人教版 六年级上册第一课资料

【部编】人教版六年级上册道德与法治全册知识点总结梳理班级：______________姓名：______________目录第一单元：我们的守护者第一课：感受生活中的法律第二课：宪法是根本法第二单元：我们是公民第三课：公民意味着什么第四课：公民的基本权利和义务第三单元：我们的国家机构第五课：国家机构有哪些第六课：人民代表为人民第七课：权利受到制约和监督第四单元：法律保护我们健康成长第八课：我们受特殊保护第九课：知法守法依法维权第一课：感受生活中的法律1.法律（规范）着我们的行为，（保护）着我们的权利，（协调）着人与人之间的关系。

2.法律保护了我们的（权利）。

在法律的规定下，我们享有（人身权）、（财产权）、（受教育权），学习知识，快乐成长。

3.法律规定了我们的（义务）。

过马路，要遵守（交通法规）；在公共场所，要爱护（公物），保护（环境）。

4.（纪律）、（道德）与（法律）规范着我们的行为。

与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有（强制力）和（权威性）。

5.所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的（权利），履行自己的（义务）。

6.道德与（法律），是基本的社会规则。

7.法律调整（社会关系），保护（合法权益），维护（公共秩序）。

8.（刑法）是规定犯罪和刑罚的法律。

（民法）是维护人们日常生活秩序的主要法律。

（行政法）约束行政机关的权利，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。

9.作为社会生活的基本规则，法律为我们设定了行为（准则），提供了外部（保障），维护着我们的正常生活。

10.《中华人民共和国老年人权益保障法》明确规定：每年的农历九月初九为（老年节）。

11.（法律援助）在保障公民合法权益，推进司法公正等方面发挥着重要作用，为符合条件的公民提供法律援助是政府的责任。

12.连线题：把与情景对应的法律用线连起来。

13.指出下列图中情景设计了哪些法律。

《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国消费者权益保护法》《中华人民共和国义务教育法》14.与道德、纪律相比，法律的最大特点是什么？答：与纪律、道德不同，法律是由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。

语文六年级上册人教版第一课一、课文原文。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

六年级上册语文书第一课一、课程概述本次课程主要介绍了六年级上册语文书的第一课内容。

该课程的主要内容包括学生教材的概况、课文分析、重点词汇解析等。

二、教材概况六年级上册语文书是一本新编教材，内容丰富、系统全面，包括了语文学习的各个方面，如阅读、写作、语法等。

该教材分为上、下两册，每册含有若干课程，旨在帮助学生全面掌握语文知识和提高语文能力。

三、课文分析本课的主要课文为《荷叶上的蚂蚁》，是一篇小小说。

该文情节生动，富有想象力，通过描绘荷叶上的蚂蚁的一天，展现了生命的坚韧和毅力。

通过这篇课文，学生可以感受到大自然的奇妙和小小生命的伟大。

课文内容主要分为以下几部分：1. 看图猜词课文开始，先以一副图片引导学生猜测课文的内容。

这是一个埃及地图上的涂线图，通过画面中的线条，学生可以猜测到课文与旅行、探险有关。

2. 读课文学生通过朗读课文，感受文中的句子节奏和语气，了解课文的基本情节。

老师可以带领学生一起读课文，并引导学生理解课文中的生词和短语。

3. 翻译句子学生可以尝试翻译课文中的一些句子，帮助理解句子结构和意思。

通过翻译句子，学生可以进一步掌握词汇和语法知识。

4. 分组讨论学生分组进行小组讨论，一起分析课文中的细节和情节发展。

老师可以设置一些问题，引导学生思考并展开讨论，增强学生对课文的理解和思考能力。

四、重点词汇解析本课的重点词汇有：荷叶、周期、凤尾竹、柠檬酸。

1. 荷叶荷叶是睡莲植物的叶子，形状圆形，常见于水中。

在这篇课文中，荷叶扮演着重要的角色，通过描绘荷叶上的蚂蚁，展现了荷叶的美丽和生命的力量。

2. 周期周期指的是一定时间内的重复循环。

课文中提到了蚂蚁在荷叶上的生活周期，展示了生命的规律性和坚韧不拔的精神。

3. 凤尾竹凤尾竹是一种观赏植物，常见于庭院和花坛中。

在本课文中，凤尾竹的形象象征着美丽和自由。

4. 柠檬酸柠檬酸是一种有酸味的化学物质，常用于食品和药物中。

在课文中，柠檬酸象征着酸苦和挑战，展示了蚂蚁在生活中面对困难时的勇敢和坚持。

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径：隐藏、偏僻的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感爱好地谈论。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。

