建设学习型社会教学设计

【教学设计】学科：政治授课人：第十课文化发展的中心环节第二框《思想道德修养和科学文化修养》一、教材分析《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第二框题的教学内容。

主要学评析文化修养与思想道德修养的关系，说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。

二、教学目标1、知识目标识记：思想道德修养和科学文化修养的含义。

理解：思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

分析：当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。

2、能力目标通过对“两个修养”的学习，提高学生比较分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力，不断地追求更高的思想道德目标。

三、教学重难点教学重点：理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

教学难点：归纳如何追求更高的思想道德目标。

四、学情分析通过上一框题的学习，学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容，，本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。

本课内容离学生的距离较近，是学生比较感兴趣的。

五、教学方法1、讲授法2、分组学习3、学案导学六、课前准备预习课本和学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况，充分了解学情，使教学更具有针对性。

（二）导入（情景导入）【说句心里话】A：老师三令五申在考试时不允许作弊,但你最好的朋友却要你在考试时给他传答案,你该怎么办?B：别人在公交车上都没有让座,你要不要让座?C：到商场买东西花了3元钱，一位老板错把10元看成了100元，多找了钱，该不该归还回去？教师：请大家认真思考，勇敢地说出自己的心里话。

新人教版必修三高中思想政治《建立学习型社会》教学设计建立学习型社会一、设计思路本单元综合探究建立学习型社会是对单元知识的延伸与拓展。

文化具有多样性、继承性。

因此，要注重文化的交流、借鉴和融合，在继承的基础上不断创新。

在此基础上，感悟建立学习型社会的思想。

因此，本节课的设计就从回顾知识入手，再切入建立学习型社会的探究。

在探究过程中，以学生自主探究为主，通过不同活动主题的设计，旨在加深学生对所学知识地认识，增强学生分析材料、解决问题、发现问题的能力，并在探究中感悟学习的重要意义，获得情感、态度、价值观的体验。

二、教学目标 1.知识目标（1）理解教育在文化传承中的重要作用（2）解析建立学习型社会的必然性（3）懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵（4）了解建立学习型社会的条件（5）明确建立学习型社会的重要意义（6）感悟让学习成为一种生活习惯和生活方式（7）了解学习型社会的特点和内在的要求 2.能力目标（1）通过课前的收集整理资源，课上的演讲和讨论，培养学生收集信息的能力和语言表达能力以及动手实践能力。

（2）通过对建立学习型社会必然性的主观和客观因素的分析，提高学生的辩证思维能力。

（3）通过学生自主学习和合作学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生自主获取信息和处理信息的能力，培养学生的合作与探究精神，培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感、态度、价值观（1）通过本课内容的学习使学生感悟学习的重要性，树立终身学习的意识，在日常学习中自觉规范自己的学习行为，乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。

（2）通过学生自主学习和合作学习，引导学生热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，树立为实现全面小康社会和中华民族伟大复兴而发奋读书、终生学习的理想,把学习作为自己的一种习惯和生活方式。

三、教学重难点 1、教学重难点：全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵建立学习型社会的重要意义 2、确定的依据：（1）从教材角度分析综合探究《建立学习型社会》属于高中政治《文化生活》模块第二单元《文化传承与创新》的内容。

人教版高二思想政治必修三《综合探究建设学习型社会》说课稿一、教材简介《综合探究建设学习型社会》是人教版高二思想政治必修三的教材，本教材旨在培养学生正确的政治思想，提高学生的综合素质，使学生能够认识和解决现实社会中的问题。

本篇说课将从以下几个方面对本章进行详细介绍：教材背景、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程设计。

二、教材背景本章的出现是基于当前社会发展的需要。

在信息爆炸和知识更新的时代，学习型社会的构建已经成为社会的共识。

培养具有终身学习能力和创造力的公民，已经成为教育改革和发展的重要目标。

因此，本章的教学对于学生理解学习型社会的构建具有重要意义。

三、教学目标本章旨在使学生能够：1.理解学习型社会的内涵和特点；2.分析学习型社会的发展需求和目标；3.思考学习型社会的建设路径和实践途径；4.掌握学习型社会建设的重要组成部分；5.运用所学知识分析和解决学习型社会建设中的问题。

四、教学重点本章的教学重点主要有以下几点：1.学习型社会的内涵和特点；2.学习型社会的发展需求和目标；3.学习型社会的建设路径和实践途径；4.学习型社会建设的重要组成部分。

五、教学难点本章的教学难点主要有以下几点：1.学习型社会与传统社会的比较与分析；2.学习型社会建设的困难和挑战；3.学习型社会建设中的重要组成部分的理解和运用。

六、教学方法为了达到本章的教学目标和解决教学难点，我们将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过教师引导学生思考现实社会中存在的问题，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思考和解决问题的能力；3.归纳演绎法：通过教师的讲解和学生的思考，引导学生从具体实例中归纳出学习型社会的内涵和特点；4.视听教学法：使用多媒体、幻灯片等辅助教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

