《东亚文化圈的形成》PPT课件
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唐代长安教育与东亚唐文化圈的形成唐代是中国历史上一个极其繁盛的时代,其高度发达的文明为东亚邻国所景仰和向往。
于是这些国家积极利用与唐邻近的地理位置和唐统治者兼容开放的外交政策,跟唐朝频繁地开展文化交流,考察和吸取唐文化。
教育是传播文化的重要途径。
标签:唐朝;长安教育;唐文化圈唐代(618-907年)是中国封建社会的鼎盛时代,作为大一统帝国,唐朝社会繁荣,文化昌达,再加上其兼容开放的外交政策,使得世界上有许多国家同中国进行交往,把中国古代的对外文化交流推向了高潮。
教育是传播文化的重要途径。
长安作为唐朝的国都,教育事业极为发达,学校种类之齐全,生徒之众多,等级之森严,学习内容之丰富,为前代所无法比拟。
当时,在长安国子监里有许多国家派来深造的留学生,在寺庙里有众多来中国求法的学问僧,可谓”万方辐辏,盛况空前”。
①在这些留学生和学问僧中,以东亚邻国的新罗人和日本人最多。
这些留学生和学问僧学成回国后,带回大量汉文典籍,并不遗余力地宣传中国文化,使他们国家的文字、思想观念、宗教信仰都基本上模仿唐朝。
这样,在7-9世纪时,东亚地区②逐渐形成了一个”唐文化圈”。
“东亚唐文化圈”,就是以唐朝为中心,包括朝鲜半岛和日本在内的文化体系。
汉字、儒学是这个文化圈的共同特点。
东亚唐文化圈的形成,是东亚邻国同唐朝进行文化交流的结果。
一、以汉字为基础,创制本国文字汉字是世界上最古老的文字之一,是中华文明的结晶和标志。
汉字在唐以前就传入朝鲜半岛和日本,被他们吸收和运用。
到我国唐朝时期,他们才有了自己的文字。
在唐代,长安国子监下设书学,专门教习汉字,并开设书法课程。
新罗、日本的一部分留学生在长安学习唐文化的同时,也精心研究汉字,他们回国后在汉字的基础上创制了本国文字,对他们国家的文化教育事业产生了深远的影响。
6世纪末时,新罗就发明了利用汉字的音和义来标记新罗语言的”乡札标记法”。
但是,汉字毕竟不是本国文字,用异国文字来表达本民族的语言,使用起来有诸多不便,以致”学书者患其旨趣之难晓,治狱者病其曲折之难通。
壹、區域與特色──一、區域:東亞文化圈涵蓋的區域主要有中國、韓國、越南、日本等地,而以中國文化為主要的文化擴散中心。
二、特色:(一)內涵:東亞文化以中國的文明為基礎,漢字、儒教、律令、中國化的佛教及科技為其五大特色。
(二)依據:西嶋定生提出四要素說;高明士則加科技一項,即天文、曆法、陰陽學與算學、醫學等。
貳、形成過程──一、中國:儒家思想自漢武帝時代(B.C. 140-B.C. 87)開始受到重視,與漢字系統和律令法制等皆為文化的要素。
(一)漢代:自漢武帝罷黜百家,獨尊儒術後,歷代都以儒家思想、輔以法家治術,作為統治國家的核心思想。
1.原因:(1)儒者尊君:儒家豐富的知識與其王道的政治理想,頗能擡高君主的身價與其崇尚虛名的心態。
(2)利於統治:儒學強調社會秩序與個人對家國的義務,適應於以農為主、重視宗族的民間社會。
2.結果:儒家思想成為華夏民族重要的價值觀,與此配套的還有漢字系統及中國的律令法制等文化要素。
(二)唐代:1.宗教的興盛:漢末到唐代(魏晉南北朝)的混亂期,道家及佛教的思想盛行,成為穩定社會的力量。
2.佛教的漢化:佛教更以組織嚴密的宗教傳播方式在中國發展,甚至具有政治及經濟上的影響力。
(三)宋代:1.知識分子掌握利權:儒家思想、律令制度與佛教等核心的價值體系,已為上層菁英階級所持有。
2.愚民政策維繫社會:透過傳統市集的說書、戲曲表演等民間休閒活動,深入下層社會民心深處。
二、韓國:即古代朝鮮;西元前四世紀,中國的金屬文化傳入,後擴散至日本;漢武帝時,朝鮮曾為中國郡縣。
(一)漢字:據考古發現,至遲在戰國晚期,漢字已輸入朝鮮半島;漢族也曾在平壤成立政權,利於漢字流通。
(二)儒學:1.發展:朝鮮三國(高句麗、新羅、百濟)都強調灌輸儒家精神,作為維持貴族社會秩序的一種手段。
2.事例:朝鮮與中國往來密切,文化交流不斷;高句麗即仿中國制設立太學(372),教授儒家經典。
(三)律令:中國古代的律法發達;朝鮮也明顯地受到唐律(高句麗)及明律(李朝)的影響,中國文化的影響甚深。