“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。

古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有剧烈的香气，果实倒卵形。

花供欣赏。

栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。

岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。

侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。

别有深意：另有一种深刻的含义。

别：另外。

神秘：奥妙神奇。

蕴含：话语中有很深的神秘。

清爽：清洁凉快；轻松爽快；干净。

洁净；清晰，明白；清淡爽口。

瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看似乎挂着的白布。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

湛蓝：深蓝。

禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。

句子解析①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。

由于风中含着“露水”，所以特殊滋润心脾；也由于风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜美。

这“走出门”后给的第一感受，就不同寻常，说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。

同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“德高望重”多用来形容受敬重的老者，但用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年月之久远。

把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。

③走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。

2024年人教版小学语文六年级上册全册教案第一课《秋思》一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读《秋思》，理解诗中表达的思想感情，掌握诗中的重点词语和句式。

过程与方法：通过合作学习、情景创设等方式，引导学生感悟诗意，培养其自主阅读、理解诗歌的能力。

情感态度与价值观：通过诗歌的学习，激发学生对自然的热爱，培养其高尚的审美情趣和人文精神。

二、教学重点和难点重点：理解诗歌意境，感悟诗人的情感。

难点：深入体会诗歌的含蓄之美，把握诗人的情感转折。

三、教学过程导入新课通过展示秋天的风景图片，引起学生对秋天的感受和联想。

提问学生：“秋天给你们什么样的感觉？”引导学生自由表达。

新课呈现教师范读诗歌，注意语音、语调、节奏，为学生树立朗读的榜样。

学生跟读，体会诗歌的韵律美。

理解感悟分组讨论，让学生探讨诗中的意象和情感，每组选出代表汇报讨论结果。

教师引导学生深入理解诗人表达的思想感情，如“思”的内涵，“秋”的象征意义等。

拓展延伸开展诗歌创作活动，让学生尝试写一首关于秋天的诗，鼓励学生发挥想象力，表达个人感受。

开展诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和艺术表现力。

总结提升回顾本课所学内容，总结诗歌的主要意象和情感。

布置作业：背诵《秋思》，并准备下节课的朗诵表演。

四、教学方法和手段教学方法：情景教学、合作学习、启发式教学。

教学手段：多媒体教学（使用PPT展示秋天风景图片）、实物展示（如秋天的落叶等）。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：小组内互相朗读诗歌，互相评价。

作业：背诵诗歌，并准备朗诵表演。

评价方式：教师点评、学生互评、自我反思。

六、辅助教学资源与工具教学资料：《秋思》诗歌原文、诗歌赏析资料。

教学工具：多媒体教室、音响设备、秋天风景图片等。

七、结论通过本课的学习，学生不仅能够掌握《秋思》的诗歌内容，还能够感受到秋天的美好和诗人深沉的情感。

教学过程中注重学生的情感体验和语言表达能力的培养，达到了预期的教学目标。

六年级上册科学资料第一课使用工具1.不同的工具有不同的（用途），不同的工具有不同的（科学道理）。

2.机械：机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。

像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。

第二课杠杆的科学1.杠杆：像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。

杠杆有（3）个点。

支撑这杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。

2.杠杆能否省力，主要看：（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。

3.省力杠杆：用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。

费力杠杆：用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。

不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。

第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例：省力杠杆：开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳…费力杠杆：火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆：天平、订书机、跷跷板…第四课轮轴的秘密1.轮轴：像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。

轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。

当轴一样大时，轮越大越（省力）。

2.轮轴机械：门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手…3.实验：螺丝刀刀柄粗细的秘密我的猜想：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

研究的材料：2把刀柄粗细不同的螺丝刀，2枚螺丝钉、1块木板研究的方法：（1）分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中；（2）比较2把螺丝刀所用力的大小。

研究的结论：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

第五课定滑轮和动滑轮1.定滑轮：固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变力的方向），但不能（省力）。

