三年级数学教案 整十整百的数乘一位数-市赛一等奖

苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案

一. 教材分析

《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》是苏教版数学三年级上册第一单元的第一课时内容。这一课时主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而提高口算能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但对于整十数、整百数乘一位数的口算及估算，还需要进一步的引导和练习。学生在之前的学习中，已经接触过一些估算的方法，对于如何快速准确地估算结果，有一定基础。

三. 教学目标

1. 让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。

2. 培养学生进行乘法估算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点

1. 教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算。

2. 教学难点：如何引导学生发现口算规律，进行准确估算。

五. 教学方法

采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等，通过设置情境，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的口算能力和估算能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。

2. 练习题：针对本节课内容的练习题。

3. 学习小组：分组合作学习。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示生活中的实例，如购物时如何快速计算总价，引出整十数、整百数乘一位数的口算及估算。

2. 呈现（10分钟） 展示整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，总结口算方法。如：200乘以3等于600，可以理解为20乘以3再乘以10，即60乘以10，得出600。

3. 操练（10分钟）

让学生进行口算练习，教师随机提问，检查学生掌握情况。同时，引导学生进行估算，如320乘以4，可以先估算为300乘以4，得出1200。

4. 巩固（10分钟）

学生分组进行练习，相互检查，巩固所学口算及估算方法。教师巡回指导，解答学生疑问。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案

教学目标

1. 能够口算出整十、整百数乘以1位数的结果。

2. 能够根据题目中的数字大小及结果范围，正确估算乘积的大小。

3. 通过练习，提高整十、整百数的口算能力。

教学重难点

1. 整十、整百数乘以1位数的口算技巧。

2. 乘积估算的方法，尤其是对于两个数都在10以内的题目的估算。

教学内容与方法

整十、整百数乘以1位数的口算技巧

1. 整十数乘以1位数：将整十数分解为10的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。 例如：30 × 6 =

180，是因为 30 可以分解为 10 × 3，然后 10 × 6 =

60，再将结果乘 3 即可得到答案。

2. 整百数乘以1位数：同理，将整百数分解为100的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。 例如：400

× 3 = 1200，是因为 400 可以分解为 100 × 4，然后

100 × 3 = 300，再将结果乘 4 即可得到答案。

乘积的估算方法

乘积估算是一种快速检查乘法运算结果是否正确的方法，也是一种实际应用数学的能力。在估算乘积的过程中，需要注意以下几点： 1. 数字大小的估算：通常情况下，数字越大，其积也就越大。因此，在进行乘积估算时，应先对题目中出现的数字进行大小的估算，以判断乘积的大小范围。 2. 结果范围的估算：当题目中的数字很相近时，例如 4 × 5、6 × 7

等，很难直接算出其乘积的准确值。这时，可以通过计算结果的范围来判断答案是否正确。例如 4 × 5 ≈ 20，答案应该在20左右。

教学方法

通过教师带领和学生自主练习相结合的方式进行教学，具体方法如下： 1. 教师讲解口算技巧，并给出一些例子进行演示。 2. 让学生进行练习，并向教师提出问题，指导学生纠正错误。 3. 鼓励学生进行思考和巩固，可以在课后布置一些习题。

教学实施

1. 教师先进行整十、整百数的乘法口算技巧的讲解，例如对于 70 × 5，可进行如下分解计算：70 = 7 × 10，10 × 5 = 50，7 × 50 = 350。同时，教师可以用一些例子演示出口算的正确性和速度优势，以便学生理解。

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》

说 课 稿

教 师：毛新艳

一、说设计思想

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、说教材分析

1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。

三、说学情分析 计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

四、说教学内容

人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材例1、做一做及相应的练习。

XXX小学教学案设计

教研组 低数 学科 数学

设计人 XXX 教材位置 两、三位数乘一位数的乘法第二单元

教学内容及课题 整十、整百数乘一位数的口算 课时 1课时

教学目标 1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

2、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

3、培养学生对知识迁移、类推的能力。

教学重、难点 1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理

教具准备 例1、例2等有关直观图（课件）

教师教学活动 学生学习活动

一、复习引入

1.填空

6+6+6+6=( )×( )=( )

3+3+3+3+3+3=( )×( )=( )

4×5=4+( )+( )+( )+( )=( )

7×2=( )+( )=( )

2.计算

7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4=

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=

教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。

板书课题。

二、进行新课

（一）.教学单元主题图

多媒体课出示单元主题图。

教师：同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做

1.学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。

2.要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。

引导学生描述图中的情景，如啄木鸟与小兔在议论吃害虫的事，啄木. 鸟每只每天吃300只害虫，3只每天就要吃3个300只害虫，可以用300+300+300来什么呢？

教师：这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？

教师：这些问题你能解决吗？

教师：这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。

将情景图中母鸡与蛋的情景放大，特定三个动物端着的三盒鸡蛋，把屏幕上的主题图变成例1的情景图。