南京特殊教育职业技术学院
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对高校外聘教师管理的若干思考-以南京特殊教育职业技术学院文理学院为例
２ ０ １ ３年 ｌ Ｏ月
对 高校 外 聘 教 师 管理 的若 干思 考
一
以南京特殊教 育职业技术学院文理 学院为例
郭 永 （ 南京特 殊教育 职业技术学院文理学院， 江苏南京 ２ １ ０ ０ ３ ８ ｊ
［ 摘
对策。
要］ 外聘 教师是 高校 师资队伍 的重要组成 部分 。高校 只有做好 管理与服务 工作 ， 才 能充分发挥外聘 教师的
等形式 ， 我们发现 目前外聘教 师存在若 干不足 ， 外聘教 师仍是 学院教师管理工作 的一块“ 短板 ” 。 （ 一） 外聘教师流动性 大 ， 队伍不稳定 。与校内专 职教师不 同， 外聘教 师基本上是 每学期一 聘 ， 一些外聘教 师 由于毕 业或 用 。因而 ， 如何提升 外聘 教师 管理水平 ， 充分 发挥 外聘 教师 的 自身工作变 动原 因 ， 导致外聘教 师更 换 ， 有 的课 程甚至 出现一 作用 ， 提高教学质量 ， 培 养合格人 才 ， “ 推 动高等 教育 内涵式 发 学期由几个外聘教 师来任 教 的现象 。外聘 教师 队伍 存在流 动 展” ， 成 为高校 教学管理 工作一 个值 得关注 的重要课 题 。本 文 性大 ， 队伍不稳 定的特点 ， 这影响学 院正 常的教 学秩序 ， 不 利于 拟结合外聘教 师管理工作实际 ， 对外聘教师管理浅谈一二 。 学院教学质量的提高。 外 聘 教 师 对 高校 发展 的作 用 （ 二） 部分外聘教 师职业素养缺乏 ， 教学水平不高 。一 些在 高校外聘 教师是高校为补充师资力量 或提高办学 层次 ， 按 读的研究生外聘教师基础理 论知识较好 ， 但对学 院的课堂教 学 照一 定的招聘 程序 ， 从社会上聘请 的承担一定教 学任 务 的非本 理念 理解不 深 ， 实践 经验不 丰 富 ， 教学 能力不 强 ， 存在 照本 宣 校专职 的教师 ， 包括科研单位 、 教 学单位 、 企 事业单位 人员 以及 科、 “ 照Ｐ Ｐ ， ｒ 宣科 ” ， 读教材 的现象 ， 课堂气 氛不活跃 ， 教学效果 本校退休教师 和非 教学人员等。 差。而部分从企事业单位聘请 的实践类课程 的老师 ， 自身具有 （ 一） 弥补师资不 足 ， 缓解师资缺乏压力。随着我 国高 等教 较高 的实践能力 ， 但教学素质缺乏 ， 缺少正规 的师范技 能训练 ， 育招 生规模 的扩大 ， 高等教育进 入 了大众 化 阶段 ， 高校 师资 短 必要的教育学 、 心理学 知识储备 不够 ， 对专业知识 的系统性认 缺成为包括特殊 教育 院校 在 内的部分 高校面 临的 问题。作 为 识不 足， 理论知 识传授不 能很好 地融入实践 教学环节 ， 存 在理 师资 队伍 的重 要组成 部分 ， 外聘 教师招聘 简便灵 活， 可以较快 论与实践错位 、 教与学脱节的情 况 。 弥补高校师资不足 ， 有效缓解师资紧张的压力。 （ 三） 部分外聘教师教学随意性大 ， 影 响教学管理 。由于外 （ 二） 提高办 学效 益 ， 降 低办 学成 本 。相 比于校 内专 职教 聘教 师在人事上不隶 属于学校 ， 自由性较强 ， 且有 的外聘教师 师， 聘 用外聘 教师 不受编 制 限制 ， 可 以直接从其 他兄弟 院校 和 只重视课 酬、 抱有 兼职创 收心态 ， 因而在 教学活动 中存在 不规 企事业单位聘 用 教学 水 平高 的教 师 和实践 经 验丰 富 的人 员。 范、 缺 乏责任心的问题 ， 在教学 中表 现为上课态度不严肃 ， 只管 同时对外 聘教 师学校 只需 支付课时 费、 交通 费 即可 ， 可 以节省 完成课时数 ， 上课来 ， 下课 走 ， 课 后对 学生辅 导答疑不 够、 作业 住房公积金 、 医疗 、 退休 养老等方 面的开支 ， 因而可 以提 高办学 及试卷批改不严谨 ； 频繁调停课 或串课 ， 影响正常教学进度 ； 只
