现代教育管理的基本概念

教育管理原理教育管理是指对教育机构和教育工作进行计划、组织、领导、协调和控制的过程。

教育管理的主要任务是为了促进教育事业的发展，提高教育质量，实现教育目标。

教育管理原理是指在教育管理实践中所遵循的基本原则和规律，它是教育管理活动的指导思想和方法论。

教育管理原理的正确应用对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。

首先，教育管理原理要注重以人为本。

教育管理的对象是人，而教育管理的目的也是为了人的全面发展。

因此，在教育管理中，要注重尊重和关爱每一个教育工作者和学生，关注他们的需求和情感，激发他们的积极性和创造力，促进他们的健康成长。

其次，教育管理原理要注重科学决策。

教育管理是一个复杂的系统工程，需要科学的方法和理性的决策来指导和支持。

教育管理者应当善于运用科学的分析方法和决策模型，充分调研和了解教育实践中的各种问题，做出符合实际情况和教育发展规律的决策。

再次，教育管理原理要注重团队合作。

教育管理是一个集体活动，需要各个教育工作者之间密切配合和协同努力。

教育管理者应当重视团队建设，搭建良好的沟通渠道和合作平台，营造和谐的工作氛围，激发团队的凝聚力和创造力。

最后，教育管理原理要注重持续创新。

教育管理是一个不断发展和变革的领域，需要不断适应社会的发展和教育的变化，不断进行创新和改革。

教育管理者应当勇于尝试新的管理理念和方法，鼓励教育工作者进行教育教学改革和创新实践，推动教育事业不断向前发展。

总之，教育管理原理是教育管理活动的指导思想和方法论，它对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。

教育管理者应当注重以人为本，科学决策，团队合作和持续创新，不断提升自身的管理水平和能力，推动教育事业的健康发展。

教育管理学的定义
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

它是以教育管理活动为研究对象，以教育管理现象及规律为研究内容，以提高教育质量和教育管理效率为研究目的的一门社会科学。

教育管理学是教育科学和管理科学相互交叉而形成的一门边缘科学。

它综合运用教育科学和管理科学的理论与方法，研究教育管理的现象与规律，以提高教育质量，推动教育事业的发展。

教育管理学的研究范围广泛，包括教育行政管理、学校管理、教育资源管理、教育评价等方面。

它涉及教育政策、教育规划、教育组织、教育领导、教育决策、教育监督等多个领域，旨在通过科学的管理方法和策略，实现教育目标，提高教育效益。

教育管理学的研究方法多样，包括实证研究、案例分析、比较研究等。

它注重理论与实践相结合，既关注教育管理的理论基础，又关注教育管理实践中的问题解决，为教育管理提供科学的指导和决策依据。

总之，教育管理学是一门关注教育管理现象与规律的学科，它的研究旨在提高教育管理的科学性和有效性，促进教育事业的发展和进步。

现代教育的管理理念现代教育的管理理念现代教育以培养学生具有创新能力和实践能力的素质教育为核心。

它是通过人、财、物的和谐配置、制度管理与情感管理的有机结合，教育教学资源的和谐利用等，以达到管与理的和谐共振，实现教育的和谐发展，培养高素质的现代人才，提升现代学校的办学水平。

那么，如何管理才能达到和谐共振，才能体现现代的办学理念？一、建立和谐教育的管理目标学校管理目标的确定是教育管理的重要步骤。

为了实现目标，学校就必须规定任务，明确职责。

有了目标，学校管理者就能及时指导、检查、考核评价和控制教学行为；教师明确了方向，就能制定工作计划，安排教学步骤，从而使学校各项工作有条不紊地开展，教育教学管理井然有序。

大教育家夸美纽斯曾经说过：“人的本身，里外都是一种和谐。

”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。

教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。

作为管理者，就是要把这种教育的和谐，把以人为本的和谐管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理目标，根据这一目标，制定各项管理计划，落实每项管理行动，完成每个步骤，最后实现管理目标，从而提升办学水平。

二、落实和谐发展的管理制度“家有家规，国有国法，校有校章”,“没有规矩，不成方圆”,任何一项管理，如果没有制度的保障，就犹如游戏没有规则，一切都乱了套，学校的管理尤其如此。

因此，学校的各项规章制度的及时制定，不断完善，是确保师生按照学校的规定有序地开展工作和学习的必要条件。

有些学校，长期以来对科研活动不够重视，也没有完善的科研管理制度，学校开展科研氛围不浓，教师参与科研的积极性不高，而推进教育的关键是教师，教师素养的提高关键又在于科研能力的提高。

