二年级上册数学“5的乘法口诀”教学设计

《5的乘法口诀》教学设计

郑冬纯

一、设计理念：

《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

二、教学目标：

知识与技能方面：

（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面：

经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面：

让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

三、教学内容及重点难点

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

四、教材简析：

学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

五、教学策略：

5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的事物出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 《5的乘法口诀》教学设计

主备教师 审核组长 使用修改教师

课 题 《5的乘法口诀》 课 时 可使用 1 课时 使用日期

学习目标 1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

3、培养探索精神和创新意识。

学习重点 利用5的乘法口诀解决简单的实际问题

学习难点 利用5的乘法口诀解决简单的实际问题

三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图

导

学

反 馈

（4分钟） 反馈复习的内容：

通过出示幻灯片，根据图片让学生列加法算式和乘法算式。

复习巩固，对应衔接。

自 学

（10分钟）

教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）

1、出示情境图。

2、找出情境图中的数学信息。

自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教） 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2

互

动

生 疑

（4分钟）

设想学生提出的疑问如下：

1、3辆小车几个人？4辆、5辆呢？

2、一共有多少个灯笼？

学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。

解 惑

（10分钟）

教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:

一、创设情境，提出问题。

1、谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！（出示课件：伴随音乐出示情景图）

2、启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？

3、展示学生的前置作业（以小组为单位）。

4、小结：为了计算简便，人们 总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人可以用乘法口诀一五得五来概括，你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学们愿意把自己的想法在小组中交流以下吗？（分小组交流）

二、自主探究，合作学习。

1、小组汇报交流成果。（视频展示学生成果）（板书）

课题： 5的乘法口诀教学设计

一、教学目标： 知识与技能： 1、教给学生编乘法口诀的方法。 过程与方法： 1、让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。 2、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。 情感态度与价值观： 1、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

二、教学重点： 经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀。

三、教学难点：

学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀，利用5的乘法口诀解决生活

问题

四、教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

五、教学用具：、课件

六、教学过程：

（一）、激趣导入，孕育口诀

谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一

个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。

有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你

能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了

五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五

个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出

一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定

能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法

口诀。

揭示课题：5的乘法口诀。

（二）、自主探索，创编口诀

1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能

干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合

作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？

小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、

10、15、20、25。

第三单元 表内乘法（一）

一、教学基本信息

课题名称 3.5 5的乘法口诀 授课老师

授课时间 授课时数 1

二、教学目标

1. 理解5的乘法口诀的形成,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。

2. 能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。

3. 通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。

三、重难点

重点： 熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。

难点： 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

四、教学过程

1.课前导入 师:同学们,今天咱们继续学习编制乘法口诀——5的乘法口诀。

2.探究新知 师:你们喜欢去公园玩什么呢?看看图中的小朋友在干什么?你获得了哪些数学信息?

课件出示:教材第29页例6。 生:图中的小朋友在划船。每只船上有5个小朋友。

师:每只船上坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?算一算,填在表里。

学生自己计算,完成表格。

师:1个5,我们就写成乘法算式1×5=5,口诀是“一五得五”。那么2个5相加,乘法算式是什么呢?口诀呢?一直到5个5相加,乘法算式是什么?口诀是什么?同学们在小组里共同编制5的乘法口诀吧,遇到困难就多想想我们以前编制1~4的乘法口诀的经验。

学生在小组里共同写乘法算式,编制5的乘法口诀。

组织交流,师生共同完成5的乘法口诀的编制。

师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。

先齐读,再自由读。

师:说一说你是怎样记忆5的乘法口诀的?

学生汇报交流。

师:你能根据“一五得五”这句口诀写出两道乘法算式吗?

生:因为1×5=5和5×1=5都可以用“一五得五”这句乘法口诀,所以根据这一句乘法口诀就可以写出这两道乘法算式。

师:同桌互相这样练一练,一个人说5的乘法口诀,另一个人说出乘法算式,然后交换再练习。

同桌进行相互提问的练习,进一步熟悉5的乘法口诀。

【设计意图:口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学生理解并且熟记,为以后的计算打好基础】