尊重聋人认知风格,提高课堂教学质量
班， 按 以往 的 方 式上 课 ， Ｙ Ｇ Ｉ ２ ０ ５班 、 Ｙ Ｇ Ｉ ２ ０ ６
同的认 知风格 而区别对待、 分别 引导 的课 主 ， 较少 考虑到学 生独立 学 习能 力 、 创造
能 力的培养等等 。
基于课堂教学 出现 的这些问题 ， 笔者 了一系列的课堂教学策略改革 。
一
程 中， 课堂 组织 比较难 ， 教师 的教和学 生
对南京特 殊教育 职业技 术学 院阳光学 院 现都要好很 多。由此可 见 ， 教 师要尊重 学 １ ２级聋 生进行 测试 ， 得 出每位 学生 的认 二、 了解学生入学前的计算机水平 新生开学初 ， 对南京特殊教育职业技
《 计算 机应 用基础 （ 聋） 》 一般 在大 学 知风格 的类型。
堂 教 学 存 在 的 问题 ，有 些 是 客 观 原 因 导 致的 ， 暂时 无法解决 ， 但 是 有 些 问 题 需 要 习 活 动 必 然 受 到 自 身 的 认 知 风 格 的 影
特征 、以合适 的方式发展 的 自我一致性 细 的课程计 划和 明确的讲 解 ，主动对学
对南 京特殊 教育职 业技术 学院 阳光
Ｚ ４￣
●——— ●■ —— ●
！ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
尊重聋人认知风辂 ， 提 高课堂教学质量
一南京特殊教育职业技术学院 张艳琼 孟
摘要 ： 通过 分析聋人计算机应用基础 课堂上存在 的问题 ， 提 出针对聋生两种不 堂教学策略 ， 通过实践 ， 取得一定的提高 其教学 平时作业反馈情况 、 期末成绩等方面进行
质 量 ，具 有 十 分 重 要 的理 论 意 义 和 实 践 综合 比较 ， 发现采用新的教学方法 的班级 意义 。 本 文 以镶 嵌 图 形 测 验 为测 试 工 具 ，
同的认 知风格 而区别对待、 分别 引导 的课 主 ， 较少 考虑到学 生独立 学 习能 力 、 创造
能 力的培养等等 。
基于课堂教学 出现 的这些问题 ， 笔者 了一系列的课堂教学策略改革 。
一
程 中， 课堂 组织 比较难 ， 教师 的教和学 生
对南京特 殊教育 职业技 术学 院阳光学 院 现都要好很 多。由此可 见 ， 教 师要尊重 学 １ ２级聋 生进行 测试 ， 得 出每位 学生 的认 二、 了解学生入学前的计算机水平 新生开学初 ， 对南京特殊教育职业技
《 计算 机应 用基础 （ 聋） 》 一般 在大 学 知风格 的类型。
堂 教 学 存 在 的 问题 ，有 些 是 客 观 原 因 导 致的 ， 暂时 无法解决 ， 但 是 有 些 问 题 需 要 习 活 动 必 然 受 到 自 身 的 认 知 风 格 的 影
特征 、以合适 的方式发展 的 自我一致性 细 的课程计 划和 明确的讲 解 ，主动对学
对南 京特殊 教育职 业技术 学院 阳光
Ｚ ４￣
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！ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
尊重聋人认知风辂 ， 提 高课堂教学质量
一南京特殊教育职业技术学院 张艳琼 孟
摘要 ： 通过 分析聋人计算机应用基础 课堂上存在 的问题 ， 提 出针对聋生两种不 堂教学策略 ， 通过实践 ， 取得一定的提高 其教学 平时作业反馈情况 、 期末成绩等方面进行
质 量 ，具 有 十 分 重 要 的理 论 意 义 和 实 践 综合 比较 ， 发现采用新的教学方法 的班级 意义 。 本 文 以镶 嵌 图 形 测 验 为测 试 工 具 ，
高职院校图书馆残疾学生用工的思考——以南京特殊教育职业技术学院图书馆为例