2.动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。

3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。

課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。

早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。

啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。

我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。

你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。

你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。

喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。

滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。

我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。

幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。

我該回家了。

我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

六年级上册语文书第1课一、课文原文。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 - - 河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知过了多久，夕阳已经西下，草原上一片金黄。

我和同行的人带着满肚子的热情，恋恋不舍地离开了蒙古包。

汽车在归途中缓缓行驶，我不断地回头，心中默默念着：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”二、生字词。

倒数的认识（第一课）教学内容：课本33页例3。

学习目标：1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。

2、培养观察、归纳、推理和概括能力。

学习重点：求一个数倒数的方法。

学习难点：1和0倒数的问题。

学具准备：分数卡片教学过程:一、引入课题目标导学1.揭示课题前面我们学习了许多种数, 今天老师再带领大家学习一组新数.（板书课题）2.出示目标理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。

二、自主学习合作探究(一)独学自学课本第28页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。

(二)互学1、先计算，再观察，看看有什么规律？× ＝ × ＝ 5 × ＝12 ×＝我发现：1、每个算式两个数相乘积是（）。

2、倒数的定义：（）是（）的（）个数互为倒数。

思考：怎样的两个数互为倒数？写出、的倒数。

※注意：倒数之间能用“=”来连接吗？应该怎样表示它的结果）(三)群学（总结求不同类型的数的倒数的方法，弄清一个数的倒数的特点，一个数的倒数与它本身和1的大小关系）例1、找朋友，手拉手：把下面两个互为倒数的数用线连起来。

6 1 0讨论：本题中的１和０找到“朋友”了吗？为什么？小结：1的倒数是（）；0（）倒数。

练习、找出下面各数的倒数。

5 7 0.8小结：求一个分数的倒数的方法：求一个整数（0除外）的倒数的方法：求小数倒数的方法：求带分数倒数的方法：游戏：课堂抢答，组内互动如：的倒数是（），A（不为0）的倒数是（）。

小结：比１小的数（真分数）的倒数都（）本身，并且都（）１。

比１大的数（假分数）的倒数都（）本身，并且都（）１。

等于1的假分数的倒数都（）本身，并且都（）1。

带分数的倒数都（）本身。

二、达标检测拓展提升1、达标检测填空１） ×（）＝１ ×（）＝１２）和它的倒数相乘，积是（）。

３）×a 的倒数是，a是（）。

第一课基本形体切挖课型类别：本课是人教版小学美术六年级上册第1课《基本形体切挖>，属于造型、表现、设计、应用学习领域。

教学目标：通过本课的学习，认识基本形体，了解什么是切挖。

通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生的审美能力，提高学生空间想象力和造型能力。

培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：不同形状物体的切挖方法。

教学难点：利用切挖的方法创造出新的造型。

教具准备：切挖作品、多媒体教学设备。

学具准备：适合切挖的材料如土土豆、青萝卜等，刻刀，水彩笔等。

教学时间：1课时。

教学环节的设计：几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，我通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。

通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

我在以往的教学过程中发现学生对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。

我曾让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。

即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。

于是我想了一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

教学过程：一、导入。

1、提问：大家以前学过哪些几何形体？学生回答后，教师概述：正方体、长方体、圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。

2、出示一些图片后提问：从上面的图片中大家看到了它们当中谁的身影？学生回答后，教师概述：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。

六年级上册语文课文第一课《山中访友》基础知识一、词语解释：
1、德高望重：品德高尚，声望卓著
2、津津乐道：形容饶有兴味地谈论
3、幽径：隐蔽、僻静的小路。

4、波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

5、唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

6、吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。

“吟”往往跟“咏”连在一起含
义有相同之处，也有不同之处。

古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

7、清澈：清静而透明。

8、凝神：精神高度集中，不分散。

9、返老还童：神话中讲老年人又恢复到青春。

形容老人充满了活力。

10、津津乐道：有滋有味地说。

11、恩泽：比喻恩德及人，像雨露滋润草木。

12、憔悴：形容面色黄瘦，有病态。

13、纯粹：完全。

二、多音字：
冠、和、重、都、落、乐、发、长、秘、着、露
三、区别形似字，组词
激（）邀（）缴（）
瀑（）暴（）曝（）
躯（）呕（）抠（）
津（）律（）
侠（）颊（）挟（）峡（）狭（）
四、找出文章中的修辞，体会作用
1拟人：使文章更生动形象，往往表达的感情更浓烈，常常表达对某物的喜爱之情，读后使读者深受感染倍觉亲切。

