新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-lesson 1》优质课教学设计

教学设计与教学反思

教材分析：

本套教材是人教版新起点英语一年级下册，共包含6个教学单元和2个复习版块。每个单元包含4个课时及1个开篇页引入：lesson1单词教学设计的意图就在于让学生了解本单元一些核心的单词，协助学生找到主题，以及一首歌谣，用歌谣欢快直观形式学习词汇。Lesson2则是对核心功能句实行单独的表现，进一步协助学生明确学习目标。lesson3则是针对lesson2所展开的扩展性练习，进一步掌握功能局的使用。lesson4是一个小故事，包含本单元词句，以更趣味和深动方式表现。 因为一年级的英语教学是起始阶段的教学，所以教材注意选择了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选择了使用频率较高的语句，本课时是第三单元第一课时的单词教学，主题是玩具，内容是相关玩具的词汇：car,plane,train,bear,doll,ball。以及口令act like a...句型的游戏活动。这个主题是孩子们感兴趣的，也是贴近实际生活的，所以要创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中。

学情分析：

一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段，对学习有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿水平强，记忆力好，热情活泼，有用英语实行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。但受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需要更多的学习指导。同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。针对这个特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重要。

低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中。所以教学活动的设计应让活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。 因为家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握。但也一定会一部分同学完全没有英语学习基础。针对这种现象，我们在教学中必须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。 对于一年级的孩子来说，在学习过程中，学生要注意自己习惯和行为的规范，养成良好的学习习惯，教师也有必要用纪律加以约束。这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要增强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提升起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生准确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，要以生动有趣方式实行教学，在玩中学，在学中玩，以学生为主体，多注重学生情感，营造轻松愉悦的学习氛围。

《英语》（人教版）一下Unit3教学设计

教材及年级名称 《英语》（人教版）一下 模块名称 Unit3 Toys

教材分析 本模块内容分析

在前两个单元学习了我的房间和教室基础上，学习玩具贴近学生的生活实际并且学生也感兴趣，教授起来比较容易操作。为后来的学习打下基础，培养学生的兴趣，使英语学习越来越简单有趣。

学情分析 一、内容与情感基础

学生对于“玩具”这个话题比较熟悉，虽然在前期的学习中没有涉及到这个话题的词汇，但是因为贴近生活，易于理解，所以难度相对较低，且多数学生在课外已经知晓了一部分相关词汇。

在母语学习中，绝绝大部分孩子都玩过关于玩具的互动游戏，能够实现知识的正迁移。学习过程中使用TPR活动也能调动和保持学生的学习积极性。

二、知识基础

在前期的学习中，学生学习过“I have a ….”“What’s this?

It’s a ….”等相关知识，所以在学习“Can I have a …?”句式时能够使用到知识的迁移，而在学习“Can I have your…?”句型时要注意语意与词汇的对比。

模块教学目标 一、知识技能目标

第一层次：

1、 能够听懂、会说与玩具相关的六个词汇：car, ball,

plane, doll, bear, train.

2、 能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I

have…?Sure. Here you are./Sorry, no.并能在恰当的情境中初步使用。

3、 能够听懂简短的TPR指令语，并作出相对应的反应。

4、 能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母I、J、K、l 第二层次：

能够借助图片读懂本单元的小故事。

二、学习策略目标

1、在学习形式上，（1）通过个体独立学习，促成对知识的初次感知与理解；（2）通过小组合作学习，发展学生之间的互动与知识技能的深化。

2、在学习方法上，（1）通过TPR活动来增强学生对新知的理解与使用；（2）通过思维导图协助学生将所学知识结构化，引导学生的理解与表达。

- 让每一个人同等地提高自我

《剑桥国际少儿英语》第一册教课设计

Unit 3 Favorite toys

教课 象 : 小学 1-2 年

教课 ： 40 分 /

元目 言： car, ball, doll, computer, bike, train, black, brown, white, grey, tortoise, two, toys

构 What ’s your favorite toy? My favorite toy is ⋯ in, on, under, next to, Where ’s your ⋯ ? Is your (bag) under your (chair)?

元技术目 : 听 能 听懂 候的常用 ，教 和 本上的指令 ，玩具，四种 色，介 的地点，辨 /t/ 的 音

能 就玩具的 行 回答，用介 表示方向， 一首有关 色的歌 ，能唱一首对于介 地点的歌曲 能 出阿拉伯数字

写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要 的 目

第一课时 Lesson 1

型 句型

教课目 学 教室中的各样物件的名称，并数出 些物件。

要点 言 car, ball, doll, computer, bike, train, What ’s your favorite toy? My favorite toy is⋯

目 言 充 言 Where ’s⋯ ?

复 What ’s this? It ’s a ⋯ Where ’s⋯ ?

教课资料 人物 卡片（ 1-3， 19 ，33-34 ），玩具 卡片（ 35-40 ），学校 卡片（ 27-32 ）， CD 或许磁 ，

可 ： 物教具 car, ball, doll, computer, bike, train

讲堂教课过程 （ 40 mins ）

Unit 1 Lesson 3 Let’s Play! （教案）

教学目标：

1. 掌握动词短语 play with。

2. 能够听懂描述人物玩具的对话。

3. 通过学习本节课的知识，能够描述人物及其玩具的外貌特征。

教学重点：

1. 动词短语 play with。

2. 描述人物及其玩具的外貌特征。

教学难点：

1. 能够准确描述人物及其玩具的外貌特征。

教学准备：

1. 教材《冀教版（三起）英语六年级下册》。

2. 课件及教具：图片、玩具模型等。

教学过程：

Step 1 导入新课

1. 向学生询问他们平时喜欢做什么，在家里玩什么玩具。

2. 介绍本节课的主题：让我们一起来玩吧。

Step 2 学习新知

1. 展示图1，老师给出问题：“What do you see?”

2. 学生回答：“I see a boy and a girl.”（在回答的过程中，注意修饰词的使用）

– 注意教育学生在描述人物外貌特征时，需要用到形容词，例如：the boy

has short black hair, the girl has long curly hair等。

3. 展示图2，老师给出问题：“What do you see?”

4. 学生回答：“I see a boy and his toys.”（在描述玩具的过程中，注意表达数量和颜色）

– 注意教育学生在描述玩具时，需要用到基数词和颜色形容词，例如：the

boy has two red cars, one blue plane, etc. 5. 介绍新单词：toy, car, plane, bear, truck, ball。

6. 介绍动词短语 play with，并举例说明：play with cars, play with

planes, play with balls等。

7. 通过对话的形式，引出新句型：“What do you want to play with？”→