七、教学过程设计本章的教学过程设计如下：第一课时：学习型社会的内涵和特点1.导入：通过引入现实社会中的问题，激发学生对学习型社会的思考。

综合探究：建立“学习型社会”教案设计高二年级政治组：张艳艳综合探究：建立“学习型社会”教案设计【教案目标】：识记并理解“教育在文化传承中的作用；建立学习型社会的必然性；学习型社会的核心内涵；建立学习型社会的要求；建立学习型社会的目的；学习型社会的特点。

”【教案重点】：真正认识学习型社会的实质【教案难点】：将：终身学习落实到行动当中【教案方法】：自主探究、合作交流、教师引导【教案工具】：黑板多媒体【教案过程】：一、解答上节课布置的课外练习题提问学生——教师解答：、没有继承，就谈不上文化创新，所以，文化继承比文化创新更重要（辨析题）、在事物发展过程中，没有量变就不会引起质变，所以，量变比质变更为重要（辨析题）、背景：中俄互办“国家年”活动，是两国关系史上的创举。

积极开展“国家年”各项活动，有利于增进了解、加深友谊，促进两国关系全面发展和两国人民世代友好。

①积极开展“国家年”各项文化活动对我国文化创新有怎样的意义？②中俄互办文化年活动有何意义？二、出示本节课教案提纲（分钟内完成）……提问学生——教师解答：、“学习型社会”的含义（简讲）、“学习型社会”概念提出的背景及我国提出“建立学习型社会”的背景（简讲）、教育在文化传承中的作用、建设学习型社会的必然性（原因）①建立“学习型社会”,已被确立为我国全面建设小康社会的目标之一.②建立学习型社会，是科技进步的必然要求和结果，也意味着文化传承方式的新变革。

一方面,人类知识的总量激增,更新的速度越来越快,不能不改变传统的教育方式;一方面现代信息技术飞速发展,为学习方式的改进，提供了物质条件和手段。

、学习型社会的核心内涵全民学习、终身学习是“学习型社会”的核心内涵。

①全民学习的含义：就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿望和自觉的学习行为，学习、工作、生活相交融。

②终身学习含义：就是“活到老、学到老”，学习不仅是一种美德，而且成为人们实际生活的“第一需要”，伴随人的一生。

建立“学习型社会”教学设计《综合探究：建立“学习型社会”》［探究目标］本单元的综合探究是依据课程标准——思想政治3第二部分2。

8的“提示与建议”中的“学习型社会的特点”而设计的，旨在帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵，懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。

［教材内容及分析］1、本综合探究设计的相关理论依据（1）文化对经济、政治有重大影响和作用（2）文化对人的重大影响和作用（3）文化竞争力成为综合国力的重要标志（4）文化具有多样性（5）文化具有继承性（6）文化创新的基本途径2、探究重点（1）从众多的职业、获得知识的方式等角度，感悟“会学”比“学会”更重要，理解文化传承是学校教育的主要功能。

（2）从人们接受教育方式、场所等方面的变化中，感悟学习型社会的特点。

（3）从课堂的延伸、学习者范围的扩大、学习方式的变化中，感受学习型社会的建立对于文化传承的重要性。

（4）在“课外活动设计”中，学生围绕 )我与学习型社会*收集整理材料，为课堂交流#或主题班会$作好准备。

同时，在这个过程中，学生可以获得较多践行、体验的机会。

3、阅读材料解析“学习成就事业，知识创造未来”这一部分提供了“职业新变化”、“知识是什么”两则资料及两幅图片。

第一则材料和图片介绍了职业的拓展和新变化，说明在知识经济时代知识创新对社会进步、个人发展以及丰富人们的生活有重要作用。

第二则材料和图片告诉我们，知识不只是贮藏在头脑中的死知识，而是获得知识的方法和能力。

“让学习成为一种生活习惯和生活方式”这一部分提供了三则资料及多幅图片。

第一组资料及一组图片告诉我们，人们接受教育的途径已远远超出了传统学校教育的范围，逐步建立起终身学习体系。

第二组资料“活到老，学到老”和图片强调人需要终身学习。

综合探究：
《建立“学习型社会”》
探究目标：
（1）知识目标：
了解建立学习型社会的必要性，什么是“学习型社会”和如何建立学习型社会。

（2）能力目标：
培养学生搜集资料，整理资料和分析资料的能力；培养学生通过探究提出问题，联系实际解决问题的能力。

（3）情感态度价值观目标：
帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习，终身学习是学习型社会的核心内涵；懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。

教学重点：在我国如何建立学习型社会
教学难点：建立学习型社会的意义
教学方法：情景体验，案例分析，合作探究，互动，讨论。

教学准备：课前探究，将学生分成四个小组，分别研究学习型国家、学习型城市、学习型企业和学习型社区的典型事例，进行分析整理。

在课堂上交流展示，合作探究。

课时安排：1课时
【课堂小结】
这节课我们共同探讨了有关建立学习型社会的问题，作为高二的同学，我们面对着求学的压力和将来就业的种种压力，在这双重压力的作用下，我们要纠正错误的学习思想和方法，树立终身学习，全民学习的理念。