由于学校缺乏教科研制度的保障，导致教师专业发展缓慢，造成学校、教师、学生三者不能和谐发展。

深圳市宝安中学近5年之所以能够实现跨越式发展，从一个名不见经传的区级学校跻身深圳名校，与学校健全的和谐管理制度分不开。

教育管理教案一、教学目标1. 理解教育管理的基本概念和特征；2. 掌握教育管理的原则和方法；3. 了解教育管理的发展趋势和挑战。

二、教学内容1. 教育管理的基本概念和特征；2. 教育管理的原则和方法；3. 教育管理的发展趋势和挑战。

三、教学过程1. 教学导入教师通过介绍教育管理对于学校和教师的重要性，引起学生对于教育管理的兴趣和关注。

2. 知识讲解教师在此部分详细介绍教育管理的基本概念和特征。

教育管理是指对于学校和教育机构的各种资源进行规划、组织、领导和控制，以实现教育目标的一种活动。

教育管理包括内部管理和外部管理两个层面，内部管理主要是指学校内部的运营管理，包括班级管理、师生关系管理等；外部管理则是指学校与社会、家庭等外部环境的关系管理。

3. 案例分析教师通过具体案例分析，让学生了解教育管理的实际运作过程。

例如，学校如何制定教育管理目标和计划，如何组织教师的教学活动，如何评估学生的学习成绩等。

4. 原则和方法介绍教师在此部分介绍教育管理的原则和方法。

教育管理的原则包括目标导向原则、科学决策原则、公平公正原则等；教育管理的方法包括人员管理、资源管理、决策管理、沟通管理等。

5. 发展趋势和挑战教师向学生介绍教育管理的发展趋势和挑战。

随着教育改革的不断深入和社会的发展，教育管理也面临着新的挑战和机遇。

例如，信息技术的快速发展给教育管理带来了新的机遇，但也带来了信息安全等问题。

6. 知识总结和评价教师与学生共同总结本节课的教育管理知识，并对学生进行评价，鼓励学生积极参与讨论和提出问题。

四、教学评估教师可通过作业或小测验的形式对学生进行评估，检查学生对于教育管理的理解和掌握程度。

五、课后拓展鼓励学生通过阅读相关教育管理书籍、参加相关研讨会等方式，进一步拓展对于教育管理的理解。

六、教学资源教师可准备教案、教学PPT、案例分析等资源，以辅助教学。

以上是一份针对教育管理教案的简要大纲，并不代表完整的教案内容。

现代教育技术基本概念与术语（一）1、教育技术：教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2、教育媒体：媒体又叫媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。

应用于教育领域的媒体即教育媒体。

常见的教育媒体主要有书本、图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。

3、常规教学媒体：在日常教育教学工作中被广泛使用的课本、教学板、图表、模型、演示仪等非电子教学媒体。

4、教学设计：教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定设计目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动与教学资源，分析、评价设计结果，以使教学效果达到最优化的过程。

5、视听教学：视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动。

从教学组织形式来看，视听教学包括所有利用视听媒体手段组织教学的各种教学形式，如完全基于视听媒体的教学、以视听媒体为主要教学媒体的教学、以视听媒体为辅助手段的教学等。

6、教育传播：从传播学的角度来看，教育活动是一种典型的传播活动。

从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、学习者、教学信息和教学媒体。

这四个因素在教学环境中通过相互作用而产生一定的教学效果。

7、系统方法：系统方法是以系统理论为基础而提出的一系列用以指导实践活动，解决实际问题的思想、原理、方法、步骤和程序。

系统方法主张对研究对象进行整体性分析，从系统构成及其相互关系中探讨系统自身的规律并进而指明解决复杂的系统问题的一般步骤、程序和方法。

8、课程开发：课程开发是对新课程的研究、设计、实施、评价以及再研究、再设计、再实施、再评价的循环往复的过程。

课程开发是以社会对教育的价值以及价值标准如何在教育活动中具体体现为核心的，它是社会发展对人提出的具体需要在教育活动中的体现。

9、计算机辅助教学：计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。

现代管理科学一、现代管理科学的基本概念1. 管理的定义管理是一种有目的的活动，通过计划、组织、领导、控制和创新等职能，合理配置和利用各种资源，实现组织目标的过程。

