下载文档原格式
《恐龙》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、了解课文是怎样形象地介绍恐龙的外形特点的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
教学重点：在熟读课文的基础上，能说出课文介绍了哪几种恐龙及其它们的特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
教学难点：能运用打比方、列数字、作比较等说明方法描写一种恐龙，并把它的特点介绍清楚。
教学设计：一、观看视频，激趣导入1、今天老师给大家带来了一段录象，录象中的主人公都是大家非常感兴趣的，让我们一起来欣赏一下。
（播放视频）师解说：在很久很久以前，地球上的气候温暖而湿润，遍地都是大片的沼泽和茂密的森林，在森林里生活着一个庞大的家族，无论是在天空中，还是陆地上，甚至是在海洋里，随处都能见到它们的身影，它们是名副其实的霸主，其他一切动物都无法和它们相对抗。
2、同学们，刚才你们所看到的是中生代时期地球上的繁华景象，那时地球上的主人是谁呢？（恐龙）3、那你们知道科学家们为什么给它取名为“恐龙”吗？是的，正因为它体型巨大，样子奇特而又恐怖，所以科学家们便将它命名为“恐龙”。
（板书课题，指导朗读）今天这节课，就让我们一起穿越时光隧道，走近曾经那地球上的主宰者——恐龙。
二、初读感知1、打开课本，自己先读一读课文，把课文读流利，并且想一想课文围绕恐龙向我们介绍了什么。
生自由朗读课文。
2、刚才老师在自读课文时还提出了一个要求，课文围绕恐龙向我们介绍了什么，谁来说一说？（介绍了恐龙的种类、形态和生活习性）过渡：那课文究竟向我们介绍了哪些形态的恐龙呢？自己读一读课文的第二自然段，动动笔把它圈画出来。
三、精读课文学习“雷龙”1、老师发现啊，这些恐龙的名字都非常有趣，就拿雷龙来说吧，看见这个名字，你会想到些什么呢？2、书上又是怎么介绍的呢？自己读一读，找出它的特点。
并且想一想，作者是怎样让我们感受到它的特点的？[出示学习方法]（出示文字）读了这段话，你感受到雷龙的特点是什么？（庞然大物）庞是一个生字，你能把它读准确吗？（指名读）分析“庞”字：庞是大的意思，庞然大物，大上加大，特别大！谁能读好这个词？（出示庞然大物，指名读，齐读，板书）6、那作者又是怎样让我们感受到它是一个“庞然大物”的呢？谁来说说看？（它比六头大象还要重）大象是我们非常熟悉的动物，（出示大象图片）你们看，这是一头大象，它的体重约为7吨，差不多有五辆卡车那么重，而一只雷龙相当于六头大象那么重，你们感觉怎么样？把雷龙和大象作比较，让我们更加深切地感受到了雷龙是个庞然大物。
《恐龙》第二课时（定稿）一、情境导入1、导语：同学们，在我们生活的地球上，曾经出现过一个庞大的家族，它们在两亿多年前横空出世，为成长中的地球增添勃勃生机，可是却在6500万年前神秘地灭绝，这种奇特的生物就是——恐龙（读课题），这节课我们就一起走进这神秘而又多彩的恐龙世界（图片）。
2、你知道哪些恐龙？谁来说一说。
恐龙的种类非常多，现在我们走入恐龙家族。
请同学们默读课文2-4小节，圈出恐龙的名称，并找一找它们分别有什么特点。
3、课文向我们介绍了哪几种恐龙？（图片贴黑板）相机问：（大家同意他的观点吗？）鱼龙和翼龙属于恐龙吗？为什么说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚呢？（生可答）因为它们虽然都生活在同一时期，有很多相同的生活习性，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以它们并不属于恐龙，而是恐龙的亲戚。
今天我们将重点学习这几种恐龙，现在老师和大家一起来学习作者是如何介绍雷龙的。
二、探究雷龙，小结学法1、谁来读一读描写雷龙的句子？雷龙的特点是什么？这段话中有没有一个关键词能概括出它的特点—庞然大物（板书）2、从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？（1）“比六头大象还要重”：一头成年大象的体重大约5-6吨，我们班所有同学的体重加起来都没有一头大象重，也就是说，雷龙的体重可以达到30吨左右，真的是一个庞然大物！课文用我们熟悉的事物进行比较，让我们感受到雷龙的“大”，这样的说明方法叫做什么？（作比较）（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”我们平时走路的声音都很小甚至没有声音，而雷龙走路的声音是什么样的？真的是震耳欲聋！这句话把雷龙的踏步声比作什么？在修辞手法中这叫做比喻，在说明方法中它换了一个名字，叫做——打比方。
3、正因为它是个庞然大物，走路的声音像打雷一样，所以它的名字叫……4、谁能通过朗读，把雷龙是个庞然大物的感觉读出来。
（我好像都听到雷龙的踏步声了）齐读：我们一起来读，感受雷龙的特点。
苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计教材分析：《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形状及生活习性，字里行间显露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范畴之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形状。
第六自然段介绍了恐龙的奇异消逝为人类留下了一个谜。
教学目的：1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形状以及专门的生活习性。