育的录取工作。２ ０ ０ ８ 年颁 布的《 中共 中央国务院关 于促进残疾人事业发展的意见》 ［ ２ ３ 以及 ２ ０ ０ ９年下发 的《 国务院办公厅转发教育部等部 门关于进一 步加 快特殊教育事业发展意见的通 知》 也都要求 了促
进 残疾人 高 等 教 育 。 因此 ， 残 疾 人 高等 教 育 正 是 全
汉语 成 语词 典》， 本 书分 上 下 两 册 ， 共收集成语 ５ ４ ５ ０ 条， 可 以通 过专 门 的盲文 阅读 器 有声 阅读 ， 它 将现 代 科 学技 术 和盲 人 教 育 相 结 合 ， 体 现 了 以人 为 本 的 服
务 理念 。
南 京 特 殊 教 育 职 业 技 术 学 院是 １ ９ ８ ２年 教 育 部 和 联合 国基 金会 组织 联 合兴 办 的 全 国首 所 以特 殊 教 育 为 中 心 独 立 设 置 的 高 等 院 校 。学 院 有 正 常 的 学 生， 也 有一 般肢 体残 疾及 视 力低 下 的学 生 ， 残 疾 学 生
０ ０ ４ 号” 文件…要求各地教委 、 高招办在招生工作中
对 生活 能够 自理 、 不 影 响 所 报 专 业 的学 习及 毕 业 后 所 从事 的工 作 的肢 残 考 生 在 德 、 智 条 件 相 同 的情 况 下， 不应 仅 因残 疾 而 不 予 录取 。这 不 仅 是 残 疾 人 高 等 教育 的新 开 端 ， 也从 文 件 上 规 范 了残 疾 人 高 等 教
５ ７
沈奇 ： 高职 院校 图书馆 残 疾学 生用 工的思 考 荣誉证 书等 。志 愿者 ， 有宣 传 小 组 、 图 书协 管 小 组 、 图 书修 复 小组 、 图书 漂 流 小 组 、 盲 文 阅览 室 协 助 管 理 小 组 等 等 。我们今 年 已经 陆续开 展 了新 年 寻宝 、 图书 漂 流 、
大学生思想动态调查报告——以南京特殊教育职业技术学院文理学院学生为例
６％ ， ０ 入党积极 分子 占 ３ ％ ， ０ 中共 （ 预备 ） 党员 占 １ ％。此 ０ 次调查涉及到 ： 治信 仰与 思想 觉悟 、 政 专业 认 知与 日常 学 习、 职业规划 与择业标准 、 校园生活 与 内心感受 、 同学感 情 与人际交往等 ５个方 面。问卷 中问题 设计科 学合理 ， 近 贴 学生实际 ； 调研 过程 组织严 密 ， 接受 调查 的学生积极 配合 ， 认真独立 填写 ； 调查结果基本 上能够全 面、 客观 、 准确 的反
在与学生 的接触 和交谈 中发现 ， 有 一些 学生 认 为 ， 还 个人价值 的实现仅 仅决 定 于个人 的知 识 、 才学 、 遇 和人 机 际关 系 ， 而与个 人 的品质无 直接 关 系 ， 们把 大 多数精 力 他 放在加强专业 学 习和各 类知识 技 能方 面 ， 而在个 人 修养 、 心理健康等 方面 出现 滑坡 ， 在学 生 中频繁 出现 抑郁 、 自闭 甚至有暴力倾 向的学生就是这方 面的教训 。
７ ４
也有 ３ ． ％的学生“ 自己的 目标”， ８１ 有 仍有 ９ ％的学生选 择 “ 得过且过混文凭” 。对于课余时 间的安排 ， 用来学 习和上
加以干预和引导。
４ 行 为选 择判断正确 ， ． 自律性有待加强 调查显示 ， 多数学 生在 行 为选择 上 还是 比较 理性 的。
以南京特殊教育职业技术 学院文理 学院学生为例 李卫娟
（ 南京特殊教育职业技术学 院 文理学院， 江苏 南京 ２０ ３ ） １０ ８
摘 要 ： 了准确掌握 当前大学生的思想动态， 为 更好地发挥辅导员在服务青年学生、 建设和 谐校 园方 面的引导作用 ， 有
针对性地做好青年学生的思想工作 ， 对大学 生的思想 、 学习、 择业、 心理 、 人际关系等方面进行 了全 面调查 ， 并对其 中存在 的 突 出问题提供 了合理意见和对策。 关键词 ： 学生； 大 思想动态； 调查 ； 对策 中图分类号 ：６ １ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４—５８ ２ １ ） ８ ０ ７ ０ １７ ８４（０ ２ ０ — ０４— ３
