如何有效利用现代信息技术辅助教学？

运用信息技术辅助教学,提高物理课堂教学效率

摘 要：合理运用现代信息技术来辅助教学是现代化教学发展的趋势。本文具体分析了目前运用现代信息技术在物理辅助教学中的现状，以及对运用信息技术辅助教学提出自己的看法，目的是规范和优化现代信息技术在物理课堂教学中的应用，提高物理课堂的效果。

关键词：现代信息技术 物理教学

信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。信息技术在课堂教学中的应用，培养了学生的信息素养，提高了教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程。

因此，我就当今学校物理教学中合理运用现代信息技术辅助教学的问题进行探讨和思索，为提高教育教学效率提供帮助。

一、运用现代信息技术辅助教学的重要性

在信息时代，书本已经不再是学生获得知识的唯一渠道。当信息技术走进物理课堂，广泛应用于教学之后，教师和学生只要敲击键盘、点击鼠标就可以利用信息技术解决物理教学的诸多问题。比如，教师可以利用互联网等信息技术了解新的教学理念，掌握先进的物理教学方法，解决课本中的疑难问题，为学生铺设到达知识彼岸的桥梁。

现代信息技术辅助教学改进了物理教学方法。使用信息技术以

境激情，情景交融，教师组织教学的时间大大减少，物理课堂声色并茂，学生参与教学过程，讲堂成为真正的学堂。在课堂上，我们很多老师使用幻灯片来组织教学，既节省了时间又提高了效率。检查学生学习效果时，我们也可以把学生存在的问题展示出来，让学生来讨论自己犯的错误。

现代信息技术辅助教学改进了物理学习方法。信息技术与物理学科整合，将彻底改变传统物理学习方式。信息技术的有效使用，将打破传统教学模式，突破传统的师生界限，学生不仅是知识的接受者，同时也可以成为解决问题的参与者，学生在使用信息技术的过程中既可以找到自己需要的知识，还可以与老师一道解决问题，突出学生的主体地位。

如何运用信息技术有效促进语文教学

《义务教育语文课程标准》中强调，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”的确，当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，对中华民族优秀传统文化的继承、语言文字运用的规范带来新的挑战的同时，也为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇。信息技术与语文教育互相整合，使语文教育出现了巨大的变化，其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，是语文教育现代化的必然趋势。

目前我国中小学在新课程标准的实施下，加强了推进信息技术与课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。但是在实践过程中还有着这样那样的误区。如：重活动形式，轻活动效果；教学情境创设偏离教学目标；对网络资源过分依赖，忽视其他教学资源；资源低水平重复建设，优秀资源不能共享；对学生思维方式的误导等等。不但信息技术的优势没有发挥出来，连传统教学中教学任务的完成、必要的师生情感交流、教师人格魅力的熏陶都丢失殆尽。

如何有效运用信息技术服务语文课程教学，是摆在我们每一个一线语文教师面前的难题。笔者认为，语文课程的实施重点在课堂，一节优秀的语文教学整合课，很大程度上取决于语文教学设计的质量。因此，语文教师要发挥信息技术的优势，使信息技术更好地为语文课程教学设计服务。

一、把握主体，树立科学的语文课程教学设计整合观，切勿喧宾夺主

1.语文是信息技术与语文课程教学设计整合的主体

语文教师首先要树立正确的信息技术和语文课程整合的观念，不能为信息技术而信息技术，为整合而整合。“整合”不能简单地理解为利用多媒体上课，不能为了体现信息技术在语文教学设计中的应用，不根据学情和课本内容实际，刻意在语文教学设计中穿插信息技术，简单地利用计算机技术和多媒体等代替黑板、录音机和语文课本。

／数字校园／　

ｉ０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７ｌ一４８９Ｘ．２０１ｉ．３４．１２３　如何利用信息技术进行数学教学　

乔友清　

如何利用信息技术进行数学教学？要从数学教学的需要出发，确定教学环节和数学内容哪些适合使用现代信息　

技术，并选用合适的软件，创设相应的学习环境，推进现代信息技术在数学教学中的辅助作用，从而达到优化数学　

教学的目的。另外，教师要把信息技术与数学教学融为一体，提高教学的效率，改善教学的效果，从而更加发挥学　

生学习的主体性，培养学生的信息技术能力和解决问题的能力。笔者谈谈利用信息技术进行数学教学的几点做法。　

１在数学教学中合理利用信息技术激发学生的学　

习兴趣，加快学生对数学知识的理解和掌握　

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的　

学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧　

和灵感。信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图　

像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学　

生多种感官同时受到刺激，向学生提供直观、多彩、生　

动的形象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动　

起来，从而创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，　

激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历　

数学学习的过程。　

教师用传统的数学概念教学，学生只能被动地从　

教师那里接受数学概念，靠强化记忆知道概念的共性和　

本质特征。如“变量与函数”，就是一个典型的概念教　

学。它关键是让学生对“对于Ｘ的每一个值，ｙｌｇ有唯一　值与它对应”，有一个明晰直观的印象。在教学中运用　

信息技术的直观特性，先分别显示解析式ｙ＝ｘ＋ａ和天气昼　

夜变化图象，用声音、动画等形式显示出“对于Ｘ的每一　

个值，ｙＮ有唯一值与它对应”。最后播放某大坝二期蓄　

水时的录像，引导学生把水位设为ｙ，时间设为Ｘ，就形　

成了ｙ与Ｘ的函数关系。这样，不仅引起学生的自豪感，　

而且对函数概念理解非常透彻。　

又如，在“生活中的立体图形”的教学中，笔者利　

用课件出示一副苹果图幻灯片展示后，学生一下就兴奋　

信息技术在语文教学中的应用

培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用

兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用，学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情。但兴趣不是天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，语文本来是门最开放的学科，与生活同在，在语文课堂教学中，只用一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生会感到枯燥无趣，时间久了，会对学习语文这门学科产生抵触心理。丰富有趣的多媒体教学手段可以把老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段可以有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来。

小学语文教材中有很多课文不贴近学生的生活，这样的课文学生理解起来比较困难。教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。当然，运用课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。