九年级物理电磁波

实验：电磁波的发射和接收
实验目的：
1．通过实验认识到电磁波的存在。

2．利用电磁波能够传递信息。

实验原理：
有源音箱会产生变化的电流，利用线圈产生电磁波，另一线圈接收电磁波，使声音重现。

实验器材：
有源音箱、复读机、漆包线、磁带、直径约30cm的纸筒、3.5mm耳机接头1个。

实验步骤：
1．把漆包线在一个直径约30cm的纸筒上绕30圈，绕制两个这样的线圈。

2．有源音箱有左右两个箱体，确定箱体内含有音频放大器（比较重）的箱体，在此箱体背面找到“音频输出”等类似的标志，是把音频放大后连接到另一箱体的。

3．把绕制好的一个线圈连接到音频输出接口。

4．把绕制好的另一线圈接到3.5mm的耳机接头上。

5．把耳机接头插入复读机的信号输入插口。

6．把有源音箱接到电脑上，播放音乐；把复读机开至录音状态。

电脑播放音乐暂停，利用复读机播放刚才录的声音，就可以再现刚才电脑里播放的音乐了。

操作提示：
1．两个线圈，一个用来发射电磁波，另一个用来接收电磁波。

2．该实验使用了有源音箱，相当于一个音频放大器，也可以使用CD播放机和音频放大器连接。

3．作为接收的线圈还可以使用金属板（20cm×30cm）两块作为电容器，当作接收装置。

初中物理 电磁波及其传播精准精炼【考点精讲】一、波的基本性质1. 机械波2. 波的基本特征振幅：波源偏离平衡位置的最大距离，反映了振动的强弱。

周期：振动一次所需要的时间，用字母T 表示，单位是秒（s ）。

频率：其数值等于每秒内振动的次数，用字母f 表示，单位是赫斯（Hz ）。

频率与周期反映了振动的快慢，它们的关系是 1f T 。

波长：波在一个周期内传播的距离，用字母λ表示，如图所示，单位是米（m ）。

波速：波传播的速度，简称波速，用字母v 表示，单位是米/秒（m/s ）。

λT＝v λ＝f v二、电磁波1. 电磁波：是在空间传播的周期性变化的电磁场。

思考：电磁波看不见、摸不着，我们怎么知道它存在呢？2. 验证电磁波的存在干扰实验器材：收音机，干电池，导线步骤：1）打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置，并将音量放大。

2）将导线的一端和干电池的一极相连，再将这根导线的另一端时断时续地接触。

思考：按以上操作能从收音机里听到什么？这是为什么？现象及分析：能听到“刺刺”声，说明电磁波是存在的，变化的电流能产生电磁波。

3. 探究电磁波的传播特性思考：电磁波能在真空中传播吗？如图所示，将手机的“背景灯光提示”功能打开后放在真空罩中，用抽气机抽取罩中的空气。

打电话呼叫真空罩中的手机，手机能否收到呼叫信号呢？结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波_____（需要/不需要）介质。

重要结论：1）研究表明：电磁波能在真空中传播。

2）电磁波在真空中的传播速度为3×108m/s，与光速相同。

3）光波属于电磁波。

4）不同的材料，对电磁波传播的影响程度也不相同，金属容器对电磁波有屏蔽作用。

三、电磁波谱电磁波谱是按波长（或频率）连续排列的电磁波序列，频率从大到小的排列为：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波。

四、电磁波的发射与接收（广播电台－收音机、电视台－电视机）甲广播电台乙收音机丙电视台丁电视机【典例精析】例题1（雅安中考）关于电磁波的说法正确的是（）A. 可见光不是电磁波B. 电磁波的波长越短则频率越低C. 红外线和可见光在真空中传播速度相同D. 电磁波、声波都可以在真空中传播思路导航：A. 光是电磁波家族中的一员，可见光是电磁波，故该选项说法不正确；B. 根据波长、频率、波速的关系式c=λf可知，波速c=3×108m/s不变，波长越短，则频率越高，故该选项说法不正确；C. 红外线和可见光在真空中传播速度相同，都是3×108m/s，故该选项说法正确；D. 电磁波可以在真空中传播，声波不能在真空中传播，故该选项说法不正确。

