以提高常态课堂教学效益为着力点提升教学质量-精品文档

规范教学常规管理全面提升教学效益规范教学常规管理全面提升教学效益几年以来，我校以提高课堂教学效益为中心，以课程改革和教师队伍建设为抓手，着力做好教学过程监控与评估，扎实开展“有效教学管理”、“课堂教学全优工程”、“优质课大赛”等活动，规范教学常规管理，全面提升教学效益。

一、全力落实课程方案，开足开齐学科课程在市教育局的正确指导下，我校结合自身的特点，认真贯彻落实学科课程方案，根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划，制定出课程方案、落实课程总表。

在学科课程设置中，本着既开足课时，又不加重学生负担的原则，加强校本课程的建设。

每周开设一节中华礼仪课。

音乐、美术、体育、劳技、微机等课程在学校师资力量较困难的情况下，从人员配备、教学设施，实验场地等都给予了相应的政策倾斜。

二、加大课堂教改力度，全力提升教学效益我校对备课、上课等教学环节进行改革，进一步优化教学管理模式，规范教学要求，加大课堂教学改革力度。

1、学校对教师备课、辅导记录、作业批改记录每月一次检查，制定教学检查制度。

2、充分发挥网络平台作用。

根据学校的实际情况，对课堂教学进行研究，发挥个人智慧，研究出适合班级的教案，并要通过网络平台实时上传到个人教研空间，及时进行交流，发挥网络平台的科研作用。

3、鼓励教师外出培训，提高教师业务素质和教学能力。

4、认真落实市“优质课大赛暨交流展示”活动，全力推进“优质课大赛”活动，全方位、立体式、多维度、多元化、科学地对教师的课堂教学进行评价指导。

有组织、有计划的开展公开课教学、“传帮带”等活动，扎实推进“优质课大赛”活动的进程，顺利完成既定目标。

5、充分利用现代化多媒体技术，优化教学手段，提高课堂教学效益，提升教学管理的现代化程度。

通过“优质课大赛”活动，加强对优质教学资源的收集与整合工作，确保“优质资源”优质高效进入课堂，达到人人使用“优质资源”。

三、强化教学过程监控，突出课堂教学评估我校认真落实中小学教学常规管理要求，努力做到“备、教、改、辅、考、评、研、行”等方面的具体要求。

提高常态课堂教学质量的计划举措一、概述随着教育理念的不断更新和社会对教育质量要求的提高，提高常态课堂教学质量成为了各级各类学校教育教学工作的重要任务。

为了实现这一目标，学校需要不断探索和实施有效的教学改革举措，以提高教学质量，培养学生的全面发展。

二、教师职业发展1. 提升教师的教学水平1.1 加强教师培训加强教师的专业培训，使教师不断更新自己的教育教学理念和方法，提高教学水平。

1.2 建立师德考核制度建立健全的师德考核制度，促进教师树立正确的教育理念和职业道德，提高教学质量。

1.3 支持教师科研支持教师参与科研项目，使教师将最新的科研成果运用到教学中，提高课堂教学的科学性和前沿性。

三、教学管理2. 提高教学效率2.1 优化课程设置依据学生的学习需求和社会发展的需求，优化课程设置，使课程内容更加紧密结合实际。

2.2 创新教学评价探索多元化的教学评价方式，不仅注重考试分数，更注重学生的综合素质和能力的培养。

四、学生综合素质培养3. 引导学生自主学习3.1 培养学生自主学习能力引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习主动性和创造性。

3.2 丰富课外活动丰富多彩的课外活动，使学生在参与课外活动中得到锻炼和成长，丰富学生的综合素质。

五、家校合作4. 加强家校联合4.1 加强家访工作家校联合的关键在于家访工作，通过家访建立良好的交流机制，了解学生的家庭环境和学习情况。

4.2 教育家长教育家长要积极参与学生的学习和生活，形成学校、家庭、社会“三位一体”的育人格局。

六、教育资源5. 充分利用教育资源5.1 整合教育资源整合教育资源，充分利用各类教育资源，提供多元化的教育服务，满足不同学生的需求。

5.2 提高教育设施加大对教育基础设施的投入，创造更好的学习环境和条件，提高学校的整体教学水平。

七、结语通过以上一系列的计划举措，不仅可以完善教学管理体系，提升教师教学水平，还能培养学生的综合素质，增强家校合作，充分利用教育资源，以期提高常态课堂教学质量，为学生的全面发展铺平道路。