在与学生 的接触 和交谈 中发现 ， 有 一些 学生 认 为 ， 还 个人价值 的实现仅 仅决 定 于个人 的知 识 、 才学 、 遇 和人 机 际关 系 ， 而与个 人 的品质无 直接 关 系 ， 们把 大 多数精 力 他 放在加强专业 学 习和各 类知识 技 能方 面 ， 而在个 人 修养 、 心理健康等 方面 出现 滑坡 ， 在学 生 中频繁 出现 抑郁 、 自闭 甚至有暴力倾 向的学生就是这方 面的教训 。
７ ４
也有 ３ ． ％的学生“ 自己的 目标”， ８１ 有 仍有 ９ ％的学生选 择 “ 得过且过混文凭” 。对于课余时 间的安排 ， 用来学 习和上
加以干预和引导。
４ 行 为选 择判断正确 ， ． 自律性有待加强 调查显示 ， 多数学 生在 行 为选择 上 还是 比较 理性 的。
以南京特殊教育职业技术 学院文理 学院学生为例 李卫娟
（ 南京特殊教育职业技术学 院 文理学院， 江苏 南京 ２０ ３ ） １０ ８
摘 要 ： 了准确掌握 当前大学生的思想动态， 为 更好地发挥辅导员在服务青年学生、 建设和 谐校 园方 面的引导作用 ， 有
针对性地做好青年学生的思想工作 ， 对大学 生的思想 、 学习、 择业、 心理 、 人际关系等方面进行 了全 面调查 ， 并对其 中存在 的 突 出问题提供 了合理意见和对策。 关键词 ： 学生； 大 思想动态； 调查 ； 对策 中图分类号 ：６ １ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４—５８ ２ １ ） ８ ０ ７ ０ １７ ８４（０ ２ ０ — ０４— ３
江苏省政府关于建立南京特殊教育师范学院的通知-苏政发〔2015〕62号
江苏省政府关于建立南京特殊教育师范学院的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省政府关于建立南京特殊教育师范学院的通知
苏政发〔2015〕62号
各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：
为优化高等教育布局结构，健全特殊教育体系，更好地服务残疾人事业发展，经研究并报教育部批准，决定在南京特殊教育职业技术学院基础上建立南京特殊教育师范学院，同时撤销南京特殊教育职业技术学院建制。
南京特殊教育师范学院为本科层次的普通高校，学校隶属关系、经费保障渠道等不变。
省有关部门要切实加强对学校改革发展的指导支持，各地要积极为学校建设创造良好条件，推动学校按照办学定位完善发展规划、强化内涵发展、完善体制机制，促进学校办出特色、办出水平，为特殊教育和残疾人事业发展以及社会和谐文明进步作出更大贡献。
江苏省人民政府
2015年5月26日
——结束——。
南京特殊教育职业技术学院儿童康复专业建设方案
南京特殊教育职业技术学院儿童康复专业建设方案一、建设目标与实施方案（一）、建设目标：1、专业建设目标：在省品牌专业建设的基础上，进一步以专业建设为抓手，以育人为核心，以教学质量为生命线，大力加强课程和师资队伍建设，深入进行教育教学改革，力争将本专业建设为特色鲜明、人才培养方案先进、课程体系科学合理，师资力量雄厚、实践教学条件完备、教学管理规范、人才培养质量高、毕业生就业前景广阔、社会声誉好，在国内具有一定影响力的国家级特色专业。
2、人才培养目标：儿童康复专业主要培养德智体全面发展的，具有现代康复理念，能够适应特殊儿童康复事业发展需要的具有博爱情怀和奉献精神、专业知识扎实、专业技能娴熟的应用性专门人才，为各类特殊儿童康复中心、早期干预中心、特殊学校等培养高素质的康复人才。