《探索电磁波的奥秘——九年级下册物理电磁波知识点解析》引言：在我们生活的现代世界中，信息的传递无处不在。

从手机通信到卫星电视，从无线网络到雷达探测，电磁波在其中发挥着至关重要的作用。

那么，电磁波究竟是什么？它有哪些特性和应用呢？让我们一同走进九年级下册物理的电磁波知识点，揭开电磁波的神秘面纱。

一、电磁波的产生电磁波是由变化的电场和变化的磁场相互激发而产生的。

当导体中有迅速变化的电流时，就会在周围空间产生电磁波。

例如，打开收音机，我们可以听到各种广播节目，这是因为广播电台通过天线发射出电磁波，被收音机接收后经过处理转化为声音信号。

二、电磁波的传播1. 电磁波可以在真空中传播，不需要任何介质。

这是电磁波与机械波的一个重要区别。

在真空中，电磁波的传播速度为光速，即c = 3×10⁸m/s。

2. 电磁波在不同介质中的传播速度不同。

一般来说，电磁波在固体中的传播速度最慢，在液体中次之，在气体中最快。

3. 电磁波的传播具有波动性。

它的波长、频率和波速之间存在着关系：波速=波长×频率，即c = λf。

其中，波长是指相邻两个波峰或波谷之间的距离，频率是指单位时间内电磁波振动的次数。

三、电磁波的特性1. 电磁波具有波动性和粒子性。

从波动性的角度来看，电磁波具有干涉、衍射和偏振等现象；从粒子性的角度来看，电磁波是由一个个光子组成的，每个光子具有一定的能量和动量。

2. 电磁波的能量与频率成正比。

频率越高，电磁波的能量越大。

例如，紫外线、X 射线和γ射线等高频电磁波具有较强的穿透力和杀伤力，而无线电波等低频电磁波的能量相对较低。

3. 电磁波的传播方向与电场和磁场的方向垂直。

电磁波是横波，这一特性使得电磁波可以在空间中进行定向传播。

四、电磁波的应用1. 通信领域- 无线电通信：利用电磁波进行远距离通信，包括广播、电视、手机等。

无线电通信具有覆盖范围广、传输速度快等优点。

- 卫星通信：通过人造地球卫星作为中继站，实现全球范围内的通信。

九年级物理电磁波的知识点一、什么是电磁波电磁波是由电场和磁场交替变化而形成的一种波动现象。

它的特点是既可以传播在真空中，又可以传播在介质中，具有波动性质和电磁性质。

电磁波可分为电磁谱中的不同波段，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线以及γ射线。

二、电磁波的特性1. 频率和波长电磁波的频率和波长是相互关联的。

频率是指单位时间内波动的次数，通常以赫兹（Hz）为单位。

波长是指波动在一个周期内所传播的距离，通常以米为单位。

频率和波长之间有一个简单的公式，即波速等于频率乘以波长，v = fλ。

2. 光的速度和电磁波的速度在真空中，光的速度是恒定的，约为3.00 × 10^8 米/秒。

这个速度在物理学中通常用字母c来表示。

根据电磁波的速度公式v = fλ，我们可以得知电磁波的速度也等于光速。

这意味着电磁波传播的速度在各种介质中都是相同的。

三、电磁波的波长和频率范围1. 无线电波无线电波是电磁波谱中最长波长的波段，它的频率范围在几百Hz 到几百 GHz 之间。

无线电波的应用非常广泛，包括无线电广播、电视信号、手机通讯等。

2. 微波微波是电磁波谱中频率较高的一种波段，其频率范围在几十GHz 到几百 GHz 之间。

微波有着短波长和较高的穿透能力，因此被广泛应用于雷达、微波炉、通信设备等领域。

3. 红外线红外线是位于可见光谱中紫外线之后的一种电磁波，波长范围在700纳米到1毫米之间。

红外线在生活中有着广泛的应用，如红外线传感器、红外线热成像、红外线遥控等。

4. 可见光可见光是电磁波谱中人眼可见的波段，波长范围在400纳米到700纳米之间。

可见光被用于照明、摄影、光学通信等许多方面。