为我们国家建立学习型社会做出努力。

【课后练习】
【探究延伸】
每个同学制定一个短期和长期学习计划，并按计划努力学习！。

必修三《文化生活》第二单元《文化传承与创新》综合探究《建设学习型社会》教学设计（铜陵市第五中学政治教研组蒋灵慧）一、教材分析本单元综合探究建立在第三课《文化的多样性与文化传播》、第四课《文化的继承性与文化发展》和第五课《文化创新》的基础之上，是这三课内容在实际生活中的运用和升华。

随着经济社会的不断发展和信息技术的不断演进，建设学习型社会对国家的进步、个人的全面发展和文化的传承都有重大意义。

对这意义的理解，建立在本单元三课的知识学习上。

二、学情分析高二学生除形象思维能力日益成熟外，逻辑思辨能力也有较大提升，合作探究的人际交往能力也日渐完善，所以他们完全有能力在学习了文化的传承创新知识的基础上，通过查阅资料、小组合作等形式展开对学习型社会的合作探究。

另外，学习型社会的建设关系到全面小康社会的建成，作为青年学生，对社会和民族的责任感也能促使他们完成此次探究任务。

三、教学目标知识目标：理解学习型社会的核心内涵和内在要求，明确建设学习型社会的重大意义。

能力目标：培养在合作探究中搜集、分析资料并得出结论的能力。

情感态度价值观目标：感悟学习的重要性，增强主动学习、终身学习的意识。

四、教学重点学习型社会的核心内涵五、教学难点如何建设学习型社会六、教学方法问题引导、小组合作探究、多媒体辅助七、教学流程环节一视频导入多媒体播放2016中国图书馆年会公益宣传片，展示年会举办地铜陵的市图书馆和市民阅读点。

2015年，铜陵市以创建国家公共文化服务体系示范区为抓手，启动了全民阅读示范点建设工程，建成首批市民阅读点10个。

大力发展公益性文化事业，满足人民群众的基本文化权益，是学习型城市建设的重要环节。

今天探究活动的主题：建设学习型社会。

之前全班分为三个组，分别搜集了关于“什么是学习型社会”、“为什么要建设学习型社会”和“怎样建设学习型社会”的相关资料，在这节课上我们将请小组代表来给大家展示小组探究的成果。

环节二夯实理论基础课件展示第二单元知识框架图，教师与学生一起回顾文化传承与创新的相关知识，重点复习：文化具有多样性，教育是文化传播的重要途径，大众传媒是现代文化传播的重要手段，文化具有继承性，教育在文化发展中的作用，文化创新的源泉、作用和途径。

综合探究《建设学习型社会》教学设计教学目标1、知识与技能:通过综合探究活动和教学，使学生了解建立学习型社会的意义，学习型社会的提出背景、内涵及基本特征，以及如何建立学习型社会。

2、过程与方法：通过课前的探究活动、小组合作以及课上的展示活动，培养学生充分利用学校的教育信息技术搜集、整理资料的能力，比较分析和辩证思维和语言表达能力。

3、情感态度价值观:通过教学，让学生深刻认识到学习对个人未来职业发展的重要性，意识到“活到老学到老”不仅是时代发展的要求，更是个人发展的需求，让学习真正成为一种生活习惯和生活方式。

学情分析《文化生活》第二单元综合探究课。

本节综合探究课是在学习了文化的作用，文化的传承与创新之后让学生进一步感受和理解学习的重要性，了解知识是什么？应该怎样学习？并进一步探究学习型社会的特征以及建设学习型社会的必要性和措施。

重点难点：教学重点: 建设学习型社会的意义。

教学难点: 让学习成为生活习惯，成为生活方式。

探究过程和探究策略本单元综合探究可分三个阶段完成。

一、第一阶段：课前收集与整理1、全班学生以小组为单位，自由搭配，对选定的某一个主题来进行探究，课前搜集和整理资料。

2、提出探究主题（1）学习成就事业，知识创造未来——你的未来理想职业是什么？需要哪些知识和技能？（展示）（2）学海无涯，知识就是力量——知识是什么？我们应该怎样学习知识？（课堂讨论）（3）学习型社会的提出者、背景？（展示）（4）学习型社会的核心内涵？基本特征？（展示）（5）让学习成为一种生活习惯和生活方式——怎样建设学习型社会？（展示）3、分工合作各小组围绕主题通过书籍报刊剪辑、图书资料查询、电脑网上浏览及下载等方式，搜集课本内外与建设学习型社会有关的信息资料。

4、按照主题对材料进行分析、筛选，通过归类整理，形成可交流的材料（文本式、图片说明式或多媒体展示件），保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点。

（培养学生自主获取信息，处理信息的能力，培养学生的合作与探究精神，体验研究性学习的乐趣，发现自己的潜能，增强自信心）二、第二阶段：课堂展示与交流1、各小组在上课前找好座位，为讨论创设有利的环境。