3、教学质量目标及其监测指标：构建以就业为导向，以能力为本位，以学生综合职业素质培养为目标，以特殊儿童康复职业能力培养为依据的人才培养方案，完善“教师+技师”的人才培养模式，建立促进学生职业生涯发展和潜能发挥的课程结构，努力推进“学做一体”的教学方法，强化实践教学环节，促进学生职业道德、理论知识、专业技能、身体素质、人文素养等方面的全面发展。
建立符合人才培养要求的教学运行和质量监控系统，完善教学管理制度和运行机制，加强过程监控和质量管理，做到过程管理和目标管理相协调，努力提高教学质量。
具体从课程与教材建设、教学改革、学生专业素质培养、教学科研团队建设、实训基地建设五个方面来进行监测。
（1）课程与教材建设：根据社会需求，进一步论证、修订人才培养方案，使新修订的课程计划更利于“教师+技师”的双师型人才培养模式的实施。
在教材建设方面，完成全国高职高专康复治疗技术专业“工学结合”十二五规划教材《社区康复》和《言语治疗技术》的编写出版工作。
（2）教学改革：实现理论教学和实践教学的有机结合，做到强基础、重实践，强化学生有关特殊儿童评定、康复训练等方面的能力，以加强应用型人才的培养。
浅谈高校图书馆的节能减排——以南京特殊教育职业技术学院为例
［ ］ 易红涛． 网络环境下高校图书馆的读者服务工作 ［］ ４ 论 Ｊ． 高校
图书 情 报 论 坛 ，０ ５ ６ ： － ３ ２０ （） ０４ ． ４
度和广度上都发生 了重大变革 。高职院校 图书馆 应根据 自身 的 特色 ， 努力做 好读者服 务工 作 ， 不断充实读 者服务工作 的内容 ，
（ ：０ — ０ ． ５）１ ５ １ ６
识 的熏 陶， 培养他们美好的情操和优 秀的道德品质。
５ 结 语
在 现 代 信 息 技 术 的推 动 下 ， 图书 馆 的服 务 内 容 和 方 式 发 生 了重 大 变 革 ， 书 馆 的信 息 资 源 、 舍 建 设 、 术 设 备 、 放 的 学 图 馆 技 开
科技情报开发与经济
文章 编 号 ：０ ５ ６ ３ （０ ）４ ０ ９— ３ １０ — ０ ３２ １ ０ — ０ ７ ０ １
Ｓ ＩＴ Ｈ ＩＦ Ｒ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｐ Ｎ Ｃ — ＥＣ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｄ Ｖ Ｉ ＭＥ Ｔ＆Ｅ ＯＮ ＭＹ Ｏ Ｃ Ｏ
２１ 年 ０ １
第２卷 １
第 ４期
为例 ． 硬 件 设 施 、 从 空调 系统 、 明 系统 、 水 系统 、 公 电 器设 备 等 方 面 ， 讨 了构 建 照 用 办 探 节能 减 排 高校 图书馆 的 具 体措 施 ， 时提 出 了 高校 图书 馆 实行 节 能 减 排 的 一 些 可行 性 同
方法。
关键词 ： 高校 图 书馆 ； 碳 图 书馆 ： 能 减排 低 节
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ Ｈ ｏ ｔ ｅｌ ｈｅＲｅ ｄ ｒＳｅ ｖ ｃ ｆＨ ｉ ｈｅ ｓ ｕ ｓｏ ｗ ｏＤｏ Ｗ ｌ ｔ ａ ｅ ｒ ｉｅｏ ｇ ｒＶｏｃ ｔｏ ｌ ｌｅ ｅ ａ ｉ ｎａ Ｃｏ ｌｇ
高职院校学生实践方面的调查与思考——以南京特殊教育职业技术学院为例
豢竺
社会 实践 是学校 有 目的、 有计 划地 引导学生深 入社会 ， 以受教育 、 才 们可以从大二开始抓实训 ， 样会更好 的对于学 生专业 技能提 高， 长 这 以后 的 干 、 贡献 为 目的的一系列物质与精神的社会 活动。高校 中社会 实践与 教 就业等都奠定基础 。并且从表格 中可 以看 出， 研项 目实践 比较 薄弱 ， 作 科 从 学科研相 辅相成 ， 是融学校教育 、 会教 育和 自我教 育为一体 的有 利于人 没有参 加过 占有 ７ ． ％。各组数据中， 社 ０１ 都是 有显著性差 异的 （ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 而 才培养 的教育形 式和重要环节 。社 会实 践在高 职生 的专业 和人生 规划 中 从学 生参 加社 会 实践 活 动 的原 因看 ， 多数 同学 是希 望能 够提 升 能力 大