5. 紫外线紫外线是电磁波谱中波长较短的一种，波长范围在10纳米到400纳米之间。

紫外线具有杀菌、紫外线可见化等作用，因此被广泛应用于医疗、杀菌消毒等领域。

6. X射线X射线是一种高能量的电磁波，波长范围在10皮米到10纳米之间。

九年级物理第18章知识点第一节：电磁感应和发电机电磁感应是指通过磁场对导体进行作用，使其产生感应电流的现象。

根据法拉第电磁感应定律，当导体与磁场相对运动或磁场发生变化时，导体内就会产生感应电流。

电磁感应应用广泛，例如电动机、变压器和发电机等都是基于电磁感应原理工作的。

发电机是将机械能转化为电能的装置。

发电机主要由转子、定子和磁场组成。

当转子带动磁铁旋转时，磁力线与定子线圈相互作用，产生感应电流。

通过导线和负载连接，感应电流就可以驱动电器设备工作。

第二节：电磁波和光的本质电磁波是一种横波，由电场和磁场交替变化而构成。

电磁波按照频率的不同可分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等。

其中，可见光是人眼可以感知的电磁波。

光的本质是波粒二象性的体现。

根据光的干涉、衍射和偏振等现象，可以证明光具有波动性；而根据光电效应和康普顿散射等实验证据，可以证明光又具有粒子性。

第三节：光的反射和折射光的反射是光线遇到边界发生改变方向的现象。

按照反射定律，入射角等于反射角，并且反射角与法线在同一个平面内。

光的折射是光线从一种透明介质传播到另一种介质时发生改变方向的现象。

按照折射定律，折射角、入射角和折射介质的折射率之间满足较尔斯定律。

第四节：光的色散和光谱光的色散是指光在不同物质中传播时，由于折射率与波长有关而产生的颜色分离现象。

常见的色散现象有光的折射、光的散射和光的衍射等。

光谱是将可见光按照波长的大小进行分离，并可以观察到不同颜色的现象。

光谱可以分为连续谱、线谱和带谱三种类型，其中连续谱是指波长连续变化的光谱，线谱是指由离散的光谱线组成的光谱，而带谱则介于连续谱和线谱之间。

第五节：透镜与成像透镜是一种能够使光线发生折射的光学元件，按照透镜形状可分为凸透镜和凹透镜。

透镜可以用来对光线进行聚焦或发散，从而实现放大和缩小的功能。

光通过透镜后，会根据透镜的形状、距离和介质折射率的不同而产生像。

根据光线传播的路径和焦距的关系，透镜成像可以分为实像和虚像，其中实像是指光线会交汇形成的影像，虚像则是不会交汇的影像。

初三物理复习电磁波的多普勒效应电磁波的多普勒效应是指当光源或接收者相对于观测者运动时，观察到的波长和频率会发生变化。

这一现象在实际生活中有着广泛的应用，比如雷达测速、天体物理学中的红移和蓝移等。

在初三物理学习中，掌握电磁波的多普勒效应是非常重要的。

本文将介绍电磁波的多普勒效应的基本原理、公式以及实际应用。

一、基本原理电磁波的多普勒效应是由于光源或接收者相对于观测者的相对速度不同而引起的。

当光源向观测者靠近时，观测者会感知到一个较高的频率和短波长，即波长变短；相反，当光源远离观测者时，观测者会感知到一个较低的频率和长波长，即波长变长。

二、多普勒效应的公式在物理学中，电磁波的多普勒效应可以通过以下公式来表达：f' = (v + vr) / (v - vs) * f其中，f'为观测者所感知到的频率，f为光源发出的频率，v为光在真空中的传播速度（近似等于光速），vr为观测者相对于光源的速度，vs为光源相对于观测者的速度。

根据此公式，当光源和观测者相对静止时，即vr=vs=0，观测者所感知到的频率与光源发出的频率相等；当光源和观测者相向运动时，vr 和vs同符号，观测者所感知到的频率将大于光源发出的频率；当光源和观测者背离运动时，vr和vs异符号，观测者所感知到的频率将小于光源发出的频率。

