部编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件(共103张PPT)

部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。

文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。

文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。

三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。

四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。

这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。

可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

五、作者介绍丰子恺。

浙江人。

现代作家名仁，字婴行。

从小爱好美术。

代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版五年级语文下册第22课《手指》。

教学内容主要包括：课文阅读，了解手指的功能和特点；学习生词，掌握词汇用法；分析课文结构，体会作者的表达手法。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解手指的作用。

2. 学习并掌握本课的生词，如“协调”、“灵活”等，提高词汇运用能力。

3. 通过分析课文，培养观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点重点：掌握生词，理解手指的功能，学习作者的表达手法。

难点：分析课文结构，体会作者的表达意图。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示手指舞视频，引发学生对手指功能的思考，进而导入课文。

2. 自主阅读：学生朗读课文，理解手指的作用，教师巡回指导。

3. 词汇学习：学习生词，如“协调”、“灵活”等，通过例句加深理解。

4. 课文分析：分析课文结构，讨论作者的表达手法，体会作者的观察与思考。

5. 例题讲解：选取课文中的难点句子，进行详细讲解，指导学生学会分析。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固生词和课文内容，检查学习效果。

7. 小组讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，互相学习，共同进步。

六、板书设计1. 《手指》2. 课文结构：总分总3. 生词：协调、灵活等4. 例句：课文中的难点句子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考手指还有哪些作用。

（2）用“协调”、“灵活”等生词造句。

2. 答案：（1）手指可以用来写字、画画、弹奏乐器等。

（2）示例：他的动作很协调，让人看了很舒服。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握了手指的作用和生词。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要改进。

2. 拓展延伸：让学生观察生活中的其他事物，尝试用课文中的表达手法进行描述，提高写作能力。

部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。

文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。

文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。

三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。

四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。

这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。

可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

五、作者介绍丰子恺。

浙江人。

现代作家名仁，字婴行。

从小爱好美术。

代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版五年级语文下册第22课《手指》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者以手指为线索展开的想象与描绘；详细内容为课文第一至三自然段，着重探讨手指的形态、功能及其在生活中的重要性。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并掌握生字词。

2. 分析课文结构，领会作者以手指为线索的写作特色，培养学生的想象力与创造力。

3. 通过对手指的观察与思考，激发学生对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者以手指为线索展开的想象与描绘。

教学重点：掌握生字词，体会手指在生活中的重要性，培养学生的想象力与创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种手势图片，引发学生对手指的关注，进而导入课题。

2. 课文阅读：指导学生朗读课文，讲解生字词，让学生了解手指的形态与功能。

3. 内容分析：详细讲解课文第一至三自然段，分析作者如何以手指为线索展开想象与描绘。

4. 例题讲解：以课文中的某一段为例，分析手指在生活中的重要性，引导学生学会观察与思考。

5. 随堂练习：让学生模仿作者的手法，以其他身体部位为线索，进行小练笔。

6. 互动环节：学生分享自己的练笔，大家共同讨论、点评，提高学生的写作能力。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 《手指》2. 主要内容：a. 手指的形态与功能b. 作者以手指为线索的写作特色c. 手指在生活中的重要性七、作业设计1. 作业题目：请以“我的身体部位”为题，模仿课文中的写作手法，写一段话描述其形态、功能及在生活中的重要性。

2. 答案示例：我的眼睛，就像两颗明亮的宝石，它能带我看见美丽的世界，让我感受到生活的多彩。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过对手指的观察与思考，让学生体会到了生活中的美好。