曼 校 学子 自发组 织的“ 百村调查 ” 拉开 的序幕 ， 经过二十 多年 的探 索与发展 ， 常参 加活动列 中看 出参加暑 期实践活动 是超过 ４ ％ 的。我们 学校每年暑 ０
分 别经 历 了科 技 咨 询 为 主 的 起 步 阶 段 、 暑 期 社 会 实 践 为 主 线 的 发 展 阶 假 都会 有暑 期 实践 活 动 ， 人 数 有 限 制 的。 不 过 我 们 已经 开 始 探 索 嚣 笋 以 但 一 期 实 暑
段， 以及 以科 技、 文化、 卫生“ 下 乡” 三 活动 为标 志的第 三个阶段 ， 直至拓展 践与专业实训实践结合 的模式 ， 相信会有所收 获。而可 以看到专业实训实 鬻 羔 到 涵盖 大学生综合素质各方面的全 面实践活动 ， 并在 理论上得到了深 化。 践环节， 大三都是 高达 ８ ％ 以上， ０ 而大二 比较 低 ， 以， 所 数据就 下来 了。我
８９人 ， ９ ．５ １ 占 １９ 。
社会 实践 是学校 有 目的、 有计 划地 引导学生深 入社会 ， 以受教育 、 才 们可以从大二开始抓实训 ， 样会更好 的对于学 生专业 技能提 高， 长 这 以后 的 干 、 贡献 为 目的的一系列物质与精神的社会 活动。高校 中社会 实践与 教 就业等都奠定基础 。并且从表格 中可 以看 出， 研项 目实践 比较 薄弱 ， 作 科 从 学科研相 辅相成 ， 是融学校教育 、 会教 育和 自我教 育为一体 的有 利于人 没有参 加过 占有 ７ ． ％。各组数据中， 社 ０１ 都是 有显著性差 异的 （ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 而 才培养 的教育形 式和重要环节 。社 会实 践在高 职生 的专业 和人生 规划 中 从学 生参 加社 会 实践 活 动 的原 因看 ， 多数 同学 是希 望能 够提 升 能力 大
曼 校 学子 自发组 织的“ 百村调查 ” 拉开 的序幕 ， 经过二十 多年 的探 索与发展 ， 常参 加活动列 中看 出参加暑 期实践活动 是超过 ４ ％ 的。我们 学校每年暑 ０
分 别经 历 了科 技 咨 询 为 主 的 起 步 阶 段 、 暑 期 社 会 实 践 为 主 线 的 发 展 阶 假 都会 有暑 期 实践 活 动 ， 人 数 有 限 制 的。 不 过 我 们 已经 开 始 探 索 嚣 笋 以 但 一 期 实 暑
段， 以及 以科 技、 文化、 卫生“ 下 乡” 三 活动 为标 志的第 三个阶段 ， 直至拓展 践与专业实训实践结合 的模式 ， 相信会有所收 获。而可 以看到专业实训实 鬻 羔 到 涵盖 大学生综合素质各方面的全 面实践活动 ， 并在 理论上得到了深 化。 践环节， 大三都是 高达 ８ ％ 以上， ０ 而大二 比较 低 ， 以， 所 数据就 下来 了。我
８９人 ， ９ ．５ １ 占 １９ 。
浅谈聋人计算机基础教学中存在的问题——以南京特殊教育职业技术学院为例
课程都有 明确的表述 。 而对于特 殊教育学校来说 ， 目 到 前为止 在课堂上 问，“ 是否理解” 之类的问题， 学生习惯性地用 “ 明白，
还没有这 方面的指导性纲要出台。 还没有统一的信息技术课程 理解 ” 手势 来回答， 课后更是很少有学生反馈情况。 教材编 辑 出版 。 没有统 一管理 的情况下， 在 各特殊 教育学校 也 ３ 教学方式单一， 学习方法落后 是摸着 石头过河 ， 各搞各 的， 随意 性较 大 。 从而导致了特殊 教 由于传统教育 观念和人们 对聋 生潜在能力存在 的误解 ， 在 育学校信息技术课 程随意性大 ， 其课程教学质量就不言而喻了 聋校传统的课堂教学中， 形成了教师讲、 生看 的教学模 式。 聋 聋 “ 所 以， 学生 的基础参差不齐， 就南京特殊教育职 业技 术学院 生被动地接受 知识 ， 教学活动 完全按照教师的预先设计和安排