三、实际应用1. 雷达测速多普勒效应在雷达测速中有着广泛的应用。

当警察使用雷达测速仪测量车辆的速度时，实际上是利用雷达测量速度的多普勒效应。

雷达测速仪通过发射电磁波并接收反射回来的信号来测量车辆的速度。

当车辆靠近雷达测速仪时，由于车辆和雷达测速仪之间存在相对速度，测速仪接收到的反射信号的频率将高于发射信号的频率；反之，当车辆远离雷达测速仪时，反射信号的频率将低于发射信号的频率。

通过测量频率的变化，雷达测速仪可以推算出车辆的速度。

2. 天体物理学中的红移和蓝移多普勒效应在天体物理学中也有着重要的应用。

天文学家通过观测光谱中的频率偏移来研究天体的运动状态。

初中物理电磁波知识点详解初中物理学习中，电磁波是一个重要的知识点。

电磁波是一种传播能量的波动现象，由电场和磁场按照一定的规律振荡并传播而成。

本文将详细介绍电磁波的基本概念、特性以及在日常生活和科技应用中的应用。

一、电磁波的概念与分类电磁波是由电场和磁场振荡产生并相互作用而形成的一种波动现象。

根据电磁波的频率不同，可以将其分为射线状电磁波和波状电磁波两类。

1. 射线状电磁波：射线状电磁波也称为光线。

它的波长较小，频率较高，能够直线传播，并且可以传播在真空或透明介质中。

常见的射线状电磁波有可见光、紫外线、X射线和γ射线等。

2. 波状电磁波：波状电磁波也称为无线电波。

它的波长较长，频率较低，可以通过电磁场的振荡传播。

波状电磁波被广泛应用于无线通信和广播电视等领域。

常见的波状电磁波有无线电波、微波和红外线等。

二、电磁波的特性电磁波具有一系列独特的特性，包括波长、频率、速度、干涉和衍射等。

1. 波长和频率：波长指的是电磁波中两个相邻点之间的最小距离，通常用λ表示。

频率指的是单位时间内电磁波传播的周期数，通常用ν表示。

根据光速公式c=λν，波长和频率是成反比关系的。

2. 速度：电磁波在真空中的传播速度为光速，约为3.00×10^8米/秒。

所有波长相同的电磁波在真空中的速度都是相等的。

3. 干涉和衍射：干涉是指两个或多个波源发出的电磁波在空间中相遇形成新的波动现象。

衍射是指电磁波通过一个开口或遇到一个物体边缘时，波动现象发生扩散和弯曲的现象。

三、电磁波的应用电磁波在日常生活和科技应用中扮演着重要的角色，以下介绍其中几个常见的应用：1. 通信技术：电磁波在无线通信技术中得到广泛应用。

如无线电、手机、卫星通信等，它们都利用波状电磁波传递信息。

2. 光学仪器：光学仪器利用射线状电磁波，如显微镜、望远镜、光谱仪等，可以观察微观世界、远距离物体，并分析物质的组成和性质。

3. 辐射治疗：医学领域利用高频率的电磁波进行辐射治疗，如X射线和γ射线等，可以用于癌症的治疗。

初三物理电磁波的计算公式电磁波是一种由电场和磁场交替变化而传播的波动现象。

在初中物理学习中，我们会接触到一些与电磁波相关的计算公式，这些公式帮助我们理解电磁波的特性和应用。

本文将介绍一些初三物理学习中常见的电磁波计算公式，帮助同学们更好地掌握这一部分知识。

1. 电磁波的速度计算公式。

电磁波在真空中的传播速度是光速，即约为3.00×10^8 m/s。

在其他介质中，电磁波的传播速度会发生变化，其计算公式为：v = c / n。

其中，v为电磁波在介质中的传播速度，c为真空中的光速，n为介质的折射率。

折射率是介质中光速与真空中光速的比值，不同介质的折射率不同，因此电磁波在不同介质中的传播速度也不同。

2. 电磁波的频率和波长计算公式。

电磁波的频率和波长是其两个重要的特性参数。

它们之间的关系由以下公式描述：v = λf。