2、培养学生收集资料的能力。
重点难点：恐龙千奇百怪的形状特点。
课前预备：图片、录像、事物模型。
教学过程：一、复习旧知。
同学们，今天我们连续学习第21课——《恐龙》。
通过上一节课的学习，你明白了些什么?(适时板书)二、形象展现，自主探究。
(一)学习第2、3两节过渡：同学们对上一节课的知识把握得专门好!下面我们先学习恐龙的种类。
请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。
出示问题：1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点?2、课文是如何样来具体介绍这些恐龙的特点的?教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。
恐龙本身确实是学生敢爱好的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。
”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极查找、摸索，以便尽快地解决问题。
交流：1、解决第一题。
A、文章是围绕“恐龙的种类多，形状更是千奇百怪。
”来写的。
B、学生对比图片讲述自己了解的恐龙。
教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感爱好，但却专门抽象。
那个地点图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。
C、指导有感情地朗读课文。
D、选择你喜爱的恐龙来读一读。
E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜爱的恐龙。
教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。
苏教版小学语文三年级下册《恐龙》第二课时教材分析《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。
全文共六个自然段。
第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。
第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。
第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
学情分析恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。
教学目标1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
教学重点和难点重点：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
难点：1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。
教学过程（一）导入新课，看图猜名：1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？（二）精读课文，了解形类：1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
《恐龙》第二课时教案教学目标：1.熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，带领学生进行语文实践活动。
2.掌握学习方法，并运用所学的说明方法，抓住自己喜欢的恐龙的特点进行小练笔。
3.联系上下文，借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语，并能说上一句话。
4.精读重点描写句子，做到正确、流利、有感情地朗读，并能将演读相结合。
教学重点：1．识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2．运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3．学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
）教学难点：结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。
教学准备：1．教师准备：制作课件。
2．学生准备：(1)预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
(2)充分利用网络、图书等，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习回顾，导入课文2．听写词语。
3．说说课文介绍了恐龙的哪些内容。
4．导言：上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道恐龙生活的年代十分久远，生活环境无比优越，它们数量庞大，足迹遍布整个世界。
今天，就让我们继续走进恐龙的王国。
设计意图：此环节的设计既注重了对词语掌握情况的检测，又重视了对文本整体的回顾。
教师的导语，将学生一下子拉入了恐龙的世界。
本堂课的学习，有了良好的开端。
二、分清种类，了解特点(一)找出中心句，圈出恐龙种类。
自读课文，圈画词句：课文的第二至四自然段是围绕哪句话来写的？(恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
