题。

多年的班主任工作实践，使我深深体会到，要做好工作，必须做到：一、要付出更多的爱心。

没有爱就没有教育。

教师要有博大、无私的爱，是为师者的高尚师德。

在一个班集体中，生源参差不齐，家庭环境各不相同。

班主任要爱护每一位同学，使全班同学都能感受和体验到爱的温暖。

老师爱心的付出可促进一个学生的健康成长，只有这样，才无愧于那一声亲切的“老师”，才无愧于人类灵魂工程师的称号。

二、要付出更多的时间。

针对新的“读书无用论”错误观点，班主任要及时采取对策，积极行动，掌握学生的心理，做好细致的思想工作，付出更多的时间与学生沟通。

1、经常与学生谈心，进行思想沟通。

做好与学生的思想沟通工作是做好班主任工作的重要因素。

古人说：“亲其师，信其道。

”特别是对后进生更要掌握情况，分析原因，关心、尊重和理解他们，引导他们明辨是非，树立自信心。

2、与科任教师紧密联系。

事实上，大多数学生都或多或少地存在着偏科的现象。

而学生对学得好的科目对应的教师都比较信任，甚至会讲知心话。

班主任要和科任老师加强联系，这样才能更好地了解学生的内心世界，班主任工作就更有针对性，效果更好。

3、定期家访。

一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能够真实全面地掌握学生在家里的情况。

定期家访，常和家长保持联系，这对班主任随时掌握学生情况，管理好班集体有很大的帮助。

同时，学生也向家长反馈学校、老师、同学和班级情况，让班主任、学生、家长连成一体，这就达到了家访的目的。

许多家长都非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总是非常关注。

班主任是班集体的组织者和管理者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的实施者。

班主任的工作对象既包括学生同时也包括家长，因此，班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。

班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康的成长。

班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。

要做好班主任工作，搞好班级管理工作，我认为应注重以下几点：一、班主任应具有高尚的师德和情操。

基础教育课程改革纲要（试行）指出：“新课程的掊养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；……，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

”这就给班主任提出了更高的要求。

首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，这是搞好本职工作的基础。

其次，班主任有正义感，没有偏爱，不专制而非常民主；不管简单粗暴而非常耐心细致；班主任工作不花哨，不浮躁而实实在在，这是对班主任基本要求。

第三：遵纪守法，文明进取。

作为班主任，一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，对有损教师形象，教育形象的事不做，不利于学生健康的事不做，真正做到“依法执教”。

第四：班主任应树立良好教师形象，须知身教重于言教。

蔡元培曾说过：“什么叫师范？范就是模范，身为人师的榜样。

”一个人应首先自立才能立人，首先正己才能正人。

班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。

二、建设活跃班级。

班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。

因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。

要建设一个活跃、良好的班集体须注重以下几个方面的建设：首先应营造和谐班级。

和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，班级学生能互相尊重，互助友爱，在班级中各尽其能，各得其所。

班主任是班级集体的组织者和领导者，是学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，成为社会主义新人的引路人，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有力助手。

可见，班主任肩负的是一种责任，一种使命。

一个成功的班主任具有的高度的责任感和事业心，体现着班主任的管理水平、组织能力和领导艺术。

因此，班主任的工作艺术不仅影响班级工作的开展，而且直接影响着学校的教育教学质量，对教育工作也有着深远的影响。

那么如何开展好班主任工作呢？?我认为班主任管理工作应注意以下几个艺术：一、树立班主任的良好形象班级管理是对学生进行的无形教育，在管理班级的过程中会对学生产生潜移默化的影响。

班主任的一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，自身的素质和水平直接关系到教育水平的高低和学生素质的提高。

教师把学生培养成高素质的人，就必须要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。

二、挖掘学生的闪光点学生在入学时，各种情况不一，做为班主任要勤于观察，勤于分析每个学生，善于发现他们的闪光点，这对管理好一个班级非常重要。

班主任在班级管理过程中，常用“表扬”和“批评”这两种教育手段。

那么我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好生，瞧不起，看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大，目中无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。

这样，班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。

为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。

金钥匙-敲门砖-试金石-桥梁苏州高新区实验初级中学曹友全班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？下面谈谈本人在班级工作中的一点体会，旨在抛砖引玉。

一、“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙情（指情感教育）能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。

但只有情，班级管理缺乏力度，容易造成管理上的放纵的随意。

法（即班规）能使班级管理规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为规范，能使班级管理制度化、经常化、规范化，从制度上防止了班主任抓学生就紧，班主任放学生就松的管理上的冷热病；能使班级管理定量化、精确化、科学化，克服了教师对学生的操行评定凭印象、凭感觉的模糊化管理。

但只有法，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表而不能治里。

只有情与法的互动与交融，才能规范学生的言行，又能感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。

1、情是学生接受教育的前提。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

从教育心理学的角度来看，教育过程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互映照的过程，是师生“心理交流”的过程。

心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

那么班主任在实施德育的过程中，应如何激发学生的情感呢？（1）用情激励学生：崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。

班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。

教师应用自已对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，教师应身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自已先做到，用自已的行动去影响学生。

百花园地2013-09所谓素养，就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合素养，也是一个人有别于他人的特质。

班主任素养就是指作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。

一、责任心是做好班主任工作的前提责任心，就是班主任要在日常的工作中，自觉地把分内的事情做好。

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。

因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。

对学校负责就是要保证学校布置的各项工作能迅速及时、准确无误地传达下去，并积极带领学生通过各种组织形式，使工作得到很好的贯彻落实。

对学生负责，就是要经常深入班级，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。

通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性地教育和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

责任心的前提还必须要有奉献精神，因为要做好班主任工作必然要花费大量的休息时间，如果没有奉献精神，你只是将工作布置下去，完全由学生自主完成，班主任不指导、不监督，那班级工作是不可能搞好的。

二、爱心是班主任走进学生的法宝对于一个教育者来说，爱心应是班主任工作的前提。

这爱心应包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。

班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才会舍得付出。

爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

在班级管理中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，用爱心把一个班级营造成一个爱的集体，用爱感化学生，使班上每一个学生都拥有爱心。

一个充满爱心的班集体，还有什么问题不能解决呢？当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、宽容心是对待优生的一剂良药现代班级的大教育模式，使我们在班主任的日常工作中，不自觉地用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，就像工厂批量生产的产品一样。