2排比：在描写和抒情的句子里使文章更加流畅优美，在议论的句子里是语气更有力量不容辩驳。

3 比喻：使描写更形象生动。

1 山中访友一、教材分析：这是一篇构‎思新奇、富有想象力‎、充满好奇心‎的散文。

作者“带着满怀的‎好心情”，走进山林，探访山中的‎“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个‎如诗如画的‎世界，表达了对大‎自然的热爱‎之情。

二、教学目标1．有感情地朗‎读课文，把握文章主‎要内容，背诵自己喜‎欢的部分。

2．掌握本课8‎个生字，理解新词的‎意思，摘录好词好‎句。

3、学习作者善‎于运用比喻‎、拟人、想象等手法‎来抒发情感‎的方法。

4、感受作者所‎描写的境界‎，激发学生类‎似体验，培养学生热‎爱自然、亲近自然的‎美好情感。

三、教学重难点‎感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的‎感情。

四、课前准备:多媒体课件‎五、教学时间：2课时第一课时（一）、创设悬念，揭示课题1、同学们平时‎都有哪些朋‎友？会去探访你‎的好朋友吗‎？2、今天我们一‎起来学一篇‎跟朋友有关‎的特殊的文‎章，文中的作者‎要探访的朋‎友到底是谁‎呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随‎作者一起探‎访他的好朋‎友。

（二）、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的‎字音，圈出你认为‎优美的词语‎并多读几遍‎。

读通课文，了解大概内‎容。

2、交流生字词‎的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上‎路，读读课文的‎一、二自然段，感受他当时‎的心情。

（心情好；高兴）2、你从什么地‎方可以看出‎作者当时心‎情很好？出了门，就与微风撞‎了个满怀，风中含着露‎水和栀子花‎的气息。

早晨，好清爽！（1）自由地读读‎这句话，感受话中所‎包蕴着的情‎意与心情。

（2）理解“与微风撞了‎个满怀”的写法及所‎包含的韵味‎。

（3）带着轻松愉‎悦激动的心‎情有感情地‎朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么‎礼物，就带着满怀‎的好心情，踏一条幽径‎，独自去访问‎我的朋友。

（1）读读这句话‎，从什么地方‎最能看出作‎者的好心情‎？“满怀”是什么意思‎？与上一句的‎“满怀”意思一样吗‎？平时还可以‎说什么东西‎是满怀的？用“满怀___‎___”练习说话。

六年级上册人教版语文第一课草原的笔记一、课文背景《草原》是人民教育出版社六年级上册语文教材的第一篇课文，作者是中国著名作家老舍。

这篇文章以作者亲自体验为基础，通过细腻的笔触，描绘了中国内蒙古草原的美丽风光以及草原人民的生活。

二、重点词汇和句子1. 重点词汇：* 草原：大片未被耕作的土地，主要生长着草本植物，是畜牧业的重要基地。

* 风光：景色，风景。

* 骏马：健壮快速的马。

* 羊群：许多羊聚集在一起。

* 蒙古包：蒙古族人居住的圆形帐篷。

2. 重点句子：* “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”这句话描绘了草原的广阔无垠，以及草原的生机勃勃，不让人感到空旷和迷茫。

* “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”这句话运用了丰富的想象和生动的比喻，描绘了草原丘陵的美丽和草原的绿色延伸到天际的情景。

