线段的认识练习题_试题_试卷新课标人教版二年级数学上册

课题 认识直角 课时 1

教

学

内

容

40—41页例3、例4做一做

学习目

标 1、 结合生活情景及操作活动，让学生初步认识直角，会用三角板中的直角判断一个角是不是直角。

2、 让学生学会用三角板画直角。

3、 让学生感受生活中的数学美。

重点难

点

断直角、画直角

教学准

备 教师 课件

学生 三角板

教学过程

教师活动 学生活动 二次备课 一、复习旧知、导入新知、初步感知直角

1、请学生在两个三角板上找找哪儿有角。

2、教师：在这两个三角板上有两个角大小相同，请同学们想办法把它们找出来。

3、请学生汇报

学生在实物投影上展示找到的两个大小相同的角，

请大家都把两个角放在一起，看看是不是大小一样。

4、教师：我们把这么大的角叫做直角。

二、进一步感知直角

1、生活中的直角

（1）课件演示：国旗、椅子上的直角

（2）请学生找找周围哪儿有直角

想想怎样验证是不是直角？

课件演示检验直角的方法。

2、折直角

每个学生一张圆形的纸，请学生折出一个直角，

并用三角板上的直角验证

3、画直角

指给同位看看，再在实物投影上指给大家看。

学生可以小组合作完成。

学生同位相互指指三角板上的直角是哪个。

学生独立思考。

教师活动 学生活动 二次备课

三、做一做

第2题：在方格纸上画直角（从给出的点画起）

四、练习

练习八4、5、6、8题

第4题：下面哪几个图形是直角？

第5题：在钉子板上做一个长方形和一个正方形。

第6题：在方格纸上画三角形

鼓励学生画出不同的三角形

第8※题：拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？再拿一个长方体的盒子，数数看。

教师出示正方体的盒子，请学生观察，正方体面上的每个角都是直角，那么一共有多少个直角呢？请学生算一算。

五、小结：

通过这节课的学习，你都学会了什么知识？

六、实践性作业：

画出生活中带有直角的物品。 （1）学生自己探索画直角的方法

（2）学生展示自己画的直角

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★ 我会说

1. 以下面的点为线段的一个端点；画两条不同方向的线段。

.

2. 画一条长3厘米的线段。

3. 画一条比10厘米短3厘米的线段。

我会判断

1.下面哪些是线段：

2.一张单人床长2米。…………………………………………………( )

3.一块橡皮擦厚10厘米。…………………………………………( )

4.小红爸爸的身高有170米。…………………………………………( )

5.长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………………( )

★ ★ 我会选

1.下面三条线中；( )是线段。 【① ② ③ 】

2.要知道学校的操场有多长；应该用( )来量。 【①三角尺 ②米尺

③卷尺 】

3.你的椅子大约高( )。 【①45厘米 ②45米 】

4.一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米 ②米 】

我会解决问题

1.一条绳子长1米；剪掉了30厘米；还剩下多少厘米？

2. 一根电线剪去8米后；还剩下27米；这根电线原来长多少米？

★ ★★ 我会选

2 / 2

我会说：每两点之间画一条线段。

⑴2个点可以画( )条线段。

· ·

⑵3个点可以画( )条线段。

· ·

·

小学数学二年一期考试试卷

（时量：60分钟 ）

等第

一、口算。(16分) 2×6= 2×5= 38-20= 57-7-5=

42-7= 6×6= 3×6= 5×6+5=

45+30= 4×3= 5×5= 4×3-4=

3×2= 25+7= 15-8= 60+9-16=

二、用竖式计算。(15分)

27+39= 43-18= 70-34=

24+38-39= 53-36+25= 71-28-37=

三、填一填。(19分)

1．测量教室的长和宽一般用( )作单位。估计一下，教室的长大约是（ ），宽大约是（ ）。测量课本的长一般用（ ）单位。估计一下，课本的长大约是（ ）。

2．在（ ）里填上适当的长度单位或数。

课桌高约75（ ）；一座楼房大约高15（ ）；

一根跳绳长约2（ ）；粉笔大约长（ ）厘米。

3．看图列出两道加法算式和两道乘法算式。

加法算式： 或

乘法算式： 或 乘法口诀：

4．

加法算式：

乘法算式：

5． 图中一共有（ ）条线段，有（ ）个角。

四、在○里填上“>”“<”或“=”。（9分）

97-9 86 32+14 56 9厘米 1米

8+34 42 50-15 45 4×4 4+4

100厘米 1米 2米 2厘米 70 90-19

五、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（4分）

1．得数最接近50的算式是（ ）。

① 15+14 ② 38+7 ③ 6×6

《乘法的初步认识》

教学内容:教科书二年级上册第47页例1及相关内容。

教学目标

1.在具体情景中理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。

2.通过数一数、圈一圈、说一说等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。

3.理解同数相加与乘法之间的关系,感受用乘法表示的简洁性。

教学重点、难点：

教学重点:理解乘法的意义。

教学难点:理解同数相加与乘法的关系。

教学准备:课件

教学过程

一、联系生活，谈话导入

师:今天的天气特别好，我们去游乐场玩，好吗？同意去的挥挥手示意一下

师：哇！游乐场里真热闹。(出示教材第46页情境图)。

仔细观察，游乐场都有哪些好玩的项目？

生：旋转木马、小飞机、小火车还有过山车。

师：你最想玩哪个项目？（生自由答）

【设计意图】 在“玩”的谈话中，引入情景图，让学生观察情景图，发现各种好玩的游乐项目，并让他们说说“你最想玩哪一个？”进而抓住学生注意力，调动学生学习的兴趣

二、探究新知

（一）运用多媒体,呈现生活中每份数量相同的情况。

1、出示例1(1)

师:图中有哪些信息？

生：每架飞机坐3人，有5架飞机

1）师：你是怎么知道的？（数）指名数（一架一架地数一数）

每架小飞机上坐了几个人?（生答）

2）说——每架小飞机上坐的人数有什么特点?

生：每架飞机坐的人数相同，都是3人

追问：一起数，有几个3？

3）圈——教师在课件的上图中把每架小飞机上的3个人圈起来。

(学生数1个3、2个3... ...5个3，师课件演示)

2、概括相同数连加算式的特点,渗透乘法的意义。 师:如果想知道“小飞机里共有多少人?”你能用加法算式表示吗?

指生汇报算式

师:这是几个3相加？你能让同伴一听就明白吗?

生：这是5个3相加。 板书：5个3相加

师：哦，这样就清楚了，我要把你的精彩发言记录下来。

板书：3+3+3+3+3=15

3、认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。