浅议如何提升课堂教学效益落实新课程理念，不断深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，全面提升教育教学质量，应是广大教师的不懈追求。

这几年的课程改革实践证明，课堂是实施课程改革的主阵地，构建高效课堂、提高课堂教学效益是提高教学质量的关键。

但是，纵观我们的教学至今仍然存在着教学方式陈旧，课堂效率低下的问题，它严重的阻碍了我们课堂教学的效率，阻碍了我们课堂教学质量的提升。

广大教师要充分认识到构建高效课堂，提升课堂教学效率的紧迫性和责任感，真正把精力投放到组织教学和提高教学质量上来，切实增强提高课堂教学效益的强烈意识，促进教学质量的不断提升。

广大教师要以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极主动地改革课堂教学，研究新课程背景下的课堂教学要求，探究课堂教学的有效策略和科学方法；完善教学常规的基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一个学生都在原有基础上得到充分、和谐、可持续的发展。

积极探索“有效课堂、高效课堂”的基本课型。

新授课：树立以学定教，当堂训练的课堂教学理念，倡导实施自主学习、合作探究、展示交流、释疑达标的课堂教学方式，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入，组织学生自主学习、合作学习；围绕学生的疑难点、易错点、易混点设计教学、以互动、展示、交流，评议为主旨，安排足够时间让学生进行针对性练习，确保课堂教学目标的有效、高效达成。

复习课：教师要合理安排练习与讲评的时间，通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，最终促使学生找出知识间的内在联系，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高学生运用所学知识、方法分析、解决问题的能力。

讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生解决问题的思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。

要善于从多个角度提出问题，让学生自主思考，通过循循诱导引领学生建立起知识间的联系，形成解决问题的思路。

抓实教学常规管理提高课堂教学效益第一篇：抓实教学常规管理提高课堂教学效益抓实教学常规管理、提高课堂教学效益教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。

我认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《恩施市小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高课堂教学效益。

一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。

把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。

学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。

（附行政值日巡查记录）二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。

常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。

（龙凤小学常规管理细则）三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作（一）计划管理1、开学第一周，由教务处组织检查教学工作计划，主要从上交时间和质量两方面入手，质量评价主要从计划各环节是否完整、教学进度的安排是否合理等方面着手，并将检查情况做好记录，然后将检查情况及时和教师沟通交流。

2、抽检、月检时，主要查教学进度和计划是否相吻合，以便提醒教师及时把握或调整教学进度。

做到计划与实施相统一。

（二）备课管理1、看环节是否完整。

一份完整的教案应包括：课题、教学目标、重难点、教学资源、教法学法、教学准备、教学时数、教学过程、板书设计、课后反思等环节。

让数学课堂高效起来提高课堂教学质量和效益，开发学生智力，拓展学生思维空间，减轻学生过重的课业负担，是现代课堂教学对整个教师的要求，也是素质教育在课堂教学中的具体体现。

传统的课堂教学，只重视知识积累和知识的注入，而忽视学生学习过程的启发，特别是对概念、定理、公理及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程，学生被动学习，课堂气氛无活力，师生间无情感交流，现代课堂教学要求：教者在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教者还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生间要进行情感交流。

在组织教学中，学生是厌倦上数学课，还是期待着上数学课，除了学生自身认识原因外，主要在于师生间感情是否融洽分不开的，一堂数学课，无论教者组织多么严紧，备课多么充分，上课多么生动形象，若师生间感情淡漠，也是对牛弹琴；若师生关系融洽，学生表现在学习兴趣浓，主观上期望上数学课，注意力、记忆力、理解力等方面感情都十分丰富，认知理解能力也一帆风顺，思维异常活跃，相应地，课堂效益和质量也大大提高。

数学课堂教学中，师生间情感调控是十分重要的，只有师生间情感发生共鸣，教学效果，课堂效益才能达到最优化。

课堂教学中，教者要充分利用情感调控，因此需树立三个基本观点：全面发展的质量观，以人为本的教学观，民主合作的教师观；教者还应处理好三个关系：教师主导与学生主体关系，教师与学生的情感交流关系，教学的统一要求和学生个性特长关系。