2. 现代管理科学的特点（1）科学性：现代管理科学以科学的方法研究管理问题，强调数据分析和实证研究。

（2）系统性：现代管理科学认为管理是一个系统，各要素之间相互联系、相互制约，共同作用于组织目标的实现。

（3）动态性：现代管理科学关注环境变化对组织的影响，强调灵活应对和持续改进。

二、现代管理科学的主要理论1. 科学管理理论科学管理理论由美国管理学家泰勒提出，强调通过科学的方法提高劳动生产率，实现组织效益最大化。

2. 行为科学理论行为科学理论关注员工的心理和行为，认为员工的工作态度和行为对组织绩效有重要影响。

3. 系统管理理论系统管理理论认为管理是一个系统，各要素之间相互联系、相互制约，共同作用于组织目标的实现。

4. 权变管理理论权变管理理论认为管理方法应随环境变化而变化，强调灵活应对和持续改进。

三、现代管理科学的应用实践1. 企业管理现代管理科学在企业中的应用，主要包括战略管理、人力资源管理、营销管理、财务管理等方面。

通过科学的管理方法，提高企业竞争力和可持续发展能力。

2. 政府管理现代管理科学在政府管理中的应用，主要包括政策制定、公共管理、行政管理等方面。

通过科学的管理方法，提高政府效率和公共服务水平。

3. 非营利组织管理现代管理科学在非营利组织中的应用，主要包括项目管理、志愿者管理、筹款管理等方面。

通过科学的管理方法，提高组织效率和影响力。

现代管理科学在当今社会具有广泛的应用价值。

了解和掌握现代管理科学的基本概念、主要理论以及应用实践，有助于我们更好地应对复杂多变的组织环境，实现组织目标。

四、现代管理科学的发展趋势1. 数据驱动的决策2. 绿色管理在环境保护和可持续发展的背景下，绿色管理成为现代管理科学的一个重要发展方向。

绿色管理强调在组织运营过程中，减少对环境的负面影响，提高资源利用效率，实现经济、社会和环境的协调发展。

三一文库（）*电大考试*终结考为开卷笔试，时限90分钟。

考题内容均在教学大纲规定的学习目标、学习重点和难点范围之内，考题内容涉及到教材所有的章节，难易程度适中。

本课程侧重于基本知识的理解、现在教育管理过程中问题的认识以及教育管理实践能力的培养。

考试题型分为以下五种：（1）多项选择题，每小题2分，共20分。

每题全部选对才可以得分。

（2）判断题，每小题6分，共12分。

判断正误2分，简要说明对错理由4分。

可以是教材上你认为具说服力的观点或理论，要简要回答。

以上两项着重考核学生对基本知识、基本概念、基本理论了解、理解的程度和分辨、判断能力。

（3）简答题，每小题10分，共30分。

着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或理解程度，不需要展开论述，亦可用自己的语言简要说明要点。

（4）论述题，16分。

两道题任意选做一题。

着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，要求学生将所学知识与工作实际相结合，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识、理解和分析，理论准确、叙事翔实。

教师评分标准：观点正确4分；论述清楚4分；联系实际8分。

（5）案例分析题，22分。

重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题，解决实际问题的能力。

要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用恰当，观点明晰准确、逻辑性强。

字数不少于500字。

将判断题原有的三道题减为两道；简答题增加分值，三道题，共30分。

第一章复习内容重点：1.现代教育管理的含义；2.当代教育管理面临的挑战；3.研究型教育管理模式的实践方式。

难点：1.现代教育管理的内涵变迁；2.研究型教育管理模式的实践方式。

需要理解的内容：1.东方“以德治教”与西方“依法治教”比较现代教育管理有两个思想源流，一是中国古代孔子提出的“以德治教”的教育管理思想，一是古希腊的苏格拉底提出的“以法治教”的教育管理思想。

孔子主张通过“学而优则仕” 保证“官有德”，通过“教化”保证“民有德”。

第三章现代教育管理的理论基础及其流派第一节理性化是现代教育管理的基本特点一、管理是理性行为二、教育管理流派的划分第二节行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响一、施泰因的教育行政思想二、教育法对教育行政的作用三、从行政学角度对教育管理的分析第三节“科学管理”理论对教育管理的影响一、“科学管理”的提出二、泰勒“科学管理”的主要观点三、“科学管理”理论对教育管理的影响第四节科层管理理论及其对教育管理的影响一、科层管理理论科层管理理论的基本观点包括：1、职位分类2、权力分层3、法定资格4、委其责任5、遵纪守法6、理性关系7、固定工资二、组织管理理论的发展三、科层管理理论对教育管理的影响第五节行为科学管理理论及其对教育管理的影响一、梅奥和“霍桑实验”二、行为科学管理理论的产生与发展行为科学管理理论主要对下来四个问题进行了研究：1、人性假设是行为科学管理理论的出发点2、激励理论是行为科学的核心内容3、群体行为理论是行为科学管理理论的重要支柱4、领导行为理论是行为科学管理理论的重要组成部分三、行为科学管理理论对教育管理的影响第六节新公共管理理论对教育管理的影响一、对传统行政理论的反思公共管理理论形成过程中批判的理论对象是威尔逊的“政治-行政二分论”和韦伯的理想官僚制。

1、对“政治-行政二分”论的批评2、对韦伯的理想“理想官僚制理论”的再认识二、新公共管理理论的主要理论基础——公共选择理论三、新公共管理理论的主要研究内容和观点四、新公共管理框架下的教育管理改革1、校本管理2、公立学校的私营管理3、择校4、特许学校第七节行政伦理学的发展对教育管理的影响一、功利主义的伦理观二、义务论的伦理观三、罗尔斯关于“分配的正义”的观点四、新公共行政理论。

教育管理学(完整版)第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。

存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

②社会科学是人的科学。

社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。

③社会科学的整体性。

社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。

4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。

教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。

当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。

因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。

5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。

管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。

但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。

教育管理学就是把教育和管理结合起来。

研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。