)课文介绍了哪几种恐龙及其亲戚？(二)学习第三自然段，认识恐龙亲戚。
1．鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？(学生读后出示：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
)2．(自问自答)为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
《恐龙》第二课时
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。
二、教学重难点：
理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。
三、教学时间：
两课时
四、教学准备
让学生课前收集自己有兴趣恐龙的相关资料。
五、教学过程
1、上节课我们穿越时空，来到两亿年前，见到了当时地球的主人，也认识他们的两位亲戚——鱼龙、翼龙，知道了他们大多数是吃植物的，但也有专门食肉的，最典型的是——霸王龙，明白了他们是卵生的动物。
那今天，我们将继续这场神秘之旅，看看，文中还给我介绍了哪些恐龙。
现在进入今天的旅程。
（读题）请同学们打开课本朗读第二自然段，找一找作者写了哪几种恐龙，用---画出恐龙的名称，用～～画出描写恐龙特点的语句。
2、瞧，几只恐龙正向大家走来，你们知道他们的名字吗？指名答，你们一下就认出这些恐龙来，他们在形态上肯定各具特色。
3、了解不同种类恐龙的特点及相关的说明方法。
a、雷龙
（1）、（出示课文）指名读，这是描写雷龙的句子
（2）、雷龙有什么特点（庞然大物），
①“庞然大物”是什么意思？
②想一想在平时生活中你见过哪些庞然大物的东西。
③但是，现在在你们面前的不是大楼、高山，而是一只庞然大物的雷龙，你有什么样的感受？
④带着这样的感受读一读这个词。
作者是如何描写雷龙的庞然大物的呢？
作者拿雷龙和大象相比，它比六头大象还重，在写法上这叫：作比较（板书）那还从哪里感受到的？把雷龙踏步的声音比作震耳欲聋的雷鸣，这叫：打比方（板书）
（3）、揭示说明方法：打比方、作比较都是说明方法（板书：说明方法）它让我们一下子就想像出雷龙有多大有多重，回忆一下，你还学过哪些说明方法？（列数字，可以结合《航天飞机》那课让孩子回忆）当你向别人介绍某个事物时，运用说明方法能帮你把它的特点表现出来。
（4）、指导学生朗读，指名读，齐读。
b、自主学习
同学们，在第二段列举的恐龙中，他们各有什么特点？作者又使用了哪些说明方法呢？读一读相关句子，归纳出它的特点及相应的说明方法，并在书上做批注。
c、小组合作
和小组成员一起合作，完成自主学习单
要求：1、请记录的同学做记录
2、交流时控制音量
3、认真倾听，及时纠正与补充
（5）a、梁龙
（1）、二十多米有多长，我们的教室大约7米长，大约有三间教室这么长，课文通过举例子这样的一个数据，让我们一下子就明白梁龙有多长，这种说明方法叫--列数字（板书）
（2）、你还从哪里感受到梁龙很长？请你读读。
预设：吊桥什么样，见过吗？（出示图片：吊桥）吊桥没有桥墩，一般悬挂在宽阔的河面或山谷上，这里运用的说明方法就是--打比方，这梁龙就像移动的吊桥，多长呐。
（3）、指导朗读：现在你可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下。
b、剑龙
（1）、①“剑”这个字有一个同音字是什么？（箭）
②你有什么办法区分这两个字吗？
③“宝剑”金属制造，可以抽出，可以挥舞。
长长的“弓箭”，可以向前发射。
④伸出手和老师一起写一下这个字，虽然剑是左右结构，但是在这里写时要注意，左边写的要舒展些，而右边的偏旁要紧凑些。
（写完学生描红书本）（2）、“两排三角形的剑板”这告诉我们剑板的数量和形状。
“四只利剑一样”就是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。
（3）、指导朗读，瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。
我们再来读一读写剑龙的句子。
c、三角龙
（1）、“脸上有三只角，而且每只角都有一米长”一米有多长？作者用列数字的方法，让我们一下子就能想象得到三角龙的脸长了那么长的角，这样的脸长了这么长的角，这样的脸型你看了，会有什么感觉？（害怕）
（2）、不管你们害怕，任何动物看了都会--望而生畏，
这是“畏”的大篆古字写法，表示巫师头戴面具，手拿着魔杖，看上去让人很害怕，所以现在“畏”字的第七笔是竖提。
请同学们伸出手来，跟老师一起写这个字，（长横稍斜，靠近中线，最后一笔捺要舒展）（写完描红书本这个字）所以“畏”是害怕的意思。
那“望而生畏”是什么意思？
（3）、指导朗读：现在谁能将这可怕的三角龙读给大家听？（指读）刚才的读让你感觉到害怕了吗？那你能不能通过朗读让我们一听就有点害怕？（指名读，赛读，再齐读）
4、构段方式
其实，恐龙的种类和形态远远不止这样，据不完全统计，目前全世界发现的恐龙就有680种--800种，第二自然段中有一句话就表达了这个意思，找到了吗？一起读一读。
（板书：多、千奇百怪）这就是中心句，后面的句子都是围绕他来写的，这样的构段方式我们不陌生，那就是：总分
5、老师知道，课前很多同学收集了一些恐龙的资料，下面老师想请你们来做解说员，来给我们介绍一下你收集的恐龙，记住哦，要用上我们今天学习的说明方法哦。
6、总结
约在6500万年以前，这些恐龙就神秘的消失了。
恐龙的世界孙然神秘，但凭借着我们人类的智慧，这些神秘终会揭开，而解开他们，就要靠今天的你们去探索了。
板书：
多作比较
打比方
形态各异列数字。