其中，v为电磁波的传播速度，λ为波长，f为频率。

波长是电磁波一个完整波的长度，通常用λ表示，单位是米；频率是单位时间内电磁波波峰通过的次数，通常用赫兹（Hz）表示。

通过这个公式，我们可以计算得到电磁波的频率和波长。

3. 电磁波的能量计算公式。

电磁波携带能量，其能量与频率有关。

电磁波的能量计算公式为：E = hf。

其中，E为电磁波的能量，h为普朗克常数，约为6.63×10^-34 J·s，f为电磁波的频率。

通过这个公式，我们可以计算得到电磁波的能量大小。

4. 电磁波的功率密度计算公式。

电磁波的功率密度表示单位面积上电磁波的能量流动率，其计算公式为：P = E / A。

其中，P为电磁波的功率密度，E为电磁波的能量，A为单位面积。

通过这个公式，我们可以计算得到单位面积上电磁波的能量流动率。

5. 电磁波的幅度计算公式。

电磁波的幅度表示电场或磁场的最大偏移量，其计算公式为：A =B / k。

其中，A为电磁波的幅度，B为磁场的最大偏移量，k为真空中的磁感应强度，约为4π×10^-7 T·m/A。

实验：探究电磁波的特性实验目的：1．通过实验知道电磁波可以在真空中传播。

2．金属容器对电磁波会产生屏蔽。

实验原理：收音机是接收广播电台的无线电信号，即电磁波，通过收音机能否接收到信号来判断金属对电磁波传播的影响。

手机是一个电磁波的接收和发射装置，它也是通过电磁波来传递信息，利用手机能否接通来判断金属对电磁波传播的影响。

实验器材：收音机、手机（2部）、大小不同的金属盒（饼干盒）、微波炉、毛巾、真空罩。

实验步骤：一、电磁波能在真空中传播吗？1．将手机的背景灯光提示功能（即手机接收到信号后有灯光显示）打开，同时打开铃声，把手机放在真空罩中。

2．用另一手机拨打真空罩内电话，观察能否接通，能否听到铃声。

3．手抽气抽去罩内空气，再拨打真空罩内的手机，观察电话能否接通，能否听到铃声。

现象及分析：真空罩内不抽气时，拨打电话能接通，并且能听到铃声；抽气后，拨打电话，真空罩内电话仍能接通，但听不到铃声了。

通过此实验可以看出，声音不能在真空中传播，但电磁波可以在真空中传播。

二、微波炉对电磁波传播的影响1．给两部手机充足电，把来电铃声调到响铃。

2．把一部手机放入微波炉，关好微波炉的门，用另一部手机拨打微波炉内的手机，观察微波炉内手机能否接收到信号。

也可以通过拨打手机的提示，判断对方电话能否接通。

3．把收音机调到调频FM，调到一个收音清晰的电台。

4．把收音机放入微波炉，比较能否仍能收到清晰的电台。

现象及分析：实验发现，手机放在关好门的微波炉内，仍能接收到信号，电话仍能接通；把调好台的收音机放入微波炉内，仍能收到清晰的电台。

此实验说明微波炉只能对某一特定频率的电磁波的传播起阻碍作用。

微波炉使用的微波的频率为2450MHz左右。

三、金属盒对电磁波传播的影响1．在较小的金属盒内垫一层毛巾，把手机放在毛巾上，使手机不与金属接触，盖紧金属盖。

2．用另一部手机拨打盒内手机，比较能否听到盒内手机的铃声。

也可以通过拨打手机的语音提示判断盒内手机能否接收到信号。

九年级物理巜电磁波》评课缺点及建议九年级的物理学科，有很多重难点。

其中，电磁波这一知识点，是学习电磁波的核心所在，没有它，其他的一切都无从谈起。

在电磁波这一章节中，有三个点是重要的教学难点。

分别是电波和电磁波频率、电场和磁场产生和传递的原理。

在此，我以“电”和“磁场”为例来分析这三个知识点，看看电磁波在九年级物理学中占据什么样的地位。