为调控学生情感，激发学生学习兴趣，在教学的每个环节都应充满对学生的理解、尊重和希望，应体现民主与平等的现代意识；教者应以表扬为主，批评、暗示为辅，随时发现学生的闪光点，哪怕学生有一点微小的进步都应鼓励，使每个学生都体会达到成功的乐趣和成就感。

同时，教者应根据学生的个性，培养其兴趣特长，使他们的思维拓展，并进一步得到广泛的发展和升华。

数学教学不能建立成听任学生在积极的思维活动的单纯地死记硬背之间进行自由选择教学，应当建立在全体学生的积极思维活动为基础的积极的数学教学。

提高课堂教学效益七年级于亚平教学工作是学校的中心工作，课堂教学则是教学工作的中心环节。

因此，课堂教学作为中心环节，关系到整个学校的教学工作，也得到了教师的充分重视，。

对于教师来说，珍惜课堂、搞好课堂教学，既是珍爱和维护学生的合法权益，也是教师珍爱自己的生活和生命的表现。

为提高课堂45分钟的效率和效益，切实减轻学生过重的课业负担，改革课堂成了当今推进素质教育的首要问题。

语文学科是各科之母，语文教师的责任尤其重大，可谓任重而道远也。

一、课堂教学应以“民主、高效、有序”为标准,三者之中“民主”是核心，“有序”是手段，“高效”是目的。

在新的课程理念中，教学是一种师生之间互相“沟通”与“合作”的活动，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

同时，新课程强调：学生是具有独立意义的人，即每一个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

教师不可能代替学生读书、感知、观察、分析、思考，也不可能代替学生去明白任何道理、掌握任何规律，教师只能让学生自主地读书、感知，自主地观察、分析、思考，从而自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。

再次，实施新课程标准要求教师树立全新的角色观念：“教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发展矛盾论点而不是拿出现成真理的人。

”教师要将自己从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来，明确自己是促进学生个性和谐健康发展的指导者、帮助者和促进者。

一言以蔽之，要全面贯彻新课程“一切为了每一位学生的发展”的理念，就必须以“民主”为核心来构建课堂教学，有了这样一个核心指导思想，课堂教学的目的就不再仅仅是为了把课本或教参上的“死知识”传授给学生，而是由“灌水”走向“点火”，，使学生学有所得，学有所悟，真正达到“教是为了不教”，“青出于蓝而胜于蓝”这样“高效”的教育目的。

有了这样一个核心指导思想，课堂教学程序就不再是按部就班甚或仅凭教师个人的好恶来设计，把真正的学习主体——学生摒弃在外。

尽最大努力提高课堂教学效益课堂教学是实现教学目标的载体，学校教育的目标必须落实到课堂教学的全过程，直至化解到每一个教学坏节。

教育改革、课程改革就是让教育工作和谐发展，教育的和谐发展的出发点和归宿就是实现课堂教育教学的高效。

高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。

因此，评价课堂教学的标准是学生学习的高效性，以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效果，也就是在有效的时间内最大限度的唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长，能力共同发展。

