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学习参考资料 《呵护我们的身体》教案
教学目标
情感、态度与价值观：关心自己的身心健康，喜欢参加多样的体育活动。
能力：养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，并能自觉维护良好的公共卫生环境。
知识：明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。
教学重点
明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。
教学难点
知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。
教学过程
第1课时
活动一：健康身体需要好习惯 word整理版
学习参考资料 1．[播放动画：这些习惯好不好]
围绕情境展开研讨：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？
2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里（一）、问题出在哪里（二）、问题出在哪里（三）]
围绕范例展开讨论：如果经常这样，他们的身体以后会怎么样？
学生诊断病因，并总结正确的做法。[播放课件：我们来诊断]
3．找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。
小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）
4．请你帮助我
每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。把它打开后，四人一组交流，分析其哪些习惯是好习惯，哪些是不好习惯及危害。针对不好的习惯，大家出主意想办法，商量怎样改正，或把自己存在的不良习惯，悄悄告诉自己信word整理版
第四单元 健康生活
第1课时 我们的身体
【教学目标】
1.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动，压力等。
2.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。
【教学重难点】
1.能运用合适的方式收集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
2.能运用分析，比较的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康标准，对自己的健康状况做出客观，准确的评估。
【教学准备】
秒表，绳子，视力表，学生体质健康测查数据，五年级国家体质健康评分标准，不良环境对人类健康影响的视频或图片。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
师：在现实生活中，每个人的身体健康状况都不一样，有的人高，有的人矮，有的人胖，有的人瘦，有的人身体好，有的人身体弱。那么我们身体健康与哪些因素有关呢？现在我们的身体的健康状况又是怎样的呢？
二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）根据学生体质健康测查数据，测量学生相对应的数据值。（测量、视力、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等）
（2）对照五年级国家体质健康评分标准给自己评分。
（3）展示不良环境对人类健康影响的视频或图片。
2.实验中，围绕问题展开观察。
先在教室测量视力，再到室外测量50米跑，一分钟跳绳，一分钟仰卧起坐，并让学生记录自己的相关数据。
师：同学们，记录好自己的数据后，对照评分标准给自己打个分，你们觉得自己是健康的吗？
生：打分后回答。 师：每个人的健康状况都不一样，那么影响身体健康发育的因素有哪些呢？
向学生展示不良环境对人类健康影响的视频或图片。
师：影响身体健康的因素，包括遗传因素、饮食习惯、睡眠时间、体育锻炼、学习压力、生活环境等。
3.实验后，汇报交流实验现象。（汇报学生的身体健康评分）
三、深入研讨，建构认识
1.不良的环境可能对身体造成哪些伤害？
2.除了身体健康，健康还包括哪些方面？
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小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全
⑴身体的构造
教学目的：
⑴科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四局部，如果根据做事情的不同人体还会有不同的构造划分。人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
⑵过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的构造。能够根据观察目标的不同，选择与之相适应的观察方法。
⑶情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体结构的精美与融洽之美。
教学重点：
身体由哪些局部组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：
观察身体内部器官。
教学准备：
空白纸、放大镜、尺子、人体基本构造图等。
教学过程：
一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
⑴提出问习题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
⑵放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚挺而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕获老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
⑶小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
⑷引出课习题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体。
⑴观察身体的外形。
我们的身体由哪几局部组成？
让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的局部外，还可以让学生进一步把这些大的局部再划分为小的局部。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等
⑵人体是左右对称的。
（1）老师提出问习题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两局部，发现了什么？
课题：《呵护我们的生命》
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第二课《呵护我们的生命》。
二、学情分析
从学生的社会生活环境看，处处都有着不同程度的危险。有不可抵抗的自然灾害，还有难以预料的人为的危险。而如今的孩子们却并没有防范的意识，甚至于他们的家长也很少重视对孩子进行安全教育。对于可能出现在身边的危险事故，孩子们自救的经验也不够足。当危险发生时，我们看到的是一个个活生生的血的事例，很少有孩子能够从危险中摆脱出来。因此，对孩子们进行生命教育，提高孩子们的安全意识和自救能力是十分重要的。从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子在生活中常常可以听到或看到一些危险事故，因此知道自己身边可能发生哪些危险。但由于缺乏一些常用知识和自救技能，当危险真正降临的到时候，孩子们却不知道自己该怎么做了。再加上现在的孩子们心理素质普遍不高，对大人的依赖性较强，因此不能自如地应对危险。可见，孩子们还需要学习一些基本的自救技能。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：树立自我保护的安全防范意识。教学难点是：掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。在突破重难点的过程中，教师应注意：教材上呈现的只是生活中危险情况中的一小部分，它可以给学生以提示，从而拓宽学生的思路，但不能代替学生的思考过程。因此，要注意引导学生结合自己的生活
实际来回忆自己听说过的危险事故或灾难。如果能在课前搜集到来自学生生活的真实事例，则可以用来作为课堂讨论和感知的焦点，让学生更深刻地感受自我保护的重要性。在教给学生自我救护的基本方法时，可以让学生通过课前调查、课堂交流和课后实践的方式来进行互动学习，以加深学生的学习体验。 课堂上的互动方式可以多样一些，除了讨论和交流，可以多安排一些情境体验活动，在动手动脑的过程中，更利于学生掌握一些自救的技能。
三、设计思路
从课本事例出发，创设学习情境，让学生在逐步的分析探究中，充分认识自我保护的重要性。通过分析危险事故产生的原因，探讨解决问题的办法，树立学生的危险防范意识，并掌握防范危险的基本方法。结合学生已有的生活经验，在课堂模拟活动中深刻感受危险来临时应该镇定、机智，并运用科学合理的救护方法。