第一节课由一个题目“电磁波”引发学生的兴趣与思考，然后再通过实验让学生了解电荷产生和传播时电子对正弦波移动的影响并思考它和磁场间的关系。

第二节课是对第一节课的总结。

学生先通过实验知道了电荷对正弦波和负弦波的影响并做好相关实验探究结果。

通过一个小问题“物体放在水中怎样运动”让学生知道这两个知识点也都是通过实验发现的结果。

1.教学过程中不能做到启发式教学。

这是个常见的教学问题。

在本章节中，电磁波对于学生来说是比较抽象的知识点，他们对其感兴趣，而不能对电磁波的本质进行充分掌握，需要学生进一步的学习才能有所掌握。

在这一节课中，我用实验探究了电磁波频率这一点给学生们上了一堂有趣又深刻的小课。

通过实验探究结果让学生知道电荷对正弦波和负弦波的影响和电磁波这一章的难点所在。

但是，在课堂上依然没能做到启发式教学。

这种教学方式不能让学生获得充分学习动力，因为学生是在“玩”和“学”中学下来的。

因此，在课堂上给学生提供各种机会去探究这些知识点和思路，是十分必要也是比较有效的教学方式；同时也让学生体会到成功才会有回报这一道理。

建议：课后可以多和学生讨论如何把自己学到了的知识运用起来。

这样能让学生在学习电磁波中对课程达成更高的认识；对于一些难理解和不会理解知识往往表现在课堂上就是以老师说一遍为终点了；对于一些疑难知识点也可以让大家讨论并形成共识；当遇到难题时，多让同学们去做实验探究一下。

灯下黑是因为他们没有认真观察而产生视觉疲劳，从而影响其思考问题后思考方法而不去解决问题；老师可以在课堂上引导学生积极表达自己所想要掌握了多少？2.教材是基础，有知识要去学才能掌握。

九年级物理了解电磁波的频率和波长电磁波是一种在真空或介质中传播的电磁辐射。

它包括了广泛的频率范围，从高能的伽马射线到低能的无线电波。

了解电磁波的频率和波长对于理解物理世界中的许多现象非常重要。

本文将介绍九年级学生需要了解的电磁波频率和波长的概念。

1. 什么是频率和波长？电磁波的频率是指波的周期性重复的次数，通常用赫兹（Hz）来表示。

频率越高，波动的次数越多，波动越快。

在电磁波中，频率越高，能量也越高。

一些常见的电磁波频率如下：- 无线电波：从几赫兹到几十千兆赫兹- 可见光：从约400兆赫兹的紫外线到约800兆赫兹的红外线- 紫外线：从几百兆赫兹到几百千兆赫兹- X射线：从几十千兆赫兹到几百千兆赫兹- 伽马射线：从几百千兆赫兹到几千兆赫兹波长是指波动的一个完整周期的长度，通常用米（m）来表示。

波长和频率之间有一个简单的关系，即波长（λ）等于光速（c）除以频率（f）：λ = c / f。

根据这个关系，我们可以计算出不同频率的电磁波的波长。

2. 物质和电磁波的相互作用电磁波与物质之间的相互作用是物理学中非常重要的概念。

不同频率的电磁波与物质的相互作用方式也不同。

对于可见光来说，它的频率范围比较窄，人眼只能看到其中一小部分，从红色到紫色。

当可见光照射到物体上时，物体吸收部分或全部的光子，然后反射出我们所看到的颜色。

不同颜色的可见光具有不同的频率和波长，因此它们与物质的相互作用方式也不同。

对于更高频率的电磁波，比如紫外线、X射线和伽马射线，它们具有更高的能量。

这些电磁波在与物质相互作用时会产生更强烈的效果，比如致癌、破坏细胞和杀死病菌等。

因此在使用这些电磁波时需要格外小心，遵守相应的安全规定。

3. 应用与影响电磁波在我们的日常生活中有着广泛的应用。

无线电波被用于通信，包括广播、手机和无线网络等。

微波被用于加热食物和通信上的雷达系统。

红外线被用于远程控制设备和热成像技术。

紫外线被用于紫外线灯、杀菌和紫外线吸收剂等。