教师用什么样的思想来实现高效课堂呢？用怎样的策略来构建高效课堂呢？依据一学期的教研活动本人谈点感受，以便同仁共勉。

一、转变思想理念，全心全意热爱工作，积极主动做好工作是教师构建高效课堂的灵魂所在。

说到提高教学效益，很多老师立刻会想到如何备课、如何改变教学方法、如何激励学生等等。

我认为做好这一切的底线是教师的工作态度。

敬业是一个人在工作中最基本、最重要的精神，可以凌驾于其他一切要素之上。

我们要对自己的工作要恭敬、尊重，要具有自豪感，要热爱自己的工作。

刚毕业时，许多大学学子为就业四处奔波，就业形势恶劣，教育事业选择了我们，我们就应怀着一颗感恩的心对待工作，并且无比珍惜这个能够提高、锻炼、挑战自己的环境和机会。

我们更要把工作当成自己的事情。

消极的情绪直接影响者工作效率，每个人都应该培养一种积极乐观的心态，主动工作，勇于克服工作中的困难。

一个人的思想决定他的行为，一切改变之前最重要的是我们对工作的态度的转变。

因而对待工作我们要热忱，积极主动，这样才会有不断进步，才会有创造性的取得新的成绩。

总之，一个人的思想决定一个人的态度，态度指导他的行为。

干工作即使一项义务，更是一种责任。

我们只有全心全意热爱工作，关心工作，积极主动干好工作，才能为实现课堂教学的高效而努力，一切被动的工作行为只能使课堂教学华而不实。

二、教师努力提高自身专业素质是实现课堂教学高效的基础。

提升课堂教育教学质量方案提升课堂教育教学质量方案范文（通用6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。

那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的提升课堂教育教学质量方案范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

提升课堂教育教学质量方案1一、指导思想以科学发展观统领教育工作全局，以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神，以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，全面推进“136”教学模式有效开展，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标。

二、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。

通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。

1、近期目标。

本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。

其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。

所有班级品社及科学力争前五。

2、长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。

三、情况分析影响教学质量提高的因素主要有如下方面：1、家长对子女受教育重视程度不够。

家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。

2、学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。

3、部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。

4、教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。

提升课堂教学质量方案一、背景分析随着教育改革的深入推进，课堂教学质量成为衡量教育水平的重要标准。

然而，在当前的课堂教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教师教学水平参差不齐等，这些问题严重影响了课堂教学质量的提升。

为了改善这一状况，我们需要从多个角度出发，制定一套全面的提升课堂教学质量的方案。

二、目标定位1. 提高教师教学水平：通过培训、研讨等方式，提升教师的教学设计能力、课堂组织能力和教育教学研究能力。

2. 优化课堂教学方法：推广启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生主动参与度。

3. 强化课堂管理：建立健全课堂管理制度，提高教师课堂管理水平，营造良好的课堂学习氛围。

4. 提升学生学习能力：培养学生自主学习、合作学习、终身学习的能力，使学生在课堂上能够充分发挥自身潜力。

5. 提高课堂教学效果：通过以上措施，使课堂教学质量得到显著提升，达到提高学生综合素质和促进学生全面发展的目的。

三、具体措施1. 加强教师培训：组织定期的教师培训活动，内容涵盖教育教学理论、教学方法、教育技术等方面。

鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽视野，提升自身教学水平。

2. 建立教师激励机制：对在教育教学工作中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励，激发教师工作积极性。

3. 开展课堂教学改革：鼓励教师尝试新的教学方法，如启发式、探究式、合作式等，提高课堂教学的趣味性和实效性。

4. 强化课堂管理：加强课堂纪律教育，培养学生自觉遵守课堂纪律的良好习惯。

对违反课堂纪律的学生，要及时进行教育和处理。

5. 提高教师待遇：提高教师的政治地位、经济待遇和社会声誉，吸引更多优秀人才投身教育事业。

6. 加强教育教学研究：鼓励教师开展教育教学研究，解决教学中遇到的问题。

设立教育教学研究基金，支持教师开展课题研究。

7. 优化课程设置：结合学生实际，合理调整课程结构，提高课程设置的科学性和实用性。

8. 加强家校合作：加强学校与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。

加强教育科研 , 促进课堂教学效率的提高在学校教育科研的管理与实践的过程中，我经常问自己；“什么是教育科研?教育科研究竟该干什么?”资料上说，教育科研是“一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。

”而我的理解是，教育科研就是一种在教育中求新求变的思想，不是抱着经验不放，不是坚守固有的思维模式；同时教育科研更是一种重新建构的行为，能够针对教育现象和问题进行行动解决。

再通俗点说，学校教育科研主要是教师能自觉运用新理念新思维去改进原有的教学方法、策略及手段，从而不断提升教育水平。

其实，学校教育科研倡导的是每个教师对教育教学的一种研究状态。

学校教育科研有其自身的特点，如何与教师每天的教育生活相关?如何与课堂相结合?如何在不断实践研究的行动中提高教学的效率?这些就是教育科研应该研究的内容。

纵观身边的课堂，教师一讲到底，忽视学生掌握过程，不会就拿作业补的情况还比较普遍，教师对于造成课堂效益低的原因大多找学生找学校的原因，而比较少的反思自己有没有问题，教学的准备是否充分，教材是否吃透，教学设计是否优化等等。

