教师优秀成长案例
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优秀成长典型案例
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学科 初中语文
教师成长过程及介绍 我性格温和，乐于助人，工作认真，喜欢阅读。作为一名教师，我本着实事求是，勤学勤思的精神，不断学习先进的教育教学理论，在实践中改进教育教学方法。对学生施以德育，言传身教。我踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。
在教育教学方面，积极参加校内外学习，不断汲取优秀教师的的宝贵经验，反思自我的课堂教学，提升自身的教学水平。
教学期间，积极学习同学段老师，努力提升教学能力，班级多次取得优异成绩，被评为优秀教师。撰写教学论文，积极参与区、市课题研究。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后，我将一如既往地踏实工作，不断探索和实践“教书育人”的道路。
在班级管理方面，作为一名班主任，我深知自我肩负的重任。无数个第一次，让我体验到班主任的百种滋味。我虚心学习优秀教师的管理经验，积极探索适合本班的管理方法。
首先了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。
我班有个学生是学校有名的“捣蛋鬼”，同学们都嫌弃他。每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他能自我控制，自我改进，但经过几次努力，他仍我行我素，毫无半点起色。期中测试各科竟然都是年级末位，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，责任心告诉我，我不能逃避，必须正视现实！于是，我心一横：我不改变你，誓不罢休！
为了有针对性地做工作，我决定家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其姑姑，通过介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，母亲紧接着又病了。年纪小小的他正是需父母疼爱之时却无人疼爱，还要照顾年迈的奶奶，年幼的妹妹。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打篮球。于是，到了课外活动时间，我积极叫他去打球，并联系体育老师和他一起打篮球讨论技巧，谈论目前我国篮球在国际上的地位，谈论NBA球赛……通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的表现并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边看他打篮球一边与他谈论生活，进而讨论学习。只要他的学习有一点点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时，给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。趁着良好势头我不断加强巩固，有意安排班长和学习委员与他促膝谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响他。奇迹终于出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我大胆让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。初中毕业时他的成绩不算优异，但还是考入了自己心仪的学校，现在正在念大专。后来他在给我发的短信中说道：也许你不记得对我的影响有多大，但确实是你改变了我的人生。那一刻，我觉得自己是最幸福的老师。
案例反思：
一、深入了解，架设情感的桥梁。师生情感的交流，心灵的沟通是班级管理取得成功的关键，每个人都渴望得到别人的理解和尊重，何况是备受冷眼的问题学生，这是人性中最根深蒂固的本性。班主任应该在日常教育中注重师生情感的培养。一个甜蜜的微笑，一句温暖的问候，一次神情的凝视，一回友爱的握手，学生都会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所打动，心田就会激起情感的浪花。
二、真诚相待，赢得学生的信任。与优秀学生相比，问题学生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期倍受冷落、歧视，他们一般都很脆弱，对外界极敏感，外表冷漠桀骜，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的尊重、理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚对待，切忌当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。为了做到防患于未然，我试着吸收问题学生参与班级管理，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中发现并克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自身形象的舞台。
三、以人为本，用责任心去感化学生。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽的绽放。”作为班主任，关爱每位学生是职责所在，不应该以社会原因，家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于问题学生，我从来没有放弃他们，任其破罐破摔，而是给予特别的关爱。只有这样学生才会敞开心扉认同你。
四、及时鼓励，化解学生心中的坚冰。赏识教育就是通过鼓励、表扬手段，肯定学生的优点，鼓励他们不断追求成功。常言道：尺有所长，寸有所短；金无足赤，人无完人。教师要正确看待问题学生，要用发展的眼光，从他们身上挖掘积极因素，寻找闪光点，引发求知欲，扬起自信的风帆。
五、学生谈话：先求同，再求异每个学生都有自己的内心世界，单纯而又丰富。
当学生敞开心扉要与教师进行谈话或者教师主动找学生谈话时，别把他们简单地当成一个小孩子来对待，不要居高临下，以一个长者的身份来对学生进行说教。
学生的想法有时候会与教师的想法不一样，教师要试着俯下身来，与学生的目光进行平视，不要先否定他的想法，而是做个耐心的倾听者，静静地听，听到合理的地方时可以微微点头。
在倾听完之后，教师应该重复一下刚才学生所说的主要内容，让他感觉到教师是在关注他的，然后对他合理的观点进行肯定。
接着，教师要注意学生的表情，用委婉的口气表示自己不赞同的地方，并用有力的事实来和他沟通，给他留一些思考的空间。
六、处理学生间的矛盾：先解决心情，再解决事情
面对学生间的矛盾，教师是不可能袖手旁观的，那应该怎么处理呢？
在这个时候，教师一定要冷静，不要被他们的状态所感染，要头脑清醒，不要先忙着怎么去解决这件事情，而是先思考一下该怎么样去解决他们的心情。
七、学生期望：先成长，再成才
教师面对的学生很多，虽然非常希望自己教出来的学生个个都能成才，但教师要认清现状，对学生的期望应该是先成长，再成才。
教师培养出来的学生首先应该是一个心理健康的人、一个行为习惯良好的人、一个不对社会造成危害的人。
在这样思想的指导下，教师要做的工作是把常规工作做好，不要片面强调学生的学习成绩而忽视其他方面。
教师要尽自己所能，营造良好的环境，关注每一个学生，及时发现苗头并帮助学生改正，让学生健康成长。
然后，教师才能与学生谈成才，鼓励学生通过自己的努力去实现。
通过我不懈的努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：学生由一个“淘气皮”变为“优秀生”。这虽是个个案，但也包含着转变问题学生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变问题学生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