* “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这句话表达了作者对草原美景的深深喜爱和赞叹之情。

三、主题思想《草原》这篇文章的主题思想是赞美自然的美丽和人与自然的和谐共处。

作者通过描绘草原的美丽风光和草原人民的生活，表达了他对大自然的热爱和对人与自然和谐共生的向往。

四、感悟与思考学习《草原》这篇课文，让我深深感受到了大自然的美丽和人与自然的和谐共处的重要性。

在现代社会，我们应该更加尊重和保护自然，与自然和谐共处，享受大自然带给我们的美丽和快乐。

同时，我们也应该学习草原人民的朴实、善良和勇敢的品质，为我们的生活增添更多的色彩和乐趣。

五、个人收获与行动计划通过学习《草原》这篇课文，我不仅了解了草原的美丽风光和草原人民的生活，更重要的是我明白了人与自然的关系以及如何与自然和谐共处。

在未来的生活和学习中，我将积极采取行动，保护我们的环境，尊重每一个生命，让我们的世界更加美丽和和谐。

具体行动计划如下：1. 参与环保活动：我将积极参加学校和社区的环保活动，如植树、清理垃圾等，为保护我们的环境做出贡献。

六年级上册人教版语文一北京的春节课堂笔记六年级语文第1课《北京的春节》笔记一、词语解释1、初旬：每月的第一个十天。

2、小年：节日，农历十二月二十三或二十四，旧俗在这天祭灶。

3、娴熟：熟练。

4、光景：境况，状况，情景。

5、零七八碎儿：零散没系统的事情或没有大用的东西。

本文中指杂拌儿之类的零食。

6、悬灯结彩：悬挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。

7、截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

二、近义词总结间断——中断规矩——规定充足——充分娴熟——熟练淘气——顽皮热闹——喧闹万象更新——焕然一新截然不同——迥然不同三、反义词总结充足——短缺间断——持续高潮——低潮美好——丑陋娴熟——生疏热闹——冷清截然不同——一模一样四、句法总结修辞方法1、比喻句：①这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

②腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”2、排比句：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。

句式总结1、目的关系：……为的是……原文：孩子们特别热心去逛（一种行动），为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具（行动的目的）。

2、条件关系：除非……必定……原文：在外边做事的人，除非万不得已（提出条件），必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖（产生的结果）。

学标点破折号——破折号是表示话题的转换，意思的递进、转折、跳跃，声音的延长，解释说明等的标点符号。

原文：必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，铺户多数关五天门，到正月初六才开张。

破折号的用法总结（1）表示行文中的解释说明。

例如：一个矮小而结实的中年人——李老板走了过来。

（2）表示意思的递进。

例如：每年——特别是水灾、旱灾的时候，他总会拿出很多钱来资助乡民们。

（3）表示意思的转换、跳跃或转折。

例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！（4）表示声音的延长。

六年级上册语文第一课知识点第一篇嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊六年级上册语文第一课的那些事儿。

这第一课啊，题目叫啥来着？哦，对了，叫《草原》！老舍先生写的，那叫一个美！先来说说课文里的生字词吧。

像“毯”字，上面是“毛”，下面是“炎”，可别写错啦。

还有“裳”字，要注意和“赏”字区分开哦。

再看看那些优美的句子，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”读起来是不是感觉眼前一下子就出现了那大片大片的绿色草原？还有“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”这描写，简直绝了，把草原的美展现得淋漓尽致。

这篇课文的结构也很清晰呢。

开头就把咱们一下子拉到了美丽的草原，中间详细描写了草原的景色和人们的活动，最后以蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳结尾，那种不舍的情感真让人感动。

对了，咱们读这篇课文的时候，还得注意体会作者的情感。

老舍先生对草原的热爱和赞美，那可是满满的。

咱们得通过朗读，把那种情感给读出来。

怎么样，小伙伴们，第一课的知识点是不是很有趣呀？第二篇亲爱的小伙伴们，咱们又见面啦！今天来唠唠六年级上册语文第一课的知识点。

《草原》这课可有意思啦！一开头，作者就说“这次，我看到了草原。

”哎呀，是不是一下子就勾起了咱们的好奇心？咱们来瞧瞧里面的词语。

“迂回”这个词，想象一下弯弯曲曲的道路，是不是就好理解啦？还有“拘束”，就是不自在、放不开的意思。

说到句子，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”这比喻多形象啊，把草原比作绿毯，把羊群比作大花，太妙了！课文里描写草原风光的段落，那真是让人心驰神往。

蓝天、白云、绿地、骏马、羊群，构成了一幅多么美丽的画卷！而且啊，这课还讲了蒙族人民的热情好客。

他们穿着漂亮的民族服装，端出美味的食物，和汉族朋友们欢聚一堂。

那种情谊，真的是让人难忘。

咱们读这篇课文的时候，要边读边想象画面，感受草原的美和蒙汉之间的深情厚谊。