我校的教育科研植根于日常的教学活动：备课、上课、作业设计及反思，提高教学各环节的有效性；加强年级组、教研组、中心组建设，增强集体研究水平，我们还要借助教育科研增强解决实际教学问题的能力。

在过去的一年中，我们结合《城镇小学校本研修促进教师专业化发展的途径和策略》的课题研究，充分调动全校教师的参与意识，不断实践、总结和提炼，以教育科研的名义，对不断提高课堂教学效益有了以下的研究和认识。

一、课前一一从精心备课开始依照我校的实际，备课包括个人备课和集体备课两个环节。

(一) 个人备课要求；1、在明确课标要求的基础上，分析教材，查阅资料。

2、增强目标意识和时间意识。

要更加强目标的制定，课时的划分以及课时时间的分配。

目标制定要准确，总目标是什么，课时目标应成为它的分解目标，围绕目标再制定教学设计。

以提高常态课堂教学效益为着力点提升教学质量作者：赵双滨来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第16期摘要：我校学生以外来务工人员子女为主体，因家庭教育的缺失，学生学习知识、素质发展主要依靠学校教育。

课堂是学校教育的主阵地，提高常态课教学效益对我校学生发展具有重要的现实意义。

促使教师提高教学质量意识，多举措并行促进教师务实提高教学质量工作，可以更好地促进学生成长。

关键词：常态课堂；教学效益；多举措；教学质量中图分类号：G471文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-018-2谈起提高学校教学质量，它是个古老且永恒的话题。

随着时代发展，提高教学质量的内涵也在不断丰富。

一直以来，为了提高学校教学质量，每个学校都在“各显神通”。

作为教育工作者，说起课堂，都会有这样的共识：课堂是学校实施教育、教学的主阵地，是教师传道授业解惑的主阵地。

可见，课堂的教学效益直接影响着教学质量的高低。

自江苏省出台了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》后，一段时间在全省教育系统内引起了不少的议论。

特别是对学生在校的时间和不准利用节假日补课进行了规定，使不少学校和老师对保证或提高教学质量产生了怀疑。

一直以来，借以利用节假日或延长学生在校时间进行补课来提高教学质量的做法和所谓的成效，已经被一些学校和教师视为提高教学质量的“法宝”。

突然“法宝”没有了用武之地，失落和质疑也就正常地油然而起，以至于和上级规定相左的“逆流而上”或“绞尽脑汁”层出不穷。

难道只有这样才能提高教学质量吗？非也，提高教学质量的真正法宝是提高课堂教学效益。

洋思中学、杜郎口中学等的成功经验都很好地诠释了这点。

反思我们现在的课堂教学：一些教师的观念落后，教法陈旧，“满堂灌”、“填鸭式”教学仍然在课堂教学中占有一定的比例；有些老师的教学智慧和激情往往倾注在一些观摩课、公开课或有人听课的课堂上，平时的常态课往往比较随意；常态课堂效益低下，课后挤占学生时间，致使学生的课业负担加重；为了提高教师的教学水平，不少学校和教师曾倾注了大量的精力搞“精品课”研究，比如举行示范课、评优质课等，通过对这些“精品课”的研究，总结得出了一些经验和规律，但一些所谓的“精品课”中参杂的许多“表演”的人为因素，遮盖了许多学生的“本原”现状，提炼出的经验和规律虽然可能对一般教师的课堂教学有一定的示范和引领作用，但是往往与大多数教师的教学实际脱节，甚至让很多教师感觉“高不可攀”。

提高常态课课堂教学效果的五点做法提高常态课课堂教学效果的五点做法在备、上、布、批以及课外辅导等几个教育环节中，课堂教学过程无疑是极为重要的一环，也是体现课堂教学效果最直接的原因之一。

但现在不论是青年教师，还是老教师，他们对于公开、评比、示范等课的课堂教学很重视，如导语的引入、活动安排、板书构思、教学流程、教后反思等设计，都十分到位、清晰，但是，对于常态课的课堂教学往往难以做到，由此，打造“主动·有效”的常态课课堂教学，是提升教育教学质量的重要环节，现谈五点具体做法。