院聋 人计 算机课程 为例 ， 一直 以来 ， 以计算 机等级考试 一级考 聋生 的听力损 失程 度各异 ， 为了照 顾全体 ， 师往往是边 打手 教
试大纲为蓝本 ， 在此 基础上进 行删改， 至于， 怎么删 ， 怎么改，
一
势边显示 口形， 加上手语 的不够规范统一， 口形不够标准一致， 导致 聋生无所适 丛， 难以完全 看懂教师所表 达的意思， 语言信
。
每一年 招收的聋生 的情 况来看， 从我带 的第一届学生 来看， 他 进伉 聋 生缺乏主动 探索的活 动。由于聋 生生理缺 陷导致 教师 们不完 全是零基础， 特别是经济发达地区的生源比经济落后 地 过分照顾 。 许多教师进而将聋生的这一 缺陷与思维活 动的落后
落后 ； 考核 方式 不科 学等 入 分析这 些问题不 断改进 教学质 量。 深
关键词： 聋教育； 课程改革； 教学方法； 学习方式
培智学校《衣服》语文教案 南京特殊教育职业技术学院TX110522
《衣服》授课年级：一年级学生基本情况：A类：轻度智障；B类：中度智障；C类：重度智障教学目标：A类：能独立正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；知道轻声的读法；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
B类：在老师的帮助下能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；在老师的帮助下知道轻声的读法；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
C类：在老师的帮助下能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；培养学习汉字的兴趣；体会语文与我们的生活密切相关的情感态度。
教学重点与难点：能正确的读出“衣服”、“裤子”、“鞋子”、“袜子”四个词语；知道轻声的读法教具、学具准备：PPT课件、字卡教学过程：一、激趣导入教师：同学们好，在讲今天内容之前老师问你们一个问题：当你们从睡梦中醒来睁开惺忪的睡眼时，你们要做的第一件事是什么？学生1：洗脸学生2：吃饭学生3：......教师：同学们说的真好，老师认为在我们起床后的第一件事是穿衣服，当我们穿上漂亮衣服时心情就会变得很好，然后就会高兴地进行一天的学习与生活，你们说对不对啊？学生：对教师：衣服在我们的生活中有着很重要的位置，当然除了衣服还有裤子、鞋子、袜子，我们每天都可以看见他们，所以今天我们就学习《衣服》这一课。
（板书“衣服”）二、教授新知教师：当天气很热的时候，同学们想一想我们都穿什么样的衣服啊？（可以从衣服袖子的长短，薄厚来说）学生：短袖子的衣服，或者提问学生（C类）教师：（出示课件）你们说的很对，那当天气变冷的时候穿的衣服发生了什么变化呢？学生：变厚了，或者提问学生（C类）教师：（出示课件）变成了这样对不对啊，袖子变长了，衣服也变厚了，穿起来暖暖的是不是啊！学生：是教师：那你们知道哪两个汉字可以用来表示衣服吗？学生：不知道教师：（出示课件）是这两个汉字，来跟老师读一读“衣服（yī fú）”(2遍) 学生：跟读教师：抽个别学生读（二类、三类学生,读正确时表扬，读错误时纠正）抽出一列学生读（读正确时表扬，读错误时纠正）下面有哪位学生跟老师说说今天穿了一件什么样子的衣服啊？学生：自由发言教师：“衣服”他有一个好朋友，你们知道他是谁吗？下面我们来看一看是谁？（出示课件）你们看图片，认识他吗？他是谁？学生：裤子教师：对，他就是“衣服”的好朋友“裤子”（出示课件）来跟老师读“裤子（kù zi）”（2遍）学生：跟读教师：同学们，在我们读“裤子”的“子”的时候要注意他是轻声音，我们要轻轻地说，来我们这回再读一遍。