1、熟知教学内容，巧妙引入导语：导语，俗称开场白，是一节课的开端。

一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。

要使学生有饱满的热情投入到“主动·有效”的课堂学习中，就需要教师设计好“主动·有效”的导语，以引起学生学习的兴趣。

那么，如何才能设计好“主动·有效”的导语呢？本人认为有以下几种方法，值得假借：（1）经验导入，从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，使学生有一种亲切感，教师用生动有趣的提问、讲解等方式导入新课，引起学生强烈的求知欲望，引导学生开动脑筋、思考问题，十分自然地导入新课教学；（2）直观材料导入，教师在进行知识教学之前，先让学生观察实物、模型、图表、幻灯片或者听一段录音、看一段录象，以此激发学生的兴趣，在直观材料的感知中，创设所研究的课题情景，将学生的注意力吸引到学习上；（3）人物导入，很多资料史记载了人类激动人心的.故事，这是一笔对知识学习、方法训练以及激励人格都相当有用而丰富的重要的教育资源，运用得当对教育学生成才会有相当大的价值，而这本身就会激发学生的浓厚学习兴趣。

当然，我们教师还应具体根据学习的内容分析，灵活性来引入导语，激发了学生的学习兴趣，调动他们的主动学习积极性。

2、强调-教学艺术，有序安排活动：学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。

对于“主动·有效”的课堂教学，如何进行总体安排教学活动呢?本人认为从以下几个方面出发：（1）统筹安排，注意整体性。

提高课堂教学质量实施方案提高课堂教学质量实施方案（通用17篇）为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。

我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的提高课堂教学质量实施方案（通用17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

提高课堂教学质量实施方案1教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。

为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。

一、备课认真学习大纲。

教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。

二、认真钻研教材1、粗备全书。

根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。

2、细备学元。

分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。

3、精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。

教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。

问题设计针对性强，“双基”落实到位。

三、制定受课计划1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。

2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。

3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。

提高教学质量和效果需把握的关键环节1.板书-提高教学效果的重要工具应对突发事件。

课件是预先设计好的,无法根据学生的特点灵活处理。

遇到突发事件时就要利用板书来解答这些问题和应付意外,借助板书,一步一步进行分析,并在讲的过程中告诉学生分析的方法,板书的灵活性得到体现。

调节学生情绪。

利用板书调节学生情绪。

虽说多媒体课件图文并茂、动静结合,视觉效果强,能有效地刺激学生的感官,提高学生学习的兴趣,但时间一长也会疲劳,这时可借助板书调节,有张有弛,提高学生学习效果。

2.提问-提高教学效果的探路石整合课堂内容。

上课前对上次课所讲述的重点内容以选择、判断、综合分析等多种方式来加以提问,如讲了外汇的概念后,教师可问学生现实中哪些支付手段是外汇,同时,教师可针对学生回答中存在的问题,进一步进行分析、解释,使学生最终能全面掌握和理解所学内容。

随时提问。

在授课过程中,教师要随时以提问的形式与学生形成互动。

一方面,对一些学生可能接触的内容让学生先谈自己的看法,然后根据学生回答情况进行讲授。

另一方面,让学生运用以前所学知识,对现在所学知识进行分析。

在教师的引导下,被问的学生能较好地运用所学知识加以分析,这使学生进一步明确了课程间知识的联系,锻炼了学生对知识的运用能力,对问题的分析能力,更加深了对原有知识和所学知识的理解,提高了学生综合运用知识的能力。

3.讨论-提高学生综合能力的有效方法建立在有效的讨论前提之下的讨论教学法能够提高学生的综合能力。

那么怎样提高讨论的有效性呢?首先,教师要针对学生的特点,对于讨论的方式、内容等做好充足的准备。

讨论的方式灵活多变,即可以是小组讨论基础上的集体讨论,也可以是先确定各小组发言代表后依次讨论,关键是事先有所布置,以便学生收集资料,确定发言提纲和重点,提高讨论效果。

在讨论的过程中发现,分组可以由学生自由组合,在自主选择的学习伙伴面前,学生的学习心态更为放松,责任感却更强,这样就促使学生在讨论过程中竭尽全力。

提高课堂教学效益与质量【摘要】教师的任务，首先是传授知识，使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。

知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。

那么每节课的效果如何呢？教师是怎样上好这一节课的呢？【关键词】素质；教材；教法；教学目标；教学内容；个性差异；激励教育；效果反馈学生学到的知识、学会触类旁通、自主学习的能力、知识运用的能力可贯穿于整个知识链，其精髓主要在于教师在课堂中的教与学生在课堂中的学。

因此，在课堂上教师教学质量的优与劣直接关系到学生学到知识的多与少。

教师应具备怎样的教学素质和教学能力？如何最大限度地提高课堂教学效益？如何挖掘学生课堂学习知识能力？这是当前课改背景下每位学科教师所普遍关注的问题。

首先，教师所应具备的一些素质。

1、教师的思想政治素质：既教书又育人，这是每一位教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。

“教”与“育”是相辅相成的辩证关系。

一个好的教师，就要把教书与育人两者统一起来。

只有这样才能完成教育方针的要求，才能使学生得到全面发展。

作为教师就要对社会有爱心，要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。

如果一位教育工作者的思想出现了严重的偏差，如何能配得上“人类灵魂的工程师”的赞誉？2、教师的业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。

教师要钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容，胜任循环教学。

教师必需努力学习教学大纲，钻研教材。

课堂上运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心挑选和组织的基础知识和基本技能。

3、教师的个人素质：知识渊博，语言表达能力强；工作认真的态度，严谨的作风，负责的精神决定了教师的个人素质。

每一个教师实际上所承担的角色范围和程度都存在着一些明显的差异。

这个差异就由教师的个人素质所决定。

在课堂上这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。

其次，教师钻研教材的要求。

1、掌握和了解教材：教师在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料。

2017-2018-1基础部工作计划按照学校总体工作部署，紧紧围绕“全面提高教育质量”这个核心，积极推进教学改革，不断提升课堂教学质量，确保我部各项工作持续、健康、优质发展。

一、重点工作1．一个中心：以“全面提升教学质量”为中心。

各项工作围绕“高质量”来展开。

2．两个抓手：一是以“推进全程导学，打造有效课堂”为抓手，进一步推进全程导学课堂教学改革的深入实施；二是抓实教学常规督导与检查工作，切实抓好每月教学常规考核，进一步落实教学常规工作。

3．三个重点：高一年级重点抓好以下两方面：一是抓学风、教风建设，促进学生自主学习能力及良好的学习习惯的养成；二是抓好小组团队建设。

高二年级重点抓好以下三方面：一是抓好学风建设；二是抓好课堂的管理；三是抓好小组团队建设。

高三年级重点抓好以下三方面：一是抓好研究与思考；二是抓好科学训练；三是抓好培优补差工作。

二、工作内容及主要举措（七大方面）（一）做好开学前的各项准备工作工作目标：确保开学后工作井然有序。

工作内容：1.认真做好一年级新生报名的宣传工作。

并组织发放课本和作业。

2.下发三表（课表、作息时间表、辅导安排表）和落实排课任务；3.利用教研组会，召开各年级会议，明确新学期教学要求；4．组织好二年级的收心考试。

5.组织好一年级的开学教育。

6.高二高三学分认定工作，组织学生补考。

（二）、继续提升教师的整体素质工作目标：扭转部分教师职业倦怠，提升教学质量。

工作内容：1.加强师德建设。

通过加强政治学习、用制度规范行为、树立师德榜样、开展师德专题活动、评选“师德标兵”等渠道，打造一支乐业敬业、扎实工作、勇于创新、全面实施素质教育的主导力量。

扭转部分教师职业倦怠、教育教学内驱力渐失现象。

2.加强专业提升。

教育质量提升的主阵地在课堂，而核心因素在教师。

一方面，通过如下形式，促进教师专业水平的提高。

一是学习理论，转变教学观念；二是邀请专家，传经送宝；三是派出学习，取经充电；四是骨干引领，推动教师群体成长；五是加强课题研究，促使教师快速成长；六是完善和加强信息化建设，保证教师学习、交流的便捷；七是开展竞赛，让教师在活动中得到历练与提高；八是自观课堂，找出不足与问题，进行整改与提高。